阿明英語如和巧記單詞
A. 如何巧記單詞第十課在線觀看阿明珍藏
方法:
1.找到一個日記本，把單詞記下。
2.找到例句，注意裡面不能有別的生詞。
3.在句子中理解單詞的意義和用法。
4.把發音和意思聯系在一起。例如：egg 發音：挨個。可以這樣記：雞蛋要挨個吃。
B. 如何巧記單詞restaurant
rest + aur + ant
休息 我們的（應該是our） 螞蟻
休息的不是我們的螞蟻。因為我們的是our，所以理內解為不是我們的。
呵呵！
老師祝容你學習進步！
望採納，多謝！
C. 如何巧記單詞精華篇第十四課輕輕鬆鬆背單詞 阿明珍藏
《高考英語20天速成》單詞篇。
D. 如何巧記英語單詞怎樣記英語單詞最快英語單詞順口溜大
必要的讀寫抄寫是一定要的。
如果是記憶中文釋義的話，1，可以根據單詞諧音中文意思。比如deny，讀音與抵賴相似，意思就是否認，不就是抵賴嗎。這就可以很快記憶了。當然，這是少數情況,2，對於多種釋義的單詞，可以編一個小故事串起來。只要你有足夠的想像力是不成問題的。加油!
對於單詞拼寫的話，1，根據音標是最好的選擇。這個記得又快又准。只要你的發音正確，你可以根據它拼寫出來。這個是黃金方法,2，對於一些單詞也可以聯想。比如business，你可以聯想，在（in）一輛大巴中（bus)一隻鵝和兩條蛇在談生意，不就記住了嗎。很容易的,3，如果你的詞彙量足夠，用詞根也很好，不容易錯。只要加上前綴後綴，注意積累的話很容易的。現在也有很好的詞彙書來記憶，有的就是根據詞根記得。
態度也很重要。下定決心，買個單詞本，每天哪怕抽5分鍾的時間看看也會記得很熟，5分鍾的時間還拿不出來么？一定不怕困難就是了。
其實作為學生記什麼年份啊單詞啊很頭疼的，要孰能生巧，也要注意聯想。希望對你能有所幫助
記憶單詞最快、最牢的方法就是重復的有聲讀（包括漢語意思）。分時間段的重復。例如每天決定記憶10個單詞，就可以早上記憶一遍、中午一次、下午一次、睡前一次。每次也就5分鍾的時間。關鍵在於堅持。還可以集中記憶。例如每次記憶50-100個，用2個小時的時間反復的誦讀。記英語單詞還是要靠技巧來記的，首先要會讀，並且要發音標准，學好音標是關鍵，當你能夠把單詞正確而且准確的讀出來時，就會發現可以記得差不多了。
E. 如何巧記快速記英語單詞（聯想記憶）：
如何快速記住英語單詞？學費全免網英語老師給出如下方法：
1. 好記性不如專爛筆頭，抄寫再默寫是屬最佳，
2. 聽自己錄音的單詞
3. 讀, 不停的讀, 您的發音要是准確的首先. 記住單詞位置.
4. 個別單詞有一些記憶技巧. 如eraser，er 如同er, 英文中如同是as.所以就變成eraser.
總而言之，單詞的記憶除了適當的方法外最主要的還是自己的多次重復與時常復習，只有這樣記住的單詞才能算是真正熟記在心。
F. 如何根據單詞背單詞 第九課 快速背誦單詞法 阿明珍藏
南寧心智通教育簽約培養三大超能力
效果：1-3秒「掃描」一頁書；5-10分鍾讀完一本書，並把書中主要內容復述出來；5-10分鍾能背20-100個英文單詞；將語數英物理等各科知識照入大腦並保存，隨用隨取，英語課文正背倒背如流。
學員對象：9-18歲孩子
一，掃描式波動速讀。訓練學生1到3秒看一頁書並且過目不忘的能力。這一步的簽約培養標準是1到3秒看一頁書（三年級~初二學生），3到6秒看一頁書（初三~高三學生）。1-3秒掃描一頁書，能快速閱讀完一本書，還能復述主要故事內容，大大節省了的閱讀時間。
二，「模塊式全科輸入法」，這一步是拿學生在校同步的語文，數學等課本訓練的。全腦學習是左右腦溝通，左右腦並用的學習，左腦要對各科知識點進行分析，歸納，總結，輸入到右腦我們給他設立的語文，數學等科目腦智能圖中，各科知識點在大腦清晰再現，立體保存，隨用隨抽取。
三，「照相式英語記憶法」的訓練。這一步是拿《新概念》課文以及學生下學期沒學過的英語課文來訓練的，訓練學生大腦的內視覺和內聽覺的能力。閉上眼睛，能夠整篇英語課文再現在大腦中，看著大腦中的英文文字就像看書本上的英文一樣輕松，默寫課文時就像在抄寫腦中的文字一樣簡單。
G. 如何巧記單詞 01 英語音標 零基礎學英語 阿明珍藏英語
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H. 阿明珍藏 巧記單詞裡面放的什麼英文歌
Let's have some fun, this beat is sick
I wanna take a ride on your disco stick
Let's have some fun, this beat is sick
I wanna take a ride on your disco stick
I wanna kiss you
But if I do then I might miss you, babe
It's complicated and stupid
Got my ass squeezed by sexy cupid
Guess he wants to play, wants to play
I love game, I love game
Hold me and love me
Just want touch you for a minute
Baby three seconds is in it for my heart to quit it
Let's have some fun, this beat is sick
I wanna take a ride on your disco stick
Don't think too much, just bust that thick
I wanna take a ride on your disco stick
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
I'm on a mission and it involves some heavy touching, yeah
You've indicated your interest, I'm ecated in sex, yes
and now I want it bad, want it bad
I love game, I love game
Hold me and love me
Just want touch you for a minute
Baby three seconds is in it for my heart to quit it
Let's have some fun, this beat is sick
I wanna take a ride on your disco stick
Don't think too much, just bust that thick
I wanna take a ride on your disco stick
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
I can see you staring there from across the block
with a smile on your mouth and your hand on your c (huh!)
