記單詞有方法同學們學會了嗎英語

1. 學生們掌握了記單詞的方法用英語怎麼說

The students mastered the method of memorizing words

2. 有什麼方法能高效記住英語單詞

中學生學英語中的'五讀'和'六背'
中學生學英語，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習慣，從而學會語音、語法、句式，最後達到能夠在口頭上和書面上初步運用英語的目的。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑。因此，研究英語教學中的閱讀和背誦，對於改進教學方法，提高教學質量有著重要意義。我們在教學實踐中，總結出五種閱讀方法和六種背誦方法，多年來堅持引導學生靈活運用這些方法，在歷屆學生中都收到了明顯的效果。
閱讀方法。讀是聽、說、讀、寫的中心環節，是訓練聽、說、寫的重要手段。讀好有助於提高聽、說能力，讀懂可為寫作打下基矗而要讀懂讀好就必須講究讀的方法。一、預讀
學生學了一個階段以後，積累了一定數量的單詞、句式和語法常識。在此基礎上應當提高學生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課後的課文注釋自己預讀課文。預讀可以培養學生的自學意識，增強學生對課文的感性了解，可以使學生學會自己找重點、難點，學會尋找解決問題的方法，養成良好的讀書習慣，逐步提高預讀能力。二、朗讀
朗讀具有讀的因素，又具有口語的特點，是聯結閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以後，應要求學生用正確的語音、語調，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應讓學生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習，還要通過講解規則，進行示範，糾正學生的錯誤，逐步培養學生的朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得准確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識於句子中，鞏固所學知識，並為聽、說訓練打下基礎；只有朗讀，才能把握重點，突破難點，加深對課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學習英語，朗讀尤為重要。三、泛讀
這里的泛讀，指課外閱讀。提高學生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導學生閱讀一定數量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個階段的教材容易些，內容則應廣泛些。泛讀可以使學生擴大詞彙量，豐富語言知識；可以使學生進一步了解英美國家的語言習慣；可以使學生鞏固課本上學到的知識，補充課本知識的不足；可以使學生提高獨立閱讀、直接吸取知識的能力。「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高寫作能力，學習漢語如此，學習英語亦如此。四、通讀
這里的通讀，指系統復讀。每隔一個階段，要組織學生對所學過的課文進行通讀。通讀是一個系統復習的過程。通讀，能使學生把所學知識連貫起來，融匯於一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統性強；橫向擴大知識面，視野更開闊。縱橫交錯，就能加深重點，難點的理解和記憶，更好地把握所學知識的網路和關節點，為實際運用做准備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時間，再來看這本書，這一次你肯定會比第一次理解的更透徹了。五、重讀
這里的重讀，指重點復讀。每次考試後，學生總會發現學習有所缺陷，深感知識仍然不足，甚或認為考題和課本脫節了。在講評試卷時，再引導學生重讀有關課文，復習相關知識，這樣可以使學生查漏補缺，充實所學知識，並明白並非考題和課本脫節，而是自己沒有把知識融匯貫通。通過重讀，復習鞏固，觸類旁通，可以進一步提高應試能力和運用能力。多讀，是學習英語的重要方法，讀的次數多，讀的方法多，對提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。因此一定要提倡學生加強閱讀，多讀書，巧讀書。
背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而「異」，以內容確定方法，因條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。
一、傳統背誦法
傳統背誦法，即死記硬背。這種方法只要堅持也會有效果。只是中國學生背英文，必得先記中文內容和順序，而後才依據中文背英文。如此事倍功半，實際上加重了學生負擔。更主要的是，這樣背誦的東西由於理解不深，較難運用於聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運用，但不能依賴。
二、以練促背法
學習英語不同於學習數理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學習英語重在學習運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目的。因此，教師可歸納出所學單詞、短語及其它知識點，在學生理解和記憶的基礎上，進行短語及造句的訓練，對典型句子要進行替換單詞、短語的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應用的目的。長期堅持，在「游泳中學習『游泳』」，便可事半功倍。
三、以用促背法
學習英語，有無興趣和積極性至關重要，而興趣和積極性主要來源於學以致用。對於中學生來說，利用一些生動活潑的形式引導他們主動運用英語，效果往往會更好。每隔一段時間，老師可把學過的單詞、句式編成情景對話或小故事，為增強趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學生根據情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學生的好奇心，也提高了學生的學習興趣和積極性。長期堅持，所學知識極易掌握且很難忘記，以後使用便能即景生「語」，脫口而出。這是一種可以受益終身的方法。
四、以譯促背法
故事性很強的文章，背起來比較容易。知識性強，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學生進行翻譯練習，把每句中的單詞和短語之間的語法關系，每段中句子與句子之間的意義聯系，以及段落之間在內容上的邏輯關系都弄清記熟，並且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復進行練習。學生只要能迅速准確地把應掌握的內容譯出來，也就能較容易地背誦下來，並逐步學會運用。科普作品之類的課文用此法較好。以譯促背，省時省力，又能收到很好的效果，何樂而不為？
五、選擇背誦法
背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應當精選重點課文、段落和句子，讓學生背誦。通過有選擇的背誦，引導學生掌握重要知識點的輻射。可以培養學生由此及彼，舉一反三的運用能力。同時，這種方法也能把學生從「苦海」中解放出來，學生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。此法不僅有背誦技巧的意義，還包含有「感情投資」的成份，效果很好。
六、休閑背誦法
讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固。可以提倡學生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。
一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學生學起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學生養成良好的學習習慣，為學好英語打下扎實的基矗背誦是學好英語的重要手段，可又是學生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變為輕松，煩惱變為喜歡，消極變為積極，就要找出幾條「捷徑」，使學生書山有路「巧」為徑，學海無涯「樂」作舟，把背誦變為學好英語的「帆
」和「槳」，自由地揚「帆」使「槳」，在學海中遨遊。「五讀」、「六背」都是學習英語的有效方法，但是要充分發揮這些方法的作用，關鍵還在於積極引導和根據情況靈活應用。

