記單詞的方法英語文獻

Ⅰ 有沒有什麼英文文獻教怎麼記單詞的

有啊，上網路文庫把「怎麼記單詞」敲進去，立馬跳出來相關文檔約648,564篇！其中就有英文的版。權
去選你喜歡的吧！

或者上谷 歌，查 how to memorize English words，你也可以找到一堆材料。

祝你成功！

Ⅱ 單詞記憶論文，如何提高學生記憶英語單詞的能力有關

小學生的特點是記得快，忘得也快。針對這一特點，對於單詞的復習鞏固，我主要專採取以下幾種方法。屬
1、持之以恆，課前復習。每節課前幾分鍾和學生一起復習單詞，可採用上黑板聽寫、口頭回答等多種方式進行，
2、集中復習。在集中復習時可採用分類法，如對三年級上冊的復習，我們就可把單詞分為稱謂、職業、顏色、動物、學慣用品、身體各部位名稱、數字等幾大類來復習。這樣學生既鞏固了單詞，又對單詞有了系統的記憶。再就是可採用「詞語接龍」的方法復習單詞。可把學生分成幾個小組進行接龍比賽，既復習了單詞又活躍了課堂氣氛，給予獲勝組表揚，同時鞭策落後的小組課後自己復習。我認為這是比較有效的一種復習單詞的方法。
單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學中努力探索，爭取找到能提高學生單詞記憶能力的更有效的方法。

Ⅲ 簡論小學生如何引導小學生巧記英語單詞畢業論文

在小學英語教學中，記好單詞是學好英語的基礎，多數小學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恆心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1 用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato，tomato，pear，banana等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2 利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。
1.3 利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地刺激了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4 利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable（蔬菜）這一單詞時，可讓學生先猜：「Whattableisinthefield？」在學習map這一單詞時，還可以讓學生猜測：Ihavecitiesbutnohouses，forestsbutnotrees，riverswithoutwater.WhatamI？然後再出示地圖的圖片。
1.5 利用單詞的趣味性來記憶單詞。如Interesting（有趣的），請這樣記：有個魔術師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int後加比較級—er，再加最高級—est，再加現在分詞—ing，即int→inter→interest→interesting，真「有趣」！比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲」，害蟲就應該「拍死它」，拍死它正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat，中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north，east，west，south這四個詞的第一個字母。再比如quite與quiet請這樣記：quite意為「很，十分」，若將末尾的e安進（靜）中間去，就quiet（安靜）了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
1.6 利用小游戲來記憶生詞。比如記新單詞或復習單詞可以通過「接龍拼詞」游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上台的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最後一個字母，如某個單詞詞尾是不發音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten，第二個同學接寫name，第三個同學寫month，第四個同學就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐後的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育於娛樂之中。再如「找幫手」活動，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個「幫手」，幫手解決問題後，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對後方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。
2.掌握規律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關
2.1 根據音標、拼讀規則和字母組合的發音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規則，並把一些字母或字母組合在開、閉音節中等情況下的讀音規則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international（國際的）inter-中的i與n一起一般發[in]，ter發[t？]；——nation—中的a發[？]是需特別記憶的；tion一般發[？？n]；最後憑經驗判斷重音在後，次重音在前，便可拼讀出[？ínt？′n？？？nl]。反之，看見音標便可拼出international。
2.2 根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞彙量中，有很多同義、近義的詞彙，我們可把它們一起歸納起來進行區分和記憶，如（also，too，either，aswell）都是「也」的意思，（say，talk，speak，tell）都有「說」之意，（beside，except）都有「除、、、、、、之外」的意思。還有（take，pay，spend，cost）都有「花費」之意，以及（get，reach，arrive）都有「到達」之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。
2.3 根據反義詞來記憶單詞。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring等。
2.4 根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發現有一些單詞發音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對於這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。
總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞彙量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。

