貧困村英語教師培訓

Ⅰ 村裡開英語培訓班

我也想在鎮里開個正規的英語培訓班.不知道從何下手.

Ⅱ 如何利用英語專業幫助貧困村脫貧

單純學英語比較困難，因為別的對口專業的也學英語， 比如農業畜牧專業的學生也會英語啊， 經貿專業的也會。不過可以幫他們做個網站，向國內外推介農產品。

Ⅲ 現在偏遠貧困的農村中學還缺英語教師嗎

你好，現在偏遠地區依然缺乏外語人才，尤其是您是一位有經驗有愛心的老教師

但是那裡的貧困您是無法想像的，生活條件極其艱苦。

您可以到當地的教育部門申請就好

Ⅳ 關於農村英語教學

一、存在的問題
1. 農村學校校長缺乏明確的
認識, 對小學英語教學重視不夠
部分農村學校的校長對小學
開設英語課的意義認識不清、重視
不夠, 認為英語課是一門「副業」,
所以在課時分配上不足, 教師的配
置上也不到位, 對英語新課程改革
抱著觀望的態度, 這嚴重影響了小
學英語課的開展。
2.農村小學英語教師的數量、
素質、能力成為農村小學英語課程
改革的瓶頸
英語新課程改革對教師思想、
知識、能力等多方面提出了更高的
要求。教師是搞好英語教學的關
鍵, 高素質的英語教師隊伍是提高
英語教學質量的保證。但目前從事
農村小學英語教學的教師都是非
英語專業畢業, 甚至有大量的英語
教師只經過短期的英語培訓。這些
教師的觀念落後、專業素質不高、
教學能力差。其次由於大多數英語
教師未受過正規的英語新課程教
學法的培訓, 對英語教學規律及教
法知之甚少, 對如何有效地進行英
語教學缺乏應有的了解。這對於正
處在語言學習重要時期的小學生
來說, 就會造成嚴重的不良後果。
3. 小學英語新課程改革引領
落後, 未形成良好的教研氛圍
由於農村小學英語師資嚴重
不足, 大多數農村小學的英語教師
是兼任小學英語教學的。部分邊遠
的山區小學, 因為缺少英語教師,
只能是由一名教師在各教學點之
間「走教」。教師工作量大, 備課時
間少, 平時很難坐在一起研討教學
中存在的問題, 因此他們對新課程
的組織和實施感到力不從心, 這很
不利於教師業務水平和教學質量
的提高。
4. 落後的教學評價機制制約
著農村小學英語新課程的改革
新課程對學生的評價不局限
於學習成績, 而更注重學生的學習
技能、方法、情感態度、價值觀、科
學探究精神、創新能力等方面, 它
要求教師和學校不僅要關注結果,
還要關注過程。目前, 很多學校的
評價體制還是將學生的成績作為
教師考核的唯一標准, 並與教師評
先進、晉職、晉級掛鉤。
二、改進措施及對策
1.完善學校的管理制度
首先要建立規范的考查制度,
把小學英語教學工作的內容和考
試評價體系納入學校和各級領導
的年終考核中, 並作為重要的評估
依據。其次加強對校長的培訓工
作, 使其轉變教育觀念, 提高其政
治素質和業務素質。
2. 加大農村小學英語教師的
培訓力度。
針對農村小學教師素質不高
的情況, 學校必須通過各種方式加
大教師培訓力度, 提高教師的素
質, 調整其英語專業知識結構, 提
高其創新能力, 同時制定各種優惠
政策吸引本地、外地英語專業應屆
畢業生和優秀教師到農村去任教。
另外, 通過建立城鄉學校交流制度
和城鄉學校聯誼制度, 使農村小學
英語教師定期到城區學校進行交
流和學習, 互相傳遞教學理念、教
學方法和教學技巧。
3.建立各級教研網路
建立以教研室為指導, 各城區
小學、各鄉鎮中心學校教研組為中
心, 各小學為教研實體的三級小學
英語教研網路, 明確各級職責, 加
強計劃性, 完善教研製度, 健全各
級教研組織, 開展各種聽課、評課、
說課和校本教研活動, 促進和提高
英語教師的教學能力。
4.加大教育經費的投入
針對當前農村新課程改革存
在的經費短缺問題, 各級部門應多
渠道地加大農村教育專項資金投
入力度, 尤其是對邊遠山區小學課
改專項經費的支持。同時加快建設
農村小學遠程教育工程的步伐, 支
持農村的新課程改革, 教育監督部
門應對專項經費的使用情況進行
監督。
5. 對評價制度和考試制度進
行改革
評價制度在教學體制中起著
「指揮棒」的作用, 不改革評價制
度, 其他的改革都將流於形式, 很
難推進新課程改革。因此, 要對考
試制度進行改革, 將小學英語考試
納入學校和教師的考核條例中來,
對學生進行全面的考核, 考試形式
可多樣化, 以利於學生的全面發展
為原則。
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Ⅳ 誰有英語市級骨幹教師培訓後的教育教學改進策略5000字以上

