英漢思維差異與大學英語寫作教學

⑴ 英文思維和中文思維有區別嗎

1、標點符號

中文的文章講究一個整體性，在一個意群里，只要你說的都是一件事，可以一直用逗號。在英語中只要是一個完整的句子就必須用句號，除非是從句或者有關聯詞的並列句在會用逗號隔一下。

比如：他是一名警察，今年30歲了。

這兩句話說的是同一個人，中文用逗號隔開。

英文表達是：He is a policeman. He is 30 years old.

雖然描述的是一個人，但因為是兩句話，所以用句號。

2、重點的位置

英文表達中先講what，也就是發生了什麼，然後才講具體的when ,where, how, why ，補充這些細節。中文一般先來一些鋪墊，先渲染氛圍再開始講重點。

3、否定表達

英語思維是根據事實的，中文思維是根據問題的。

比如：He didn't go home last night, did he? 他昨晚沒回家是嗎？

No. 是的，他沒回家。

You have been to Shanghai, haven't you? 你去過上海不是嗎？

Yes. 是的，我去過。

4、表達側重點

漢語重直觀，英語重本質。

漢語在表達一個事物的時候傾向用身體可以感受到的動作或表象來直接描述，而英語則傾向通過現象描述本質的東西。

比如：Help me up, let me see if i can bear weight.扶我一把，看我還能不能站起來了。

這句話發生的情境是說話的人腳拌傷了，需要別人幫忙把她攙起來。漢語用的是「站」這個最直觀的詞語，不管是不是因為受傷想站起來還是坐久了想站起來，都是站。

但在英語中則明確表達了她是想驗證自己傷得重不重，自己的腳是不是還能支撐身體的重量，和一般的「站起來」是不同的，所以用了「bear weight」，意思更加明確。

⑵ 英漢思維差異對寫作的影響論文屬不屬於文學的范疇

An Analysis of English Humor from the Perspective of Pragmatics 從語用學的角度分析英語幽默
Dark and Melancholy in The Scarlet Letter—The Interation Between Nathaniel Hawthorne and The Scartlet Letter沉鬱的《紅字》——論納塞尼爾?霍桑和《紅字》之間的相互影響
Symbolism Enbodied in the Heroes of Lord of the Flies 人物象徵在《蠅王》中的體現
On the Comparison of the Marriage Between the Tujia and Englang 小議土家族與英格蘭婚俗之差異
On the Means of Second Language Acquisition淺談第二語言習得的方法
On the Emotional Variation of the Ghost in the Phantom of the Opera《歌劇魅影》中鬼魅的情感變化
Problems Existing in Bilingual Ecation in University雙語教學在大學教育中存在的問題
On the Character of Blifil in The History of Tom Jones, a Founding 淺析《湯姆?瓊斯》中布力菲爾的人物性格
On the Differences in Ecational Reform Between China and America淺析中美教育改革的差異
On Translation of English Prepositions試譯介詞的翻譯
The Study of Culture on Dining-table in English-
A Comparative Study of Body Language in English-speaking Countries and China 中國與英語國家的肢體語言的對比研究
On the Ideals of Modern Women from the Scarlet Letter 從《紅字》中看現代女性意識
On Strategies of English Vocabulary Learning for College Students 淺談大學生英語詞彙的學習策略
The Study of the Realistic Significance of Robinson Crusoe《魯濱遜漂流記》的現實意義研究
021021016 杜 娟 Translation of Culture and Facsimile of Culture文化翻譯與文化「傳真」
The Revelation of Second Language Learning Theory to Foreign Language Teaching 二語學得理論對外語教學的啟示
The Change of Sino-American Relations after September 11th 9.11 之後中美關系的變化

