小學英語記單詞的有趣方法

㈠ 小學生記英語單詞有什麼好方法嗎

1、分類記憶：

把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。

2、整體記憶：

把幾個字母看作一個整體來記如: 「ow」 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know 」等; 「ight」，再在前面加上不同的字母。

可組成eight, light, right,fight, night, sight等。

3、形象記憶：

如：「tree」把tr看成樹乾和樹枝，把ee看成樹葉。「eye」 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。「banana 」把a看成一個個的香蕉。「bird」把b和d看成兩個翅膀等等。

4、加法記憶：

如：sun＋glasses ＝sunglasses,rain＋coat=raincoat, fire＋man=fireman

5、比較記憶：

英漢比較如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復數的比較如：

good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write

(1)小學英語記單詞的有趣方法擴展閱讀：

正確快速地記住單詞是學好英語的基本前提，只有記住單詞才能學好短語、句子和篇章。單詞記憶也需要講究一定的方法，它是一個漸進的過程。漢語是表意文字，如「休」，這里單人旁指一個人，「木」指一棵樹，一個人靠著樹。

就是「休息」的意思，漢語知道了意思就可以猜測其寫法。而英語不同，英語是表音文字，它不同於漢語，它的意思與字形沒有太大聯系，但英語知道了讀音就可以知道其寫法，如pen,我們知道了其母音字母e發/e/，就可以知道其讀音及其寫法。但要知道其漢語意思，還要死記硬背。

㈡ 小學英語單詞速記法，快速記單詞有哪些方法

小學生英語單詞的十種快速記憶法
很多學生覺得英語的詞彙不僅量大，而且十分難記，就算記住了，隔段時間立馬就忘光了。其實記英語單詞也有一些小竅門的，學會利用合理有效的方法記憶單詞會使你事半功倍。
一、分類記憶：
把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個字母看作一個整體來記如:「ow」再加上不同的字母，可組成how, cow ,low, now town, down, know」等;「ight」，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。
三、形象記憶：
如：「tree」把tr看成樹乾和樹枝，把ee看成樹葉。「eye」把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。「banana」把a看成一個個的香蕉。「bird」把b和d看成兩個翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun +glasses=sunglasses, rain coat=raincoat, +man=fireman
五、比較記憶：

1、英漢比較如：coke-cola T-shirt , hamburger , beer , bar , fee
2、單復數的比較如：good-goods , glass-glasses , wood-woods
3、同音詞的比較如：eye-l , see-sea , son-sun , right-write
六、讀音記憶：
根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、復習記憶：
記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。

十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然後睡覺，第二天醒來後再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。

㈢ 有沒有能讓小學生迅速記憶英語單詞的方法

讓孩子學音標，記單詞無壓力

㈣ 小學生記英語單詞的方法和技巧

小學生記憶新單詞可以從日常生活開始，記一些水果，顏色，天氣等比較容易的單詞進行記憶，然後不停的重復和書寫，加深學習的印象。

㈤ 小學英語單詞記憶有什麼好方法

多讀、多寫、多聽，讓孩子學會音標，從音標中學會寫單詞。

㈥ 怎樣有趣的記英語單詞

對於英語單詞記憶方法，按照記憶的研究情況分類，我們基本上可以分為「背詞典」，「單詞助記」和「記憶管理」三個層次，其中目前國內大部分單詞記憶軟體屬於「背詞典」層次，這樣的軟體基本上只是代替了我們人工拿著詞典去背，對於單詞記憶效率並沒有太大作用和提高。 第二層次是「單詞助記」，即軟體對單詞的記憶有一定的幫助作用，可以通過一些記憶方法，聽覺視覺加強，或是游戲娛樂等方式，以達到讓用戶更能深刻的記憶，這類軟體對單詞記憶有一定的幫助，但對於大量單詞記憶，人們發現，記憶的方法和技巧已經不是最關鍵的因素，而對於大量單詞的記憶，最核心的就是對記憶的管理。 第三層次「記憶管理」：所謂記憶管理可以解釋為：對於大量單詞記憶進行有效的循環記憶管理和對於大量單詞記憶之後進行有效而精確的循環復習安排，一般來說，我們學習100多個單詞以內，我們還可以控制今天背哪些單詞，明天復習哪些單詞，用什麼技巧能更深刻的記住單詞，但對於大量的單詞記憶，比如記憶10000個單詞，那麼人類大腦將很難精確的安排記憶的循環和復習的循環，而且無論用任何方法和技巧，對於大量單詞的記憶，效率也不會有很大提高，比如我們前面30天學習了5000個單詞，那麼明天我們是應該學習新單詞，還是復習舊單詞，是復習哪天的舊單詞，哪些單詞是我們最難記的，等等，

