英語寫作中學生無話可寫

『壹』 怎麼上初中英語寫作公開課

一、上好英語作文課的前提——激情很多老師總會抱怨英語作文課難上,學生無話可寫.為什麼英語作文課枯燥?那是因為你沒有激發學生想寫的慾望,沒有創設寫作的情景,也就是沒有給學生作情感鋪墊.為了讓學生有表達的慾望,今天我上課選取了寫家鄉美景為內容.一上課,就以一曲優美的《走馬仙女山》配以家鄉的自然風光,讓學生陶醉在家鄉自然的美麗中,欲表達的情就在傾刻之間.有情才能寫,無情便無語.二、上好英語作文課的關鍵——放緩坡度如果你一上課就給出一個題目,提出一大堆的要求,讓學生自己絞盡腦汁作文,恐怕難有幾個學生能勝任,尤其是中差生,更是會一籌莫展,無法下筆.我們不妨給他們一個坡度,讓學生跳一跳,能摘桃.在寫作之前,先讓學生想出一些與主題相關的詞,再用這些詞造句,然後將這些句子進行美化,修改後,再進行取捨組合成段,再將段組成篇,最後進行修改訂正成文.這樣一步步推進,學生就不會覺得很難了.我在這節課上使用了詞－句－段－篇的推進模式,引導學生由易到難,由短到長,最後連平時最差的學生也能寫出一些句子了.三、上好英語作文課的後勁——評改多樣化對於學生而言,什麼最給力?不是老師的評價,而是來自於學生的評價.一次作文課的成功不能說明什麼,關鍵是如何將這種成功變成一種永遠的成功,變成學生在英語作文方面的可持續性發展,那就得在評改的形式上下功夫.評改英語作文可以採取多種形式相結合,教師批改,優生批改,學生互相批改.這好比一大樹,教師批改是樹干,決定樹木的直立成長,優生批改是樹枝,可以幫助主幹獲得能量,學生互相批改是樹葉,可以在最大范圍內獲得陽光.因此在學生完成作文後,我先讓學生在小組內互相修改,互相學習,再去請一位比自己優秀的同學作自己個別指導,然後我隨機抽取幾位同學的作文打出投影讓大家來評議,作出總結,歸納了1+2+1的模式,再讓學生對比修改自己的作文.差生有了模式可循,自然就不會覺得無從入手了.

