妨礙英語聽力學的四個壞慣

1. 英語聽力困難成因及對策

在英語學習中的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲取語言信息及語言感受的最主要的途徑，是提高其他技能的基礎。有研究表明，聽占整個言語交際活動總和的45%。由此可見，聽力訓練有助於全面提高學生的英語幾哦埃及能力。英語教師必須對聽給予足夠的重視。但目前學生普遍對筆試能得心應手，而對聽力考試卻望而生畏。為什麼聽力理解就如此難呢？筆者認為是由以下幾方面的原因造成的。
一、詞彙量不足
人們普遍認為聽得越多，聽力理解能力越強。當然，多聽確實是提高聽力理解能力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全在於聽的次數多少，材料的長短和難易，它是一個人英語知識的全面體現，而所有英語知識的基礎便是詞彙，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或片語。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發音，但如不掌握一定的詞彙量，便無法把與其所代表的詞聯系起來，也就無法得知其所代表的意義。因此，筆者以為：詞彙量的大小決定聽力理解的程度。
二、母語的干擾
許多學生在聽到一段語音信息後，常受母語的干擾，習慣用中文逐字逐句在腦子中翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，因而影響反應速度和記憶效果。靠漢語來理解句子不僅速度慢，而且容易造成理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應，而且聽的時候精力集中於心譯，無暇顧及領會其內容，更談不上捕捉言外之意。對於一些較長的不合漢語習慣的句子若心譯就犯難了。
三、聽力方法不當
很多學生錯誤地認為聽力訓練中只有聽懂了每一個詞，然後才能理解，因而他們在聽的過程中試圖聽懂每一個詞，而這對於絕大部分的中學生來講是不大可能的。學生在聽的過程中顧此失彼之時，聽力材料已不停的向前播放而聽者還停留在前面所聽的內容上，這樣無法獲得對材料的理解，更談不上提高聽力能力。
四、文化背景知識缺乏
語言是文化的載體，語言學習者必須對所學語言的文化具有一定的歷史知識和文學知識，學英語就要多了解一些英美國家人民的生活習慣，生活方式，文化背景，風土人情。由於有些學生對這方面的知識了解少，給聽力帶來一定的障礙。
五、情緒狀態不良
筆者在教學中發現聽者情緒狀態與聽力理解有相關作用。北京外國語大學英語系教師組成的研究組曾經對中國本科學生的素質進行了調查，結果表明：情緒狀態，語言學能、學習動機等因素對語言綜合水平影響最大。可見，聽者的情緒狀態是影響聽力的一個主觀因素。具體地說，在不具備良好的聽的動機和自信心的情況下，聽者的注意力容易分散，從而干擾聽的過程。由以上分析可見，聽力能力不僅與學生的語言知識有關，而且與其心理素質，聽力技巧，文化素質等都有關系。針對學生聽力存在的問題，我採取了以下對策：一、突破聽力障礙，掌握聽的基本技能
學生在聽力訓練中存在的聽力障礙主要有語音障礙，語義障礙，心理障礙和文化悟力障礙等，在訓練過程中我首先讓學生過語音知識關，在訓練過程中還要求他們根據已有的語言知識，文化背景知識等來理解文章內在含義，使其突破語義障礙，增強語義能力。同時，所選材料要體現循序漸進的規律，即由詞到句，再到文章的漸進過程。學生在聽力訓練中要有信心和耐心，遇到困難時不驚慌，這樣才能突破心理障礙，提高心理承受能力。學生的文化悟力是指所學習的各學科知識，以及在課外學得的社會科學知識和自然科學知識，只有突破文化悟力障礙，才能加深理解所聽內容。
二、指導聽力方法，培養聽的預測技能
聽力技巧和方法直接影響聽力水平的提高，聽力理解不是意味著必須每個詞，每個句子都聽懂，而是聽懂對方表達的意思。因此教師要指導學生在聽錄音時要學會舍棄多餘信息，善於捕捉有關問題所涉及的信息，減少聽的盲目性。還要指導學生拿到試卷後利用間隙時間瀏覽聽力材料，對所要解答的問題作預測，有的放矢地聽。此外，教師還要指導學生根據主題句，關鍵詞來預測，主題句一般出現在第一段第一句，學生可以根據它預測整段文章的內容。
三、擴大聽的輸入，全面提高聽力水平
英語學習中，聽，說，讀，寫是相輔相成的，各種語言技能的掌握和提高是相互影響相互支持的，尤其是閱讀能力的提高能帶動包括聽力在內的其他能力的提高。因此，從一開始教師就應注重培養學生的閱讀能力，讓他們大量輸入語言知識，在教學中應注重連續的語篇教學以及所讀材料的真實性，可理解性，體裁的廣泛性和交際性。
四、激發聽的興趣，增強聽的動力
興趣是學習的動力。對聽音感興趣的同學，課堂上積極主動，情緒愉快，聽音效果必然好。教師在課堂上要創造一個輕松和諧的氣氛，努力消除因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙，並不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識，英美國家的歷史、地理、文化、習俗、趣聞等，這不僅可激發學生的聽音興趣，而且幫助學生正確理解所學內容。另外，還需採取靈活多變的聽音形式，並把競爭機制引入聽音教學，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性。如在聽力訓練時，可採取搶答方式，看誰反應速度快並回答准確，適時予以獎勵，以激發學生的好勝心，從而更快的提高聽力水平。
總之，聽力的提高是一個長期復雜的實踐過程，不是一蹴而就的事情，只有針對學生聽力中存在的問題，採取相應的對策，長期堅持，就一定會有提高。