Culture Difference in Pragmatics從語用看中西語言文化差異
Analysis on Football and the Competitive Spirits Embodied in the Games 解析足球及比賽中體現的競技精神
On the Influence of Language Situation on English Teaching試論語言環境對英語教學中的影響
The Translation of Automobile Trademarks and Advertising Slogans汽車商標及其廣告主題句的翻譯
On the Characteristics of English Animal Idioms淺談英語動物習語的特徵
The Building of Poe』s Horror愛.倫坡的恐怖營造手法
Radical Henry in The Picture of Dorain Gray《道林?格雷的肖像畫》中極端的亨利
Exploration of the Theme in Sons and Lovers《兒子與情人》的主題探討
The Translation of Expressions with Chinese Characteristics 有中國特色詞彙的英譯
On the Theme of King Lear論《李爾王》的主題思想
On the Changes of Marner』s Characters論織工馬南的性格變化
The Comparison of Several Negative Forms in English 英語中若干否定形式的比較
Culture Difference and Dfferent Business Etiquette between China and Western Countries中西方文化差異及商務禮儀的不同
On the Characteristic of American Legal Culture論美國法律文化的特點
Isolationism Tradition in American Diplomatic History美國外交史上的孤立主義傳統
The Study of Culture of Flowers in Western Countries 淺談西方國家花的文化
On the Language Characteristics of UCP500淺議《UCP500》的語言特點

Differences of American Dream in Benjamin Franklin』s Autobiography and in Reality 論」美國夢」在本傑明.富蘭克林《自傳》中和現實中的差異性

On Feminists in Uncle Tom』s Cabin《湯姆叔叔的小屋》中女性人物研究
On Women Characters in Sons and Lovers 論《兒子與情人》中的女性形象
On Language Features and Translation of Bussiness Contract 論商務合同的語言特點和翻譯
The Arts of Body Languege in Intercultural Communication跨文化交際中身勢語的藝術
The English Classroom Interaction Under the New Curreculum新課標背景下的英語課堂互動
On the Writing and Translation of Foreign Trade Contracts論涉外經濟合同寫作與翻譯
On Eternal Life of Helen Burns in Jane Eyre論《簡?愛》中海倫?彭斯生命的永恆性
The Effect of Chinese Action Film to the Film Inrstry of Hollywood 中國動作片對好萊塢電影業的影響
On the Comparison of Classroom Question Raising of Chinese and American Teachers中美教師課堂提問方法比較
The Connection Between Rock Music and American Culture搖滾樂與美國文化的聯系
On the Application of Quality Ecation in English Teaching淺談素質教育在英語教學中的運用
On the Application of Multimedia in English Teaching淺談多媒體及其在英語教學中的運用
On the Symbolic and Realistic Significance of Le Petit Prince 淺析《小王子》中的象徵意義與現實意義
On the Translation of Comparative Sentence Patterns淺談比較句式翻譯中的幾個問題
On the Culture Differences from the Realistic Films of China and the Western從中西現實主義電影看文化差異
The Common Features of American Favorite Chinese Movies美國人喜愛的中國電影的共性

Skopostheory and Chinese-English Translation of Tourist Materials翻譯目的論與旅遊資料的漢英翻譯
An Analysis of Three Women』s Tragedies on Sons and Loves淺析《兒子與情人》中三個女人的悲劇
On Pound and the Contingency of Language 淺談龐德與語言的偶然性
The Comparision of Pearl in The Scarlet Letter and Eva in Uncle Tom』s Cabin《紅字》中珠兒與《湯姆叔叔的小屋》中伊娃的對比
The Comparision of Character Between Beeky Sharp and Scarleet O』Hara in Vanity Fair and Gone With the Wind《名利場》中蓓基?夏潑與《飄》中思嘉?奧哈拉的人物性格
On the Gothic Features in Short Stories by Edgar Allan Poe淺談愛倫?坡小說中的哥特式特點
On Dreiser』s Realism in Jennie Gerhardt德萊塞《珍妮姑娘》的現實主義研究
The Comparison of Characteristics Between Jane Eyre and Qing Wen簡愛和晴雯人物性格比較
The Love Concept of William Butler Yeats from His Early Poetry從葉芝的早期詩歌看他的愛情觀
On Transfer of English Learning 英語學習遷移問題研究
Knowing About the American Culture from Jazz Music從爵士樂看美國文化
The Comparative Study of the Ceremonial Speech in English and Chinese 禮儀用語的英漢對比
Potia and Ophelia－Two Kinds of Women Character in Shakespeare』s Work鮑西婭與奧菲利婭——莎士比亞筆下兩類不同性格的女性角色
The Development of the Diplomatic Relations Between Taiwan and America in 1949—1979 淺析1949年至1979年台美外交關系的發展

