幼兒先學英語還是先學單詞

㈠ 孩子在上幼兒園之前學英語好么是先上幼兒園好還是先學語言好

平常可以多播放一些簡單的英文歌曲、卡通片，讓孩子多些接觸模仿英語，慢慢培養語感。當然不能急哦，一切還要看孩子對英語的興趣和接受能力。 與此同時，家長也可以堅持每天都學習英語。營造學習氛圍，陪著孩子一起進步，一起學習英語，也是一件很快樂的事。

㈡ 幼兒學英語單詞先還是學英語句子先

單詞，幼兒先接受單詞再組拼句子，像我們說話，先介紹各個物體，再試著描述。

㈢ 孩子才上幼兒園，有必要開始學英語嗎

兒童學習英語必要性問題不能一棒子打死，應該一分為二的去看。在現實條件下，兒童學習英語有積極的一面，也有潛在的弊端，必須做好充分權衡和科學應對才可以。

一、幼兒園學習英語的積極意義。

首先，鑒於兒童對語言的敏感及接受能力，越早學一門語言，效果當然也是越好。如果能積極引導和培養，孩子的英語水平會持續提高，在接下來的小學和中學的英語學習中會變得更自信，更輕松。

總之，對於孩子英語學習問題不要操之過急，有條件，有想法就放手去讓孩子學，暫時不想學也不礙事，從應試教育的角度來看，小學三年級開始學英語沒問題。怕就怕在英語學習的功利性，成也蕭何敗也蕭何，積極陽光的心態才能真正成就孩子好的教育和成長。

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㈣ 少兒學英語先學單詞好還是先學句型好

不要分單詞和句子.
最開始是要培養聽、說英語的習慣和意識.
培養聽不懂會努力去猜的習慣和意識.
單詞固然重要,句子更重要,孩子模仿能力強,直接聽句子,模仿句子,同步要上單詞的.
最好能夠在學習單詞和句子的同時,聽了大量的指令語,教學語,培養出來聽和說的意識和習慣了.
建議先聽,再跟讀,看看孩子跟讀的能力有沒有好起來了.
再考慮背一些小詩,唱一些活潑的兒歌.
兒歌要多聽才能跟唱,可以培養外語聽力敏感,
兒歌要唱出來,其實就是在發音.
剛開始階段,不要太在意發准了沒有,只有發了差不多就行,
如果孩子的發音器官完善了,發音能力強了,多練習,自然會好起來的.
不要指望著孩子一個音一個音發准確到位了,再發下一個音,
應該是這一次模仿准確率50%,過幾天能夠達到55%,再過一階段能達到60%,就算是成功了.
總結一下,單詞重要,句型更重要.
孩子的能力無限,不要說「單詞都不會,句型怎麼會?」我家孩子就會.
如果是成人,就要先單詞,再句型.如果五歲以下,先句型,再單詞吧.
比如：你可以用圖片或實物等直觀情景,教她說 I like apples,I don't like pear.Tom like bananas and strawberries.

㈤ 幼兒啟蒙英語該先上字母單詞還是句子，應該怎麼上

家長您好，多納復希望您知道，對制於孩子來說，學習英語的興趣動機很重要，只有產生興趣才可能有後來的學習發生，如果說您的孩子還在英語啟蒙階段希望您能先培養孩子對英語的興趣，比如前期可以通過英語小游戲來打破他對英語原本恐懼或討厭的看法，畢竟孩子的天性是玩，我們就要讓孩子在玩中學習，愛上英語，這期間不用擔心他是否學會了沒有，因為重點是建立起他對於英語的興趣，興趣是第一要素！

㈥ 孩子先學英語再學拼音合適嗎

當今很多家長都掀起了英語狂潮，認為從小就該培養孩子的英語學習興趣，但回是作為英語專業答人員，我們其實都比較提倡先扎實語文基礎功，再學習英語，當然培養興趣是可以的，還是不要太早讓孩子學習英語，如果語文學好了，英語學習也就容易多了，畢竟語言是相通的，而且孩子小時候學的英語不是很標準的話會影響以後的學習。

㈦ 為什麼幼兒學英語要從字母開始學

英語是由26個字母組成的，學會了字母才可以繼續學習單詞、句子和文章啊。望採納

㈧ 到底要不要讓寶寶在幼兒園就開始學英語

耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。

另外，兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反復，這種特殊的「形象」就儲存到大腦中去了。因此幼兒學英語與成人學英語有很大差別。

同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學英語帶來困難。比方說，大人和幼兒同時來到另一個與自己省份方言不相同的省份，經過一年半載時間，你會發現，幼兒比成人更容易掌握該省份的語言，講得也比大人標准。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，不擔心發音不標准，更不擔心自己說錯了，他們可以在寬松、愉快的環境下，在沒有壓力的情況下邊玩邊學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒是在玩中學，不急於增加詞彙量，因此他們有更多的機會來練習說。再加上幼兒都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，他們的潛力很快就會表現出來。

