英語繪本單詞手冊

㈠ 孩子用呱呱閱讀看英語繪本，能積累英語詞彙嗎想具體了解一下

當然可以來了。我簡單介紹一自下呱呱閱讀，它是專業在線英語啟蒙品牌嘰里呱啦出品的，適合3-12歲兒童英語閱讀的繪本APP，分級體系比較系統，科學的劃分為4大階段，18個級別，我家孩子就是一個級別一個級別慢慢學的，這樣掌握的知識也會更系統牢固。我家小朋友就一直在用呱呱閱讀學英語，現在已經在上面學了半年了，英語閱讀能力有明顯提升。每次閱讀都能收獲不少核心詞彙，這些詞彙會被收錄在詞句庫里，孩子忘記的時候也可以在裡面復習鞏固，練習正確發音。現在生活中常見的一些物品，也能用英文表達，比如有次我帶他去動物園，他指著老虎就會說「I see a tiger」。 還是很讓我驚喜的。

㈡ 我們剛開始學習繪本，孩子用不用背單詞呀，、、 應該怎麼背 有什麼好的方法沒有

一、 詞彙學習中的1+1 < 0的現象：不能孤立背單詞
1）先說1 = 0現象：就是學了等於沒學。比如, 學了nose
一詞，會中文意思，會英文拼寫，好象什麼都會了，其實，離真正掌握還遠著呢，可以說學了等於沒學，因為小學生在口語中是不會說出類似「This is my nose」這種句子的，寫作中一般也不會單獨用到nose。而學生在日常生活中經常要用到的句子，比如：「我流鼻涕了」、「我流鼻血了」、「我鼻塞」、「別挖鼻孔」等等，卻沒有人教他。所以，學了nose就是1=0。
2）1 + 1 = 0現象：學了nose, 學了run，但還是不會說「流鼻涕」，不知道簡簡單單的My nose is running. 就是「我流鼻涕」，那麼，學了nose和run，就是1+1 = 0。
3）1+ 1 < 0現象：學了basketball（籃球）、 football（足球）、flute (笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那麼，學生很容易受母語的干擾，說出hit the basketball（打籃球）、kick the football(踢足球)、blow the flute（吹笛子）這樣錯誤的片語來（這里動詞均應用play才正確），這就是1 + 1 < 0，因為不但學了等於沒學，還出了錯。
二、英語學習的最大誤區：單詞背得越多，英語水平越高
我聽不少家長這樣著急地抱怨過：
孩子聽力不好，是因為詞彙量不夠，才聽不懂；
孩子口語不好，是因為詞彙量不夠，不知怎麼表達；
孩子閱讀跟不上，是因為詞彙量太少，看不懂；
寫作不行，還是因為沒有足夠的詞彙量！
好像詞彙，就代表了英語學習的一切。其實，恰恰相反，不是詞彙量不夠大影響了聽說讀寫，而是聽、說、讀沒有充分發展，制約了詞彙的積累和活用。
對於很多單詞，孩子只要熟悉其聲音（能聽懂），熟悉其形狀（看到單詞能讀出來）、熟悉其意思就行了，大可不必一個字母一個字母地硬背。今年寒假，我帶女兒去了6家少兒培訓機構聽過課，這些機構無一例外地在花大量時間講解語法，並要求孩子課後背大量的單詞。一次課多的要背50個，少的也要背20個，其中包括根本不用去背的cassette (磁帶)、hemisphere （半球）、compact（壓縮）、 submarine(潛艇)等等。試想，是寒假集訓班，天天要上課，意味著每天要死記硬背如此多無用的單詞，孩子們所受的折磨，令我痛心不已！
三、 家長、培訓機構為什麼如此重視背單詞
老師和家長如此重視孩子拼寫單詞，其目的好像是應付考試中的寫作。其實，仔細一想，也許並非完全如此。人人都知道，聽說是基礎，三四年級孩子目前英語的聽說能力，絕對比不上他們兩、三歲時的漢語水平，請問：我們會讓兩、三歲的孩子去學寫漢字嗎？肯定不會，而是會讓他們進行大量漢語的聽說。
其實，學習英語，也是同樣的道理。那麼，為什麼到了學英語上，大家就犯糊塗了呢？其實並不一定是糊塗，而是條件不具備——老師和家長均不具備練習孩子聽說的能力。且不說中教發音不標准（我自己發音也不算標准），他們同時還不具備隨心所欲表達英語的能力，有的離這個標准相去甚遠。有的中教課，聽起來，是全英文授課，家長很滿意，其實，仔細一聽，那些英文，絕大多數是課文內容和一些常用的課堂用語而已，中教要離開這些事先准備好的東西，再擴展表達些別的內容，就會在語法、用詞等方面頻頻出錯，這點我已領教過很多次。我在聽中教上課時，總是替他們捏一把汗，而聽外教上課，僅從他們的發音和能夠用恰如其份的詞語隨心所欲地表達這一點上說（當然有的外教水平也不行），聽外教上課真的是一種享受。雖然都是全英文授課，但其質量相差甚遠。
相比較而言，對於背單詞、講語法這些比較死的東西，家長老師「有勁能使得上」，比如，孩子背一個單詞，家長可以拿著書對一個，能夠輔導得上，並且頗有成就感，短期效果看得見摸得著，我想，這也許是大家重視背單詞的主要原因之一吧。可是，家長們的這一「使勁」，倒霉的卻是孩子們。
四、 高頻詞的靈活應用：以不變應萬變
我從網上找到比較權威的100個最高頻英語詞彙統計表（請點擊該網頁http://www.boislc.org/EcationWatch/First100Words.html）。該表格前面的那段英文意思為：前25個高頻詞構成了英語所有印刷出版物1/3的文字內容，前100個高頻詞構成了英語所有出版物中1/2的文字內容，前300個高頻詞構成了英語所有出版物65%的文字。那麼，也就是說，孩子們應付考試寫作需會背拼寫的詞彙是少之又少的，絕對用不著一個字母一個字母地背上述諸如cassette (磁帶)、hemisphere （半球）、compact（壓縮）、 submarine（潛艇）之類的單詞。
單詞背再多，不會把它們組成正確的句子，背了不去使用，再好的記性也不管用。相反，詞彙量少，但能活學活用，這才是問題的關鍵。為什麼美國三歲的小孩，其表達能力比我們高中生，甚至有些大學生還強，是他們的單詞量大嗎？不是，是因為他們能夠把使用頻率最高的單詞運用得最熟練罷了。
哪怕孩子在口語交流或寫作考試中，真的碰到不會說、不會寫的單詞，只要口語能力強,足可以用非常簡單的單詞達到表達的目的，做到以不變應萬變。這里我舉一個研究生考試的例子。
1998年碩士研究生英語入學考試的作文題為看漫畫寫作。漫畫的內容為：一隻母雞下蛋後十分驕傲的表情，並吹噓到：「本母雞下的蛋沒有稜角，保證有蛋皮，蛋清和蛋黃」。很多大學生被「蛋黃」一詞難倒了，其實你即使不知道yolk一詞，完全可以用the yellow part of the egg（雞蛋中黃色的部分，其中的part就屬於前100個高頻詞里的）來替換，閱卷老師是不會扣你分數的。