3. 有什麼快速記英語單詞的竅門嗎

快速記英語單詞的竅門

我真 佩服你們問這個問題的人了 學英語難嗎？ 如果難，我還會在高考中考145嗎？ 看下面的方法好了
怎樣學好英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

4. 記英語單詞有什麼好方法

你好，記英語單詞復有哪些好制的方法？

1. 正確發音是一個重要途徑。讀書要三到：心到、眼到、口到。學習過程中感官參與的越多，識記的效果就越好。因此，在學習單詞時既要看形，也要讀音；既要動手去寫，又要動口去念，使多種感官參加記憶。

2. 先記住單詞的詞義，看著單詞想詞義，然後在看著詞義想單詞。以上這幾個步驟做好後，即使不會拼寫也不會影響聽課和理解。

3. 聯繫上下文記單詞。記下一個單詞的發音、拼寫、詞義，並不一定真正掌握了這個詞，因為英語中有許多詞是一詞多意、一詞多性或一詞多音等，要真正掌握或判斷其詞義、詞性等，只有依據句子，聯繫上下文來完成。

4. 反復記憶，單詞學得多了，時間一長就容易遺忘，這是不可避免的。防止遺忘的有效方法之一就是及時而經常地復習。

希望能幫到同學！

5. 記英語單詞有什麼好方法嗎

常用的記單詞好方法有：死記硬背法、反復抄寫單詞記憶法、音標記憶法、圖片記憶法、內重復記憶法容、美劇記單詞法、聯想記憶法、看英文新聞記憶法等。

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6. 英語單詞怎樣好記

你好，同學，才看到你向我發來的求助，感謝你對我的信任。

英語單詞是學好英語的基礎，是做好其他英語題目的基石，當然也是提高英語分數的先決條件。如果單詞不過關，就如同修房子缺磚，煮飯缺米一樣。有許多家長也都在頭疼，自己的孩子老師記不住單詞怎麼辦，學生也在苦惱怎麼記了很多遍還是記不住，難道是記憶力不行么？其實不是的。記單詞沒有捷徑可走，必須要記，但是記單詞有技巧可循。運用正確的方法來記單詞會事半功倍。下面介紹一些行之有效的小方法。
方法一：要准確而快速地記住單詞首先要正確讀准它並熟讀它,單詞的拼寫與正確的讀音很有聯系。記單詞千萬不能死記硬背，先根據單詞發音的規則可以大致推測出單詞的拼寫，然後多用手在草稿紙上多寫幾遍，再稍作記憶，就可以背下單詞了，這種手腦並用的方法很管用。發音標准很重要，音標很重要，英語的單詞構成是有規律的，根據讀音來記單詞又快又准又輕松。這里建議同學們學英語一定要多讀，經常讀單詞或者課文，培養良好的語感。
方法二：記住了容易忘怎麼辦？這里建議同學們記單詞要反復刺激。比如早上背完，晚上睡前再過一遍，過兩天再從頭到尾過一遍。一星期後再過一遍。人的記憶都是有實效性的，長時間不用這個單詞就會忘記 多加深印象就好了。
方法三：下載單詞MP3音頻資料，方便隨時隨地，有興趣時拿出來聽（床上，路上，車上）。
方法四：難記的或易忘的單詞，寫成小紙條或小卡片放在袋子里或者貼在比較顯眼的經常可以看到的地方，比如床頭，書桌旁等等。
方法五：同學們在做題的過程中如果遇到不認識的單詞，就把它記下來，然後去查，這樣就知道意思了，然後把這些不認識的單詞都記在一個固定的本子上，隔段時間翻出來看看加深印象。
