對高中英語寫作中語法錯誤的分析
⑴ 淺談怎樣對待英語學習過程中出現的語法錯誤
胡廣峰（商丘幼兒師范學校，河南商丘476400） 一、語言習得理論對語法學習錯誤的分析 1.桑代克的「試誤說」 行為主義心理學理論代表桑代克提出「聯結說」，即「嘗試與錯誤說」，又簡稱「試誤說」。他在著作《動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究》中，根據貓的學習實驗，提出學習效率的學習規律與練習規律，認為學習是一種不斷嘗試錯誤的過程。經過多次重復，錯誤反應逐步減少，而正確反應增多，形成固定性情景反應，他認為「學習即聯結，心即人的聯結系統」。「學習是結合，人之所以長於學習，即因他形成這許多結合。」這種學習過程是漸進的「嘗試與錯誤」直至最後成功的過程，即學習過程就是錯誤的過程。 2.第二語言習得理論 第二語言習得理論認為：學習外語是一個重新建構和創新的復雜過程。學習者從簡單語言到復雜語言，最後達到掌握，在較長時段的語言內化過程中，學習者所使用的是一種過渡性語言，被稱作「中介語或過渡語(interlanguage)」，它既不是母語的翻譯，也不是學習者最終要達到的「目標語」。因為過渡語介於母語與目標語之間，外語學習者在學習語言知識、使用語言規則及形成語言能力的過程中，就不可避免地要犯錯誤。 二、正確對待學生的語言錯誤 教師首先要能理解學生的英語語言錯誤，英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤的語言實踐過程。如果在學習英語的過程中出現了語言錯誤，應引導學生自己發現並改正，增強學生的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格。 糾正學生的錯誤要有策略，要因時因地、有區別對待不同的錯誤。不能聽之任之，不能有急躁情緒。如「你連這么簡單的問題都不會!」「我已經講過多少遍了，你還不會? 」等等。這樣會挫傷學生的自尊心和自信心，使他們產生畏懼心理，甚至對英語產生厭惡情緒。 1.口語中的錯誤 學生英語口語中出現的錯誤，大多是因為沒有達到足夠的練習時間而導致的。若學生的口語錯誤不影響交際，教師不過分糾正，可採用間接、暗示等方法，幫助學生糾正錯誤，如用目光、表情、手勢等給予提示，啟發學生自己改正。不要在學生口頭表達時，頻頻指出並糾正他們的錯誤，以免打斷學生的思維，影響表達的流暢性，造成學生心理緊張。對於部分句子意義表達有影響的錯誤，如漏掉或錯用某一動詞、名詞的詞尾形式、冠詞或助動詞時，避免過多地糾正，以挫傷學生學習英語的積極性。這類錯誤隨著學生學習語言的進程，自然會逐漸消失。對於那些因緊張、粗心或膽怯而導致的語言錯誤，教師可完全忽略不計。在參加英語角、英語值日報告、用英語進行情景會話等活動中，學生是從消極的語言重復變成積極創造性的運用語言，這是學習語言的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，要引導他們使交際練習達到成功。 2.書面表達中的錯誤 對於影響整個句子意義表達的錯誤，如句子結構、語序顛倒、謂語動詞與主語的數不一致、錯用時態、漏掉主要的介詞或連詞、用詞不當等，這類錯誤在中學生寫作中最常見而且較難自我覺察、更正。教師應根據所犯語言錯誤的不同程度採用不同方法。 如果錯誤會影響整個句意的理解時，教師應指出並幫助糾正。可採用暗示或提示的方法，除了劃線或打問號外，還加上簡明扼要的批語。如批改「I didn』t by bike yesterday．」一句時，對「by bike」劃線，並在其下面寫上：介詞短語不能做謂語動詞。如果所犯錯誤不影響整句意思表達，如誤用冠詞、錯用詞尾形式等時，教師可不必改正。這類錯誤隨著學生英語水平的不斷提高，會自行消失。 3.英語練習或測試題中的錯誤 為充分發揮學生的主體作用，教師可將答案抄在黑板上，讓學生迅速將自己的答案核對一下，盡力改正並發現其錯誤原因。待學生對完答案後開始講解。講解要有針對性，有的放矢，要講難重點，不能面面俱到，逐題講解。否則，會浪費師生雙方的時間與精力。要充分利用課堂時間，學生已懂或掌握了的知識，不必重復多講。最後老師要留出一定的時間，讓學生自己解決練習題中還不會的問題，學生可相互間討論，或向老師請教。老師不但要幫助中學生正確對待錯誤，還應鼓勵他們不怕出錯，在糾正錯誤的過程中內化語言規則，強化語言能力。
⑵ 高中在寫英語作文時，怎麼減少語法錯誤。
如果基本時態你都可以掌握的話，那麼作文里就不要寫那些從句什麼的，簡單一些的句子就可以了，加上適當的關聯詞連成長句即可。
⑶ 高中英語作文 我的英語老師 這篇文章的語法錯誤幫忙指導一下，謝謝！
Ms. Li is very impressive to me. She is a young and beautiful teacher,with enthusiasm and full of energy. I like her unique teaching style, which usually makes the students get the new knowledge easily and absorb them quickly. She is always ready to explain everything to us patiently and clearly. The most important thing is that she always encourages students to study hard and never give up. For example, she usually tells us stories about succeessful men who had struggled for life before they succeeded. 