『貳』 英語教學中如何提高中學生的英語寫作水平

在目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，學生的寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著學生說到寫作就心煩，教師見到學生的習作就頭痛的現象。針對以上現象，談一談我平時的做法：
一、 讓學生感受生活
寫作難首先難在無話可說、無話可寫。寫作源於生活，生活才是寫作不竭的源泉，因為寫作的實質就是用准確恰當的文字反映生活。兩耳不聞窗外事對學生是無益的，教師應該鼓勵學生感受生活，我們不妨要求學生多看、多聽、多想，用心體驗身邊的人和事，然後將自己的體驗和感受用英語寫出來。這樣，學生既感受了生活，又有了寫作的內容。
二、 培養語言意識
英漢兩種語言承載著不同的文化，兩種語言的思維方式也有差別，因此，在寫作的過程中要訓練學生的英語語言意識和英語思維習慣。教師平時要加強學生的中英思維轉化訓練，介紹英語國家的文化知識和風俗習慣，幫助學生克服跨文化交際的障礙。英漢互譯是一種培養語言意識的好方法，了解了語言知識及其所承載的文化，學生用英語表達時就能自覺地克服母語的干擾，避免用漢語思維方式寫英語作文。
三、 把好造句關
在詞彙教學的基礎上，要適時進行句子教學。我注重從初一起就培養學生遣詞造句的能力，從訓練簡單基本句子入手，做到造句與基本句型相結合，造句與語法結合，造句與詞彙教學相結合，並經常聽寫課文中的好句子。在此基礎上，從練習簡單句，到練習復合句，然後進行連句成段，組段成篇。
四、 寫作離不開句子，句子離不開單詞
詞彙是說話、寫作的必需材料，猶如蓋房子需要准備土、木、磚、瓦、石等材料一樣。每天堅持讓學生聽寫，並經常聽寫課文中的好句子，從聽寫詞到聽寫句子。學生積累一定量的詞彙後，每天堅持讓學生用當天所學的重點詞或片語造句，並在課上讀給大家聽，這樣不僅可以互相學習，還能擴大信息量的輸入。
五、 語言學習需要模仿
任何語言學習都需要模仿，英語寫作也需要模仿，即便有了詞彙、語法等基本語言材料，進行寫作時還需要模仿英語的語言習慣。模仿範文能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力。
教師講解範文時應該系統分析文章的內容、幫助學生處理主題句（topic sentence）和其他細節句的關系。主題句直接關繫到文章的條理性、連貫性，甚至文章的邏輯性。 如果對主題句的處理欠妥，文章的結構和條理就會變得模糊不清，段落的統一性就會遭到破壞。幫助學生分析文章採用的線索，分析開頭和結尾的技巧，歸納整理好的表達方式和句子結構、分析篇章結構的過渡等方面的寫作技巧。
六、 通過背誦、閱讀提高寫作水平
為了練習和培養學生的寫作能力，讓學生背誦課文是一個行之有效的途徑。在背誦課文的基礎上，引導學生運用課文中的好句子，進行模擬性寫作；要求學生根據所學課文內容，結合自己的學習及生活實際，模仿寫作。注意通過閱讀提高寫作水平，閱讀與寫作兩者之間存在相互依賴、相互促進的關系。閱讀應該是學習寫作的基礎和源泉。通過閱讀，我們可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結構等知識，從而提高寫作的技巧和技能。另一方面，寫作要求學生用詞准確、造句規范、文字連貫，表達思想清楚。

『叄』 如何解決面對英語作文無話可寫的尷尬

主題更突出，我們在要點基礎上適當添加合乎邏輯的附加成分。請為即將舉行的班會寫回一篇英語演講稿在答閱讀理解中遇到長句子時、狀語（從句），使表達更清晰，學習效率低下，我們要學會通過找句子主幹、非謂語結構。例1 高考臨近，任務加重，把長句子縮短，如定語（從句），學習時間變緊，我們則要反其道而行；而在寫作文時、獨立主格等成分，針對目標句子，很多同學內心壓力大

『肆』 中學生怎樣學好英語作文

寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段，它有助於鞏固和掌握所學詞彙、語法等語言知識，有助於訓練直接用所學語言進行思維，有利於提高駕馭語言的能力。中學生該如何寫好英語作文呢?經過多年的教學實踐， 寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段，它有助於鞏固和掌握所學詞彙、語法等語言知識，有助於訓練直接用所學語言進行思維，有利於提高駕馭語言的能力。中學生該如何寫好英語作文呢?經過多年的教學實踐，在英語寫作方面我總結如下幾點淺見： 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 1. S +V 2. S+V+O 3. S+V+O+O 4. S+V+P 5. S+V+O+C 這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練。 三、背誦範文 古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。背誦範文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：「只有出口成章，才能下筆成文」。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，並引導學生把「說」和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。 六、寫作步驟 1. 審題 在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析，整理加以取捨。對屬於同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急於成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯。 2. 列題綱 審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞片語。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。 3. 起草稿 審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。 4. 修改 修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成後對文章從內容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內容翔實、結構嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。 5. 校閱 修改後的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號;注意段落首縮進3-4個字母;書寫要工整，規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ;抄寫完之後，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鍾檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試成績。