不過，也有家長認為：幼兒學英語會影響母語的發展；幼兒還太小，學英語沒有用；幼兒學英語，會給幼兒造成巨大的學習壓力。家長有這樣的想法是很正常的。因為，他們缺乏對幼兒的了解，特別是缺乏對幼兒學英語的認知。他們往往錯誤的認為，幼兒學英語與成人沒有什麼不同，無非是讓幼兒認英語單詞、背單詞、解釋單詞、翻譯句子、寫單詞、甚至讓幼兒參加英語等級考試等等，這樣，家長們就會不知不覺的走上幼兒學英語的誤區，過分追求幼兒的詞彙量，以掌握詞彙量的多少來衡量幼兒學英語的效果，忽視幼兒良好英語語感的培養，給幼兒帶來巨大的學習壓力，久而久之，幼兒就會對英語產生厭惡情緒，為將來學英語設置了障礙。

其實，幼兒要習得英語這門語言，需要在環境中掌握。幼兒學英語就如同學習母語(本民族的語言)一樣，需要在良好的語言環境下，讓幼兒多聽、多說、多練、多看等等，幼兒自然而然就學會說了。因此，幼兒學英語更重要的是培養良好的英語語感和學習英語的興趣。

從以上觀點我們不難看出，權衡幼兒學英語的利弊，不是看學英語的年齡和掌握英語詞彙量的多少，而是要看幼兒學英語是否快樂。如果家長、老師有條件、有能力做到讓幼兒快樂地學英語，同時，又能培養幼兒形成良好的英語語感，那麼，幼兒學英語肯定是利大於弊。不過，話又說回來，如果沒有雙語環境，只能用成人學英語的方式來教幼兒，讓幼兒過早的背負機械記憶單詞的重擔，我建議還是不學的好，免得到了小學、中學，孩子用機械記憶英語單詞的方法來學英語，導致接受英語的能力差，反而會挫傷他們學英語的興趣。

㈨ 幼兒學英語先看英文版還是先看中文版

看簡單的英文版會比較好。孩子剛開始接觸英語最好是找一個外國的老師來輔導會比較好，讓孩子從一開始就打下堅實的基礎，有助於以後英語的學習。

㈩ 孩子先學英語再學拼音合適嗎

幼兒園開設英語課已經有年頭了。實踐證明，如果只要求看圖說出一些英語詞彙、能進行簡單的會話，不必要會閱讀、會寫字，那麼，幼兒學英語是可行的。 近年來，也有一些幼兒園還開設了漢語拼音課，雖然說不是正規課程，但也在逐漸增多。這樣就出現了一些問題： 首先，幼兒能同時學習英語和漢語拼音嗎？ 先要了解一下英語和漢語拼音各是什麼？學習它們各有什麼用？ 英語是一種語言。學會了英語，可以和說英語的人交流，可以了解這些國家的人文風貌、可以閱讀英語書籍，還可以用英語來思考問題呢！ 漢語拼音呢？它本身不是一種語言，而是學習漢語語音的工具或「拐棍」。一個漢字有音（語音）、形（字形）、意（意思）三個方面。靠著拼音，可以解決學習語音的問題（音），但不能解決認識字形、理解字意的問題。利用拼音，還可以幫助學好普通話、用電腦打出漢字呢！對於小學兒童，學會拼音，可以利用它加速識字和閱讀，變難為易。 那麼，孩子同時學習拼音和英語行嗎？原則上講，讓孩子學習漢語拼音，單學「拼讀」（比如ma是ma; ba是ba），不是為漢字注音（這時還不學漢字呢！），是可以和學英語同時進行教學的。這是因為兩者的教學方法完全不同。 教英語時，比如教rabbit（小兔子）這個詞，老師一邊拿出畫有兔子的圖片或毛絨玩具，給兒童看，一邊反復說著這個詞，讓兒童跟讀；或者通過玩游戲來教這個詞，讓兒童學會讀它。教問候語，比如教「good morning」「how are you 」時，老師只要做出一個問候的「場景」，有幾個人在場，老師先說，再讓兒童模仿說，這樣就學會了。孩子們根本看不到詞，看不到字母，只是聽音學說詞；教拼音時，兒童只看到拼音字母卡或在黑板上寫的拼音字母和四聲的符號，看不見實物、圖片、漢字，等於只抽象地學「拼音」。從看見字母到模仿發音，學習的任務就完成了，非常抽象，兒童不感興趣。 雖然英語和漢語拼音可以同時進行教學，但是，從兩三歲到六七歲這個年齡段兒童的心理特徵（形象思維佔主導位置、有較大的好奇心、機械記憶等）來看，我主張，在幼兒園階段，幼兒還是只學英語一種較好。因為：第 一，學習英語藉助實物或圖片、有教學現場，符合兒童形象思維為主的心理特點；第 二，有學習英語的大環境（社會關注），甚至還有小環境（家庭輔導）；第 三，已有多年的教學實踐經驗；第 四，孩子學會了一些單詞和句子，說給爸爸媽媽聽，得到他們的稱贊，反過來更加促進孩子們學習英語的積極性。至於學拼音呢？首先，只學「拼音」，不注音，學起來很抽象、很單調、很枯燥，學習的興趣不能維持長久；第二，沒有學習漢語拼音的大環境和小環境；第三，目前還沒有多少實踐經驗，教學有一定困難；第四，如果只為孩子上小學學拼音打基礎，怕跟不上班，那就更不必要了。小學一年級學拼音，一定會有一段時間，老師要教「拼音」的，用不到在幼兒園先學這一步，說不定孩子先學以後還厭煩了呢！ 綜上所述，幼兒可以同時學英語和漢語拼音，但是沒有必要，也加重了孩子學習的負擔，甚至會對他們到小學後學習漢語拼音產生不良影響，導致失去學習的積極性。