The story of us, it always starts the same
A boy and a girl and a (huh!) and a game
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
Let's play a love game, play a love game
Do you want love, or you want fame
Are you in the game?
Through the love game
Let's play a love game, play a love game
I. 如何巧記英語單詞
詞彙是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞彙就無法表達概念。詞彙不豐富，也必然會影響思想的交流，學生掌握的詞彙越多，他們運用語言的能力就越強。讓學生熟練地掌握單詞，是英語教學的一個重要環節，也是最大的難點。但另一方面，詞彙在學生學習英語的過程中卻是只攔路虎。教學實踐中，一些學生的學習興趣淡化，成績下滑，以至放棄學習英語的主要原因就是單詞學習不力。單詞過不了關，英語學習就難以深入。如何在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？我嘗試了以下幾種做法。
一、放入句中，使之整體化
詞彙是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認為「學習的對象不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子」，「因為人與人交往的最基本單位是句子」，「在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞」。現代英語教學法主要流派「直接法」和「全身反應法」都強調「句本位」。英語是一種交際工具，它教學的目的是培養學生使學生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來教。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，也訓練了學生靈活運用英語的能力，還有利於培養他們的語感。如學了職業類的單詞，我把單詞放在句中：
Fireman, fireman. My father is a fireman.
Farmer, farmer. My mother is a farmer.
Doctor, doctor. My uncle is a doctor.
Nurse, nurse. My aunt is a nurse.
……
學習了衣物類和顏色類的單詞後，把他們放在一個句子中：
Shirt, shirt. I have a white shirt.
Sweater, sweater. My sweater is red.
Cap, cap. I am wearing a black cap.
…..
這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助於體會英語的語流。長期訓練可以培養學生造句的能力和說話的能力。
二、編兒歌加動作，使之表演化
童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、充滿童趣，琅琅上口的一種說唱形式。而兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，更具有音樂性而深受孩子們的喜愛。兒童在學習歌曲的同時無形中增加詞彙量，同時通過歌曲對新知識進行鞏固，這也是一個絕佳的學習方法。因此，在鞏固階段，也是課堂教學的最後一步。根據兒童的心理、生理特點，此時注意力已不太集中，學唱歌曲也就能起到激趣的作用了。如學了游戲和運動類的單詞後，我編了一首兒歌：
Football, football, play football.（邊做踢足球的動作）
Basketball, basketball, play basketball.（邊做打籃球的動作）
Floor, floor, sweep the floor.（邊做掃地的動作）
Pet, pet , feed the pet.（邊做喂動物的動作）
……
明快的節奏，優美的旋律，抑仰頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，在加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，通過這一系列生動有趣的活動，使學生在愉快的氣氛中進一步鞏固剛學過的知識，在不知不覺中記住了單詞。
三、改變節奏，使之韻律化
教學單詞離不開操練，但大量的機械操練是學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節奏上稍做變化，就能牢牢吸引學生的注意力。
首先，可以改變音的長短。這項練習結合句子操練更好，如：Doctor, doctor. My father is a doctor. 教師邊說邊有節奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然後逐漸加快，比一比誰說得又准有快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調的習慣，並通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養良好的語感。
其次，可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long （聲音越來越高），short, short, short （聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall （聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short （聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂於參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得准。
四、多樣操練，使之游戲化
游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了，但無論什麼形式的游戲都要為教學服務，對學生的學習有利的游戲才是好的游戲。
1．猜
對於未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急於知道答案，此時是進行教學的最佳時機，我們在教學中多設置一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生採用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜；可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。如我在教了食物的單詞後，我就做出吃不同食物的動作讓學生去猜老師在吃什麼並用英語說出來，或者我說食物的英語他們做動作。這樣比機械地讀的效果好得多。
2．獎
學生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。我在教Wednesday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday 時，以它們為獎品，分別計10分、8分、6分、4分和2分，把全班分為五個組，小組內選一個單詞來學習，組內的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品都學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇10分的Wednesday, 當學生基本學會了Wednesday 了，就調整分值，把Saturday 的分值改為10分，如此變化，學生在不知不覺中學會了這些單詞。
3．寫
單詞的學習離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫又顯得太枯燥。可以讓學生手、口、腦並用，聯系實物來書寫。學習水果類的單詞時，讓學生帶上食物，學習milk 時就在牛奶盒上貼milk 字樣；學習學慣用品時，可在書桌上貼desk , 在鉛筆盒上貼pencilbox；諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什麼。總之，學生覺得這不是在學習，而是在玩，學生在愉快的學習情景中就記住了單詞。
小學英語教學的任務之一是「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能」。Play with the words. 我們要想出種種方法和詞彙交朋友，與詞彙做游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，這樣既能激發學生的學習的興趣，又培養了學生一定的語言綜合運用能力，「趣」、「能」就一舉兩得了。