『伍』 高考英語：作文無話可寫怎麼破

所謂不會寫指的是，當考試拿過一篇文章不知如何下手，不知如何提筆進行寫作。筆者認為主要是存在以下兩個原因：一是考生的確無話可說；二是心裡雖然有話，但是拿捏不準該寫哪句為妙。於是思前想後、猶豫不決，始終不敢提筆進行寫作。英語四級詞彙（一）存在問題1.不會寫所謂不會寫指的是，當考試拿過一篇文章不知如何下手，不知如何提筆進行寫作。筆者認為主要是存在以下兩個原因：一是考生的確無話可說；二是心裡雖然有話，但是拿捏不準該寫哪句為妙。於是思前想後、猶豫不決，始終不敢提筆進行寫作。2.寫不好所謂寫不好就是，拿過作文題，沒有明確的寫作思路，不按套路出牌；或是簡單漢語邏輯思維寫作，不符合英語寫作標准，近而沒有文采。原因在於：第一是平時沒有養成良好的寫作習慣；第二對於英語寫作的句式特點以及整體文章結構框架不了解。（二）解決法第一，首先必須熟悉英語四級寫作具體要求。英語四級考試要求考生在30分鍾內寫出120字的文章。體材主要有議論文（分為「Topic題型」和A&B又稱「正反觀點題」）應用文（主要是書信）、圖表文等。針對不同的體裁，寫作思路是不同的。比如，以議論文舉例來說：1.議論文寫作思路2.議論文分類：闡述主題型作文（Topic）；正反觀點型作文（A&B）3.闡述主題型作文寫作：（這類題型作文要求從一句話或一個主題出發，按照提綱的要求進行論述）（1）基本寫作格式4.正反觀點型作文（A&B）（這類題型作文通常從正反兩方面來分別論述，最後得出你自己的結論。採用論點加論據寫作形式。）（1）基本寫作格式第二，熟悉英語寫作的幾個重要概念。1.英語文章段落結構特點英語文章段落結構一般有三部分構成：主題句+擴展句+結尾句（1）主題句：所謂主題句，就是英語文章段落的中心思想句。它是英語文章段落的靈魂，在英語文章段落中居於主導地位。我們都知道英語文章一般喜歡開門見山，所以主題句一般位於英語文章段落的句首。其他句子都要圍繞它而。（2）擴展句：所謂擴展句就是為主題句起解釋說明或論證的句子。通常我們寫擴展句所採用的方法是舉例子（forexample,forinstance,suchas,acaseinpointisthat—）、列數據（accordingtotherecentstudy/survey,—）等。（3）結尾句：所謂結尾句就是總結句。英語寫作也類似於漢語寫作，最後再把自己本段落的寫作目的陳述一下。但是在英語寫作中結尾句畢竟還是少數。因此我們通常看到英語的文章段落結構60%-70%都是由主題句+擴展句構成。2.主旨句作為主旨句就是英語文章的中心思想句。英語文章一般首先用一句話概括一下作者的寫作目的或意圖，我們就把這句話稱之為主旨句。沒有受過寫作訓練的考生是不會寫主旨句的。因此這樣的文章就不能夠稱之為好的英語文章，自然也得不到閱卷人的青睞了。第三，學會遣詞造句1.遣詞：（1）詞彙等級所謂詞彙的等級就是，我們在寫作的過程中，如果想出一個基本詞彙來之後，能夠在這個基本詞彙的基礎上把它在提升一下，也就是我們一般寫作所提倡的用「難詞」。比如，我們一提到「重要的」，大多數同學首先會想到「important」這個單詞，那麼提升一下的話就可以想到它的如下同義詞：significant,vital,main,basilica,crucial,momentousetc（2）詞彙准確性所謂詞彙的准確性是指，我們在有一個詞近而想到它的同義詞之後，要結合語境選擇恰當的用詞。在這里必須指明的是，並不是詞彙等級越高越好，必須還要考慮到適合於不同的語境。比如，眼睛大，這個「大的」形容詞，我們首先會想到big,近而想到great,large,huge,vast,titanic,enormousetc。那麼是不是用後面的詞就可以了呢？或者說用上enormous等詞更能博得閱卷人的好感呢？答案是否定的。