"我覺得學英語口語，還是一對一學習比較好

這樣針對性比較強 而且都是隨時隨地上課的

不用固定在一個地方學習 這種上課方式深受大眾喜歡的

你可以去體驗下他們的免費課程咯 "
。。。。

Ⅵ 聽說廣州那個平和英語村的培訓比較不錯,誰能給我詳細說一下.

你好.以下是平和英語村的詳細介紹,滿意的話給分哈!

外教教您英語口語，純英語全封閉英語培訓基地，平和為您營造出一流的英語培訓環境。

平和英語擁有一支高素質專業執證的國際師資團隊，來自美、英、加等英語為母語國家的六十多位資深外教和優秀中國教師組團平和之師。

平和教師團隊高度認同及秉承平和的教學理念及方式，該團隊擁有豐富的教學經驗，他們敬業投入、認真耐心、知識面廣，穩定的心態和誠懇的態度，贏得了一批又一批學員的認可和贊譽。平和英語的國際文化底蘊和氛圍，融英語教學於生活，讓您在這小小的聯合國中盡情享受異國風情和多元文化交融之體驗，讓您足不出國，身臨其境。

強大的外教師資團隊，完善、系統的教學體系，平和英語為您強力打造一流的純英語全封閉英語培訓基地。
Hong Xiu Ping 洪秀平先生（中國）平和英語創辦人 校長
洪秀平，祖籍青田，長在杭州，美國普渡大學碩士生，中學英語考試有過零分記錄，摸索出一條有別於傳統英語學習的路子，憑著對語言的感悟，留學美國，成了美國大學的歷史系助教，教美國人學習美國歷史。在中國，作為浸泡式純英語培訓先行者，其創辦的平和英語，進入中國十大知名外語培訓機構之列。從崇尚西方文化到創辦平和文化書院，弘揚中華文化在語言培訓實踐中，倡導生活教育和人性化教育管理。一個獨特富有傳奇色彩的思想者，一個平和平實的辦學人。 James Yi 易凡（中國）執行校長
易凡，來自湖北。少年生活坎坷磨煉，使他對人生更有一份熱忱和練達。曾在企業里從事過高級管理工作，也成功地創辦和經營過商業公司。2001年作為平和學生，全面體驗和感受了純英語浸泡的魅力。因贊賞認同平和文化、教育理念和教學模式及對教育事業的嚮往而加盟平和。為人謙和，銳意進取，樂於挑戰且崇尚和諧的團隊及和諧人生。業余愛好交朋友和旅遊。 Alan Fryback ( 美國 )高級管理/財務顧問
自2005年加盟平和, Alan出生於美國， 但大部分時間居住在哥倫比亞和澳門，專業的物理學、數學及教育學的背景，以及多年的工作實踐經歷，使他具有洞察新契機的敏銳力，並在開發新項目和活動得心應手。作為澳門一家國際學校的校長，他的任務是為幼兒園、小學和中學建立起教學、財務和管理體系。Alan希望他在學校行政、財務管理和教育資源開發等方面的能力和經驗能夠為GLV的發展做出新的貢獻。 Claudia Swan 王沫丹女士（美國）平和資深高級英語教師
自2001年加盟平和, 語言學學士、教育學碩士，曾在美國、澳門多家院校任教多年，已有17年以上的英語培訓、英語教育和學校管理經驗，幫助很多學校、大公司、政府部門成功地建立語言發展體系，被譽為華南地區教學經驗最豐富的外籍老師之一。 Claudia熱愛中國，熱愛中國傳統文化，喜歡美麗幽靜的海濱城市珠海，至今在珠海居住已9年之久，堪稱外國人在珠海的老居民。Claudia熱愛生活，生性開朗，業余興趣廣泛，愛好吉它、攝影、旅遊等，她能用幾乎亂真的廣東話和普通話演唱通俗歌曲和中國民歌，深受聽眾歡迎。 Kelly Morine 嘉莉女士（加拿大） 英語教學部教師培訓與項目發展總監，教師招聘主管
自2000年加盟平和, Kelly出生在加拿大東部，在加拿大她從商和開辦公司超過10年。她擁有家庭顧問資質，TESOL教師資格證，而且是GLV最有經驗的老師之一，已經在平和任教10年。作為平和資深的全封閉培訓教師，Kelly特別擅長公司商務培訓，英語教師培訓，對移民、留學面試培訓有獨到的經驗，作為學校管理隊伍中的成員，她曾擔任平和教師總監多年，她現在的職務是英語教學部教師培訓與項目發展總監，教師招聘主管，她的教育背景是在商務經營與管理，交流和教育等領域。Robert Ayres( 澳大利亞) 杭州平和教學總監
