英語培訓用戶分析

Ⅰ 如何做開辦英語培訓學校的需求分析

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Ⅱ 學習者分析怎麼寫

例:
【概述】

《自己去吧》是義務教育課程標准實驗教科書小學語文第一冊中的第14課。本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。

【學習者特徵分析】

1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3、學生在平常的生活當中有「自己的事情自己做」的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；

4、學生已有一定的拼讀能力，能藉助漢語拼音閱讀拓展材料；

5、學生已經認識「氵」、「口」、「心」三個偏旁和「自」、「己」、「吧」、「那」四個生字；

6、學生對於識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能採用自己喜歡的方式來識記生字，並且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

7、學生能根據提示仿、續或創編寫故事，並樂於表達。

英語
【來源】《Shapes》 河北省豐寧滿族自治縣大閣第三小學 崔鳳雲 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

本課是義務教育課程標准實驗教科書新起點英語一年級下冊Unit 15 shapes中的第二課時，新單詞有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty，主要句型是How many …… can you see？I can see……。

【學習者特徵分析】

1、學生是豐寧滿族自治縣第三小學一年級的學生；

2、學生已經學習了square、circle、 triangle 、rectangle等關於形狀的單詞和句型；

3、學生對one、two、…… ten的英語數字已經非常熟悉；

4、學生對how many …… can you see？what are they？等句型非常熟悉；

5、學生思維活躍，善於和同學交流，樂於表達自己，渴望達到同學和教師的贊許；

6、學生對英語學習有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待於加強；

7、學生對於ppt talking和picture talking的呈現形式感到很好奇。

數學
【來源】《日歷中的方程》 河北省豐寧滿族自治縣第二中學 任佩宇 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

《日歷中的方程》是義務教育課程標准實驗教材北師大版七年級上冊的內容，是運用一元一次方程解決實際問題的起始課，它既是第三章第六節探索規律和本章前兩節一元一次方程解法的繼續，又是學習本章後幾個實際問題的開端，更是今後學習函數等有關知識的重要基礎。

【學習者特徵分析】

1、學生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學七年級學生；

2、學生已經熟練掌握一元一次方程的解法；

3、學生對生活中隱含數學問題的事件興趣濃厚；

4、學生運用數學知識解決實際問題的能力和數學建模的能力還不強。

物理
【來源】《共點力作用下物體的平衡》 廣西柳州鐵路一中 全國中小學學科四結合教改試驗

【概述】

《共點力作用下物體的平衡》是人教版新課標教材高中物理必修Ⅰ（第一冊）第四章《牛頓運動定律》中的第七小節《用牛頓定律解決問題（二）》下的內容。是學完了牛頓第二定律和牛頓第三定律後對牛頓運動定律的應用。

【學習者特徵分析】

1. 學生是廣西柳州鐵路一中的高一學生；

2. 學生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究慾望；

3. 學生有過較多的小組合作經驗；

4. 學生已經學過牛頓第二定律和牛頓第三定律；

5. 學生能夠進行牛頓運動定律的簡單應用；

6. 學生在平常的學習和生活中已經接觸到過一些零碎的關於共點力作用下物體平衡的例子。

化學
【來源】《使用燃料對環境的影響》 佛山市第十二中學 化學科 莫志強 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

《使用燃料對環境的影響》為人教版新課標教材九年級《化學》上冊第七單元的課題3。本課題內容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發新的燃料及能源。本課題的重點是了解燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料，認識新能源開發重要性；難點是燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據，新燃料及能源的優點。

【學習者特徵分析】

1. 學生是佛山市第十二中學的初三學生；

2. 學生對化學現象，尤其是生活中的化學現象有較濃厚的興趣；

3. 學生思維較活躍，有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論，探究的能力比較強；

4. 學生對實驗探究有著濃厚的興趣；

5. 學生已學習了燃燒和滅火、燃料和熱量，對各種氣體的性質有了一定的了解；

6. 學生對各種燃料在現實生活中的應用情況了解不多。

生物
【來源】《植物細胞吸水和失水的實驗設計》 北京石景山區楊庄中學 董會榮 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