Ⅳ 誰有英語單詞詞根記憶法的相關文獻綜述

其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的「偏旁部首」，知道了偏旁部首你就可以根據它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜准，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思後你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞「見字識意」的能力，做到真正認識一個單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。
­
­
舉幾個例子來說吧：
­
比如單詞representative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得「認識」這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字元號「代表」之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁？下面我來告訴你這個單詞為什麼是「代表」的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是「回來」的意思；pre也是一個偏旁部首，是「向前」的意思；sent也是一個偏旁部首，是「發出去、派出去」的意思；a僅是偏旁部首之間的一個「連接件」，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發音會分不開，會費勁，因此用一個母音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是「人」的意思。那麼這幾個偏旁部首連在一起是什麼意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是「回來-向前-派出去-的人」，即「回來徵求大家的意見後又被派出去替大家講話的人」，這不就是「代表」的意思嗎！這么去認識一個單詞才是真正「認識」了這個單詞，把它認識到了骨子裡。
­
­
再舉一個例子吧：psychology。psy=sci，是一個偏旁部首，是「知道」的意思；cho是一個偏旁部首，是「心」的意思；lo是一個偏旁部首，是「說」的意思；gy是一個偏旁部首，是「學」的意思，logy合起來是「學說」的意思。因此psy-cho-logy連起來就是「知道心的學說」，因此就是「心理學」的意思。依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語意思，而要用識別「偏旁部首」的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞後，你會發現單詞表裡的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的後續學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。
­
­
那麼接下來的問題是，英語里有多少個「偏旁部首」，怎樣知道和學會它們？
­
回答這個問題時我才發現中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，一是這些重要內容不在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校英語教材急需彌補的缺陷)；二是少數書店裡銷售的有關這方面內容的書過分復雜化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的東西不常識。其實英語里偏旁部首的學名叫「字根」，常用的也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。英語字根課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。
­
­
­
英語字根
­

­
1,ag=do,act 做，動2,agri=field 田地，農田(agri也做agro,agr)3,ann=year年4,audi=hear聽5,bell=war戰爭6,brev=short短7,ced,ceed,cess=go行走8,cept=take拿取9,cid,cis=cut,kill切，殺10,circ=ring環，圈11,claim,clam=cry,shout喊叫12,clar=clear清楚，明白13,clud=close,shut關閉14,cogn=known知道15,cord=heart心16,corpor=body體17,cred=believe,trust相信，信任18,cruc=cross 十字19,cur=care關心20,cur,curs,cour,cours=run跑21,dent=tooth牙齒22,di=day 日23,dict=say說24,dit=give給25,don=give給26,=tow二27,c,ct=lead引導28,ed=eat吃29,equ=equal等，均，平30,ev=age年齡，壽命，時代，時期31,fact=do,make做，作32,fer=bring,carry帶拿33,flor=flower花34,flu=flow流35,fus=pour灌，流，傾泄36,grad=step,go,grade步，走，級37,gram=write,draw寫，畫，文字，圖形38,graph=write,records寫，畫，記錄器，圖形39,gress=go,walk 行走40,habit=dwell居住41,hibit=hold拿，持42,hospit=guest客人43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，個人的，專有的44,insul=island島45,it=go行走46,ject=throw投擲47,juven=young年輕，年少48,lectchoose,gather選，收49,lev=raise舉，升50,liber=free自由51,lingu=language語言52,liter=letter文字，字母53,loc=place地方54,log=speak言，說55,loqu=speak言，說56,lun=moon月亮57,man=dwell,stay居住，停留58,manu=hand手59,mar=sea海60,medi=middle中間61,memor=memory記憶62,merg=dip,sink 