自2006年加盟平和。來自澳大利亞的 Robert 畢業於澳大利亞著名的墨爾本皇家理工大學，主修新聞學專業。兩度環游世界的經歷使他不僅著迷於旅遊而且喜歡結識朋友。英語教學是他事業轉折的最佳選擇。在他考慮去其他國家教學時已經開始在國內教亞洲學生發音課。中國悠久的歷史和與眾不同的人民深深吸引著 Robert ，他先在中山小欖的一家政府公立學校當老師，之後轉到了平和。 Robert 非常喜歡中國人的生活方式，他現在在學習漢語， 並計劃在中國生活一段時間。 Mary Lewinski（美國）珠海平和教學總監
自2003年加盟平和, 資深全封閉教師，來自美國密歇根州底特律市。系一名電腦工程師，在密歇根州工業信息部工作三十多年。Mary Lewinski曾在Macomb社區大學任教，從事系統分析課程教學。她熱愛中國，喜歡結交中國朋友。希望能為中國人服務。Mary Lewinski和她丈夫Tom McDowel現旅居於珠海。 Mark Lee (英國) 晚間課程主管
自2006年加盟平和，Mark Lee 來自英國南部，在朴次茅斯和布里斯托爾學習。完成學業後，他曾在英國的不同城市生活工作，從事過不同的職業，從低層到管理層，積累了豐富的工作經驗。泰國曼谷的一家聾啞學校燃起了 Mark 的教學熱情和對亞洲文化的興趣 ，至今他仍在學習手語。閑暇時，他喜歡潛水、邏輯猜謎和 IT 。在中國，在 GLV ， Mark 希望能對其他人的生活產生積極的影響。 Jene Bellows 貝靖宇女士（美國）高級顧問
自1998年加盟平和, 平和高級顧問，作家、著名社會活動家、資深的教育顧問。熱愛中國，熱愛和平，關注中國人在世界各地的生活學習情況，迄今已超過18年。她游歷世界各地，閱歷豐富。熟悉各族文化傳統，深入到中國普通家庭采訪，並與之成為朋友。其撰寫的作品《海倫·斯諾與宋慶齡旗袍的故事》被全球原創文學網站《榕樹下》重點推薦。她對中國人的英語培訓及學習見解獨到，早在本校建校初期就開始擔任高級顧問，作為為學校長期發展規劃制定及對外文化交流的咨詢人，她被學校的師生員工所敬愛。Jene和她從事音樂工作的丈夫Bob Bellows在珠海購買了房子，儼然以珠海人為豪。 Sandra Lee 李桑娜女士（美國）
Sandra Lee來自美國夏威夷，心理學碩士。自2001年加盟平和以來一直飽受學生喜愛。作為平和最資深的全封閉教師之一，她在心理學方面的造詣和多年來從事顧問及職業訓練師的工作經驗讓她的課程獨樹一幟。Sandra Lee來中國之前曾旅居日本多年，非常喜歡亞洲文化，擅長於幫助不同文化背景的人如何相處。業余愛好園藝和旅遊。 Tom Mc Dowell（美國）
自 2003 年起， Tom 已經開始在 GLV 執教。TOM 曾在美國海軍服役 4 年。數十國的廣泛遊歷，使他對世界文化形成了自己獨特的認識。之後他參加美國的 Dale Carnegie 課程，並擔任助教。在人類工程領域的領導才能培訓方面，積累了十年的學習和執教經驗。同時， Tom 還有豐富的商務經歷，除了曾在 3 家金屬工程設備廠任經理外，還曾銷售 5 年的保險。這些經歷使 Tom 在教學中游刃有餘，幫助學生們用全方位的角度去認識美國商務。 Zuber Shaikh （印度）
自2002年加盟平和, 畢業於印度一所綜合大學的他，曾在印度教過5年的英語及商務課程。曾在廣東惠州的幼兒園及私立中學執教一年。Zuber在GLV正式任教已四年有餘，並通過TEFL培訓，取得相應證書。他熱愛舞蹈及音樂，在過去的九年時間里一直是舞蹈教師和平和的舞蹈教練。 他熱情、敬業、深受學生的喜愛。 Ni Weilin（Junyang）倪偉林（郡陽） （中國）平和英語海外拓展部總監
倪郡陽，祖籍杭州，上海師范大學畢業。專業畫家，杭州市美術智力開發學校校長，藝術成果斐然，入列《中國當代著名書畫家大辭典》。曾赴日本、法國等國舉辦書畫展和學術講演，應匈牙利米什科爾茨大學邀請，並聘為東方藝術系教授，受匈牙利總統接見。加盟平和，促進中西文化研究交流，挖掘專業技能人才的培養並向海外著名高等院校推薦、選送美術、設計、醫學、音樂、視覺傳達、商業管理等專業人才，將平和打造成國際化人才培訓選送基地。

