聽力教學設計英語

㈠ 有關聽力教學的教學設計該怎麼寫

教學內容和目標任務
本課例的教學內容是《新目標英語》八年級下冊第六單元第三版課時Section。B(「—權
4b)。本課是在學生基本掌握have／has been doing目標語言的基礎上，圍繞hobby這個話
題安排教學內容，通過聽、說、讀、寫來加深學生對現在完成時態的正確理解。本課主要語
言功能項目是談論人們不同的收藏，目標語言為「How long have you been doing．．．?」和
「How many…?」，主要技能目標為培養學生的聽力與閱讀能力，側重四項基本技能中
「聽」和「讀」的培養。本課中的聽力教學為下一環節閱讀教學作好鋪墊。以一節課45分鍾計，聽力部分的教學以不超過20分鍾為宜，如果按照常規聽力教學流程「聽前—聽中—聽後」進行教學，課時比較緊張。
二，學情分析
本次評比活動採用借班上課的形式進行。筆者所在的學校是一所普通的農村初中，學
英語基礎薄弱。英語是中考高考的必考科目，學生學習英語的主要動機是為了取得好成績。
除了英語課堂和英語課後作業，農村初中學生日常生活中基本不接觸英語，學習英語的主動
性差，聽力訓練基本局限於課堂，聽力水平有限。