所以，對於小學生，乃至初中生而言,要記住拼寫的，其實只是那幾百個常見詞而已，這幾百個常見詞，可以足以應付高考的寫作。而且，既然是常見詞，閱讀中看到的機會就很多，經常見面，何愁記不住？！對於其他次常見詞，只要知道發音（所以「聽」很重要）、見到能認出來並知道大致意思（所以「閱讀」也很重要），就完全可以了。
在此，我要再一次強烈地呼籲：孩子，請你不要背單詞！

㈢ 孩子三年級只讀繪本，需要讓他背單詞嗎

他會更容易掌握這些單詞的拼寫，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助內，孩子會更容易學會，孩容子更容易學會。能學以致用孩子會有很大的成就感興趣是最好的老師，它源於生活，因此如果父母都會英語，營造學習的語言環境。孩子的模仿能力非常之大，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，不知不覺中：豐富學習的途徑，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。如果日常生活中。英語是一種語言。其次，想要孩子願意背單詞，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，並用於生活，就要先讓孩子喜歡上英語：需要常交流，自然水到渠成。 首先，一邊讀給孩子聽。最後，會激發更多的學習興趣，互動有趣的教學方式，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽。比如可以使用繪本學習，或是大人一句小孩一句。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，更能激發孩子對英語的興趣，家長一邊給孩子講故事內容，孩子掌握的東西就越來越多了，形成好的英語學習習慣。關鍵詞教育是英語純英文教學