Ⅶ 歷年英語教師培訓項目名稱

該培訓主要以教授中國的英語教師英語教學方法和技巧，教會英語教師回如何准備和完成一堂答高質量的英語課，可細到課堂的准備、復習、導入、課堂師生互動活動的策劃和組織、課堂提問方法和技巧、課堂最後的總結、家庭作業的布置、檢查以及對學生的評估等

Ⅷ 如何提高農村英語教師隊伍素質建設及課堂教學效果

教育是一個民族最根本的事業，教育發展，教師是關鍵。教師是傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來的巨匠，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，其師德狀況、知識水平、理論修養關繫到人才培育的質量，影響到社會主義現代化建設的歷程。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。
縱觀教育自身發展的歷史和規律，要想實現教育的可持續發展，必須在內涵發展上下功夫，而內涵發展首要的問題就是要高度重視師資隊伍建設，必須建立一支高素質的教師隊伍。沒有高素質的教師，就談不上教育向深層次發展，也談不上培養高素質的祖國建設者和接班人，更談不上全民素質和綜合國力的提高。因此，把教師隊伍建設擺在進一步促進教育可持續發展的重中之重位置，下大力氣抓好、抓實，務求抓出實效，要從三個方面著手：
一、重視師德建設，提高教師道德素質
當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，還需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，並在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
1、增強師德建設思想認識，形成教師的道德情操
教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
教育是育人的事業，不是簡簡單單的一個職業。教師除了要具備較高的思想政治素質外，還必須具備較好的職業道德素質。教育界老前輩葉聖陶先生曾說過：「教師的全部工作就是為人師表。」作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到「學高為師，身正為范」，需要很高的道德修養。在政治思想、精神境界、道德品質、學識學風上，時時處處做學生的楷模，要熱愛教育事業，牢固樹立職業道德觀念，增強育人意識，任勞任怨、兢兢業業、默默地為黨的教育事業勤懇奉獻。
2007年8月31日，胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上作重要講話，人民教師要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為世范，默默耕耘，無私奉獻。他要求全體教師要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深入開展理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。胡書記提出了三個「必須」和四個「希望」：必須高度重視和切實加強教師隊伍建設，必須吸引和鼓勵優秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會風氣。希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生；希望廣大教師刻苦鑽研、嚴謹篤學；希望廣大教師勇於創新、奮發進取；希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，廣大教師帶頭實踐社會主義榮辱觀，把個人理想、本職工作與祖國發展緊密地聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人。
2、開展師德建設系列活動，陶冶教師的道德情操
學校將師德建設年和提高年作為師德建設的載體，在開展師德建設年活動中，學校成立了師德建設年活動工作領導小組，制定了活動方案，進行了分工，明確了職責。通過各種會議傳達上級主管部門關於師德師風建設的會議內容和文件內容。