沉，沒63,migr=remove,move遷移64,milit=soldier兵65,mini=**all,little小66,mir=wonder驚奇67,miss=send 投，送，發(miss也作mit)68,mob=move動69,mort=death死70,mot=move移動，動71,nomin=name名72,nov=new新73,numer=number 數74,onym=name 名75,oper=work工作76,ori=rise升起77,paci=peace和平，平靜78,pel=push,drive推，逐，驅79,pend,pens=hang懸掛/weigh稱量/pay支出，付錢，花費80,pet=seek追求81,phon=sound聲音82,pict=paint畫，描繪83,plen=full滿，全84,plic=fold折，重疊85,pon=put放置86,popul=people人民87,port=carry拿，帶，運88,pos=put放置89,preci=price價值90,punct=point,prick點，刺91,pur=pure清，純，凈92,rect=right,straight正，直93,rupt=break破94,sal=salt鹽95,scend,scens=climb爬，攀96,sci=know知97,sec,sequ=follow跟隨98,sect=cut切割99,sent,sens=feel感覺100,sid=sit坐101,sist=stand站立102,son=sound聲音103,spect=look看104,spir=breathe呼吸105,tail=cut切割106,tain,ten,tin=hold握，持，守107,tect=cover掩蓋108,tele=far遠109,tempor=time時110,tend(tens,tent)=stretch伸111,terr=land,earth土地，陸地112,text=weave紡織113,tract=draw拉，抽，引114,un=one一115,urb=city城市116,vac,vacu=empty空117,vad,vas=walk,go行走118,vari=change變化119,ven=come來120,vert,vers=turn轉121,vi,via=way道路122,vis,vid=see看123,vit=life生命124,viv=live活第二部分，多認詞根，多識單詞。125,aer(o)空氣，空中，航空126,alt高127,am愛128,ambul行走129,anim生命，活，心神，意見130,anthrop(o)人，人類131,aqu水132,arch統治者，首腦archy 統治133,avi鳥134,bat打135,biblio書136,birg戰斗，打137,cad,cas降落，降臨138,cert 確定，確信139,chron時140,cid降落，降臨141,clin傾142,co**(o)世界，宇宙143,cracy統治crat支持144,cub躺，卧145,cult耕，培養146,cycl(o)圈，環，輪147,dem(o)人民148,dexter右149,doc教150,dom屋，家151,dorm睡眠152,drom跑153,ego我154,err漫遊，走，行155,fabl,fabul 言156,feder聯盟157,ferv沸，熱158,fict,fig塑造，虛構159,fid信任160,fil線161,flat 吹162,flect,flex彎曲163,flict打擊164,frag,fract破，折165,frig冷166,fug逃，散167,fund,found底，基礎168,gam婚姻169,gram穀物，穀粒170,grav重171,greg群，集合172,gyn,gynce(o)婦女173,hal呼吸174,helic(o)螺旋175,hes,her粘著176,ign火177,integr整，全178,junct連接，連結179,later邊180,leg讀181,leg,legis法182,luc光183,lumin光184,magn(i)大185,matr(i)，metro母186,mega大187,mens測量188,ment心，神，智，思，意189,min伸出，突出190,misc混合，混雜191,mis(o)恨，厭惡192,mon告誡，提醒193,mon單獨，一個194,mur牆195,mut變換196,nat誕生197,nav船198,nect,nex結，系199,negr,nigr黑200,nihil無201,noc,nox傷害202,noct(i)夜203,norm規范，正規，正常204,nutri營養205,orn裝飾206,par生，產207,parl說，談208,past喂，食209,path(o)，pathy疾病，療法210,patr(i)父，祖211,ped腳，足212,ped兒童，小孩213,petr(o)石214,phag吃215,phil(o)愛216,phob(ia)怕217,plex重疊，重218,polis城市219,prim第一，最初220,radic根221,ras,rad擦，刮222,rid,ris笑223,rod,ros咬，嚙224,rot輪，轉225,rud原始，粗野226,rur,rus農村227,sat,satis,satur足，滿，飽228,sen老229,simil,simul相似，相同230,sol單獨231,sol太陽232,soph智慧233,sper希望234,spers,spars散，撒235,splend發光，照耀236,stell星237,tact,tag觸238,the(o)神239,ton音240,tort扭241,tour迂迴，轉242,trud,trus推，沖243,tut,tuit監護，看管244,umbr陰影245,ut,us用246,vas走，漫遊247,val強248,van空，無249,ver(i)真實250,voc,vok聲音，叫喊251,vol,volunt意志，意願252，volu,volv滾，轉

