高中英語寫作ppt課件

❶ 初中英語該怎麼教啊

其實還是講單詞，課文！主要是喊他們記單詞和一些固定的短語，句型再加上一些簡單的語法！

❷ 哪位朋友有免費的高中英語課件下載網站，幫忙推薦個，謝謝啦！

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❸ 如何利用多媒體上好高中英語導入課

下面是利用多媒體上好高中英語導入課的方法，希望可以幫到你
1 合理運用多媒體課件,刺激學生聽視覺,激發學生學習興趣
目標英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。多媒體技術正是教師培養學生學習的主動性與參與性,激發其英語學習興趣最有效的途徑之一。教學過程中,我向學生呈現事先准備好的課件,如:生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用於學生聽、說、視、觸等各種感覺,活躍學生的思維,使學生在愉快的課堂氣氛中,最大限度的做到學中有樂並獲取語言知識,這樣激發了學生的興趣之後也激發了學生的學習的動機。而動機是推動學生學習以達到學習目的的內在心理傾向。所以多媒體在教學中能更容易做到激發每個學生的學習興趣,喚起學生的求知慾望,充分發揮學生內在的潛能,相對於傳統教學手段這便是它的一個極大優勢。
2 運用多媒體課件,創設語言學習情景
著英語教學改革的發展和深入,情景教學(Communicative Teaching)成為一種重要的教學方法和手段,即在英語課堂中創設一種較真實的交際環境,使學生在盡可能真實的交際活動中發展語言能力。若是利用傳統的教學手段往往要花費非常多的時間來創設情景,並且效果還可能不盡人意。而利用多媒體課件輔助教學則能創設有聲有象的情景,把課文內容用故事的形式呈現,將有助於學生理解課文,有助於培養學生形象思維、看圖說話和寫作能力。
3 充分發揮多媒體課件優勢,提高學生聽說能力
媒體可以有效地增強教學內容的表現力和感染力,利用學生善於模仿的特點,提高學生的聽說能力。我堅持每節課使用錄音機讓學生以磁帶里的語音語調為准,還常利用早自習課時間播放有趣味的錄像(如美國著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等)和 FLASH 課件等供學生觀看。形式多樣、內容豐富的教學手段能調動學生學習的積極性,使學生從中體會到英語學習的樂趣。但在播放英語課文錄音時要注意方法,不可盲目地追求形式,對於難以聽懂的部分,要讓學生反復聽辨或利用pause(暫停)鍵停止播放予以解釋,並可根據VCD影片中情節,針對性的提出Yes-No questions 或wh- questions 幫助學生理解,增強他們的成就感。這樣,利用多媒體技術既能促進學生積極思維,又能提高學生的聽說能力。
4 運用電教手段,培養學生自主學習的能力,優化思維方式
義務教育階段英語課程要求教師幫助學生養成良好的學習習慣,發展自主學的能力。全面開發和培養學生的思維能力。因此在應用多媒體教學時,多採用「啟發式」引導學生「溫故知新」,對舊知識總結歸納並結合新學知識,找到合理的高效的學習方法。如在學習單詞時,可以藉助Powerpoint向學生介紹記憶單詞的方法:⑴同義詞記憶法:如every-each , question-problem ;⑵ 反義詞記憶法:如up-down , close-open ;⑶同音異形異記憶法:如there-their,meet—meat.還可靈活運用各種方式加深新舊單詞之間的聯系,達到觸類旁通的效果。利用多媒體教學手段容量大這一特點,把所有的記憶方法和相關練慣用投影手段呈現給學生,讓學生在課堂上掌握、消化和鞏固所學知識。
5 充分發揮PowerPoint在英語課堂中作用
首先、優化詞彙教學。要問學英語最難的是什麼?無疑是背單詞了,這是學習英語的第一大難關。利用多媒體,可以使過這一難關變得輕鬆起來。一般來說,背誦要眼、口、耳、手等共同發揮作用,才會達到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達到最佳效果。利用多媒體進行教學,可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等,讓學生的感官充分調動起來,記憶的效果會更好。例如,在記憶實物單詞時,就可以利用一些實物圖像,讓學生從課件中既可以聽到單詞的讀法,又看到了實物,從一開始就培養學生從音、形、義三個方面利用五種感官的協同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高,而且學生的學習興趣更濃。 其次.優化聽說教學。聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況後得以實現的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力,就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術進行聽力訓練,能集音、像、形於一體,這種優化組合能全方位地刺激學生的感官,使學生展開立體化的思維活動,多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實踐聯系起來,能有效突破傳統教學的局限,提供豐富的、聲像並茂的語言教學內容以及最接近語言交際的自然環境,使學生在真切的情景中學習活的語言,這顯然更有利於實現語言習得的目標。