學校組織教師學習安慶市師德師風建設知識讀本、安慶市師德建設年活動方案、師德要求、教師的十寄語和十禁語等。學校向部分學生家長發放了調查問卷，徵集了家長們對師德師風建設的意見。教代會代表還發出了遵守教師職業道德倡議書，放大張貼在校務公開欄，校園里部分走廊上張貼了師德標語。全體教師在國旗下庄嚴宣誓，遵守教師職業道德規范。
徵集師德警示語。教師在搜集、創作師德警示語中重溫師德規范；舉辦師德演講，全校教師在一個個感人至深的師德故事中，心靈獲得愛的洗禮，師德修養獲得進一步升華；開辟宣傳欄，在教師辦公室張貼《中小學教師職業道德規范》《安慶市中小學教師行為「八不準」》和《高琦小學師德建設倡議書》，利用廣播站進行宣傳， 對教師進行深入廣泛的職業道德教育，使他們端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。
填寫自查報告書。對照《中小學教師職業道德規范》和《安慶市中小學教師行為「八不準」》進行自查，每個教師填寫《師德自查報告書》，並在年級組會議上作口頭發言，並將《師德自查報告書》存入教師個人業務檔案。在教師中廣泛徵集師德警示語並張貼在校園各處，全校共徵集教師個人撰寫或搜集的師德警示語100多條，使每位教師在此次活動中能夠進一步重溫、學習師德規范，自覺加強師德修養，每一條警示語就像一面鏡子，使每一位教師在每一次面對時都能照一照自我的言行，從而起到「正衣冠」的作用。
開展師德演講活動。組織教師學習全國模範教師徐夢吟、鄒有雲、孟二冬的先進事跡，同時開展了「廉潔從教，從我做起」大討論，舉辦了「德為人先、行為世范」師德演講活動，在活動中使教師牢固樹立「熱愛學生，教書育人；愛崗敬業，刻苦鑽研；務實創新，甘於奉獻；廉潔從教，為人師表；遵紀守法，誠實守信」的職業精神，以良好的道德素質和言行去影響和培養學生。
開展愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模範，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪。組織教師進行重點家訪，耐心細致地做學生思想工作，認真填寫記錄卡，撰寫家訪小結和反思，拉近師生間心理距離，使學生感受到師愛如陽光般的溫暖。
開展公開承諾活動。全體教師每人根據自身實際擬定了公開承諾書，全體教師把「依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表」的庄嚴承諾留給了學生、家長、社會各界人士。學校也面向家長和社會進行了庄嚴承諾，並將承諾內容公開，以便接受監督，深化了「倡師德、練師能、樹形象」、「社會尊師重教、教師回報社會」活動。
3、樹立師德建設常抓不懈意識，永保教師的道德情操
學校不斷加強師德教育，常抓不懈，非常重視塑造良好的師表形象，強化主人翁意識，先後把《愛的教育》《教師的修養》《師德文選》《中小學教師職業道德規范》《公民道德規范》《新世紀教師素養》等作為必學教材發給教師。組織教師學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》及《中國教育改革發展綱要》《小學管理規程》《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》及中央領導關於教育問題和師德建設的講話。組織教師學習《關於新形勢下進一步加強中小學生教育工作的意見》《偉大的綱領，行動的指南》《中國教育宏偉藍圖》等重要文章。通過師德教育，增強教師的道德責任感和健康的心理素質。
二、抓好業務建設，提高教師業務素質
我們的生活已步入信息化的時代，科學技術的發展日新月異，知識經濟社會已初見端倪，在這種情況下，教師要教好學生，必須精通所任學科的大量專業知識，還必須具有廣泛的文化修養。有了「一桶水」，還需要不斷更新補充，才能源源不斷地提供給學生的「一杯水」，總之，教師需要不斷進行知識更新，才能適應時代發展的要求。
1、加強教師培訓，更新教育觀念
知識的更新、教法的漸變、學生認知能力的大幅度提高，以及由「單純知識型」轉向「智能開發型」的人才培養指向，都無時無刻不警示著教師要緊跟時代的步伐。現代教師應該樹立終身學習理念，將工作與學習融為一體，強化科研意識，提升校園文化品位，使學校彰顯出自身的特色。
