小學英語怎麼巧記單詞

⑴ 如何讓小學生快速記憶英語單詞

卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
加法記憶：在學習中，可以把一些合成詞分解成學習過的單詞記憶，像做加法題，如：sun+glasses =sunglasses，class + room=classroom，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman。
復習記憶：對於單詞的強化，要及時復習，第二天的遺忘概率要達到75%，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞，鞏固所學單詞。
詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義，也可以作為一種短時間的強化手段。
感官記憶：根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學生學英語，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。

⑵ 小學生如何快速記單詞

巧記英語單詞方法一

掌握正確的拼法與讀音之間的關系，可以根據單詞的讀音，正確地拼寫單詞。例如，我們知道母音字母O在重讀開音節時讀作[+(]根據這條規則，go，hope，home，note等詞，不用費什麼勁就記住了。另外還有一條發音規則：在o之後，如果是m，n，v，th時，o可以讀作[Λ]。根據這條規則，我們不會把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫成u。



再舉一個母音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發音容易，而且拼寫也沒有任何困難。當然，英語發音規則很多，又有許多例外情況，要記住它們並不容易。但是為了幫助記單詞，花些時間，記住一些常用發音規則還是很有用的。

盡管有些語言學家認為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學，對學習者正確掌握發音不利，但學習外語的實踐證明。在最初學外語時，尚未掌握外語的構詞特點和記詞規律的初學者來說，採用諧音法記單詞確實能有效地記住一部分難記的單詞。不過，在用諧音法記單詞時必須注意的一個很重要的問題是，只可把此法作為記憶單詞時的諧音聯想手段，以增強和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發音的依據，而必須按照單詞的標准發音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據外語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達的意思有趣地聯繫到一起，從而使學習者對單詞諧音所聯想的事物發生好奇的興趣，以此對大腦皮層產生突發性刺激，進而在學習者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

巧記英語單詞方法二

1.早上早點起來背單詞。俗話說「一年之計在於春，一天之計在於晨」。早上我們只要早起幾分鍾，拿著英語書或是筆記本多讀幾遍，這樣的效果會很明顯。因為經過一晚上的休息，我們的大腦也有了充分的空間，這樣記單詞會加深印象。

2.背單詞時放聲讀出來。默讀其實並不是很好的辦法，因為英語本來就是用來交流的，如果自己一味的小聲讀，等到真正表達的時候也會支支吾吾，含糊不清。而且大聲讀出來自己的信心也會增加，還可以在腦海里想像單詞的寫法和用法等。

3.隨身攜帶個小本。在記單詞時我們總會遇到一些總是記不住和不好記的單詞，這時我們將它們記錄在一個小本上。平常有空的時候從口袋中拿出來翻一翻，多看幾遍，這樣的效果也是很好的。因為人在無意識的時候記憶力比較好，一直記東西反而不如在不經意間看到記憶效果好。

4.時間不固定的記單詞。比如說一個單詞我們今天記住了，明天又忘了。這該怎麼辦呢?我們可以今天看它幾遍，然後就別看了。等到明天的時候再看它幾遍。再過幾天再看幾遍，過一個禮拜再看一遍，等到一個月再翻一翻。也許我們一輩子都忘不了了。

巧記英語單詞方法三

英語中很多單詞都有整個家族,名詞、動詞、形容詞、副詞,加上不同的前綴、後綴就有不同的詞性變化、意思變化。要想徹底掌握一個單詞,我們要做的就是:整個家族一鍋端!家族內所有的單詞全部消滅!通過單詞家族可以大大提升背單詞的效率。



零碎時間背單詞。背單詞不需要大段大段的整塊時間。每天起床後、睡覺前、一日三餐前後、排隊等車、上學放學路上、甚至上廁所的零碎時間都可以用來狂讀狂背單詞。請隨身攜帶一本書,一有時間就瘋狂朗讀書中的單詞,隨時隨地瘋狂操練,脫口而出!

同義反義背單詞。看到一個單詞的時候,可以聯想到它的同義詞或近義詞,通過對比辨析,掌握它們的用法。同樣,看到一個單詞的時候,可以聯想到它的反義詞,一正一反,成雙成對,讓你一石二鳥,一箭雙雕!用這種對比法來記憶單詞,印象會更加深刻!

一篇短文裡麵包含了大量有用的單詞和短語，通過背誦短文可以大面積地消滅單詞!而且，在短文中你可以牢牢記住單詞的意思和用法。更重要的是，通過背誦短文你能夠大段大段地講英語了，這才是我們學習英語的最終目的。

巧記英語單詞方法四

動態法。動態法就是使靜態事物動起來的聯想方法，動態事物比靜態事物容易吸引人，這是心理學揭示的一個奧秘。人們願意看電影而不是看幻燈片，兒童喜歡電動玩具而厭膩普通玩具，變化的霓虹燈用在廣告宣傳上，都說明了這個道理

代用法。代用法就是用甲事物取代乙事物的聯想方法。甲乙事物之間的聯想是記憶過程中非常重要的環節，如果把甲事物變成乙事物的組成部分，或者把乙事物變為甲事物的組成部分，記憶效果就相當好。

