小學英語為什麼不從單詞開始教學

A. 小學生為什麼背英語單詞難

我一直都認為是由於英文字母和字母在單詞中的發音不一致，導致學生背單詞沒有依據，只是死記硬背，所以才感到困難。曾經看過一本自然拼音法的書，編譯本書的孫老師在序中說：「長期以來，我國英語教學一直走的是「全詞法」的思路，音形是分開記憶的。例如chair一詞，學生首先通過字母記住其字形：c-h-a-i-r,然後通過音標[t]記住發音。這是一種典型的機械記憶，心理學研究表明，這樣記單詞其難度與記電話號碼完全一樣，其特徵是速度慢，容量小，效率低，需要多次重復，而且遺忘率較高，前記後忘，後記前忘。單詞關通不過，就全盤影響了聽說讀寫。學生付出的努力收不到相應的效果，就興趣減弱，甚至乾脆放棄不學了，這是造成大批學生掉隊、厭學的根本原因。」我應該謝謝孫老師精闢的總結，證實了我長期以來的想法。
我個人覺得，由於英文字母的音形不一，不僅僅是學英語的人記憶單詞困難，以英語為母語的人也覺得記憶單詞困難，由於不認識字，產生了閱讀困難。為了幫助他們的孩子認識文字，所以才產生了自然拼音法。（我個人的猜測）
自然拼音法是以英語為母語國家兒童語言啟蒙所採用的方法。它根據「字母」本身代表的「發音」，以及不同「字母組合」產生的音，做有條理，有系統的整合。讓初學英語的人，借著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結合開始，反復練習以建立字母與發音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什麼樣的字母組合，就自然的反應出該如何發音，聽到一種音，也直覺地反應該如何拼音。自然拼音法能夠幫助學生建立音形義之間的聯系，能夠幫助學生解決英文音形不一的問題，能夠提高學生拼讀和記憶英語單詞的能力。
學生在學習英語的初期應建立好語音語感的基礎，系統地學習自然拼音能幫助學生打下很好的基礎，使孩子在以後的英語學習中事半功倍。

B. 現在的小學英語課本為什麼不和我們上世紀70年代末那時的英語課本教學方法不一樣那時的教學方法是循序

因為現在更注重的是孩子的實際應用能力。所以孩子必須掌握好的學習英語的方法內。那種死記硬背的方容式很痛苦的，而且時間長的容易忘，背的單詞越多忘的也就越多。我可以給你一個實用的小方法：以Melody這個單詞為准，第一步：切分單詞Me lo dy（第一部分dy：是固定後綴所以必須要在一起，第二部分lo：一個母音字母加一個輔音字母，第三部分Me：一個母音字母加一個輔音字母）。第二步：找重音，根據倒三原則三音節及三音節以上的單詞重音在倒數第三個，所以Melody的重音就在Me上。第三步就是讀重音了。重音和弱音的組合讀法這個我就不細說了。這樣切完的單詞你可以一步一步的拼出來，就跟拼音一樣，最後把整個單詞拼出來，這種方法只要你多練，那你看一眼就可以直接讀出這個單詞，讓你覺得讀什麼單詞都跟讀China一樣簡單。這種方法叫表音密碼，你可以嘗試這了解一下。望採納。

C. 目前中小學的英語教學科學合理嗎為什麼英語單詞不能用直拼法

什麼是直拼法？英語單詞的發音和漢語拼音的發音是有區別的

D. 為什麼要進行小學英語詞彙教學方法的研究

摘要:文章從現時教學中存在的問題出發,闡述了對小學英語詞彙教學的探討及其應采版用的幾種教權學法,從而培養學生主動參與的意識,探究發現以及語言交際能力。詞彙是語音的基本建築材料,英語詞彙教學是英語課堂教學的重要一環。小學英語詞彙教學雖不如會話教學那麼重要,要求四會的單詞非常少,但也是必須掌握的知識。而且詞彙教學是比較乏味的。如何有效地教授小學英語詞彙,繼而激發和保持學生學習英語的興趣,是每位英語教師必須研究的重要課題。隨著時代的發展、教學的深入,詞彙教學當然也要因地因時、因人而異,其教法需要不斷地改進或發展。

E. 小學學習英語為什麼不從單詞和字母學起

不是從26個字母學起嗎？
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F. 幼兒英語教育從教單詞開始嗎