㈦ 教師怎樣有趣的教小學生英語單詞呢

一、直觀形象記憶
小學生的直觀形象思維佔主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。圖圖畫畫幾乎是他們每個人的愛好，我就發動學生來製作各種圖片。比如，學生認識各種動物時，就要求他們把這些動物製作成頭飾，上課前我自己也戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好可愛的小熊貓。於是我就接著用英語說：「Hello！Iam a panda.」接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之後就讓學生自己戴起小熊貓的頭飾說：「Hello！Iam a panda.」學生的積極性一下子就提高了，爭著上台表演。以後學了其它動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。 另外，還讓學生模仿各種動物的動作或發出的聲音，讓其他的學生來猜猜是什麼動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，更調動起學生學習英語的興趣。
小學生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之後，就讓學生上台表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。又如在教「monkey」時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一隻小猴的形象就活靈活現地展現在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態表現，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的直觀形象教學中深深感到英語真有趣，單詞不難記。

㈧ 小學生背英語單詞有什麼好方法嗎

音標記憶，難在記憶音標。因為音標都是上了初中才開始學習的，對於二年回級的學生來說，最好還是答自然拼讀法。
例如：
i-e組合發/ai/的音（你只需告訴孩子發音像嘆氣，「唉……」，不需要告訴學生音標/ai/）。
孩子知道i－e的組合發「唉」的音，就可以輕易拼出單詞：nine、fine、size、side、line、mice、slide、drive、crime、price、chime等等。

㈨ 小學生對英語單詞記憶有什麼好的方法

分類記憶：把單詞進行分門類。如:動物、植物等，進行分類記憶。
卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
加法記憶：在學習中，可以把一些合成詞分解成學習過的單詞記憶，像做加法題，如：sun+glasses =sunglasses，class + room=classroom，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman。
復習記憶：對於單詞的強化，要及時復習，第二天的遺忘概率要達到75%，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞，鞏固所學單詞。
詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義，也可以作為一種短時間的強化手段。
感官記憶：根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學生學英語，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。

㈩ 小學記單詞的方法有哪些

根據新課標的要求，小學階段從一年級起就開設了英語課。我們有的家長認為學習英語為時過早，學生難以接受所學內容，就更別提能很好的掌握所學知識。我們小學階段的教科書大概共有500多個詞彙，而根據調查的結果，每個學生掌握的單詞也大概才300左右。如此少的詞彙量干什麼都不行。不識漢字是文盲，不懂英語也就是英語盲，什麼都看不懂，什麼都聽不懂。也許有人會說，小學階段學英語是培養興趣的，但是我覺得興趣應該是建立在懂的基礎上的。如果學生什麼都看不懂聽不懂，那何來的興趣可言呢？

其實英語學習我們可以借鑒孩子學習漢語的經驗，就像我們學習母語一樣，一點一滴的積累。我們學習英語也是這樣，首先先從記單詞開始，每天只要記一個單詞，那麼每年至少能掌握250個左右的單詞。那麼到小學畢業時，幾乎就能達到初中的水平，孩子的聽說水平能力會相當高。要想記單詞，其實學會音標很重要。通過音標學生自己就能拼讀單詞。記得我們在上學時就是的，我就是通過音標來記單詞，這樣難度就降低了很多，而且能有效地提高記單詞的效率。（對中高年級的學生而言）

其次，記單詞要講究方法，先學會單詞的發音，接著記單詞時可以在紙上邊寫邊記。做到眼口耳腦綜合並用。對那些容易遺忘的單詞要特別重復記憶，克服遺忘。有些學生英語單詞記得後，由於一段時間沒看又忘了，所以必須做到常看，經常性的鞏固記憶。其實語言的學習環境很是重要，我們國家學習英語缺少英語環境，這是事實。但我們可以用其他手段來補充，例如借用多媒體技術授課，豐富學習內容，以此來提高學生的學習興趣。我們小學英語一年級現階段強調的是認讀，每天早晚堅持學習英語20分鍾左右，這樣應該完全能夠記得我們所學的單詞和文中的句子，就算今天不能記住，沒關系，明天再繼續，反正我個人覺得學習英語還是貴在堅持，而且這一點尤為重要。

前面提到了我們一年級現在還不要求背單詞，但他們還是要達到一看到單詞句子就能讀出來，說出中文意思的水平，即不要求他們拼寫單詞，但對單詞要有直觀的印象，這對一年級的孩子來說還是有較高的要求的。總之一句話，現在一年級學生學習英語還是要做到多看多讀多聽，注重認讀，注意培養自己學習英語的興趣，養成一個良好的學習英語的習慣。