Ⅳ 如何背英語單詞的論文

淺談如何巧記英語單詞
詞彙是英語學習的基礎。目前許多學生在學習英語詞彙時，缺乏對英語詞彙的有效記憶，作為教師應該對此問題高度重視，在教學過程中對詞彙教學進行有效性策略的研究和實踐，讓學生了解一定的構詞法、拼讀和拼寫規律；掌握詞語搭配、語境應用等技巧，使學生掌握科學有效的學習策略，形成良好的學習技能，提高他們對單詞的記憶能力，為其終身學習打下良好的基礎。下面筆者就來談一些關於巧妙記憶單詞的方法，供大家參考。
一、學好音標記單詞
英語學習的第一站便是音標學習。對於學生來說，記單詞往往占據了他們學英語的很多時間，而且英語教師為了教會學生讀單詞也花費了不少的課堂時間。這就顯得音標的教學尤其重要。教會學生音標就等於教會學生如何學單詞，而不用每天花大量時間給學生讀音標，讓他們認單詞。
音標註明了這個單詞怎麼讀，相當於漢語中的拼音。音標可以幫助學生記錄各種音素，各音素又對應著一定的字母，掌握了一定的規律，學生不僅可以看音標讀單詞，還可以聽音拼寫單詞。首先，教師可以要求學生正確劃分音節，找出母音字母及組合在單詞中的發音，藉助於錄音進行拼讀，這樣在課堂上就不需要花太多時間去讀單詞。當學生聽到一個陌生的單詞時，可以用音標迅速記下它的發音，以便以後查詢。其次，利用字母和字母組合的讀音規則，讓學生掌握單詞的拼寫形式，方便他們對於單詞長期、大量的記憶。
二、創設情境記單詞
英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神：使學生掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神：幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。 「創設有效的英語教學環境，增加學生的學習興趣」是對英語課堂教學提出的要求之一，也是我們學習單詞的有效途徑之一。在英語詞彙中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達出來的意義完全不同，正是由於詞彙的多義性。所以講授單詞一定要放在一定的語境中，使學生知道什麼時候使用這個詞以及具體用法。然而，在實際教學中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，有些教師還成了「詞典專家」，把每個單詞的意義一個不少地抄給學生，然後讓他們課後去背。這種把單詞單獨講授，而脫離一定語境的教學方法，使許多學生覺得學習單詞太枯燥無味，對單詞漸漸失去了興趣，久而久之，便產生了厭煩的心理。在這樣的心理控制下，學生在學習時得不到快樂，尤其在遇到困難時，就會產生抵觸心理，導致成績下降，不理想的成績又反過來加重了學生厭煩、抵觸的心理。整個學習過程便由於教學方法的不當和不正確的學習態度而陷入了惡性循環。所以，教師一定要想方設法，巧設情境，激發學生學習單詞的興趣，從而提高學生的記憶效率。
三、通過上下文記單詞
在英語單詞中，常常會出現一詞多義的情況，如果教師只教給學生一種意義，在以後的學習中學生就會很難理解該詞的其他意思，進而對一些單詞產生誤解。例如，英語中的rice可譯為稻、米、飯等，如果用「飯」來譯詞，學生就會以rice與有關的動詞連用表示吃早飯、吃午飯等，而早餐、午餐等在英語中還有breakfast，lunch等另外的詞。所以，簡單地揭示詞義顯然是不夠的，單單用這種方法很容易造成混亂。英語教師在教授單詞時可根據上下文來教，使這個詞多次出現，幫助學生理解這個詞的意思。這樣就會減少學生的迷惑，同時也能提高學生的單詞記憶能力。
四、巧猜謎語記單詞
學生都有好奇心和探索欲，如果教師把一些單詞編成謎語，讓學生猜出謎底，然後再教單詞，就會引起學生學習新單詞的慾望，提高學習興趣。如在教單詞「broom」時，我給學生的謎面是「不怕身上臟，牆角把身藏，出來走一走，地面光又光」。學生立刻猜出是掃帚，然後再教「broom」。當然這是用中文謎面，也可用英文的，教師可以有意識地收集一些這方面的謎語。通過這樣的方式，學生樂於參與到教師的教學活動當中，從而提高教學效率。
五、智力激勵記單詞
所謂智力激勵，又被稱為頭腦風暴，這種方法是由美國創造學家奧斯本於1939年首次提出的一種教學方法，其目的是向學生提供一個想像和思考的時間和空間，通過集思廣益，激活學生頭腦中各種相關的圖式，如想法、概念、形象和印象等。在採用頭腦風暴法時，通常圍繞一個特定的話題，由教師作為指導者，鼓勵學生積極思考，創造性地思維。這種訓練方式調動了學生的學習積極性，使他們能在比較大的范圍內尋找與所學詞語相關的事物，培養了他們發散思維的能力，同時又能不斷地在新情景中重現和運用所學的詞彙，達到鞏固詞彙的目的。
當然，英語詞彙的記憶方法很多，為了使學生在學習詞彙上既能學得有趣又能掌握得快，需要採用有效的、形式多樣的教學方法。這就需要我們教師要多分析學情，因材施教，盡快讓學生記憶單詞，為他們英語水平的提高打下基礎。
「冰凍三尺，非一日之寒」。學生單詞記憶能力的培養，非一日之功就能奏效。因此，在探索如何培養和提高學生單詞記憶能力的過程中，我們要不斷地學習，吸收英語教學理論，鑽研教材，提高自身的業務素質，改進和完善英語精講課教學，並引導學生真正參與到記憶實踐中去，使學生獲得獨立的單詞記憶能力，只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。

Ⅵ 如何引導學生巧記英語單詞的論文

記好單詞是學好英語的基礎，多數學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恆心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法。
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1 用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2 利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。
1.3 利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地刺激了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4 利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學生先猜:「What table is in the field ?」在學習map 這一單詞時，還可以讓學生猜測:I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然後再出示地圖的圖片。
1.5 利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞彙教學中，適當地穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶並激發他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記:有個魔術師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看:他在名字Int後加比較級—er,再加最高級—est,再加現在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真「有趣」 !比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲」，害蟲就應該「拍死它」 ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記:quite意為「很，十分」 ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
1.6 利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學服務，能創造逼真的交際性的語言環境，呈現引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內容豐富的游戲可以有效地調動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞可以通過「接龍拼詞」游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上台的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最後一個字母，如某個單詞詞尾是不發音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten,第二個同學接寫name ,第三個同學寫month ,第四個同學就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐後的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育於娛樂之中。再如「找幫手」活動，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個「幫手」 ，幫手解決問題後，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對後方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。
2.掌握規律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關
2.1 根據音標、拼讀規則和字母組合的發音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規則，並把一些字母或字母組合在開、閉音節中等情況下的讀音規則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international (國際的) inter-中的i與n一起一般發[in], ter發[t?];--nation—中的a發[?]是需特別記憶的;tion一般發[??n];最後憑經驗判斷重音在後，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見音標便可拼出international。
2.2 根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞彙量中，有很多同義、近義的詞彙，我們可把它們一起歸納起來進行區分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是「也」的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有「說」之意，(beside ,except)都有「除、、、、、、之外」的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有「花費」之意，以及(get ,reach ,arrive)都有「到達」之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。
2.3 根據反義詞來記憶單詞。long—short ,white—black ,come—go ,young—old ,big—small ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。
2.4 根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發現有一些單詞發音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如:meet與meat;too與two;see與sea;son與sun;right與write等。對於這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。
2.5 利用構詞法來記憶單詞
2.5.1 加前綴與後綴來記憶單詞。如:happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。
2.5.2 把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。
總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞彙量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。