本節課為初中《生物學》北京版第一冊第四章「生物的營養」中的第一節的一個實驗。本冊教材第二章介紹了實驗法的基本過程和注意事項，本節課是對實驗法實驗設計的運用和鞏固，為以後進行實驗設計打下基礎；本實驗的結果為下一節「根為什麼能從土壤中吸收水分」打下知識基礎。本節內容的學習會對學生以後運用實驗法設計實驗有很好的促進作用。

【學習者特徵分析】

1. 學生是北京市石景山區楊庄中學七年級的學生；

2. 學生活潑好動，好表現，喜歡交流；

3. 學生已經知道植物是由細胞構成的，細胞中有細胞液，細胞液中有水分和其他的物質，成熟植物細胞中液泡很大，但對溶液及其濃度的知識了解不多；

4. 學生在以前運用實驗法進行過簡單的實驗設計，但方案的科學性、可操作性都不是很強。

歷史
【來源】《走進「紙」世界》 石景山楊庄中學 王巧蘭 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

《走進「紙」世界》是一堂關於紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把「造紙術」定為主題是基於以下2點原因：一是造紙術不僅是中國古代四大發明之一，而且代表著秦漢科技發展水平。而教材對造紙術的介紹比較簡單，學生學了之後，難以對造紙術的發展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態危機的今天，從科學技術和歷史文化的角度回顧紙的發展，學生體會到的不僅是造紙術的過去；還可以從中反思現代人對待紙和自然資源的態度等。

本節課重在藉助計算機網路創設的豐富歷史情境，引導學生超越歷史時空，多角度地探究造紙術的發展歷程，在探究中認識體會造紙術對中國和世界文明發展的影響。

【學習者特徵分析】

1. 學生是北京石景山區楊庄中學初一的學生；

2. 學生以形象思維為主，認識問題的能力還不高；

3. 學生尚未學習世界史，理解造紙術的影響有一定難度；

4. 學生具有好表現、思維活躍等特點；

5. 學生具有半學期的網路學習環境下學習的經驗，計算機操作熟練，具有初步的網上學習的技能；

6. 學生具有自主探究和合作學習的經驗和能力。

地理
【來源】《地球的震顫—地震》 北方工業大學附屬中學 袁潔 來自石景山04年主題資源大賽作品,有改動。

【概述】

本節課屬於北京市義務教育課程改革實驗教材《地理》七年級上冊，第二章《我們生活的地方—北京市》中第五節——《地震的威脅》中的一段內容，包括「北京是地震多發區」 、「地震的發生」、「防震和抗震」三部分，「北京是地震多發區」包括中國和世界地震帶的分布和地震的危害，其中「地震的危害」是重點內容，「防災減災」是重點也是難點，要求學生通過教師提供的資料和小組協作學習、探究、討論，能選擇正確的方法在地震前、地震中、地震後保護自己，脫離險境。本節課是在教材的基礎上進行了深入探討和拓展。

本節課的設計盡量體現貼近學生生活實際，學習對生活有用的地理的思想。通過學習，達到指導學生生活，萬一災難來臨時，學生能夠運用所學知識，保證自己的生命安全，把災害減到最小的程度。

防災減災，作為普通的中學生能夠做些什麼，是我們這節課重點要研究和解決的問題。

【學習者特徵分析】

1. 學生是北京市石景山區北方工業大學附屬中學的初一學生；

2. 學生對身邊的一些地理現象有較強的好奇心和興趣；

3. 學生對中國和世界地震帶的分布和地震的危害已經有了初步的學習。

美術
【來源】 《從招幌到現代廣告》 北京石景山區楊庄中學 張振利 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）