（1）教師崗前培訓
剛剛參加工作的教師，必須經歷教師技能考試，再通過培訓,使其鞏固專業技能,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應教育教學工作。
所有在職教師通過培訓,樹立了新課程教育理念,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。結合本校實際，結合教師工作，組織教師學習教育學、心理學，開展業務專題講座，學習先進的教改經驗；組織教師看著名教師的教學錄相課，看與教材相關的各科教學錄相帶，學習先進的教學方法，掌握科學的教學手段，指導幫助教師在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，優化課堂教學結構，提高課堂教學水平，促進教學質量的提高。
（2）信息技術培訓
以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,採取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師進行專題培訓,技術指導。老師們還利用課余時間自學自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
安排教師參加英特爾未來教育培訓，已有15位老師獲得結業證書，其中，四位老師獲優秀學員證書，一位教師的作品獲得優秀獎，一位教師被推薦為市級英特爾培訓教師。
（3）校本培訓
落實繼續教育。學校組織全校教師參加了區人事局組織的《學習能力建設知識讀本》《創新能力建設知識讀本》的學習及考試活動，教師認真研讀指定書目，認真填寫校本培訓報告冊。每人每學期開設研修課，反思教學實踐。
2、開展練兵活動，提高教學能力
在當今時代，教師要不斷學習，不斷充實自己，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人的本領，要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度。
廣大教師勇於創新，奮發進取，踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。在運用新的教學理念和新的教學方法的時候，還要把握一個度，根據具體情況實施不同的教學方法，不要走入誤區，不要絕對化，不要片面化，不要盲目地使用一些新的方法。例如在新教材中，已經有許多教學情境，老師再創設一個教學情境就顯得有些多餘。在傳統的教學方法中有許多好的教學方法，值得繼承和發揚，有意義的接受學習是非常必要的，在新課改出現許多誤區、出現許多理解上的偏差、絕對化、知識和技能出現滑坡、有些課堂教學效率低下的時候，許多專家學者提出了有意義的接受學習是非常必要的。
開展學科帶頭人和骨幹教師評比活動。學校成立了評審委員會，制定了學科帶頭人和骨幹教師評比標准，確立了評選程序。現場抽題寫說課稿，外請評委為說課比賽選手打分，並請市教科所專家為教師的教科研試卷評分，來自各個方面的評委認真審閱每位參賽教師的申報材料，綜合考評，選出15位校級骨幹教師，5位校級學科帶頭人，推薦5位區骨幹教師、4位區學科帶頭人。在區級評比中，2人被推薦到市裡參加市級學科帶頭人評選，2人被推薦到市裡參加市級骨幹教師評選。
開展青年教師崗位練兵活動。自2001年以來，建立了青年教師崗位練兵制度，注重活動內容與形式的創新，強調「注重過程、淡化名次」，要求人人有收獲。每年確定一個主題，培養和鍛煉了一大批青年教師，也使校內的教研氛圍日趨濃厚。依次開展了「說課」、「上課與答辯」、「三項全能」、「信息技術」、「主題教育活動」等主題競賽活動。充分發揮老、中、青教師的作用，促進校內階梯式教師隊伍的形成。校內評選出優秀獎和優勝獎，以達到鼓勵與鞭策的目的。2006年10月底至12月中旬，學校開展了以「主題教育實踐活動的設計與展示」為主題的青年教師崗位練兵活動，共有49位教師參加，他們根據自己的特長和任教學科從「黃梅戲藝術節」、「行為習慣養成」和「八榮八恥」等主題中任選一個進行具體設計，圍繞一個主題開展系列活動，讓學生在活動過程中潛移默化地受到教育，提高思想認識。本次活動分為學習動員、活動設計、活動開展、成果展示、活動總結五個階段，這是一次很有創意的活動，是一次對青年教師進行全面檢測的活動。參賽教師積極參與，在活動中體驗，在活動中享受，在活動中成長，達到了預期的活動目的，促進了青年教師整體素質的全面提高。