Ⅶ 背英語單詞的方法

1、怎麼才能培養起背單詞的興趣？
任何興趣產生的原因不外乎兩類：一是功利，二是純樂子。你要想過六級，就把過去十年的20套真題拿來，翻出閱讀和聽力原文；
持一紙版字典(我建議用單詞有五星詞頻標注的柯林斯字典)，把生詞一個一個查出來，除了學術性較強的詞彙，其他都一一認真背記。
你會發現每套卷子生詞的重復率很高，每一個生詞都很有用。如果不是為了考試，而是因為興趣，那你就去買一本自己最喜歡看的讀物，有人喜歡《哈利·波特》；
有人喜歡《理智與情感》《呼嘯山莊》，還有人喜歡《經濟學人》。你因為喜歡，就真的想看懂，於是看見生詞擋路就氣不打一處來，非滅了它不可。於是你就想查出個子丑寅卯，就想背。
如果對以上兩件事均無目標和熱情，那你就別背單詞了。大千世界，可學者眾，不一定非拿英語出氣。
2、背多少個單詞就自由了？
學英語是有期徒刑，什麼時候出獄和你的單詞儲備量多少有關。背到那個點，就沖出了大氣層，就飄起來了，釋放！
柯林斯系列詞典搞word bank，就是詞庫，提出一個「95%理論」：在詞典上把單詞按照五星到一星的標准分級標出，並聲稱，把這個都背完，就能95%搞定閱讀！
也就是說，閱讀時能達到每100個單詞里僅有五個不認識的水平。
後來，我又為紐西蘭的語言學專家Paul Nation的多篇論文所折服。他說，98%才行。98%的意思是，你每看50個單詞，才有一個不認識，這就基本不影響閱讀了。
按照英語行均13個單詞計算，就是看四行才有一個生詞，妥！95%那個標准還是不行，20個單詞里就有一個不認識，說明不到兩行就會碰到一個生詞，讀不下去啊！
經過大量研究，Paul Nation的結論是，要想達到98%的標准，讀小說需要掌握9000個單詞，讀報刊需要掌握8000個單詞。
我非常同意這個觀點。大家的詞彙量按一般水平來說應該在3000左右，這樣算下來還需要記6000個詞。
3、背單詞的目的到底是什麼？
我們經常說不忘初心，大家明明是中國人，沒事一定要說外語，背老外的詞彙，所欲何為？初心是什麼？
初心要麼就是考試過關，要麼就是享受英文本身。但無論如何，學以致用，掌握單詞是為了理解語篇，為了在讀和聽這兩種輸入型活動中用，為了快速、准確地抓到對方想要表達的主旨。
從來沒有純粹意義上的單詞考試，英語考試都是依託單詞在整體語言的大背景下進行的。
以托福閱讀為例。考生要想答對題，比較關鍵的技能就是快速、准確地識別文章主旨，弄明白這篇文章到底在說什麼。
抓住全文中心，抓住段落大意，理出文章大體脈絡——能做到這些，題就不難答了。影響考生准確抓主旨的問題有二。
一是考生對長句的解讀能力弱，主謂賓之間有了定語從句、分詞、介賓結構等插入語之後，句子結構復雜化，考生就看不出句子的主體了。
這方面需要大家對語法知識進行梳理，做一些背誦和翻譯練習。另一個問題是單詞的掌握程度不夠。
有些考生是見到某個單詞根本不知道其意思，還有些考生更麻煩，會把A當成B，或者不知道A還有A2、A3、A4的含義。
全方位掌握單詞詞義，大家需要做的是在上下文的語境下准確解讀單詞「在此處」的含義。
在「國王和女王是the leading figures of the age」這樣的句子中，figure的意思不是「數字」「身材」「形象」，而是「人物」，age不是「年齡」，而是「時代」。
這不是通過背詞彙書中的list就能解決的問題。在「法國的國王used every means去把法國的領土向南部地中海推進」這樣的句子中，考生必須明白means此處與「意思」無關，而是「手段」的意思。
大家在學習英語單詞時還有一個問題是把contrast (對比)看成contact (接觸)，把cease (停止)認成ease (安逸)；
或者無法明白「這個國家比那個國家considerably wealthier」中considerably的意思(此處的considerably與「考慮」無關，而表示「極大地，非常」)。
背單詞不是簡單地背list，而要回歸原文的懷抱。老外說：「No context, no text.」只有在上下文里，單詞才是活的，才會生動起來。
4、要背哪類單詞？
通常我們可以把詞彙分為以下四類。
一是極通俗的詞彙。北京人說「顛兒了」，就是「再見」的意思，這個詞有點像英語里的俚語，不是誰都明白，也不是誰都會用的。
北外教授陳德彰在書里寫「l heard him driving his pigs to market」(我聽見他打鼾)。
做翻譯那幾年，沒有人和我說過這樣的話，我也不敢和別人說。為什麼？因為它是俚語。若對背景文化了解得不夠透徹，這類表達不敢用。
二是口語類詞彙。比如我們不太說的、老外喜歡的反意疑問句，就極具口語特徵。