「 can we see the rainbow without experiencing a rainy day?」 is her classic quote. Overall, she is more and more popular with us. We love her very much. I am sure that we are going to learn a lot from her and make great progress in English.
看來這個老師沒您說的那麼好，否則，您也不會寫出這么爛的文章。
⑷ 英語寫作文時語法錯誤很多，該怎麼處理
平日多讀多聽，會對寫作有幫助。
⑸ 高中在寫英語作文時,怎麼減少語法錯誤.
如果基本時態你都可以掌握的話,那麼作文里就不要寫那些從句什麼的,簡單一些的句子就可以了,加上適當的關聯詞連成長句即可.
⑹ 高中英語作文，麻煩幫忙幫忙看看有什麼語法錯誤
I am a big fan of climbing (climbing 什麼？climbing本身不是個活動。如果你指的是在野外走路/ 探險，可以替換成 「hiking」). (插入transition，因為這前後兩句話沒有任何聯系。比如你可以在這里插入 「However, I almost got into trouble because of my hobby once.」) One afternoon, I went (改為 「was」) climbing (改為 「hiking」或其他更好的詞) in the wild. （插入轉折，還是前後沒關聯，比如「I had a good time, yet）When I decided to go home nearly （改為「near」）the (刪除「the」) evening (或者把 「nearly the evening」 改為 「at sunset」), I realized that I have (刪除 「have」) lost my key somewhere (刪除 「somewhere」). I looked for the key while (改為 「as」) I go (改為 「went」) down the hills for a long time (,) but I had no luck (把 「I had no luck」 改為 「the action was in vain」—不改也沒錯，但是這是更高級的用法，你的讀者會喜歡的). I was so worried and (改為 「because」—大哥，這是因果關系好不好—因為你餓了而沒有鑰匙回不了家，所以你才擔心……) I started to feeling （改為 「felt」—更簡潔）a little bit (改為 「rather」—a little bit 太口語化) hungry. But （兩句連一句）I couldn't (could not—正式作文里，永遠不要用縮寫！！！) go home (加入 「and eat dinner」—前面你說你餓了，後面你說你回不了家，兩者有聯系么？我知道正常人都能看出來有聯系，但是答題一定要把老師當弱智一樣，把所有的東西都寫清楚。別不服氣，我受過慘痛教訓，不希望你重蹈覆轍而已) without my key. (加轉折 「Luckily」) Just when I (was) about to gave (give) (寫過去時就要全用過去時啊，時空穿梭機還沒被發明出來呢) up, I met one of my friends (a friend, 你要說的是「一個朋友」不是「朋友之一」). I told him the story of (改為 「about」—更簡潔) me losing the (改為 「my」—你的鑰匙沒有那麼偉大，也不是人人皆知世間只有這一把，所以你要說清楚是你的鑰匙) key. He was so kind and (改為 「that」—又應該是因果關系，他之所以是好人，是因為他幫你找鑰匙—that 後面放解釋/ 原因) he helped me to find it. After about (刪掉，或者換成 「approximately」—一樣的意思，about 太口語化了) 10 (ten—minutes, 正式作文里，永遠不用阿拉伯數字, 除非數字太大，寫出來不簡潔，比如76663549) we finally found it (改為 「my key」—上句已經用過it 了，這句換個花樣，讓文章多樣化) behind a bush. I was so excited (excited? 找著個鑰匙你像磕了葯一樣一蹦三尺高？不是吧？但是 「excited」 就這意思—改成 「relieved」 或者 「happy」. (+轉折 「Thus」) To express (my, 知道你學的是個定語，但是要學會變通) gratitude, I decided to have dinner with him. And I will (用過去時, 「would」) pay for the bill.