可以從日常生活就開始。
我們有一個可以改變的的觀念，可以不要認為英語是一門外語，你如果是幼師，則可以跟著你所說的的觀念來教育孩子們，但是如果你是一位母親，和你的寶貝朝夕相處，就完全可以改變這種觀念，為什麼不試著從生活中將英語很自然的灌輸給孩子呢？他要什麼，你就耐心的用英語說一遍，用漢語說一遍，他再要，可以用英語問他「what is that？」至於這種簡單的漢語，孩子在幼兒園的時候和我們不特意教英語的時候自然會學到，至於英語語法，我想反問一句，中國人自己正真了解中文的語法嗎？所以你看，大多數情況下我們要特意的營造這種英語氛圍，讓說英語成為一種習慣，從小就試著開始了解語言是交流工具。
如果考慮到孩子以後應試的問題，那就要在語法方面多多注意，爭取將准確無誤的句子傳授給孩子。望你的寶寶健康！

G. 小學英語為什麼不教音標

1.為什麼不教音標？ 2.年紀教音標合適？ 華南師范大學外文學院主任陳道明老師回答如下： 小學英語課到底教不教音標，這是個有爭議的話題。但無論觀點如何，我們都同意一點，就是小學生要學會發音（當然是指英語發音）。那麼，我們就要考慮：音標與發音是怎麼樣的一種關系？掌握音標有什麼好處？（肯定有好處。）不教音標又有什麼好處？ 首先，我們知道，音標是記錄聲音的一種書面(印刷或寫下來）的符號。那麼，學習音標也就是了解這些符號和相關的語音關系，把某些符號和某些發音聯系起來。也就是說，學音標，就是要看到某個音標，就會把它念出來。那麼，我們再來看看學習某種語言，人們是不是必須學會這種語言的語音記錄符號，然後才學會去說它呢？有沒有可能，一個人根本不懂這種語言的語音記錄符號，而能把這種語言講的很好很漂亮呢？相信大多數人的回答是「能」。 另外，我們可以發現，一個人在自然環境里學一種語言，完全可以離開它的文字體系和語音記錄符號去學好語言。就像一個人，目不識丁，更不懂得拼音字母，但卻可以把普通話說得很漂亮很標准。 如果基於這兩點，我們就會認為，一個人要學好一種語言（說好它），是可以不依賴對它的聲音記錄符號的。 主張小學不教音標的人，還會認為，過早強調對音標的識記，會使我們過分依賴通過辨認語言的書面記音符號來發音，會妨礙我們以自然方式學習語言。而我們要小學生學會的，是說好英語，而不是記好英語的記音符號（即音標）。但是，這並不是等於說，學音標沒有好處。學好音標，對於一個人來說，好處在於，在他沒有老師（會說英語的人）在身邊時，當他遇到一個不會朗讀的單詞時，他可以通過查字典，知道這個單詞的發音。 不過，主張小學不教音標的人會認為，學會通過查字典來了解單詞的讀音，這不是小學生要解決的主要問題。小學生的主要目的是，培養英語學習興趣，學會用簡單的英語表達意思。因此，在小學課堂里，我們的所有活動要朝著這個「培養英語學習興趣，學會用簡單的英語表達意思」奔。 准便說一下，著名男高音帕瓦羅蒂，他是不認識音樂五線譜的，但他的男高音是世界頂級的。 我們東莞現在也是如此操作，低年級開始學語音，主要是學習字母在單詞中的發音，讓小學生一看到這個字母就知道發什麼音，而不需要藉助音標來識記發音，這樣更直接，也符合低年級學生的學習特點。

H. 小學英語的單詞教學什麼時候進行寫的教學

你好，很高興為您解答，英語學習注重聽說讀寫，所以學習單詞聽說讀寫不能分開，要同時進行，一般小學三四年級開始學習英語較為常見

I. 小學沒學過英語，到初中剛開始學會不會很難啊初中老師一般都怎麼教英語啊

@！來！
我是過來人 英語源很好的 今年剛中考完
其實小學英語就是打點基礎 有點語感和單詞積累罷了 我小學也沒怎麼上英語補習班之類的 其實初中剛開始好簡單的 都是小學英語 後來才加大難度的
我們班一起也有蠻多小學沒學過英語的 不過後來因為初中只要認真學都後來超過了以前小學學過好多英語的人 老師問你問題不會很難的 因為畢竟是剛剛開始學英語 老師好多都是先說英語 又用中文翻譯一遍的 你大可不必擔心！
還有我建議你現在就開始學英語好了 省的怕輸在起跑線上
建議你到土豆網上去搜視頻有老師教的

J. 為什麼百度里搜不到小學生英語單詞教學的設計和視頻

詞彙教學在中國就是英語教學的薄弱環節，小學詞彙教學難度就更大，畢竟小學生專的理性思維和理解屬能力還未成熟，不能像教高中生大學生那樣想當然地講課。根據小學生的思維特點，詞彙講解應該生動形象為本，不需要過多的理解，有趣就可。這個長期在教學一線的優秀小學教師應該都有各自的心得，但是缺少一個共享的平台。如果能有一個教師互動共享的課程展示平台就好了。