方法六：培養聽英文歌曲，看中英對照的電影習慣，不僅有助記單詞，還可以提高孩子對學習英語的興趣。
方法七：如果要考試分數高，短語，固定搭配，常用句型也需要記，多做題也是很棒的方法。
學英語貴在堅持，不要急於求成，學習方法一定要正確，希望能給一些還在為記單詞苦惱的同學帶來幫助。

希望能幫到你，祝更上一層樓O(∩_∩)O
有不明白的請繼續追問(*^__^*)

7. 小學生記英語單詞有什麼好方法嗎

1、分類記憶：

把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。

2、整體記憶：

把幾個字母看作一個整體來記如: 「ow」 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know 」等; 「ight」，再在前面加上不同的字母。

可組成eight, light, right,fight, night, sight等。

3、形象記憶：

如：「tree」把tr看成樹乾和樹枝，把ee看成樹葉。「eye」 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。「banana 」把a看成一個個的香蕉。「bird」把b和d看成兩個翅膀等等。

4、加法記憶：

如：sun＋glasses ＝sunglasses,rain＋coat=raincoat, fire＋man=fireman

5、比較記憶：

英漢比較如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復數的比較如：

good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write

(7)記單詞有方法同學們學會了嗎英語擴展閱讀：

正確快速地記住單詞是學好英語的基本前提，只有記住單詞才能學好短語、句子和篇章。單詞記憶也需要講究一定的方法，它是一個漸進的過程。漢語是表意文字，如「休」，這里單人旁指一個人，「木」指一棵樹，一個人靠著樹。

就是「休息」的意思，漢語知道了意思就可以猜測其寫法。而英語不同，英語是表音文字，它不同於漢語，它的意思與字形沒有太大聯系，但英語知道了讀音就可以知道其寫法，如pen,我們知道了其母音字母e發/e/，就可以知道其讀音及其寫法。但要知道其漢語意思，還要死記硬背。

8. 記英語單詞有什麼好方法 要實用的 我下學期讀初三

一、拼讀記憶法。

經常 會發現有個別同學在記單詞時，低著頭，閉著嘴，孤零零地記那幾個字母；還有的同學「desk桌子,desk桌子...」一口氣十數遍地「背」單詞。其結果，自己自以為記住了單詞，老師一聽寫，一運用就什麼都不會了。所以，記單詞一定要大聲讀，記住這個單詞的讀音，再邊讀邊拼寫。誠然，英語單詞的拼寫不符合規則例外很多，但是，符合規律的畢竟還是多數。這些規律對記憶單詞是非常有用的，尤其對初學者更是如此。同學們可以總結一下26個字母的讀音規則，再掌握一些典型字母組合的讀音規則，在你碰到一些符合規律的生詞時，你就會自己拼讀出來。