*這是真事？有些不合理呢。因為找不到鑰匙回不了家，又餓，所以才擔心。 但是你朋友幫你找到鑰匙了，你又有錢請人家吃飯。。。既然有錢，幹嘛開始因為找不到鑰匙回不了家，又餓而擔心啊？如果是編的，把結尾改成「以後會請人家吃飯」
I am a big fan of hiking. However, I almost got into trouble because of my hobby once. One afternoon, I was hiking in the wild. When I decided to go home at sunset, I realized that I lost my key. I looked for the key as I went down the hills for a long time, but the action was in vain. I was so worried because I felt a rather hungry, but I could not go home without my key and eat dinner. Luckily, just when I was about to give up, I met a friend. I told him about me losing my key. He was so kind that he helped me to find it. After approximately ten minutes, we finally found my key behind a bush. I was relieved. To express my gratitude, I decided to have dinner with him. And I would pay for the bill. (*To express my gratitude, I promised myself that I would buy him dinner to pay him my thanks.)
看不出兩段的差異，講的是一個事情啊。只是兩種語法錯誤而已啊。如果要求是用兩種寫法的話，讓別的大大改第二段吧。 我一個人有一個寫作風格，所以只能寫出一個正確語法的答案。
要想要高分，有三點：詞，句，段
詞：用長詞，難詞。並且要准確把握詞的意思。比如找到鑰匙你是不擔心了，不是興奮。。。
句：我不清楚你都學的什麼，但是盡量用不同的句型。你上面的這段話，句句都是主謂賓 （I 幹了什麼。I 幹了什麼）。這不是語法錯誤，但是會讓你的文章及其單調以及初級。抱歉沒法幫你改，我要是改了，就等於幫你重寫一篇了。。。
段：大哥你寫的不是文章吧。根本沒有中心思想。從你愛登山扯到你要請朋友吃飯。事件雖然發生的比較合理，但是沒有中心思想。沒法只言片語講清楚，可以發網路信息給我或者自己找書學。還有就是你的轉折，前言不搭後語。教你個辦法：寫出來後，把兩句挨著的話單拎出來，想像自己只寫了這兩句話，看看兩句話連貫不連貫。用白痴的智商去看，不要讓大腦自作聰明的補全。
貌似就這些了。我寫的可能有些苛刻，別介意啊。不清楚中國高中的英語程度，我盡量改成完美了
⑺ 如何克服中學英語寫作中容易犯的語法錯誤
主謂不一致，人稱與動詞不符。例如：
My sister go to the cinema at least once a week. (誤)
My sister goes to the cinema at least once a week. (正)
上面例句中，主語是My sister ，為第三人稱，所以謂語動詞應該用第三人稱單數形式goes才正確，這種主謂不一致的錯誤在寫作中是很常見的問題，稍一疏忽就會犯，考生需要更加細心才行。
句子成分殘缺不全，語句不通。例如：
We should read books may be useful to us. (誤)
We should read books which may be useful to us. (正)
這是一個定語從句的例句，其中which在從句中做的是主語，所以不能省略，一旦省略就會造成句子成分殘缺，考試中大家在寫完一句話時要記得讀一遍看看通不通順。