【概述】

本節課是基於人教版新課標教材《美術》七年級下冊《視覺傳達作品欣賞》內容的一節關於廣告設計與創意的美術課。計劃一課時，45分鍾。本次課的重點是廣告創意，難點是如何設計廣告語，如何設計文字、搭配圖文。本設計中主要通過廣告實例的分析啟發學生構思，通過分析廣告作品了解設計方法及設計技巧。

【學習者特徵分析】

1. 學生是北京石景山區楊庄中學的初一學生；

2. 在平時的學習生活中，學生有機會接觸大量的廣告，但是對廣告的藝術沒有進行過深入研究；

3. 學生對廣告設計有著濃烈的興趣；

4. 學生具有一定的美術基礎。

Ⅲ 如何使用spss來解決英語學習者策略數據分析

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Ⅳ 英語培訓機構新東方STP戰略（市場細分，目標市場選擇，市場定位）的分析

一、市場背景

1.經濟全球化對掌握英語的專業人才的需求迅猛增加。

2.20世紀90年代的學生有了很強的獨立思考的能力，而中國的教育體制一直是以應試為主，應用性被嚴重忽視，沉悶的課堂氣氛和單一的教學思想是新時代大學生無法忍受的。

3.經濟的發展和國際交流增多更多的人願意出國深造。

4.20世紀90年代培訓機構比較少，缺乏專業性，教學還停留在傳統方式，比較死板，規模也不大，總的來說，沒有強有力的競爭。

因此，將目標定位於在校的學生，開展不同的培訓項目，並採取價位分層，盡可能實現低價格高質量的培訓模式，以此吸引大量顧客，形成無形的產業品牌知名度。

二、外部分析與內部分析

1.行業內競爭者分工明確，各有所長，基本不存在直接沖突者。

2.供應商的議價能力較弱。

3.購買者處於明顯的劣勢。

4.潛在競爭者進入，形勢嚴峻。

5.替代產品不足。

6.內部因素：先入為主，資金充足，企業戰略結構與同行競爭。

三、市場定位

根據SWOT綜合分析，市場發展戰略是新東方可以選擇的戰略。樹立科學的發展觀，以市場為導向，依託新東方的資產運作實力，利用新東方品牌、行業和市場資源優勢，走多元化經營和可持續發展的道路，以語言培訓業務為中心，實現資源共享，均衡發展，是新東方教育科技集團經營戰略的組成部分。

(4)英語培訓用戶分析擴展閱讀

新東方既面臨著政府政策調整和市場激烈競爭帶來的生存威脅，同樣也遇到了中國入世、北京奧運會等帶來的發展機遇，毫無疑問，教育培訓市場容量在相當長時期繼續擴大。

新東方因其定位於英語培訓，並其將品牌延伸到基礎教育、職業教育等領域，可以滿足不同需求的顧客，通過資源的合理配置和調整，在克服自身弱勢的基礎上，發揮優勢，確定實施滿足市場個性化需求的產品研發策略。