例如，你可以通過face，name，game等單詞，記住什麼是重讀開音節以及母音字母a在重讀開音節中的讀音是/ei/，當你看到same,make時，你就能照這一規律讀出/seim/，/meik/了。那麼在你拼讀一個單詞的發音/skeit/時,你不是很自然地按照這一規則邊讀邊寫出skate一詞嗎？再如，通過學習nine,kite，knife等詞， 了解了母音字母i在重讀開音節中的讀音是/ai/,那麼，再看到side,ice，time時，自然就能讀得出來，這樣，記住讀音也就會拼寫了。在學到give一詞時，你就會發現它有點特別，因為按規律它讀成/gaiv/，而實際上它應該讀/giv/,你就會對它特別留意，從而記住它。還有單詞night，一看這單詞是重讀閉音節，字母i發/i/，其實不然，字母組合igh當發/ai/,記住了這個規則，也就自然讀得出light，right。

讀音規則是根據一些單詞讀音總結出來的，如果脫離了單詞，單純死背規則是沒有用的，一定要把英語單詞的音與形結合起來。

二、構詞法記單詞，省時省力。

構詞法是組成單詞的一種方法，利用構詞法記單詞可以省時省力。常見的構詞法有很多，這里僅舉兩個例子。

1.派生。有的單詞加上前綴或後綴會變成一個新的單詞，只要記牢了詞根，再記准要加的前、後綴的意思，一個或幾個新單詞便記住了。如形容詞加後綴- ly變成副詞，careful（仔細的，小心的）加後綴-ly就是副詞carefully（仔細地， 小心地）。再如，動詞加後綴-er變成名詞，成為該動詞的執行者。work加上-er變成worker工人，teach加上-er變成teacher教師。但是，一定要告訴同學們， 這種前、後綴可不是隨意亂加的，應該在平日學習閱讀中不斷積累總結。

2.合成。兩個或更多的詞合在一起，結果產生一個新的合成詞，這個合成詞的意思可根據構成它的幾個詞的意思推想出來。
例如：wash+room→washroom洗手間
foot+ball→football足球
home+work→homework家庭作業
post+card→postcard明信片

三、經常做詞的歸類工作。

1.按詞的內容歸類。如，表示顏色的詞：red,blue,black,white,yellow...；表示水果的詞：apple,pear, banana. . . ； 表示衣服的詞：coat, sweater,trousers,dress...。同一類的詞歸在一起，便於同學們比較地記憶，學生記憶一個詞，就聯想到其它的詞。

2.按同義詞、反義詞歸類。如look,see，當記起look時，就可聯想到see。提起say時，便可聯想到與它有關的speak,tell，talk。 如果在聯想的同時又進行分析比較，效果就會更好。記憶單詞時，還可把反義詞放在一起，進行對比記憶。例如tall-short，full-empty，white－black。要是同學們養成這種聯想、對比記憶的好習慣，那不僅能牢記單詞，而且還能將單詞運用自如。

3.按詞性歸類。在我們課本的後面都把本冊所學單詞按詞性歸類。老師可以要求學生試著自己邊學邊歸類，這樣，不僅便於記單詞，也便於正確運用。

四、注意單詞的反復再現及積累。

記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。通過第一次感知記憶，大腦皮質建立的暫時性的聯系，會因為抑制而消退，必須反復再現，轉化為長時記憶。因此，老師要告訴同學們今天把單詞記住了，明天必須復習再記，一周後再重新記一次，這樣，單詞才能記牢。同時也可以要求學生把所學單詞按字母先後順序，編成單詞本，隨學隨加，逐漸成為一本自編的小詞典。在記單詞和查找單詞時都比較方便，做到隨時翻閱，所記單詞就不容易遺忘了。

五、組織好聽、說、讀、寫的實踐活動。

聽是學習語言的源泉和基礎。聽得清，聽得准，才能說得對，讀得准，才能更快、更准地記住單詞。同時，每一個單詞，都離不開一定的語言環境，所以詞彙的復習與鞏固，最根本的還是靠運用，多說、多讀、多寫。在運用中，學生一方面掌握了單詞的拼寫及其運用，另一方面也訓練了聽力與口語能力。