又如，中國人說「解聘」，極通俗的說法是「炒魷魚」，老外在口語中常說be fired，而更通俗的說法為get the ax，偏俚語。
三是相對正式的、偏學術的詞彙。大家的單詞問題多出在這方面。我們通常說get worse，而老外在新聞里用deteriorate。
我們以為用tell the difference就行了，老外非要用distinguish。表示「經歷」，托福閱讀里雖然也用experience，但經常出現的是undergo。
表示「出現」，既可以用appear，也可以用emerge。表示「帝王將相的力量(尤其是政治和軍事的力量)」，應該用might，這時大家可別把might的意思理解成「可能」。
四是學科術語。這類詞彙主要指的是在某個專業里的術語。例如tuck，這個詞在口語中意思是「掖被子」，這個意思在美劇里很常見。
在足球規則里有這樣一句話：「The player should tuck the shirt into the shorts.」(上衣必須塞進短褲里。)這句話里tuck的意思稍微書面點。
但足球教練在指揮訓練時，對著四個後衛大喊：「Tuck in！」這就是專業術語了，意思是「內收，收一收！」托福考試里學科詞彙很多，比如chlorophyll (葉綠素)、the Pleistocene (更新世)等，如果不搞這些專業，通過上下文，大體對這些詞的意思有個感覺就可以。
所以，我給大家的建議是，對於俚語類詞彙，如果不了解相關文化， 建議不要學。
在美劇里，尤其是比較生活化的美劇里，俚語比較多，這個不要學。口語類詞彙要學，而且容易上手，中國人出國，只有發音不標準的，沒有口語不行憋死的。
至於學科術語，在明確考什麼試、干什麼工作之後，可根據需要和相關要求來定學不學、學多少、學多深。
大家掌握得不太好的6000來個單詞多是偏書面、偏正式、偏學術的詞彙，是國外學校教材、讀物、報紙雜志里的常見詞。所以，這類詞彙才是大家記憶的重點。
5、我背了這6000 個單詞就是牛人了嗎？
對這個問題的回答是「No」。單詞越短，模樣看著越順眼，就越受老外歡迎。所以，他們動不動就給這些單詞增加新的意思。
比如spring這個單詞，我頭一次見是「春天」的意思，一直到第18回見，它都是「春天」的意思。後來有一天我看海明威的《老人與海》，這個詞忽然變成了「彈簧」的意思。
當我們第27次見面時，這個詞出現在飲料瓶上，是「泉水」的意思。這實在讓人崩潰。
這6000來個單詞就好比是兩類人。一類是好人，這類單詞的所有解釋看過去其實就一個意思，只是在不同的上下文里呈現不同的側面。
還有一類是壞人，這類單詞的意思很多，乍一看彼此還沒什麼關系，記憶起來不那麼容易。
比如speculation這個詞，本意是「猜測」，後來我看商業類文章，發現其還有「投機」的意思。
過了兩天我做托福閱讀，文章講到12世紀的歐洲，談到當時南歐是人才中心，各學科百花齊放，有科學、數學、詩歌、法律、歷史文獻、翻譯，還有religious speculation，我查了半天，發現這個片語原來是「宗教思考」的意思。
這三個意思如果不是我在不同的場合碰到，每次都記下來是什麼意思，僅僅靠猜是很難快速反應出其意思的。
所以要掌握這6000來個單詞，保守說你得記15000個意思，這與背同樣數量的單詞沒有太大區別。
6、怎麼背單詞？
左手持柯林斯雙語大詞典，右手持一長條筆記本，中間擺一篇願意讀的文章。
這就相當於左手持叉、右手持刀，但關鍵是中間這盤西餐你得愛吃。翻出真題，找出閱讀文章和聽力原文，每見一個高頻出現的生詞必查。
若是一本小說，打開第一頁，讀下去，對你來說生詞若超出八個，這本書你就不要看了。
因為這本書的作者想展示的文字水平比你現在的閱讀能力高太多。你該去換本接地氣的書，否則根本讀不下去。
你願意看一本小說查了60個單詞還沒走出前三頁嗎？主人公一共八位，剛出來一個，獨白啊意識流什麼的還沒完就已經出現了60個生詞，生不如死啊！
所以最好拿本符合你英語水平的書，首頁生詞不超過八個，踮著腳能夠得著就行。
別看見生詞就壓不住火，第一次見別查，這一晚上閱讀的總量要逼出來，這叫精讀中有泛讀。
等這個詞第二次出現再查，說明這是高頻詞啊，必須查它，這叫泛讀中有精讀。
粗粗細細，細細粗粗，有質有量。如果某個生詞就冒了一次頭，心情好就點它一次，不好就放過去。
7、一個詞條那麼多亂七八糟的解釋，往小本上記什麼？
一個單詞有很多意思，但是大家要記住了，小本上只記兩個意思：該單詞在詞條里的第一個意思和它此刻在上下文里的意思。
要像播種一樣善待每一個單詞，給它空氣、陽光和水，即記住其發音、詞義及搭配。如此這般，你就在腦子里將其種下來了。
8、發音記什麼？