2. 四下頑固與提高英語聽力部分

提高英語學習效率 英語閱讀要警惕「刀槍不入」的「假讀」.很多人天天讀英語,可就是閱讀水平不見提高,老是猜來猜去地猜不明白,糊里糊塗的,這是怎麼回事呢?這就是由「假讀」造成的.什麼叫「假讀」呢?首先要講講我經過長期研究後發現的英語閱讀中的「母語轉移現象」.我們的大腦在閱讀外語時有一個頑固的習慣,就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統統轉化成漢語來理解和記憶,並且達到了頑固不化的程度,這造成一篇英語文章讀完後,英語沒記住什麼,漢語反而記住了.請大家做一個試驗,請你找一篇簡單的英語文章,找旁邊的一個人(比如你的同學)來讓他閱讀,等他讀完了把書合上,你先問問他讀懂了沒有,如果他說讀懂了,你就讓他用漢語把文章的內容講一講,你會發現他講得頭頭是道,等他講完了漢語後,你突然地問他：「你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講,哪怕講得很簡單?」這時侯你就會發現他啞口無言,基本講不出,為什麼英語在大腦里一點印象也沒有留下?這就是「母語轉移現象」造成的,他剛才讀的英語文章在大腦里一點沒剩地被全部轉換成了漢語,因此他只記住了漢語,根本就沒記住英語.「母語轉移現象」是由大腦中漢語和英語嚴重的不平衡造成的,中國人的腦子里漢語十分地發達,漢語的年齡與人的年齡一樣長,是一個龐大的符號系統,像一棵大樹一樣把大腦占據得非常牢固.只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點語言符號信息,我們的大腦就會毫不猶豫地立刻把它們轉化成漢語來接收,這種強大的不可抗拒的母語轉換力量造成了外語學習的巨大困難,使外語讀來讀去根本進不到你的腦子里.在你大腦里漢語是一棵大樹,而英語只是一棵很弱的小草,英語哪能搶得過漢語?別看你眼睛看的都是英語文章,可讀到眼睛裡面後就不是英語了,而是立刻被轉化成漢語了,不到一秒鍾就全部被轉化完了,英語刀槍不入,當然記不住.因此別看有些人天天讀英語,其實根本沒什麼提高,是「看英語,記漢語」的「假讀」,所練習的不是直接閱讀英語的能力,而是英漢轉換能力,是一種「拐了彎兒」的英語閱讀能力,用這種「拐彎兒」的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強,讀地道復雜的英語文章就不行了,因此很多人讀英語時永遠也不輕松,就算是讀一張十分簡單的英語產品說明書也要緊鎖眉頭,猜來猜去,因為大腦里漢語在那把守著呢,外語根本進不去,進去的外語也都轉換成漢語了,讀完後用英語講不出來. 怎樣克服「母語轉移現象」造成的「假讀」呢?辦法只有一個,就是「口語」.讀進來的英語不是印象不深嗎?不是要轉化成漢語嗎?不要緊,我們用口語來加強它,口語在聽說讀寫中是在大腦里產生語言刺激最強的辦法,什麼話一旦從人的嘴裡親口一個字一個字地講出來,印象不深也得深.每當你讀完一篇文章後,別急著把文章翻過去,趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內容講一講,講文章的大意,講故事情節,講文章的觀點…… 講什麼都行,就是一定要講出點東西.一開始很難,幾乎什麼都記不住,什麼都講不出來,不要緊,把文章再打開看一看,然後合上書再講,還講不出就再打開書看看再講…… 一點一點地,一遍一遍地,直到能講出點東西,直到能大概講解,直到能長篇大論,直到能滔滔不絕…… 這樣做了之後,你就會發現真正讀懂一篇文章原來這么不容易,我們的大腦里,漢語對英語有這么大的排斥,不用口語來加強英語的刺激,英語幾乎難以進入大腦.