Mother Tongue Influences on Learning English母語對英語學習的影響
Effect on Advertisement Originality from Different Chinese-Western Modes of Culture中西文化差異對廣告創意的影響
On the English Abbreviations of International Organization淺談國際組織名的英語縮略方式
The Use of Innovative Ecation in English Teaching創新教育在英語教學中的運用

On the Politeness Strategies of Business Letter商務信函的禮貌策略
The Development of Country Music under the Influence of American Culture 美國鄉村音樂在其文化影響下的發展
The Reflection of Realism in Dickens』A Tale of Two Cities現實主義在《雙城記》中的體現
The Psychological Variation of Mr. Dimmesdale in The Scarlet Letter論《紅字》中狄梅斯迪爾的心理變化歷程
On the Religion Belief of Silas in The DA VINCI Code淺談《達芬奇密碼》中塞拉斯的宗教信仰
The Impact of Slavery on American Black People in 》看奴隸制對美國黑人的影響
021021076 夏 靜 The Application of Dynamic Equivalence to Chinese-English Translation of Scenic Spot Introction Materials動態等值論在旅遊景點材料翻譯中的應用
A Study of Emerson』s Views on Nature愛默生的自然觀研究
Comments on Hemingway』s The Snow of Kilimanjaro海明威《乞力馬扎羅山的雪》中的評述
Pragematic Strategies in International Business Negotiation 國際商務談判中的語用策略
On Female Struggle in Marriage from Jane Austen』s Pride and Prejudice論簡?奧斯丁《傲慢與偏見》中的女性在婚姻中的掙扎
On the Origins of Pecola』s Tragedy佩科拉悲劇的起源
The Stylistic Study of The Old Man and the Sea 《老人與海》的風格研究
On the Relationship Between Metaphor and Style淺談隱喻與文體的關系
Glance the Reform and Development of CET-4 and CET-6 from the Development of the Language Testing 從語言測試的發展看大學英語四六級的改革與發展
A Research on Foreign Automobile Trademarks 外國汽車標志探源
On the Two Generation』s Views of Love in All』s Well That Ends Well論《終成眷屬》中兩代人的愛情觀
Meaning of Foreign National Flags淺談外國國旗的喻意

A Tentative Discussion on How Pre-school English Teaching is Facilitated Second Language Acquisition淺談第二語言習得如何促進英語學前教學
On Love Concepts Between Scarlett and Lady White Snake論郝思嘉與白素貞的愛情觀
Symbolism in Virginia Woolf』s To the Lighthouse 論《到燈塔去》的象徵意義
Self-assess Learning in Language Teaching 語言教學中的自主學習
A Stylistic Approach to the Study of Advertising English廣告英語的文體學研究
Cultural Differences between China and the United States Embodied in Diplomacy 中美文化差異在外交上的具體體現
On the Interactive English Teaching in Middle School淺談中學英語的互動教學
The Biblical and Symbols in The Grapes of the Wrath淺談《憤怒的葡萄》中的聖經典故及其象徵意義
Task-based Teaching and Task-based Testing基於任務的教學與基於任務的測試
The Racial Problem in Light in August論《八月之關》的種族問題
Interactive Teaching Methologies討論中美互動教學差異
A Portrait of the Artist as a Young Man :Struggle and Growth Under the Stream of Consciousness《一個青年藝術家的畫像》：意識流下的抗爭與成長

⑶ 英漢寫作的十大差異對比

全球化的時代潮流中，英語日益成為全球學者學術討論交流的重要媒介，英語學術論文的寫作和發表是實現學術交流的重要途徑。但是，對於大多數中國學者來說，發表一篇高水平的英語學術論文並非是一件易事。因為在中西文化中，英語和漢語具有各自的文化特色和習慣用語。因此，賽恩斯編譯提醒大家，英漢學術論文的寫作，應注意以下幾個方面的差異。