㈣ 請教幼兒園英語繪本一個單詞意思

Pigs on the gate.大門上的豬。

㈤ 讀一本簡短的英語繪本,寫不少於30個英語單詞的繪本總結

讀一本簡短的英語繪本，也是需要掌握一定的英語詞彙量的。

㈥ 七彩熊繪本怎麼找單詞

七彩熊體繪本，我們可以找到相應的單詞

㈦ 如何進行有效的英文繪本教學

一、詞彙教學
一個人的英語水平可直接體現在一個人所掌握的詞彙量的多少上，同時詞彙也是學習語言及應用語言的基礎和根基。目前詞彙教學時間投入多，效率低，學習起來比較枯燥，所以搞好詞彙教學，既可激發學生學習英語的興趣和慾望，也是學生學好英語語言的前提。攻克詞彙關，使學習之路平坦一些，學習者易於去走，才會樂於去走。
1、詞彙教學的首要任務是讓學生結合一定的讀音規律學會單詞的正確發音和拼寫。在課堂教學中，要讓學生先通過學習一些簡單的單詞，漸漸了解48個國際音標，日復一日，進而掌握並熟知單詞與讀音之間的內在聯系，最後實現能自己讀單詞並拼寫單詞。實際教學中遇到較長較難的單詞，更要注重讀的環節，學生平時不重視讀單詞，發半截音，發音不完整，導致以後的考試中只會寫出單詞的前半部分，後半部分卻寫不上來，或者聽力部分聽不懂等情況，這正是忽視讀單詞的重要性所帶來的後果。
2、注重培養學生掌握一定的構詞法和構詞規律，讓單詞和單詞構成有機的單詞群，以點及面，以一帶三。例如 luck——lucky——luckily——unluckily, 類似的例子很多，讓學生記住一個單詞，就等於記住了有一定關聯的若干個單詞，不但大大地減輕了學生背記單詞的負擔，而且也節省了學生寶貴的學習時間，一舉兩得。
3、詞彙學習還需堅持反復循環。英語是一門語言學科，需要記的東西多，有記憶的過程就有忘記的過程，詞彙學習需要平時反復記憶，反復應用，加以鞏固。課堂教學中可通過多種形式來鞏固詞彙。比如製作單詞卡片，簡便快捷，隨身攜帶，隨時隨地可以拿出來學習記憶單詞；再比如教師可以定期組織詞彙競賽，強化單詞的拼寫及應用。反復不是機械的重復，每反復循環一次，要對其掌握得更牢固，應用得更准確。
二、培養學生的學習興趣
興趣是孩子最好的老師。就英語學科而論，它是一門語言學科，需要記憶的東西多、碎、繁，所以學好英語首先要有濃厚的興趣，興趣會讓學生學習起來事半功倍——花費時間少，效率高。
1、採用多媒體教學。由於科技的不斷進步，計算機多媒體不斷更新換代。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在現在的英語教學課堂上應用多媒體教學手段輔助教學，首先可以擴大單位時間內展示知識的容量和密度，進而可節省一些寶貴的課堂時間；其次用聲音、畫面等直觀地呈現教學信息，特技效果、藝術手法以及交互性較好的應用，為學生提供了更加豐富的感知，讓一些抽象、枯燥無味的東西變得直觀、形象、生動、有趣。通過視覺和聽覺的刺激，再加上新穎的學習形式，不僅能激發學生的好奇心和求知慾，而且還能增加感知深度，提高學習效率。
2、創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。課堂是英語學習的主陣地，我們應該創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉悅的心境學習、思考並獲得知識，它有利於培養學生的學習興趣，又能更好地調動學生的主觀能動性。課堂教學中，課前可用英語講故事、做值日報告、唱英文歌曲等；課堂上可利用卡通片學習英語相關的內容，以及表演對話和情景劇、聽錄音、做游戲、進行有趣的競賽等；教師還應該在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透。新事物、未知的事物定能起到營造輕松愉快的課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的雙重效果，讓孩子們有感覺地主動地投入到學習當中去。
3、形式多樣的教學方法。人們常說「教無定法」。教學方法具有綜合性、可操作性和靈活性等特徵，不同的教學內容，不同的教學任務，不同的學生，可採用不同的教學方法。教學中要因人施教、因材施教，採用形式多樣的教學方法，例如自主學習、小組合作探究、講練結合、先學後教、活動交流等，而不是自始至終一味地使用一種單一的教學方法。根據實際情況採用不同的教學方法，既有課堂實效性，又可以調動起學生學習英語的興趣和慾望。
三、朗讀和背誦
英語本身枯燥乏味，只有記住了它，才能去思維應用它。記憶要從讀背開始，因為語言大都是從模仿開始的。朗讀和背誦還可影響到其它的方方面面：
2、英語學習過程中，朗讀和背誦同時可直接刺激你的聽覺。學生在實際生活和學習中，進行聽的練習非常有限，所以平時的讀背要非常重視，因為讀背了N遍，也就意味著給了你N遍聽的機會，長此以往，朗讀和背誦會影響到學生聽力技能的培養。
3、堅持不懈的朗讀和背誦，其內容無論是英語課本上的還是課外讀物上的，都可以幫助學生積累大量的詞彙、短語、句子、習慣用語等。實踐中的朗讀和背誦，會使自己的英語不再是「啞巴英語」，自己可以信心十足地大膽地說出來，和別人進行交流互動，這就是學以致用。所以說朗讀和背誦是提高學生英語口語交際能力的有效途徑，也是必經之路。
總之，英語教學的方法和策略的有效性及高效性值得我們教師不斷去探索、去完善，只有這樣，才能搞好英語教學，提高學生的英語成績和英語水平。

㈧ 英語繪本遇到不會的單詞怎麼辦

在手機上下載個 有道 或者 金山字典，不會的到手機上查找一下就行了。

還有網路查單詞意思也很方便。