記發音時，重音、單詞中母音的發音、偏離發音規律的怪音是記憶的重點，可將之簡化為「重、元、怪」。
比如editorial這個詞，需要在字母t上標一下重音，否則容易讀錯。再如，我讀錯好幾年的fundamental，da中的這個a，應該讀[?]，不是[i]，大家可以把這個母音標記一下。
同時提醒大家不要把每個單詞的音標都照抄一遍，那樣很耽誤時間，容易忽略重點。
9、詞頻怎麼用？
背單詞時你需要知道哪些詞值得背，哪些詞太低頻，很可能今朝有緣見面，今生再也不見。
柯林斯詞典有很多版本，最好的版本是用五星標注單詞詞頻的。五星是最高頻，一星是最低頻。
那天我帶著學生查available這個詞，發現其詞頻竟是五星，和the一個級別，比四星的apple還常見。我倆都很崩潰，學生趕緊背單詞例句去了。
10、詞義和搭配怎麼記？
要不要記單詞的英文解釋？這個需要將中文釋義和英文釋義進行比較，沒有一定之規。
比如sparrow這個詞，大家能記住「麻雀」這個意思就很好了，其英文解釋是「a small brown bird, very common in many parts of the world」，如果只看這個英文解釋，估計你想半天也想不出說的是什麼鳥。
大家在記釋義時要比較中文釋義和英文釋義哪個更方便記，哪個記住了更有意義。
記住單詞的搭配就是記這個單詞身前身後跟著什麼，不用抄下例句。只有知道這個詞長和什麼搭配，才能知道這個詞用在哪、怎麼用。
11、不要總是回去查同一個單詞。
我上大學時喜歡讀英文小說，遇到不認識的單詞就查字典，一度很泄氣。我那時有個習慣，就是查了這個詞，就會在字典上做上標記。
後來我發現，標了的詞總是又回去查，主要是因為我沒有把單詞的發音、詞義、搭配一次性記牢。
當然，我們可以反復查一個單詞，但要保證上次你記住了它的一個側面，這次需要它再轉轉身，記另一個側面。
例如，contend後面跟with，是「不得不應付」的意思；contend後面跟for，是「爭奪」的意思；contend後面跟that，是「聲稱，斷言」的意思。
12、單詞什麼時候就算記住了？
記住單詞，需有兩個機緣。
第一，你在閱讀時發現了它，在小本上「種」下了它，還給它空氣、陽光和水，它生根、發芽了。
在第二天、第三天，你又看見它了，並能立即反應出它的意思，從此一生難忘。
第二，並不是你「種」下的所有單詞以後都有邂逅的機緣，那就要靠「輸出」來記憶。
也就是說，你把小本上的單詞來來回回地記，有時寫寫畫畫，輸出在紙上，有時念念有詞，口水噴在本子上。
完成了從眼睛裡輸入、在腦子里保存、最終用手和嘴巴輸出的過程，這個詞就快是你的了。期待邂逅吧。
13、單詞都必須這么苦大仇深地記嗎？
有效記單詞的方法都有一個共同的特點，就是來自上下文，回到上下文，中間的過程需要你自己忙乎。
你辛苦對它，它對你就不離不棄。一次只對一個好，認真看它、研究它。
那些list看起來好可愛，可是那些單詞都不是你查出來的，你一目十行、一晚上幾百地「親」一下對方「腦門」，它們不會真心對你，你當然也就記不住它們。
14、我這么認真記就行了嗎？
不管讀文章還是考試，在很多情況下，考生無法理解文章想要表達的意思，並不是因為不認識某個單詞，而主要是遇到了以下四種情況：
①所有單詞都認識，但放到一句話中就是看不懂；②近形詞誤認，比如把comprise
(包含)看成了compose
(作曲)；③熟詞僻義，只看見單詞的一面，不知其還有另一面或幾面；④對片語不熟悉，本來單個的單詞都認識，但結合成片語有了新的意思就不認識了。
跟以上四種情況做艱苦鬥爭，在自己的一腦袋糨糊中理出清晰的線索，認真記憶每個單詞的音、形、義，一個不落。這是個累人的活，是一個大考驗。
15、需要多久，單詞才可以過關？
如果兩周看一本200~300頁的英語讀物，平均一晚上看四小時，大概每天看20~30頁，平均每頁記2~3個單詞，一本書看下來你可以記住600個高頻單詞。
這樣一來，兩年就能讀完52本讀物，共計30000多個單詞。扣除50%的重復率，拍腦袋說，就是15000個意思。
再拍一次腦袋，摺合6000個單詞，加上本來有的高中詞彙，應達到9000~10000個詞。
總的來說，大家如果能保證每天用四小時專注地學習英語，按照以上節奏，兩年後基本可以實現語言自由。只是很多時候，我們沒有堅持下來。
你說兩年太久。那就延長每天學習英語的時間。最快也不能少於一年吧，否則掌握的東西就會不扎實。
如果你設定了具體的目標，英語學習啟動的時間要提早。我在英語培訓行業幹了快13年了，見過很多英語學習者，他們之中除了有重大考試的目標；
例如高考、托福、雅思，很少有認真堅持學習兩年英語的，總期待速成，短期不見效就放棄。這是學英語的大忌。