記好單詞是學好英語的首要條件。老師在教學過程中，要告訴學生，不做艱苦的記憶工作，是不可能學好英語的。教師要注意在班上形成記憶單詞的風氣。定期進行聽寫練習，進行默寫單詞比賽等。讓同學們把它當成一項任務，同時也把它當做一項興趣來記憶單詞，那麼英語單詞也就不難記了

9. 英語記單詞方法都有那些

英語記單詞方法都有那些？我相信很多人學英語都有自己的方法，但是不一定別人的方法就會適合自己的孩子，但是可以去嘗試一下，尋找合適自己孩子記英語單詞的方法，那麼英語記單詞方法都有那些呢？不妨看看下面的這幾種方法，比較一下，看有沒有需要借鑒的地方。一、游戲記憶法如：學習服裝類的單詞時．事先指導學生用硬紙片製作出不同種類、不同顏色的服飾．課上讓學生根據教師的描述拼出圖像。如：L Yun is wearing a red sweater and a pair of green pants today．but Li Lei is wearing a white shirt and a pair of blue shorts．學生在拼出正確的圖像的同時．既復習了表示顏色的詞彙．又學習了各種衣服的名稱，同時，在玩中不知不覺學會了知識．增強了他們學英語的興趣．收到丁良好的教學效果。二、畫畫記憶法小學生對畫畫特別感興趣。他們感興趣的事就會樂意做、用心學。而且畫畫更形象直觀．有利於加深印象更容易記憶些。我在教學單詞時有時也採用畫畫的方法。比如在教學交通工具的時候．我在黑板上畫了很多交通工具像小汽車(car)、公共汽車(bus)、自行車(bike)、飛機(plane)和1輪船(ship)等．學生的注意力一下子被吸引了．激發了他們的學習熱情．那一節課效果非常好．沒到下課學生們把單詞都記住了。不妨讓學生邊畫邊記單詞。三、分類記憶法我們可以將單詞按照類別劃分．使之條理化、系統化．就容易鞏固、記憶。如按食物、動物、顏色、衣服、職業等．進行分類記憶。比如當學生學了關於食物的單詞時，我們可以把食物分成水果(peach、banana、apple…)蔬菜(tomato、potato、cabbage…)等等。再比如學了職業的單詞時．可以把student、teacher、worker、doctor、nurse…等等歸類記憶；時間長了學生養成習慣，自己也會試著去分類．那些一個個不相關的單詞在學生的腦海中會變成相關的單詞群，單詞就像滾雪球似的越來越大，越記越多。四、卡片隨身法將所學的英語單詞．尤其是一些自己覺得比較難記的逐一整理在一個小本子上隨身攜帶。一有機會就可以拿出來看一看、讀一讀、記一記。這樣可以充分利用零散的時間。每次記得單詞不多．也不覺得累，但堅持經常就記得很牢，記得多了。總之．在單詞的學習中．要依靠多種方法．且讓多種方法在不同情況下交替使用，這樣才能收到意想不到的效果，才能真正做到會讀、會寫、會用。這樣記起來就會容易、有趣、充滿信心，不知不覺地記住了單詞。