一、詞彙方面。國內學者從出生便開始接受漢語的感染，在日常的生活中耳濡目染，在腦海中深深紮下漢語的詞彙以及使用方法。英語詞彙與漢語不同，英語詞彙更多往往是一詞多義，極少數是一詞一義的。有時候，英語的詞彙意義與漢語相差很大，甚至會出現相反的狀態。在英語論文寫作過程中，把漢語按照英語一一對應，逐字進行翻譯，會出現詞彙累贅，使英美國家人士難以理解。

在漢語的使用過程中，會注重對稱，導致出現重疊的現象。但在英語中，一句話中英語幾乎不會重復使用名詞，英語習慣的是一句話中用代詞來代替重復的名詞，避免出現累贅。詞彙意義的不同以及詞彙使用方式的差異會導致英語在相互翻譯轉換時，出現差異。

二、句法方面。在句法方面，英語造句習慣使用形合法。形合法是指句子的各組成部分之間使用關聯詞等連接起來，以表達詞義和邏輯關系。在英語寫作過程中，非常重視形合，英語句子一般先寫出主幹，然後再使用關聯詞、介詞等將修改句子主幹的成分銜接上，成為完整的英語句子。漢語句子與英語句子不同，漢語句子注重採用意合法。意合法是指通過句子中詞語的詞序變化、上下文及事實邏輯關系來表達清晰的寫作思路。

漢語的結構是通過短句來展開，通過對詞語語序的調整，或者是事物的發展邏輯順序進行排序，組成句子。因此，漢語的句子結構相對鬆散，這就使漢語更加註重領悟能力，而對句子的形式和邏輯關注較少。這與英語恰恰相反，英語更加重視句子的邏輯順序，要求英語句子在主語、數量、時態等各方面保持一致性。

另外，在英語與漢語在主客體的思維方式方面也存在差異，英語句子習慣使用不能夠主動實施動作或者是沒有生命的事物做主語，句子是被動語態。在漢語句子中，習慣將事物的實施主體用在句首作為主語，多為主動語態。

三、篇章方面。英語與漢語在文章的篇章方面也存在一定的差異。第一，在論文寫作的篇幅設計方面，有所不同。英語國家強調以人為中心，語言表達直接，英語寫作在布局方面，會直接先表達中心思想，然後分點論述中心思想，最後結尾。但受不同文化背景的

⑷ 英語作文 英漢文化差異5篇 400字

sunflower
the
sun
is
rising
graally
countless
warmth
sunflower
twist
its
gentle
body
facing
the
sun
shyly
opened
the
sun
is
shinning
on
sunflower
the
warm
feeling
is
so
beautiful
the
sun
begin
to
walk
in
the
sky
sunflower
followed
and
look
toward
the
sun
it
is
late
at
night
even
waiting
is
so
wonderful

《向日葵花》
文/烈
火
太陽漸漸升起,
千絲萬縷暖意.
葵花扭動柔美軀體,
迎著太陽羞澀專地開了.
陽光照在葵花身屬上,
溫暖的感覺好美.
太陽行空,
葵花目視相隨.
夜深了,
等待也是好美.

⑸ 求一篇關於英漢語言差異的文章，最好是從某一方面入手，中英文皆可。

英漢語言對比

翻譯教學和研究的經驗表明，翻譯理論與技巧必須建立在不同語言和文化的對比分析的基礎之上。英漢互譯的幾項基本原則和技巧，如選詞(Diction)、轉換(Conversion)、增補(Amplification)、省略(Omission)、重復(Repetition)、替代(Substitution)、變換(Variation)、倒置(Inversion)、拆離(Division)、綴合(Combination)、闡釋(Annotation)、濃縮(Condensation)、重組(Reconstruction)，以及時態、語態、語氣、習語、術語等的譯法，都集中地體現了英漢兩種語言的不同特點。

第一節 綜合語與分析語（Synthetic vs. Analytic）

形態變化、詞序和虛詞是表達語法意義的三大手段。
綜合語的特徵是運用形態變化來表達語法關系。拉丁語、德語及古英語等都屬於這類語言。
分析語的特徵是不用形態變化而用語序及虛詞來表達語法關系。漢語就是典型的分析語。