誇張法。誇張就是把某事物誇大或縮小，增多或減少的聯想方法。這個方法與漢語修辭的誇張法差不多，就像用望遠鏡看實物一樣，正面看放大了，翻過來看縮小了。

運用這三種方法要靈活，可以把兩條或者三條結合起來，隨意使用，以形成清晰的物象，留下深刻的烙印，收到最佳記憶效果。

⑶ 如何讓小學生快速記憶英語單詞

1：聽語音記憶 聽語音記憶就是根據單詞的讀音來記憶單詞。a:外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tankt坦克，jeep吉普車，caffee咖啡······2：巧記字母組和音 英語中一定的字母組合成一定的發音 如 : c/k/ oo/u/ y在句末發/i/ ea/i:/ ee/i;/······ 還有一些字母組合的發音近似漢語拼音，如：sh-sh er-e ing-ing······我們只要掌握它們之間的聯系規律，正確發音，記憶單詞就方便多了。3：對照記憶包括讀音對照記憶和詞形對照記憶。a:讀音對照記憶：write 寫-right正確 sheep綿羊-ship輪船 meet遇見-meat肉······b;詞形對照記憶圖 cap帽子-map地圖 cat貓-fat肥的 work工作-word單詞 come來-home家······4；趣味化記憶；包括形象記憶和歌訣記憶法：a;形象化記憶：如；eye 眼睛；兩眼（e） 之間長鼻子（y) 。glass玻璃：哥（g)拉（la)兩條蛇（ss) 。 tree樹 ：傘把（t)鐮刀（r)兩只鵝（e) 。Welcome歡迎 ：我們[we]招手（l]來[come]歡迎······ b;歌訣記憶；如；new新的；門[n]前一隻鵝[e],曲頸向天歌，借問哪裡去，直奔小山坡[w] 。chair椅子：小汽車 c a r, h i來 中間插，你和我坐上去，兜兜風真瀟灑。 區分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用於他她它。 5:大串聯記憶法 就是把兩個以上極其相似的單詞排列在一起 記憶 ： 如：ice冰- rice 米飯-nice 美麗 。 old 老的 -coid冷的 -hold 拿 our 我們的 -your 你們的 -four 四 。 eat吃- meat肉-seat座位。right正確-light光線-night晚上- sight視力-might力量-tonight今晚-bright明亮的。·····總之， 快速記憶單詞的方法很多，在平時的教學過程中，只要講出單詞的魅力，激起學生的沖動，吻醒學生的心靈，孩子們會快速記住單詞的。

⑷ 如何巧記快速記英語單詞（聯想記憶）：

如何快速記住英語單詞？學費全免網英語老師給出如下方法：
1. 好記性不如專爛筆頭，抄寫再默寫是屬最佳，
2. 聽自己錄音的單詞
3. 讀, 不停的讀, 您的發音要是准確的首先. 記住單詞位置.
4. 個別單詞有一些記憶技巧. 如eraser，er 如同er, 英文中如同是as.所以就變成eraser.

總而言之，單詞的記憶除了適當的方法外最主要的還是自己的多次重復與時常復習，只有這樣記住的單詞才能算是真正熟記在心。

⑸ 小學生如何巧記英語單詞

cherish 珍惜這個抄單詞，cher（法語襲發音：曬呵）在法語里是 「貴」的意思，很貴才拿出來「曬呵「。 C'est trop cher. 這真貴。 cherish 先記住 cher較好。米帝好萊塢有個歌星，就是和尼古拉斯凱奇演Moon Struck 月色撩人那個女主角，就叫 Cher ,中文叫雪兒、切爾。

⑹ 小學生怎樣巧記英語單詞

看一些英語的小學視頻，許多都是分類的，比如水果類 汽車類，而且那些視頻都是現成的兒歌形式，還能提起興趣，學會唱就學會單詞了。
最笨但是比較有用的就是 給單詞漢音了，也可以試試。

⑺ 小學生如何巧記英語單詞

一、象形記憶法

象形記憶法是利用單詞中字母與實物在形上的相像，幫助記憶單詞的一種方法。

bed(床)：床頭b，床尾d，中間有個被子e。

eye(眼睛)：y像鼻擺中間，e如兩眼放兩邊。一e一y又一e，兩眼睜大看著你。

二、拆拼記憶法

拆拼記憶法是把一個生詞分成兩個或兩個以上的單詞，或分成一個已經認識的單詞和另外一個或幾個字母來記憶的方法。

schoolbag(書包)=school(學校)+bag(包)

classroom(教室)=class(班級)+room(房間)

三、口訣記憶法

口訣記憶法是把一個單詞和與之相關的一類單詞編成口訣來記憶，或把單詞的構成編成口訣來記憶的方法。

hobby(愛好)——我的朋友特別酷，愛好hobby真豐富，makekites做風箏，dive跳水顯才能。

eraser(橡皮)——as坐在橡皮中，er兩邊把令聽。

window(窗戶)——窗子in，do在里頭，兩端兩個w。

onion(洋蔥)——兩邊兩個on，我(i)在洋蔥里藏。

巧記英語單詞的方法三

1讀音記憶

根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tank坦克，jeep吉普車，coffee咖啡 更多知識點也可關注下北京新東方小學全科教育的英語課程~