10. 請介紹幾種記英語單詞的方法。

很多同學都用了時間記憶單詞,卻抱怨後來又忘記了,這很正常,關鍵是及時反復不斷重現,這里介紹如下：
一、拼讀記憶法.
經常會發現有個別同學在記單詞時,低著頭,閉著嘴,孤零零地記那幾個字母；還有的同學「desk桌子,desk桌子...」一口氣十數遍地「背」單詞.其結果,自己自以為記住了單詞,老師一聽寫,一運用就什麼都不會了.所以,記單詞一定要大聲讀,記住這個單詞的讀音,再邊讀邊拼寫.誠然,英語單詞的拼寫不符合規則例外很多,但是,符合規律的畢竟還是多數.這些規律對記憶單詞是非常有用的,尤其對初學者更是如此.同學們可以總結一下26個字母的讀音規則,再掌握一些典型字母組合的讀音規則,在你碰到一些符合規律的生詞時,你就會自己拼讀出來.
了解了母音字母i在重讀開音節中的讀音是/ai/,那麼,再看到side,ice,time時,自然就能讀得出來,這樣,記住讀音也就會拼寫了.在學到give一詞時,你就會發現它有點特別,因為按規律它讀成/gaiv/,而實際上它應該讀/giv/,你就會對它特別留意,從而記住它.還有單詞night,一看這單詞是重讀閉音節,字母i發/i/,其實不然,字母組合igh當發/ai/,記住了這個規則,也就自然讀得出light,right.
讀音規則是根據一些單詞讀音總結出來的,如果脫離了單詞,單純死背規則是沒有用的,一定要把英語單詞的音與形結合起來.
二、構詞法記單詞,省時省力.
構詞法是組成單詞的一種方法,利用構詞法記單詞可以省時省力.常見的構詞法有很多,這里僅舉兩個例子.
1.派生.有的單詞加上前綴或後綴會變成一個新的單詞,只要記牢了詞根,再記准要加的前、後綴的意思,一個或幾個新單詞便記住了.如形容詞加後綴-
ly變成副詞,careful（仔細的,小心的）加後綴-ly就是副詞carefully（仔細地,
小心地）.再如,動詞加後綴-er變成名詞,成為該動詞的執行者.work加上-er變成worker工人,teach加上-er變成teacher教師.但是,一定要告訴同學們,
這種前、後綴可不是隨意亂加的,應該在平日學習閱讀中不斷積累總結.
2.合成.兩個或更多的詞合在一起,結果產生一個新的合成詞,這個合成詞的意思可根據構成它的幾個詞的意思推想出來.
例如：wash+room→washroom洗手間
foot+ball→football足球
home+work→homework家庭作業
post+card→postcard明信片
三、經常做詞的歸類工作.
1.按詞的內容歸類.如,表示顏色的詞：red,blue,black,white,yellow...；表示水果的詞：apple,pear,
banana...； 表示衣服的詞：coat,
sweater,trousers,dress.同一類的詞歸在一起,便於同學們比較地記憶,學生記憶一個詞,就聯想到其它的詞.
2.按同義詞、反義詞歸類.如look,see,當記起look時,就可聯想到see.提起say時,便可聯想到與它有關的speak,tell,talk.
如果在聯想的同時又進行分析比較,效果就會更好.記憶單詞時,還可把反義詞放在一起,進行對比記憶.例如tall-short,full-empty,white－black.要是同學們養成這種聯想、對比記憶的好習慣,那不僅能牢記單詞,而且還能將單詞運用自如.
3.按詞性歸類.在我們課本的後面都把本冊所學單詞按詞性歸類.老師可以要求學生試著自己邊學邊歸類,這樣,不僅便於記單詞,也便於正確運用.
四、注意單詞的反復再現及積累.
記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶.通過第一次感知記憶,大腦皮質建立的暫時性的聯系,會因為抑制而消退,必須反復再現,轉化為長時記憶.因此,老師要告訴同學們今天把單詞記住了,明天必須復習再記,一周後再重新記一次,這樣,單詞才能記牢.同時也可以要求學生把所學單詞按字母先後順序,編成單詞本,隨學隨加,逐漸成為一本自編的小詞典.在記單詞和查找單詞時都比較方便,做到隨時翻閱,所記單詞就不容易遺忘了.
五、組織好聽、說、讀、寫的實踐活動.
聽是學習語言的源泉和基礎.聽得清,聽得准,才能說得對,讀得准,才能更快、更准地記住單詞.同時,每一個單詞,都離不開一定的語言環境,所以詞彙的復習與鞏固,最根本的還是靠運用,多說、多讀、多寫.在運用中,學生一方面掌握了單詞的拼寫及其運用,另一方面也訓練了聽力與口語能力.
記好單詞是學好英語的首要條件.老師在教學過程中,要告訴學生,不做艱苦的記憶工作,是不可能學好英語的.教師要注意在班上形成記憶單詞的風氣.定期進行聽寫練習,進行默寫單詞比賽等.讓同學們把它當成一項任務,同時也把它當做一項興趣來記憶單詞,那麼英語單詞也就不難記了.