句子成分多餘，累贅復雜。例如：
This test is end, but there is another test is waiting for you. (誤)
One test ends, but another is waiting for you. (正)
這一句的錯誤有點中式英語(課程)的味道，逐字逐句對應翻譯，there is 放在這里，累贅而又繁瑣。
希望能幫助到你，望採納！
⑻ 如何避免在高中英語考試中作文里的語法錯誤。
找大學英語四級的作文模板書,如果照著模板套題就不怕會犯錯啦.我就是這樣提高滴,貌似23分還是很不錯的成績吧... 這是最快最實惠的辦法了
⑼ 麻煩幫忙看下這篇高中英語作文的錯誤和寫的不好的地方，最好是高中英語老師
這位同學好。我認真地反復閱讀了你的英語書面表達，給出以下個人看法。
對於高中生的作文而言，總體來說你寫得還行的，提升空間很大。行文流暢，書寫認真，卷面較整潔。會使用一些連接詞或短語將每個段落自然連接，文章基本能包含原文的要點。
不足之處：
整篇文章讀起來感到英語句子寫得不太地道，主要是很多詞彙及短語受漢語的影響用錯了。這個問題扣分嚴重。建議你要多背一些文章常用的短語和句型。
如：1)收到你的來信，習慣和正確表達是hear from you 你卻用了receive your letter
2）should do something 應該做某事 你寫成should better get.......多了 better should是情態動詞，情態動詞後面要加動詞原形 這一錯誤扣分較重。因為情態動詞是初中階段就已要求掌握的語法內容。
3） get home 正確 但get the home of .......不正確。 改成get to your friend'home
4.用筷子的用介詞 with 你寫成 by
文章里高級詞彙不多，基本都是簡易的詞和片語。這個問題有待解決。盡量多用高中課本的詞和片語寫英語書面表達。老師打分低的原因與這個問題也有關系。例如。到達 你可以
用reach, arrive 去表達。
3. 句子中出現語法錯誤，個別錯誤導致扣分很嚴重。
1）engjoy象表示喜歡，愛好，感覺和擁有的詞 like,love/have/own 一樣，它不可以用於進行時態。你用了When you are enjoying your meal, 這句扣分會重。可以改為eating your meal 。
2）It needs full of your patience and love. 這句話有點中式英語的感覺了。讀者看不懂。
可以改成 You need all your patience do it with love.（前面你提到，你叫你的朋友別忘記買禮物。to do it 意思為買禮物） ）
3）第二段裡面有... don't forget to buy ...改為remember to buy 更符合英語的習慣表達。
記得買禮物買比不要忘記買禮物語氣顯得更有禮貌一些。
4. 在這篇書面表達里，你用了兩個並列句，兩個簡單句，一個祈使句和一個復合句。沒有出現使用非謂語動詞短語來代替一個從句的句子。高考優秀作文里，常常會看到這類句子。如果你的六個句子把其中一個句子變為含有非謂語動詞的短語的簡單句會更佳。
非謂語動詞有三類： to do sth. 不定式；doing sth.動名詞；分詞
1） 現在分詞doing sth. 2. done過去·分詞
如：Hearing the news, she cried.當她聽到這個消息時，她哭了。
它是簡單句。（現在分詞短語做時間狀語）
= When she heard the news, she cried.
它是復合句（含有when引導的時間狀語從句）
毫無疑問，最後我提到的非謂語動詞的運用，對你來說要求太高了，但可以作為今後努力的方向。
世上無難事，只要肯登攀！其實很多學生的作文語法錯誤比你多，有的甚至連你是，我是，他是都分不清楚的，你的問題是前面的英語基礎不夠扎實，課後沒有把該記的單詞，片語和語法要點理解和牢記。建議你一面增加詞彙量，復習所學過的語法內容，一面多寫多練。你一定會學有所獲！