在這里很明顯用後面的詞來修飾眼睛是不可以，只能用big，因為我們聽過一首英文歌曲叫做「Iamabigbiggirl,inabigbigworld.」big表示眼睛大而迷人可愛的。2.造句：（1）片語很多考生平時寫作不太擅長用片語，對於他們而言最習慣的就是想到漢語，然後對應漢語思維寫出英語句子，這種寫作只能是單詞的羅列組合，談不上什麼技巧文采可言，因此，寫出來的文章必然就是所謂平淡如流水，沒有英語的味道。如果我們能夠在單詞的基礎上，進一步想到與之同義的片語，那麼文章就會顯得與眾不同，更具有英語的味道。比如上面所說的「重要的」這個單詞，當我們想到important的時候，如果從語法角度再稍加考慮一下，我們會想到「beofimportance」。因為，語法中規定：形容詞等於of加這個形容詞的名詞形式。如果再提升一步，我們還學過一個常用的片語叫做「playanimportantrolein—」。很多同學說自己的文章湊不夠字數或是沒有文采，那麼採用片語進行寫作是不是就可以解決以上問題了呢？（2）句式除了採用片語，要使文章更具英語的味道，我們還需要變換句式。沒有受過正規作文訓練的考生，通常採用的句式多為主謂賓、主系表。於是我們看到大多數的文章充斥著這樣的形式：Iamagoodboy,andIamastudent.IstudyinShandongUniversity,.這樣流水帳式的文章顯然不能得到高分。寫作中閱卷人喜歡的句式有以下兩種：一是插入語；二是倒裝。第一，插入語。所謂插入語，英語中有兩種形式。一種是有兩個逗號之間引起的成分稱之為插入語；第二種是有兩個半破折號引起的成分稱之為插入語。如下所示（黑體劃線處）：Jinan,theSpringCity,isafamoustouristcity.—financialaid,materialresources,andneededservices—.插入語的作用主要有兩個，一個是突出主語，比如說：He,whowouldliketoplaybasketball,isagoodstudent.第二個作用是解釋說明，比如說：People,especiallystudents,shouldworkhard.第二，倒裝倒裝是我們寫作中需要用到的。雖然略顯俗套，但是卻是很能滿足閱卷人的主觀感受的。常用的倒裝形式有以下幾種：Only+時間狀語.Only+介詞片語s..否定詞位於句首（hardlywhen;never;notonly—,butalso—;seldom）在我一生當中很難遇到這樣的人-heartedman.地點方位名詞位於句首he2008OlympicGames.（3）修辭無論是漢語寫作還是英語寫作，修辭其實非常的重要。它是作者寫作功底具體事例地展現。所謂修辭包括比喻、擬人、排比等等。英語寫作中的修辭問題我已經專門寫過一篇文章（見《英語寫作幾種修辭手法》）。這里僅舉一個比喻例子，還是拿「重要的」來舉例。當你用完片語之後，如果你用上下面比如句子，則文章就會顯得神采飛揚，試比較：Thebicycleisimportantforus.Thebicycleisofimportanceforus..Thebicycle,,playsanimportantroleinourlife.Thebicycleisliketheair,water,.那麼很明顯，最後一個句子是我們最終拿到考場上去搏擊高分的句子。平時要注意積累很多考生為了寫好作文也作了好多工作，課下也付出了很多，包括背誦大量的文章等等，但是提筆寫作時候，仍不見的有所改觀。問題在哪裡呢？我認為，很多考生雖然也背誦文章，但卻只是死記硬背。如果合上書本讓他復述，他們就會卡殼。就是茶壺里煮餃子，倒不出來。我們說背誦是個輸入的過程，而說和寫則是輸出的過程。我們真正需要的是把平時積累的隨時隨地用在我們的寫作中。因此，我們在注重積累的同時，一定在平時練習的時候，把他們多家運用。只有多練多用，才能真正達到學以致用，才能真正提高寫作水平。