❹ 求 英語聽力！ 2012朗聲高考英語復習新概念(通用版)課件或聽力 朗聲高中英語寫作OK模板mp3

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❺ 急需一個高中選修4unit3幽默故事寫作課件幫個忙啊

不明白你想要什麼

❻ 明天有面試，求一高中英語必修一說課稿，灰常感謝

有必修2的要不要

Unit1 Cultural Relics
Good evening everyone! My name is 。。。。, and I』m from English Department. I』m glad to be here to present my teaching plan tonight. And my topic is 「Cultural Relics」文化遺產。我說課的內容分為以下8個部分。

Section1 說教材
「Cultural Relics」是人教版高中英語必修2第一單元的內容，共分為Warming Up、Pre-reading、Reading和Comprehending四個部分。課文《In Search of the Amber Room》以時間順序講述了世界第八大奇跡琥珀屋從誕生到再生的傳奇故事，語言描述生動形象，句型以定語從句為主，可以較好地培養學生用description進行寫作的能力。本單元除了要求學生掌握基本的語法、詞彙知識之外，也旨在培養學生文化遺產保護意識，因此教學目標也是多樣化的，下面我將介紹我的教學目標。

Section2 教學目標
根據新課改的內容以及對這篇文章內容和結構的分析，並結合高一學生的心理特徵及學習情況，我制定了以下教學目標：
1. 語言知識目標
要求學生掌握與「Cultural Relics」有關的詞彙、片語，了解非限定性與限定性定語從句的區別，並熟練運用
2. 語言技能目標，分為以下3個部分
①通過閱讀分析，要求學生理清琥珀屋從誕生到再生的整個發展過程，最終可以做到用自己的語言完整復述；
②培養學生的綜合閱讀能力，包括快速閱讀、結構分析和概括總結能力。
③在活動環節中，讓學生用英語討論相關話題，並與大家進行交流，抒發自己的觀點
3. 情感態度目標
①讓學生意識到文化遺產的魅力價值所在，培養學生的文化遺產保護意識。
②帶領學生欣賞文化遺產，增強學生對文化遺產的好奇心，激發學生自主探究各國文化遺產背後的奧秘及歷史，有助於促進學生的人文素養質培養。

通過對教材內容和教學目標的分析，我得出以下教學重難點。

Section3 教學重難點
1. 教學重點
首先要讓學生掌握本單元的基本知識點，概括總結事件發展順序。其次要求學生透徹理解什麼是文化遺產以及保護文化遺產的意義和方法。
2. 教學難點
①本單元文化遺產所涉及到的歷史文化背景較為豐厚，因此對於教師來說，在進行背景資料介紹以及相關知識遷移前，需要經過周密科學的設計，工作量會相對較重。
②在討論和角色扮演環節中，要求學生用英語表達自己的觀點和想法，這對學生的口語以及學生的自信心有一定要求，因此具有一定難度。