3、開展教學研究，提高教學水平
提高集體備課質量。各教研組有研討主題，備課組有活動重點。如：語文組開展了「單元專題整合」教研活動，單元整合，既是同一主題的橫向開拓，又是不同教學內容的縱向展開。在研討過程中，三年級的五位教師開設了公開課，經歷了個體的思考與設計，集體的質疑與問難。數學組開展了「快樂的數學活動周」活動，內容有「數學小報我來辦」、「數學故事大王比賽」、「趣味數學競賽」、「數學游戲大家玩」，激發了學生對數學的興趣，領悟到數學的神奇。
深入開展教研活動。內容多元，形式多樣，途徑多種，重點採取「走出去聽聽」和「請進來講講」兩種形式。安排教師外出學習，參會教師均能認真領會會議精神，詳細記錄學習體會，及時梳理並傳達新課改理念。這些老師分別參加了全國青少年科技創新能力培養師訓計劃領導小組理事會、研討會、省英語學科活動、省經典導讀教材座談會、省骨幹教師培訓、市首屆小學教師論壇、市「新時期班主任工作漫談」會等。邀請知名專家作學術報告，多次舉辦培訓班，組織教師學習新課程改革的有關理論，開展高琦校園英語100句學習活動。多次安排教師外出參加各級各類培訓，外出人員回校作二次培訓。進行新課程培訓、班主任培訓、開展「骨幹教師展示課和講座」活動。開設研討課、專題講座、教研論壇以及「讀書沙龍」活動、開展教師繼續教育活動，教師利用業余時間參加提高學歷學習。
開展課題研究活動。在課題研究方面，學校起步早，參與面廣，承擔的課題多，學校承擔了國家、省、市級多項課題研究，涉及到教材、教法、教學模式、家庭教育等方面的改革。科研氣氛濃厚，科研成果突出，獲得多項獎勵，並在全國、省、市級課題研究成果交流會上介紹經驗，多次接待外地教育同仁的專題來訪，學校成為國家、省、市級教育科學研究基地。老師們在教學和開展課題研究的過程中，不斷反思，不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，多篇論文獲獎，取得了豐碩的成果。
三、完善教師管理機制，調動教師工作積極性
管理出質量，管理出效益，只有通過行之有效的管理，建立一支優質、高效、充滿活力的師資隊伍，才能保證教育教學的質量。一個學校教育教學質量，取決於能否最大限度地發揮教師的聰明才智，調動教師的工作積極性，必須深化內部管理體制改革，引入競爭機制和激勵機制，使廣大教師有壓力，有危機感，增強競爭意識，具體措施：
1、實行全員聘任制，做到人盡其才
學校從管理制度著手，實行校長聘任制，教師雙向選擇制，校長聘任學校中層幹部，各部門負責人根據本部門的崗位聘任教師，教師根據自己的意願選擇自己的崗位。同時還建立健全了一整套教學管理規章制度，用規章制度來嚴格約束每一位教師，充分調動教師的積極性。
2、健全教師考評制度，量化教師業績
完善教學檢查工作，加大隨堂聽課力度和頻率，及時了解課堂教學情況，不定期抽查教師臨堂、出操、集體備課、班隊會開展、大掃除等情況；定期檢查備課筆記、聽課記錄、作業設計與批改，健全教學檢查檔案，注重對檢查結果的分析和反饋。召開學生代表會，了解班級各方面情況，倡導形成良好的班風、學風，提高教育教學質量。重視考試學科的試卷分析及非考試學科的質量抽查工作，發揮教學評價的激勵、導向功能。各項檢查結果與教師的期末考評、教師的年度考核結合起來，與教師的各項評比結合起來。
3、落實公開課制度，激勵教師崗位成才
各教研組、備課組堅持「三定備課」與「公開課」制度。每次教研活動要有備課內容、中心發言人，討論的問題均有詳細而規范的記錄。每學期每位教師執教一節公開課，每組推薦一人執教校級公開課，公開課要體現新課程理念，促進教學方法的創新與學習方式的變革。每人每學期聽課10節，每一節課都要及時寫上聽課評議。各備課組、教研組及時組織評課活動，廣取博收，促進課堂教學效率的提高。公開課教師在認真鑽研教材，進行廣泛研究的基礎上寫出教案，以達到相互交流促進的目的，真正提高課堂教學質量。