建立品牌積累的品牌策略以及加快人才的引進和培養、優化組織管理機構的組織策略，抓住市場機遇，實現戰略目標，穩健地取得長足的發展和進步。

Ⅳ 目前,國內少兒英語培訓機構發展前景如何

政策與資本雙驅動 少兒英語培訓市場規模快速發展
從全球來看，我國英語學習需求尤為龐大，但由於教育資源分配不均，學習方式過時等問題，即使擁有上萬所英語培訓機構，依舊無法有效解決國人對於英語學習的需求。隨著互聯網等現代技術對教育行業的變革，中國在線教育用戶規模已過億。傳統英語教育行業巨頭也順應潮流，加速布局在線英語教育市場。在政策與資本的支持下，在線英語教育持續升溫，逐漸占據我國英語培訓市場更多的份額。
中國在線語言教育用戶規模分析
語言教育的特質決定了其用戶群體覆蓋的廣泛性，無論是學生、在職人員還是語言學習興趣愛好者，無論處於什麼年齡階段，都對語言的學習具備一定需求，在線語言教育市場用戶基數較大。據前瞻產業研究院發布的《少兒英語培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據顯示，2014年在線語言教育用戶規模為1321萬人，2016年增長至1932萬人，2017年將以20.8%的增長率增長至2344萬人。預計2018年在線語言教育用戶規模將達2877萬人。
中國在線語言教育市場規模分析
依託互聯網的優勢和人們對於語言學習重視程度的加深，在線語言教育發展勢頭強勁。數據顯示，自2014年起至2016年底在線語言教育市場規模增加100多億元，到了2017年在線語言教育市場規模將增長至364億元，增長率為22.1%;預計到了2018年，其市場規模將突破450億元。在語言教育市場中，以英語教育最為火爆，為滿足市場需求，各類在線英語教育平台不斷崛起。
中國在線少兒英語教育市場規模分析
據前瞻產業研究院最新數據顯示，2015年，中國在線少兒英語教育市場規模為13.5億元，同比增長37.8%;2016年，在線少兒英語教育市場規模達到19.7億元，同比增長45.9%。預計到2018年中國在線少兒英語教育市場規模將達到36.8億元，未來五年(2018-2022)年均復合增長率約為31.67%，2022年在線少兒英語教育市場規模將達到110.6億元。
近年來，我國英語培訓行業飛速發展，目前全國各類英語培訓機構已有很多家，其中，中小學英語培訓機構佔有很大比重，面對這一新興市場，商機無限。
未來幾年內，我國少兒英語培訓市場將呈現快速發展的趨勢。值得一提的是，自去年網路直播的興起，越來越多傳統的行業都和直播產生了良好的化學反應，在線少兒英語培訓就是互聯網領域一個新起的板塊，伴隨著眾多在線少兒英語企業紛紛宣布獲得巨額融資的消息，這些數據都表明少兒英語培訓行業正迎來一個變革期，一個新的風口到來了。
建立行業英語考核體系勢在必行
隨著職責分工的進一步細化，工作中對英語能力的要求逐步差異化，用人機構在選用人員時往往對語言能力的要求有一定側重。建立行業英語考核體系可以更加准確評判應聘者的行業應用語言水平。比如，旅行社可以規定服務於英語國家團的普通導游須具備導遊行業英語聽說中級證書，對外組團管理人員須具備導遊行業英語聽說中級證書和讀寫中級證書。由本行業和測試專業機構共同開發考核試題，讓試題真實反映工作實際的需要，使考試者的備考過程成為他們為勝任未來工作的准備過程，這才是行業英語培訓的方向。

Ⅵ 少兒英語培訓市場分析研究

我覺得口語學習主要取決於外教資質.好.壞 我學習的ABC天卞英語中心就強調學習效果 他們很專負責認屬真教學 而且還會出回家作業，緊跟著我的進度 因為每天跟外教一對一口語對練，口語提高短期效果非常明顯。

Ⅶ 英語學習需求分析的理論依據是什麼

需求分析( needs analysis,NA) 指通過內省、訪談、觀
察和問卷等手段研究需求的技術和方法,最初應用於版專
門用途英語權,其理論背景主要源於20世紀60年代出現的
課程開發理念,即課程開發須要遵循的改進教學方法、針
對教學群體調整教學和訓練學生學習的三個原則(Rod2
gers 1980) ,需求分析則根植於後兩者。此後,交際功能與
Dell Hymes的「交際能力」、學習中心法等二語習得相關
理論也相繼成為需求分析的支撐理論(陳冰冰2009) 。在
外語教學領域,需求分析是語言課程設計和實施不可或
缺的啟動步驟,它「至少有4大重要作用: 1)為制定外語
教育政策和設置外語課程提供依據; 2)為外語課程的內
容、設計和實施提供依據; 3)為外語教學目的和教學方法
的確定提供依據; 4)為現有外語課程的檢查和評估提供
參考」(束定芳2004: 19) 。