達爾文說過「關於方法的知識是最重要的知識」，下面我們一起談談本堂課的教法與學法。

Section4 教法與學法
教法
不同的教學方法有著不同的特點與效果，只有將不同的教學方法有效地組織在一起，才能取得良好的教學效果，對於本單元內容，我主要採取以下3種教法：
①欣賞法 帶領學生欣賞一些文化遺產的圖片，並配以相應的背景資料講解，符合貫徹直觀性原則的基本要求。欣賞法使用得好可以大大激發學生自覺、愉快的學習動機，形成有益的興趣和強烈的求知慾。
②問答法 經過直觀觀察後，針對文化遺產結合現實提出一系列思考問題，步步逼近，讓學生進行思考後回答，最後我再進行總結，更正和完善學生回答的不足之處。問答法符合啟發性誘導原則的基本要求，可以增強學生課堂上的參與度，提高學生的積極性。
③討論法 讓學生自主討論我所拋出的問題，思考後進行作答。由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，提高學生學習的獨立性。
④任務驅動法 在作業環節當中我會詳細講解任務驅動法

學法
①類比式學習法 讓學生觀察圖片，發現文化遺產的共同之處，最終進行類比總結。
②興趣式學習法 通過講授文化遺產背後的神秘故事，激發學生主動探究的熱情與興趣。

理論說得再好，不付諸實踐也是白搭，最後讓我來具體談一談這一堂課的教學內容，在此過程中我會依靠多媒體課件的輔助。

Section5 教學過程
首先是新課的導入，我會結合當下的熱點話題引出課程，比如韓國先後為端午節、炕申請文化遺產，接著我會先拋出問題「What is cultural relics?」，再帶領同學們瀏覽一組國內外文化遺產的圖片，讓同學們找出它們的共性，最終我對Cultural relics的定義進行總結，引出我們今天講課的側重點是物質文化遺產。
了解什麼是文化遺產後，帶領同學們環游世界，仔細欣賞和觀察一組文化遺產的圖片，包括Warming up中推薦欣賞的文化遺產以及頤和園，配以適當文字描述和口頭講述，並帶領同學們做一個猜測遺產價值或年代的游戲。欣賞完畢後解決Warming Up中的問題。
Pre-Reading部分要求同學們了解關於amber琥珀的相關知識，這時我會讓學生回憶小學語文課文《琥珀》，並讓同學們各抒己見，說說對琥珀的了解，隨後我再以圖片和講解的形式向同學們展示更多關於琥珀和琥珀屋的信息，最終引出課文《In Search of the Amber Room》，進入到第三部分Reading
首先播放課文錄音，讓學生關注單詞的發音，播放完後向同學們拋出幾個關於琥珀屋的問題，比如What is Amber Room？Why was it called Amber Room等等，讓同學們將課文再次快速閱讀一遍後回答，並且讓同學們在閱讀過程中找出所有出現的數字。最後我對答案進行總結補充。
課文中的12個數字包括年代以及琥珀數量等，對於這12個數字的處理，我會把學生分成小組，每個小組分配幾個數字，讓學生進行討論探究後對每個數字所對應的事件進行描述，say something about it. 學生在進行回答時，我在PPT上顯示參考答案。
經過上面一系列探討，第四部分Comprehending也輕松的解決了，讓學生完成該部分書面作業後，公布答案即可。
Comprehending最後一個活動是討論圓明園該不該像琥珀屋一樣重建，小學課文《圓明園的毀滅》加上之前欣賞文化遺產環節，學生對圓明園也有相當了解，讓學生討論思考後各抒己見，如果學生碰到難以用英語表達的部分，用漢語也未嘗不可，重要的是體驗分享思考產物這個過程。而後我再給同學們說說網路上關於圓明園是否該重建的一些權威觀點，做出總結。最後，我再對文化遺產保護給出系統深刻的總結，讓學生系統地認識到保護文化遺產的意義和方法。
基本課文的四大模塊解決後，再將課文中的重點單詞和重點句型挖出進行講解。