一、英語有形態變化，漢語沒有嚴格意義的形態變化。
所謂形態變化，即詞的形式變化，主要包括以下兩方面：
1、構詞形態，即起構詞作用的詞綴變化(affixation)，包括大量的前綴(prefix)和後綴(suffix)。
He moved astonishingly fast.
He moved with astonishing rapidity.
His movements astonished us by their rapidity.
His rapid movements astonished us.
2、構形形態，即表達語法意義的詞形變化。
二、英語詞序比較靈活，漢語詞序相對固定。
形態變化與詞序有密切的關系。形態變化越多的語言，詞序越靈活，反之亦然。漢語是典型的分析語，詞沒有形態標志，位置不能隨便移動，詞語之間的關系主要通過安排詞序及使用虛詞來表達。英語屬綜合-分析語，詞序不如拉丁語靈活，但也不如漢語固定。英語的語法意義可以通過詞序或虛詞來表達，在許多情況下也可以用形態標志來表示。
I was all the more delighted when, as a result of the initiative of your Government, it proved possible to reinstate the visit so quickly.
由於貴國政府的提議，才得以這樣快地重新實現訪問。這使我感到特別高興。
三、英漢兩種都有大量的虛詞，但各有特點。
四、英語是語調語言，漢語是聲調語言。

第二節 聚集與流散（Compact vs. Diffusive）

英語句子有嚴謹的主謂結構，這個結構通常由名詞性短語(NP)和動詞性短語(VP)構成。主語不可或缺，謂語動詞是句子的中心，兩者協調一致(S-V concord)，提綱挈領，聚集各種關系網路(connective-nexus)。因此，英語句子主次分明，層次清楚，前呼後應，嚴密規范，句式呈「聚集型」(compactness)。
英語的主語和謂語動詞搭配，形成句子的核心(kernel)，謂語動詞控制句子主要成分的格局。句子盡管錯綜復雜，千變萬化，但根據謂語動詞的類別和特徵，都可以把英語的主謂結構歸結為五種基本句型，即，SV，SVP，SVO，SVOO，SVOC：
英語句子復雜而不流散的另一重要原因是，句子成分之間或詞語之間必須在人稱、數、性和意義等方面保持協調一致的關系(concord或agreement)。這一原則包括以下三方面：
1、 語法一致
2、 意義一致
3、 就近原則
英語句子成分之間這種協調一致的原則，使句子結構受到形態的約束，因而句式嚴謹、規范、刻板，缺乏彈性。
相比之下，漢語的主謂結構要復雜得多。主語不僅形式多樣，而且可有可無：它既可表示施事、受事，也可表示時間、地點；既可用名詞、動詞，也可用形容詞、數量詞；句子既可以沒有主語，也可以省略主語，還可以變換主語並予以隱含。
漢語不受形態的約束，沒有主謂形式協調一致的關系，也就沒有這種關系可以駕馭全句。漢語主謂結構具有很大的多樣性、復雜性和靈活性，因而句式呈「流散型」(diffusiveness)。
漢語句式的多樣化還表現在，有整句，也有大量的零句。整句有主謂結構；零句沒有主謂結構，由詞或片語構成。零句是漢語的基本句型，可以作整句的主語，也可以作整句的謂語。整句由零句組成，因而復雜多樣，靈活多變。整句與零句混合交錯，組成了流水句。呂叔湘先生曾指出，「漢語口語里特多流水句，一個小句接一個小句，很多地方可斷可連。」這些句式流瀉鋪排，主謂難分，主從難辨，形散神聚，富有節奏，不僅常見於口語，書面語也不乏其例。
After the boats large and small had moored, all lit tiny oil lamps and fixed up mat canopies. Rice was boiled in iron cauldrons over fires in the stern, and once this was cooked the vegetables were fried in another pan of sizzling oil. When the meal was ready, everyone aboard could wolf down three or five bowls. By then it was dark.
河面大小船隻泊定後，莫不點了小小的油燈，拉了蓬。各個船上皆在後艙燒了火，用鐵鼎罐煮飯，飯燜熟後，又換鍋子熬油，嘩的把蔬菜倒進熱鍋里去。一切齊全了，各人蹲在艙板上三碗五碗把腹中填滿後，天已夜了。