⑻ 小學英語單詞怎麼記背

我們可以選擇一些方法來記憶單詞，下面介紹六種記憶英語單詞的方法，分別是讀音規則記憶法，字母變化記憶法，聯想記憶法，歸類記憶法，構詞記憶法和循環記憶法。

⑼ 如何巧記英語單詞

詞彙是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞彙就無法表達概念。詞彙不豐富，也必然會影響思想的交流，學生掌握的詞彙越多，他們運用語言的能力就越強。讓學生熟練地掌握單詞，是英語教學的一個重要環節，也是最大的難點。但另一方面，詞彙在學生學習英語的過程中卻是只攔路虎。教學實踐中，一些學生的學習興趣淡化，成績下滑，以至放棄學習英語的主要原因就是單詞學習不力。單詞過不了關，英語學習就難以深入。如何在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？我嘗試了以下幾種做法。

一、放入句中，使之整體化

詞彙是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認為「學習的對象不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子」，「因為人與人交往的最基本單位是句子」，「在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞」。現代英語教學法主要流派「直接法」和「全身反應法」都強調「句本位」。英語是一種交際工具，它教學的目的是培養學生使學生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來教。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，也訓練了學生靈活運用英語的能力，還有利於培養他們的語感。如學了職業類的單詞，我把單詞放在句中：

Fireman, fireman. My father is a fireman.

Farmer, farmer. My mother is a farmer.

Doctor, doctor. My uncle is a doctor.

Nurse, nurse. My aunt is a nurse.

……

學習了衣物類和顏色類的單詞後，把他們放在一個句子中：

Shirt, shirt. I have a white shirt.

Sweater, sweater. My sweater is red.

Cap, cap. I am wearing a black cap.

…..

這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助於體會英語的語流。長期訓練可以培養學生造句的能力和說話的能力。

二、編兒歌加動作，使之表演化

童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、充滿童趣，琅琅上口的一種說唱形式。而兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，更具有音樂性而深受孩子們的喜愛。兒童在學習歌曲的同時無形中增加詞彙量，同時通過歌曲對新知識進行鞏固，這也是一個絕佳的學習方法。因此，在鞏固階段，也是課堂教學的最後一步。根據兒童的心理、生理特點，此時注意力已不太集中，學唱歌曲也就能起到激趣的作用了。如學了游戲和運動類的單詞後，我編了一首兒歌：

Football, football, play football.（邊做踢足球的動作）

Basketball, basketball, play basketball.（邊做打籃球的動作）

Floor, floor, sweep the floor.（邊做掃地的動作）

Pet, pet , feed the pet.（邊做喂動物的動作）

……

明快的節奏，優美的旋律，抑仰頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，在加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，通過這一系列生動有趣的活動，使學生在愉快的氣氛中進一步鞏固剛學過的知識，在不知不覺中記住了單詞。

三、改變節奏，使之韻律化

教學單詞離不開操練，但大量的機械操練是學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節奏上稍做變化，就能牢牢吸引學生的注意力。

首先，可以改變音的長短。這項練習結合句子操練更好，如：Doctor, doctor. My father is a doctor. 教師邊說邊有節奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然後逐漸加快，比一比誰說得又准有快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調的習慣，並通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養良好的語感。

其次，可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long （聲音越來越高），short, short, short （聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall （聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short （聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂於參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得准。

四、多樣操練，使之游戲化

游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了，但無論什麼形式的游戲都要為教學服務，對學生的學習有利的游戲才是好的游戲。

1．猜

對於未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急於知道答案，此時是進行教學的最佳時機，我們在教學中多設置一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生採用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜；可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。如我在教了食物的單詞後，我就做出吃不同食物的動作讓學生去猜老師在吃什麼並用英語說出來，或者我說食物的英語他們做動作。這樣比機械地讀的效果好得多。

2．獎

學生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。我在教Wednesday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday 時，以它們為獎品，分別計10分、8分、6分、4分和2分，把全班分為五個組，小組內選一個單詞來學習，組內的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品都學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇10分的Wednesday, 當學生基本學會了Wednesday 了，就調整分值，把Saturday 的分值改為10分，如此變化，學生在不知不覺中學會了這些單詞。

3．寫

單詞的學習離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫又顯得太枯燥。可以讓學生手、口、腦並用，聯系實物來書寫。學習水果類的單詞時，讓學生帶上食物，學習milk 時就在牛奶盒上貼milk 字樣；學習學慣用品時，可在書桌上貼desk , 在鉛筆盒上貼pencilbox；諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什麼。總之，學生覺得這不是在學習，而是在玩，學生在愉快的學習情景中就記住了單詞。

小學英語教學的任務之一是「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能」。Play with the words. 我們要想出種種方法和詞彙交朋友，與詞彙做游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，這樣既能激發學生的學習的興趣，又培養了學生一定的語言綜合運用能力，「趣」、「能」就一舉兩得了。