英語發音所代表的單詞

Ⅰ 英語單詞的發音

英語中有些雙音節詞語同時可以做名詞和動詞，如contract 或者同時做名詞和形容詞，如回content 。對於這樣的詞語答基本有一個發音規律，做動詞或形容詞的時候重讀第二音節。做名詞的時候重讀第一音節。記住[ kən'tent ]中的[ ə ]這個音就是非重讀的標志。大多數母音在不重讀的時候都可能會弱化成這個音。

其他補充：
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雙音節詞的重讀規律

Ⅱ 英語單詞發音規律!!

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Ⅲ 英語單詞的發音

加s後的音標是：task
[tɑ:sks]；後面s單獨發音：「斯」
加s後，可以讀成：「他斯可斯」

Ⅳ 40對發音壓韻的英語單詞

每句話最後一個單詞押韻，比如night，light，right，bright，flight，sight，height，最後幾個字母一樣，發音相同

Ⅳ 英語發音［x］發音的單詞

X_ray X光的意思

Ⅵ 發音是i的英語單詞有哪些

eye
I

Ⅶ 英語發音[swet]對應的單詞

sweat

vi.
流汗，滲出; 發酵; 做苦工; 〈非〉煩惱，焦急;
vt.
使出汗; 使流出，使排出; 使過度工作; 逼問;

Ⅷ 英語單詞都有什麼發音規則

語音在英語單詞記憶中起著很重要的作用，它能使單詞的拼讀融為一體。充分發揮讀音在記憶中的作用，能夠有效地促進英語單詞的記憶。

但是，在日常生活中，我們常常發現有很多學習者在學習英語尤其是記憶英語單詞的 過程中不重視語音和朗讀，記憶單詞時常常音形脫節，一個字母一個字母的背記。比如有的人在記憶「chimney」(煙囪、煙道)一詞時，不停地默念「c-h-i-m-n-e-y」，但是卻一直沒有注意它的正確讀音，用這種方法記憶英語單詞，很難真正掌握英語。

習慣於這樣記憶單詞的人，在閱讀英語材料時，也容易一個字母一個字母的拼讀，然後再進行串聯，浪費了很多時間，效率自然不會高。比如有的人，遇到alert(警覺的、警戒)和alter(改動、變更)這樣的單詞就傻眼了，信息在腦子裡面亂成一鍋粥，分辨不清這些單詞到底是什麼意思。

遵循語音規則法記憶就是要按照母音字母、母音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節和閉音節的讀音規律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發［i：］［i：］［u：］等。還有些固定的字母組合，例如：tion發［t］或［t∫］，ture發［t∫］，ing發［i］，ly發［li］，ty發［ti］和各種前綴、後綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發音。掌握了這些規則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。

此外，在記憶英語單詞中一定要注意讀音中的細微處，以使記得的詞語拼寫無誤，如unique發音為［ju:＇ni:k］，對其字形和發音進行充分掛鉤。

有很多人運用漢語拼音為英語單詞注音，如「三克油」、「古得拜」等，甚至還有人編寫了一些書籍，把很多常用的英語詞彙和語句都用漢語拼音進行標注，對於沒有什麼英語基礎知識、但是又必須應急的人來說，這種方法也許可以能夠解一解「燃眉之急」，但是，建議想把英語作為一門知識來學的學習者們，最好不要採用這種方法。
2、多種感官結合

記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官：耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂，小臂帶動手掌，手掌帶動手指，從而正確地書寫單詞。這種方法 避免了「小和尚念經」，因為只要注意力不集中，書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執行行為，又是大腦中樞的監察器。

如利用形象的圖表記憶就是一種很好的方法，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起，你可以找一本英語圖解字典作為參考。

還可以使用電腦語言學習機來幫助記憶單詞，經常進行聽、說、讀、寫的練習，調動各種感官運動，還可以把自己的朗讀情形錄下來，自己給自己找找錯、打打分。

3、反復循環記憶

盡管機械記憶被許多人所摒棄，但是機械記憶在英語學習的基礎階段，是有其優勢的：在單位時間內能夠記憶較多的英語單詞，使我們有成就感，能夠提高我們學習英語的興趣，調動我們的學習積極性。加之，由於詞彙量有限，難以找出規律和聯系，這時單詞的記憶主要是多次的重復，反復記憶。隨著單詞輸入量的增加，應該利用新、舊單詞間有規律的聯系去記憶單詞。

4、分類記憶

在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目瞭然，然後再分別記憶。例如：

(1)按題材分類

例如把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學慣用具、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節等；

把動詞分為系動詞、助動詞、行為運動詞和情態動詞，等等。

(2)按同音詞分類

(3)按形近詞分類

(4)按同義詞分類

(5)按反義詞分類

(6)按讀音分類

此外，還可以將同類詞彙收集在一起，同時背記。同類詞彙與同義詞不同，同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞彙。

如headmaster和principal是同義詞，都表示「中小學校長」；president和chancellor是同義詞，都表示大專院校「校長」。這兩組詞是同類詞彙，都表示「校長」，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。再如bachelor(學士)、master(碩士),doctor(博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞彙。

這樣，將同類詞彙放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。