第三節 形合與意合（Hypotactic vs. Paratactic）

所謂形合，指的是句中的詞語或成分之間用語言形式手段（如關聯詞）連接起來，表達語法意義和邏輯關系。英語造句主要採用形合法(Hypotaxis)。
所謂意合，指的是詞語或分句不用語言形式手段連接，句中的語法意義和邏輯關系通過詞語或分句的含義表達。漢語造句主要採用意合法(Parataxis)。

一、英語的形合法
英語造句常用各種形式手段連接詞、語、分句或從句，注重顯性接應(overt cohesion)，注重句子形式，注重結構完整，注重以形顯義。英語句中的連接手段和形式(cohesive ties)不僅數量大，種類多，而且用得十分頻繁。
1、關系詞和連接詞。關系詞包括關系代詞、關系副詞、連接代詞和連接副詞。連接詞包括並列連詞和從屬連詞。
2、介詞（286）。
3、其他連接手段，如形態變化形式，包括詞綴變化，動詞、名詞、代詞、形容詞和副詞的形態變化（如性、數、格、時、體、語態、語氣、比較級、人稱等）及其保持前後一致的關系(grammatical and notional concord)，廣泛使用代詞以保持前呼後應的關系，以及使用「it」和「there」作替補詞(expletives)起連接作用等等。
二、漢語的意合法
漢語造句少用甚至不用形式連接手段，注重隱性連貫(covert coherence)，注重邏輯事理順序，注重功能、意義，注重以神統形。沒有英語所常用的那些關系代詞、關系副詞、連接代詞和連接副詞；介詞數量少（30），大多從「動詞」借來。重意合而不重形合，詞語之間的關系常在不言之中，語法意義和邏輯聯系常隱含在字里行間。漢語的意合法往往採用以下手段：
1、語序。漢語的許多主從復句，雖然不用關聯詞，形式類似並列復句，但分句含義卻有主有次。例：人不犯我，我不犯人。
2、反復、排比、對偶、對照等。這些句式詞句整齊、勻稱，往往不用關聯詞。
As you sow, so will you reap. 種瓜得瓜，種豆得豆。
3、緊縮句。這類意合句式是由復句緊縮而成的。
Until all is over, ambition never dies. 不到黃河心不死。
4、四字格。四字格是漢語里廣為運用的語言形式。呂叔湘指出，「2+2的四音節是現代漢語里的一種重要的節奏傾向。」
Befriend those far away while attacking those nearby. 遠交近攻。
Move forward, or you』ll fall behind. 不進則退。
英語注重形合，注重結構、形式，常常藉助各種連接手段，因而比較嚴謹(preciseness)；漢語注重意合，注重功能、意義，常常不用或少用連接手段，因而比較簡潔(conciseness)。英譯漢時，往往要先分析句子的結構、形式，才能確定句子的功能、意義；漢譯英時，往往要先分析句子的功能、意義，才能確定句子的結構、形式。
王力，「西洋語的結構好象連環，雖則環與環都聯絡起來，畢竟有聯絡的痕跡；中國語的結構好象無縫天衣，只是一塊一塊的硬湊，湊起來還不讓它有痕跡。西洋語法的硬的，沒有彈性的；中國語法是軟的，富於彈性的。」英語是「法制」的語言，漢語是「人治」的語言。

