高中英語百萬英鎊單詞教案

㈠ 金錢的魔力教案

教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記「魔力、通融、刻薄、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美」等詞語。
2．理解課文內容，了解托德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容了解托德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學准備：
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：

一、談話導入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，不後悔莫及。
聽了這件事後，你們有什麼想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2．讀准生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、理解課文內容，了解人物特點
1．出示自學提示：
（1）在「我」拿出鈔票前後，托德的態度有什麼不同？
（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
學生分組討論學習
2．匯報討論結果，相機理解重點語句。
（1）「啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。」（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。「料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子」，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）「他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。」（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢後的笑容，笑容遍布滿臉，裡面還有「紋」——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，托德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔岩。這「凝結起來的笑容里」有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。
（3）「您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。」（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
作業設計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
回答者： 李本雲 - 見習魔法師 二級 5-5 18:21
學習目標
1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老闆在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
課前准備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時

A案
教學過程
一、新課導入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）
2.交流閱讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表准備全班交流。
（2）派代表分別在寫有「老闆」和「托德」的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
◆關於「托德」：
（1）入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：「啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。」——（抓住：「刻薄的嘴臉」讀出「刻薄的語氣」。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：「我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！」——（抓住「仍舊」「擺著架子」讀出「善變」。）
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
你體會到什麼？是怎麼讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：「笑容是遍布滿臉的」——「凝結」、「毫無光彩」；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
◆關於「老闆」：
（1）動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：「鑽進」「來回翻動」「興奮地說著話」，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）
4.小結、提煉：讀了文章，托德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）
2.了解作者——馬克·吐溫
馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從「自由」資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

B案
教學過程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題「金錢的魔力」。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老闆有什麼感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自於什麼地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老闆：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們為什麼要厭惡或討厭他們呢？托德和老闆有什麼特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老闆這兩個人，哪一個描寫得更加傳神

㈡ 英語教學法unit4 task5的教案怎麼寫

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TeachingAimsanddemands本單元通過學習馬克·吐溫的《百萬英鎊》並改編成短劇形式的課文，學生能初步了解作者的風格。學生應能在教師的指導下，排演這個短劇。通過對話課的學習與操練，學生接觸表示堅持個人意見的常用語句，並要求學生運用到實際會話中。學習並初步掌握asif和no……

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教學目標TeachingAimsanddemands本單元通過學習馬克·吐溫的《百萬英鎊》並改編成短劇形式的課文，學生能初步了解作者的風格。學生應能在教師的指導下，排演這個短劇。通過對話課的學習與操練，學生接觸表示堅……

㈣ 怎樣寫《百萬英鎊》的故事情節的教案設計

教學目標

Teaching Aims and demands
本單元通過學習馬克·吐溫的《百萬英鎊》並改編成短劇形式的課文，學生能初步了解作者的風格。學生應能在教師的指導下，排演這個短劇。通過對話課的學習與操練，學生接觸表示堅持個人意見的常用語句，並要求學生運用到實際會話中。學習並初步掌握as if和no matter引導讓步狀語從句的用法。
Teaching important and difficult points
1．單詞
run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited
2．片語
shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to
3．交際用語
There seems to be something wrong with it.
I would like you to change this blouse.
You sold me a blouse that I can』t use any more.
I am afraid I can』t do that right now.
Why can』t you do something about it?
Is anything the matter?
4．語法
學習as if和no matter的用法。

教學建議

課文建議
在Lesson 38課，建議教師應組織學生1）以節目的形式演出這段對話。2）教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學任務。3）教師把學生分成三人一組，適當准備一些道具排演本課的最後結局的短劇。4）教師要求學生找出能刻畫服裝店老闆人物特徵和心理變化的相關語句。如：There』s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

對話分析
本單元對話是講述在服裝店調換衣服的經過，學生對其內容較易理解，但一些新單詞的用法應掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學生做相應對話的練習，如：A pair of trousers, A radio的口語練習。

教學重點難點
1.serve的用法

1)serve(sb.) as sth.表示「為（某人）工作，（尤指）當傭人」。
He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機。
2)serve還可表示「供職，服役」。
He has served his country well.他為國盡職。
3)serve sb. (with sth.). 表示「將（飯菜）端上桌。」
Four waiters served lunch for us.有四位服務員招待我們吃午飯。
4)serve 還可用於「（在商店等處）接待（顧客）或為顧客取貨物」的意思中。
Are you being served?有售貨員接待您嗎？
He served some sweets to the children.他為孩子們拿來了他們想要的糖。
5)serve 還指「（一份飯）夠……」。
This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個人食用。

2.judge的用法
1)judge用作動詞，表示作「斷定，估計，認為」解。其後可帶賓語從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導的賓補成分。
We judge that they have finished.我們估計他們已經幹完了。
We judge them to have finished.我們估計他們已經幹完了。
She judged him about fifty.她估計他在五十歲左右。
The committee judged it better to start the investigation at once.委員會認為最好立即開始此項調查。
From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來信判斷他對中國的訪問非常成功。
2)judge用作「判斷，斷定」解時，還可接wh—分句或wh—加不定式結構。
I can』t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對還是錯。
3)judge還可表示「評判，評價」，可說judge sb. / sth.
Don』t judge a man by his looks.勿以貌取人。