學英語的過程,就是用口語和大腦里的漢語做斗爭的過程,讓漢語給英語讓路,讓英語進入大腦.因此凡中國人英語水平高者,沒有英語口語不好者,就因為只有口語才能使英語在中國人的大腦里產生印象和生根. 以上用口語來提高閱讀水平並同時提高口語、聽力、乃至整個英語水平的方法,是我在多年的英語教學實踐中摸索出來的一個十分有效的方法,叫「反述式英語學習法」. 提高閱讀能力的關鍵是要防止「假讀」,下面說一下聽力. 練過英語聽力的人都有這樣的感受,一段話聽來聽去聽不懂,可是拿出答案一看原來很簡單,這是怎麼回事呢?這是由於英語發音不過關造成的. 聽力練了許久,總不見提高,特別是能看懂的英語也聽不懂,問題一般出在發音上.缺少發音練習,對英語發音不熟悉,當然聽起來費勁.只有能發准英語音,才能徹底聽懂英語音,就像只有會打籃球的人才能當籃球裁判員一樣.英語發音里的細節和奧秘很多,如舌位、語調、省略、變音等,只有親口學會了英語發音,體驗了其中的奧妙變化,才能聽懂它,否則就是聽個熱鬧.看籃球看不懂還可以看個熱鬧,聽英語要是聽不懂就熱鬧不起來了,一個關鍵的單詞沒聽懂整個這段話就白聽了. 因此提高聽力要從學習發音做起,聽說混合練習.另外若想徹底提高聽力,僅聽、說混合練習也不夠,要聽說讀寫四項混合練習.聽、說、讀、寫, 就像是一個汽車的四個輪子,要麼四個輪子一塊跑,要麼都不跑,不可能一個輪子跑,其他的輪子停下.若非要一個跑,其他都停下,則跑的這個輪子跑起來也一定十分費勁,而且肯定也跑不了多遠. 聽說讀寫一起學,四個輪子一起跑,哪個都容易進步. 另外選好練習聽力的材料也很重要,千萬別選太難的材料,一定要選則你勉強可以張口說出來的材料來聽,這樣聽幾遍說幾遍,聽、說協同提高,很容易就取得雙進步.千萬別貪心選擇太難的聽力材料,很多人在練習聽力時過於心急,總是選擇很難的材料來聽,認為聽懂了很難的材料以後,簡單的自然能會,那可就大錯特錯了.練聽力就像是上十個台階,一個台階一個台階地上很簡單,練會了簡單的,復雜的自然就會,若想一步邁上第十個台階,一輩子也別想邁上去.很多人天天掛著耳機聽英語也不見有多大長進,就因為聽的東西過難,心太急,想一下子跨上十個台階,能上得去嗎? 提高英語閱讀能力 為了提高閱讀理解能力,要在以下幾個方面下功夫： （一）要注意養成良好的閱讀心理.閱讀時要去掉雜念,心緒要安定,精神要專一,要形成一種愜意的順向心理.造成大腦皮層的優勢興奮中心.切不可一遇到幾個生詞難句,就心煩意亂,失去自控能力.心理學家告訴我們,任何恐慌,過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能.因此,遇到困難一定要從容不迫,心無旁騖.這樣才能對所讀的文章印象清晰,理解深刻. （二）要提高視讀的速度.考閱讀理解,從另一個方面來說,考的是考試速度.慢讀是不行的.因此做閱讀理解時,要注意培養自己快速閱讀的習慣.閱讀時眼球總是不斷地移動———停頓———移動著.理解是在「眼停」的瞬間進行的.我們要使眼停的時間相對增加,就要擴大視讀的廣度,把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀,並且把看到的東西迅速報告給大腦,形成眼腦較快的直映能力.切不可在個別難懂的詞句上磨蹭,只要全篇理解了,個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測,去推斷. （三）閱讀時要注意培養語感.所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度.