Section6 板書設計
以下是我的板書設計
Important words
Sentence analysis

Section7 Assignment
我的作業是讓學生課下熟讀課文，下堂課進行一個role play的活動，讓學生扮演導游對某處文化遺產進行講解。學生既可選擇琥珀屋亦可選擇其他自己喜歡的文化遺產。講解完畢後其他同學提出一些問題，相互交流，老師也給出相應點評和建議。這里使用的是任務驅動法，充分調動了學生學習的主動性和積極性，也根據學生學習能力的不同設置了多樣選擇，讓每個同學都有展現自我的機會。任務驅動的教學模式改變了傳統的教與學的結構，使學生真正成為學習的主體，符合新課標的要求，本次角色扮演也貫徹了教育學原則中鞏固性原則和因教施才原則的基本要求。

Section8小結
1. 讓學生在合作探究中領悟
重難點突破環節，我設置了討論和role play，通過讓學生集體探究、教師進行總結，這種生生、師生間的合作交流，讓思維碰撞來產生火花。總結時不能輕易否認孰對孰錯，這個年齡段的學生希望自己的生活環境是平等的、民主的，因此尊重觀點很重要，老師也應以一個分享知識的姿態進行教學。不要老是想著把自己「深刻的領會」、「獨到的見解」灌輸給學生，而是讓學生自己去領悟。而事實上，一旦學生思想火炬被點燃，他們精神世界所迸發出的「深刻」、「精彩」、「獨到」遠遠超出教師的想像。在這種情況下，「民主」、「平等」、「自主」、「超越」都自然而然呈現出來。
2. 讓學生在拓展延伸中表達
新課標要求注重學生的個體感受，課堂是學習知識的地方，更應該是學生展示的平台。因此我時刻將學生表達自己觀點看法放在教學首位，避免填鴨式教學，重視學生學習的主觀能動性，注重啟發式指導思想。

以上便是我說課的內容。Thanks for your listening!

說課前你把教育學還有心理學這兩本書看一下，結合裡面的原理說說自己上課為什麼要這么做。

❼ 誰能提供高一英語北師大版第一二模塊（任何一課）英文說課稿（詳細）和說課課件

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高一Unit 22 A world of fun說課案
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高中英語說課稿 Unit 3 Going Places
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高一英語Unit3GoingPlaces（說課稿）教學內容分析:本單元的中心話題是「旅遊」，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟發展、社會進步、人們生活水平的提高，旅遊作為現代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關這一話題的許多內容，如：「人們在旅遊中的交通方式」「旅遊點的選擇」，還有新興的旅遊方式「探險旅遊」、「生態旅遊」等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒...
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一、教材分析1、教材內容分析在一定意義上，主題公園作為人類文明的一大體現，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可深度挖掘的教學主題。本單元圍繞aworldoffun這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。單元語言素材涉及過山車、蹦極運動、自由落體車、賽車等娛樂方式及各類主題公園內容，具有典型的時代氣息，有利於學生了解生活、運動與休閑，了解中外文化，增強世界意識，...