Ⅷ 用什麼方法整理自己閱讀過的英文文獻中的詞彙

可以專門准備一本筆記本，就記自己想記並且是重要的詞彙，不要隨便遇到一個陌生單詞就寫下來記。
記得寫完後，要多去翻一翻，記一記，要不然也是白記

Ⅸ 英語詞彙學論文如何背單詞

用心記，讀出聲！

Ⅹ 關於研究英語單詞記憶法的論文

英語單詞記憶法：

在學習英語的過程中，英語詞彙的記憶是非常重要的。詞彙作為構建英語知識大廈的基石，應給予特別重視。因此，是否能夠巧妙的記憶英語詞彙成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。然而，很多學習者在掌握一定數量詞彙後，還是不能擺脫"死記硬背"的記憶模式，結果浪費時間，耗費精力，效果也不甚良好。筆者從新的視角出發，闡述英語單詞記憶的原則與技巧，以此引導教育工作者加強重視，改進方法，為學子擺脫"機械記憶"的灌輸式記憶模式指津。

「概論記憶」是一種心理過程，是從"識記"到"回憶"的過程。而英語單詞的記憶又不同於其它知識系統的記憶。受漢語學習習慣的影響，加之忽視規律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學習者很難走出"死記硬背"的誤區。我們在改進記憶方法之前，一定要使注意力集中，目標明確並激發記憶的興趣，為征服英語詞彙記憶做好准備。

記憶方法舉例
英語單詞記憶方法眾多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。

1、詞根詞綴記憶法
顧名思義，通過記住詞根詞綴，並據此推測含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強化記憶。
詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時它也是一個獨立的單詞，例如ease作為獨立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。
另一種是不能獨立使用的詞根，但它有一個基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：單詞mirror（鏡子）與 mirage（海市蜃樓），這里的"mir"這個詞根相當於"marvellous" "surprising"，是"奇異的，驚奇的"的意思。
2、音形義記憶法
音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶法。
3、諧趣記憶法
諧趣記憶法是根據讀音、詞形、詞義的關系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞彙。
4、感觀記憶法
感觀記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，減少遺忘。
5、分類記憶法
分類記憶法是按主題，所屬范圍等條件對詞彙進行分門別類匯總，然後綜合記憶的方法。我們從醫療，購物外貿等方面歸類，也可以按時間、決心、態度等主題進行匯總，然後根據記憶原則記憶。

更多的，詳細的可以看看下面的網址，裡面有些舉例：）
http://www.english8848.net/jiyi.htm