語感好的人,理解力就強,視讀的速度就快.閱讀時要留心詞語的搭配,即慣用法.必要時可用筆劃一劃或記下來.讀完每一篇文章,都應總結歸納一下,積累了多少單詞,慣用法和句型,這樣語感自然就會好起來. （四）讀完一篇文章後,要回味一番對文章的段落結構,中心思想,人物事件,論點論據要做到心中有數.對不清楚的地方可以再看幾次.要留心關鍵詞句,注意弦外之音.對文章的評價分析,一定要堅持「詞不離句,句不離篇」,要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意願去想當然.切記：一想當然,就會出錯. 如果文章太長,你可以先把文章後面的問題看一遍,帶著問題去看文章.這樣可以幫助你去掉雜念,提高閱讀速度和解題的正確性.要善於找關鍵句,特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話,往往就是關鍵句,可以幫助你掌握文章的全貌,理解文章的主題.此外,還應該細讀文章,因為有時的試題是考細節.可以邊讀邊用鉛筆做點標記,把有關的人物、事件、時間、地點、原因即五個W劃出來.凡逢人物就圈起來,看完一數,有幾個圈就是幾個人,一目瞭然. 提高寫作能力 寫作就是通過語言表達你自己的思想.這裡面有兩個要素：語言和思想.對於一個成功的寫作行為來說,這兩點缺一不可.在運用母語寫作時,我們基本上不用花很多時間和精力去考慮語言,因而我們的重點是放在內容上.但是在學慣用外語寫作時,語言和內容就都需要注意.如果處理不好這兩者之間的關系,我們可能就永遠也學不好外語寫作. 一般說來,學習外語寫作有三個步驟,雖然這三個步驟是不能截然分開的. 第一, 學習這門語言的基本的詞彙和語法.此時的學習者對這門外語的基本用法還未掌握,因此尚處於學習語言的基礎階段.這時寫作訓練一般沒有,即使有也只是為練習詞彙和語法服務.這種練習一般說來內容都非常簡單,強調的是學習者所使用的詞彙和語法必須正確. 第二, 語言和內容並舉.此時的學習者已經掌握了該語言的一些基本的詞彙和語法,可以用該語言表達自己的簡單的思想.這時的寫作練習可以達到兩個目的：（1）繼續增強對語言的掌握；（2）用外語表達一定的思想.在具體的學習實踐中,這兩者實際上是不可分的.有許多初三的學生開始用英語記日記,其實他們就正處於這一階段. 第三, 主要強調內容.當學習者對一門外語的詞彙和語法有了一定的掌握,可以用它來表達相對復雜的思想時,就基本進入了第三階段.此時的語言已經不是最大的障礙,如何寫出好的內容成了頭等大事.這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題.有人說只有這第三階段的寫作才是真正的寫作.這一說法可能失之偏頗,但成功的寫作是必須達到這第三階段的. 如果你發覺寫出完整的句子尚有困難,這說明你還處於第一階段.此時你不要急於寫出長篇大論,即使你有些想法可能非常深刻.這時你應該做的是注意語言的積累,留意常用詞和句型的用法.另外,適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力,從而為提高寫作能力做好准備.我們的翻譯板塊中有許多練習實際上對你們的寫作能力的提高也是大有裨益的.除此之外,多做一些閱讀,培養對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些准備. 因此,你在現階段可以從以下三個方面著手：積累語言素材、多做翻譯練習、多做閱讀練習.隨著你的語言能力的提高,你會逐步進入第二階段,到那時你就不愁寫不出句子了.