❽ 高中英語如何在單元教學中創設口語交際情境

如何在口語交際教學中創設交際情景
當今時代下的中國義務教育語文教材里,無論是初中,還是小學,每一個單元就有一個讀寫例話，它注重了對學生的聽、說、讀、議、思、寫等多種能力的訓練，可以說，它是給學生語文綜合能力方面提供了一個展示的平台。
在以上幾項能力訓練中,我認為「說」的訓練是主要的，它是「聽、讀、思、議」幾種能力的外在體現，也是「寫」訓練的前提。能把一件事情,通過所聽、所思、所議、所悟後，完完整整地述說下來，從而還能夠表達一定的思想，表達一種美好的情感，那就達到了能夠「寫」的程度。
這里的「說」即「口語交際」，它是在特定的語言環境中產生的言語活動，而這一特定的語言環境就是情景。口語交際需要一種情景，口語交際關鍵就是要創設情景。蘇聯教育家贊科夫說：「教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。」而教學中恰當的情景創設就能很好地觸及到學生的情緒領域和精神需要，就能夠讓學生主動地投入到口語交際中去，由不說到想說，由沒話說到有話說，由願說到樂說，由不會說到會說。這樣天長地久，日積月累，學生語言交際的能力不斷增強，也為書面寫作打下了堅實的基礎。
口語交際教學中怎樣創設情景呢?
第一、結合學生身邊的生活創設情景。
現行的人教版語文教材，編者們力求從學生的生活實踐和親身歷練的角度，編寫綜合訓練——讀寫例話。因而，我們在教學中，盡可能地通過師生共同扮演角色來模擬生活，再現生活場景活躍課堂口語交際氣氛，完成口語交際任務。例如：教學《車上讓座》這一個讀寫例話，教師就可以把學生分成幾個小組，讓學生讀懂例話要求，結合自己對例話的理解，模擬生活場景，傾心表演。這樣學生在表演中，一定會力求打造生活原景中人物原形的語言、神態、心理、行為以及社會思想內涵。在組與組的表演中更進一步加深了對例話的理解，更能夠讓學生的知識鮮活起來，使口語交際能豐富多彩。
第二、組織生動有趣的活動創設情景。
在一定的空間、一定的時間里，設計多種多樣有趣的活動情景，也可以激發學生的學習情趣，激發學生的口語交際的濃厚興趣。如教學《一次課堂活動》的綜合訓練寫作例話，教師就可以讓學生在課前准備一些相應的材料，或做一些相應製作構思和操作。這樣，教師在課堂上就可以通過「剪、貼、畫、編織、展示」等競賽活動形式，來激發學生的情趣，達到完成口語交際的任務，一氣呵成地完成《一次活動》的習作練習。
第三、利用多媒體課件創設情景。
現行的語文教材裡面有許多學習的話題，需要學生交流理解。由於條件的限制，我們無法將口語交際的內容都付諸於學生的生活實踐。有的內容由於時代相隔甚遠，學生難以理解。但是多媒體課件就能將其轉化成一幅幅生動而又鮮活的畫面，呈現於學生面前，輔助教師在教學中創設出逼真的情景來,讓學生去想像，去感悟，去理解。如《曹沖稱象》《烏鴉喝水》《赤壁之戰》等課文課堂語言交流與學習。
在教學初中二年級語文教材里《感受古詩詞的魅力》話題訓練的時候，我首先就分組布置給學生到網上搜集相關資料，比如自己喜愛的古詩詞、古詩詞名句的鑒賞、以及利用古詩詞提高文化品位的名勝景觀等信息，然後讓他們就自己了解的某一方面的內容或信息製成多媒體課件或幻燈片，到班級中分類展示，有說的，有唱的，還有表演的。內容豐富，形式多樣，真正地感受到了我國古詩詞、古名苑、古文化的無窮魅力。
第四、可以利用畫或實物，創設情境。
在教學中適當地介入一些直觀教具，給學生以感官上的刺激，提起他們的注意，為語言交流尋找一個突破口。
第五、教師利用生動有趣的故事，充滿激情，富有感染力的語言，創設出一幅幅互動的情境，調動學生的學習熱情，使他們積極融入到口語交際的角色中去。
第六、教師可以讓學生去捕捉校園里生活的瞬間情境進行交際語言的訓練。這種瞬間的生活情境來的真實，無需煞費苦心地策劃准備，訓練起來效果更佳。
總之，在教學中，教師只要認真分析學情，吃透教材內容，抓住學生的年齡、知識層次、內心需求等特點，精心組織和准備，就能創設出生動形象的口語交際情境，使學生更有激情地交流與學習。在教學之外，教師有意識地安排或組織學生走進社會，去觀察真真切切的生活，用身心去體驗真真切切地生活，抓住生活中的瞬間情境進行語言交際的訓練。