做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模範履行師德規范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。學校要構建起學習型組織，讓教師樹立起終身學習的理念，培育出知識型職工，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍，提高教師的教學能力。教師隊伍要從師德建設、業務素質、管理機制三個方面來進行建設，提高教師隊伍的質量。

Ⅸ 如何從提高師資水平方面來提高農村英語教育

曾經，我的夢想是成為一名教師。今天，很榮幸能夠成為教師隊伍中的一員。但是作為一名英語教學工作者，在教學的過程中深感一名農村小學英語的教學之累。眼下，大多數的農村小學英語出現「師資不夠」的問題，導致老師們工作量大，教學內容多，授課班級多，教學課時又少的情況，由於班級多，導致學生也多，要想摸清學生學習現狀的難度增大。如果學校的師資力量短缺，教師需要跨學科授課，教師的備課量增大，課前准備的難度增大，「課時少」的問題又導致教師與學生的接觸時間大打折扣，不能和學生及時的溝通交流，教學任務不能很好的落實，這樣顯得教學的難度增大，久而久之，知識鏈脫節，無法銜接，學生產生厭學情緒，教學效果不良等現象。這樣下去勢必導致教師工作積極性減弱，對工作不感興趣，那麼教學質量勢必成為一個很大的難題。

教師和學生最好的溝通就是課堂，那麼如何提高農村小學英語教學質量呢？我認為應該向課堂要效率，首先就應該從提高教學課堂教學質量入手。

具體想法如下：

一、激發學生學習興趣

在心理學上，有一位學者給兒童的成長時間劃分了階段，對於處於小學階段的孩子來說，注意力容易分散。常言道興趣是最好的老師，同時興趣也是最好的動力。濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他們興致勃勃的學習，思考。我們也更應該充分注視學生興趣的培養，特別是針對成績相對落後的學生，更加的應該尊重他們，鼓勵他們，多加的給予表揚，讓他們能夠有信心融入學習的環境，從而讓他們感受到學習的興趣和學習的成功。

二、幫助學生培養良好的學習習慣

常言道「授之以魚不如授之以漁」，我們與其一味的教授孩子們學習的文化知識，不如教會孩子良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。因為良好的學習習慣會跟隨孩子的一生，影響深遠。

英語課堂我認為學生應該培養成以下幾個習慣：

1.預備鈴響，入室即靜，最好可以唱唱英文歌曲，營造一個良好的英語學習氛圍，對學生在課堂上的坐姿行為舉止有一定的要求，因為行為習慣體現學生的精神面貌。

2.嚴守紀律，認真聽講。

3.服從指揮，教師要求干什麼就干什麼，該聽課的時候認真聽，該發言的時候積極踴躍大聲發言。

4.文明禮貌，尊重別人的習慣，安靜的聽別的同學回答問題，不許嘲笑錯誤。

5.積極主動，大膽開口，養成正確的朗讀習慣。

6.良好的書寫習慣。

7.改正自己錯誤的習慣，引導學生動腦思考，做事注意動腦筋。

8.每天課後養成自覺復習，朗讀，背誦，記憶的習慣，學一點，會一點，記一點，真正的做到今日事今日畢。

三、課堂教學必須以學生為中心

在新課改的教學背景下，要求學生在整個教學活動中充分發揮主體地位，教師是引導者，充分激發學生的學習興趣，調節師生的情緒，使師生之間處於積極的情感狀態下，這是提高英語教學質量的前提。

提高教學質量，就應該保證讓每一個學生充分的參與課堂。在教學過程中，教師應該親切熱情，細致而且有耐心，平易近人。既要維持課堂秩序，使課堂秩序井井有條，學生能夠對老師和學習科目產生好感。常言道「親其師，信其義」。在這里體現的十分真切。例如，在課堂語言訓練中，對學生的回答多用肯定性的語言，當學生答對，可以用「good」「送大拇指」等方式鼓勵學生。如果學生回答的問題與正確答案有偏差，則應該耐心指導，直到正確為止。這樣教與學的雙邊活動就在民主、平等、尊重、互愛的環境順利展開。良好的學習情緒激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，從而提高教學質量。

四、教師必須不斷提高素質，學生提高口語水平

英語對於學生和老師來說英語是除了母語以外的第二語言，無論從哪方面來說，都不如母語熟練，且運用自如。因此，教師應該不斷提高自身的素質，作為一名英語教師不僅要有良好的職業素質，更要具備過硬的業務能力，尤其自身的專業知識。在課堂教學過程中應盡可能的運用英語教學，做到語言准確，精煉，流利，風趣。能藉助體態表達自己的思想感情，創設情境。學生聽的次數多，就會耳熟能詳。

教育是國民發展的奠基石，在梁啟超的《少年中國說》中說過「少年強則國強，少年進步則國之進步」。孩子就是民族和國家的未來，因此我們應該加大教育培養力度，提高教育質量。但是在現今的環境中，想要提高小學英語的教學質量，需要大家的配合協作，其中包括教師隊伍自己的努力，重視發展學生的智力因素和非智力因素，注重情感體驗，幫助學生養成良好的學習習慣，根據學生的特點，因材施教，因地制宜，起到事半功倍的效果。