3. 英文翻譯」你有一些會阻礙你學習好的壞習慣」

you have some bad habbits which will hinder you from learning good attitude

4. 學習英語遇到阻礙。

單詞記憶我是抄習慣先學會發音，然後分開記，把一個單詞分成幾小段，一段一段記，最後連起來，同時利用好音標。最後一點，要重復記憶，忘了再背，重復四五次，保證你兩年忘不了這個單詞。
句子寫不好也沒關系，重點是多背句子，背的多自然就會寫了
學習語言一定要多練習，多看，多記。相信你一定可以學好

5. 想學好英語有哪些壞習慣要改

在學習英語過程中，要養成哪些好習慣呢?下面是學習啦小編收集整理的學好英語的習慣方法以供大家學習。 1、經常使用英漢雙解詞典的習慣 高中學生閱讀面擴大，需要補充詞彙量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞彙量也就隨之不斷擴大。 2、良好的朗讀背誦習慣 朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、片語、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。 3、常做到良好的書寫習慣 養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高中學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不苟，力求規范化、整齊美觀。 4、常常保持記錄糾正錯題的習慣 每次練習或考試後，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然後把老師對錯題講解後的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。 5、常常練習英語聽力的習慣 聽英語是對英語詞彙，語法，理解能力的一種測試，無論你是聽標準的英語聽力題，還是英語歌曲，只要你能聽明白，理解了，那就說明你對這段聽力所含的單詞，語法都掌握了，所以要保持聽英語的習慣。

6. 關於中國學生學習英語的壞習慣

第一，過分講究方法和技巧，而不願意下真功夫。
語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其佔用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關於自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鑽研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，並且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不願花時間經常重復(復習)已學過的內容。
語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恆心，不能長期堅持學習。
技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恆。

第四，不重視聽力訓練。
語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用於我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學而不用。
語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

7. 如果詞彙量不算豐富，會嚴重妨礙英語口語學習么

其實詞彙就在於平時的積累，口語的詞彙通常不像書面語那麼多，你可以邊參加口語班邊積累你的詞彙，也可以掌握口語與書面語的差別！

8. 英語學習的5個壞習慣，你中招了嗎

大家經常會推薦分享英語學習的一些好方法、好習慣，但其實更值得注意是那些讓人功虧一簣的壞習慣。規避掉下面這些毛病，大家很可能獲得事半功倍的好成績。
1過分講究方法和技巧，而不願意下真功夫
語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其佔用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關於自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鑽研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，並且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。
2 過分講究速度和效率，不願花時間經常重復(復習)已學過的內容
語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。
3 三天打魚兩天曬網，沒有恆心，不能長期堅持學習
技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恆。
4 不重視聽力訓練
語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用於我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
5 只學而不用
語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

9. 英語劇本 有關壞習慣的四個人

你找個電影劇本，然後選一段就好了
這里有很多劇本可供下載，並且有電影全集的MP3
這樣專自己就可以跟著對屬白聯系了，有聲有文字，很好的
http://www.veryabc.cn/movie/new/article/index.html