第四節 繁復與簡短（Complex vs. Simplex）
從屬結構(subordination)是現代英語最重要的特點之一。F. Crews認為，「Subordination，the placing of certain elements in modifying roles，is a fundamental principle of writing.」從句和短語可以充當句子的主要成分和從屬成分。從句可以層層環扣，短語往往不短，書面語句子常常顯得又繁又長(long-winded)，有的句子可長達100至200個單詞，甚至長至整個大段。現代英語雖然不太常用特長的句子，但包孕式的復合句(complex sentences with embedded clauses)仍很常見，因而句子仍然具有一定的長度。據統計，專業作者寫的句子平均長度為20個詞，受過教育的人寫的句子平均長度為25個詞。總的看來，英語句子比較漢語句子要長得多。
漢語常用散句、松句、緊縮句、省略句、流水句或並列形式的復句(composite sentences)，以中、短句居多，最佳長度為7至12字。書面語雖也用長句，即使字數較多結構較復雜，但常用標點把句子切開，與英語相比，還屬短句。那些沒有標點符號的、一氣呵成的類似英語的那種長句，在漢語里是不正常的。漢語句子多數為結構簡化，無拖沓盤錯之感，「甚至有些西洋人看見了中國作品的譯文，覺得簡短可愛。」
英語注重形合，句子結構可以藉助各種連接手段加以擴展和組合，形成紛繁復雜的長句；漢語注重意合，少用甚至不用連接詞語，因而語段結構流散，但語意層次分明。
英、漢修辭學都主張長、短句交替和單、復句相間。過分使用長句或短句都會產生單調感(monotony).
In the doorway lay at least twelve umbrellas of all sizes and colors.
門口放著一堆傘，少說也有十二把，五顏六色，大小不一。
Can you answer a question which I want to ask and which is puzzling me?
我有一個問題弄不懂，想請教你，你能回答嗎？

第五節 物稱與人稱（Impersonal vs. Personal）
英語較常用物稱表達法，即不用人稱來敘述，而讓事物以客觀的口氣呈現出來。
漢語則較注重主體思維，這種思維模式以「萬物皆備於我」作主導，往往從自我出發來敘述客觀事物，或傾向於描述人及其行為或狀態，因而常用人稱。當人稱可以不言自喻時，又常常會隱含人稱或省略人稱。
漢語重人稱，英語重物稱，這一特點主要表現在如何使用主語和動詞這兩方面。
一、英語常用非人稱主語，漢語常用人稱主語。
The sight of the big tree always reminds me of my childhood.
一看到那棵大樹，我便想起了童年的情景。
A great elation overcame them. 他們欣喜若狂。
二、英語常用被動式，採用物稱表達法；漢語常用主動式，採用人你、泛稱或隱稱表達法。
Wrongs must be righted when they are discovered. 發現了錯誤，一定要改正。

第六節 被動與主動（Passive vs. Active）

被動語態在英語里是一種常見的語法現象。英語有過分使用被動語態的傾向，正式文體尤其如此。英、美語言學者都主張多用主動語態，不要濫用被動語態。
英語的結構被動句(syntactic passive)遠比意義被動句(notional passive)多。一般來說，絕大多數的及物動詞和相當於及物動詞的短語都有被動式。意義被動式，即用主動的形式表達被動的意義，在英語里比較少見。
盡管英語的被動意義有時可以不用被動式來表達，但總的說來，英語常用結構被動式，少用意義被動式。與此相反，漢語則常用意義被動式，少用結構被動式。形成這一差異的主要原因是：
一、漢語被動式的使用受到限制。
The ceremony was abbreviated by rain. 因為下雨，儀式進行地很簡單。
Language is shaped by, and shapes, human thought.
人的思想形成了語言，而語言又影響了人的思想。
二、使用受事主語(Receptor subject)導致大量的「當然被動句」。
Last night I was covered up with two quilts. 作晚我蓋了兩條被子。
三、當不需要或不可能說出施事者的時候，漢語可以採用無主句或主語省略句來保持句子的主動形式。
四、當施事者難以指明時，漢語還可以採用通稱(generic person)或泛稱如（「人」、「有人」、「人們」、「大家」、「人家」、「別人」、「某人」等）作主語，以保持句子的主動形式。
五、當不便使用被動式時，漢語可採用某些轉換式來表達被動意義。
1、處置式（即「把字式」或「將字式」），表示施事對受事的處置或支配行為。
2、「為……所」式，是較古的被動式，與現代的被動式結合，即為「被……所」。
3、「是……的」式，即表示狀態的靜句，通常可以與表示動作的動句互相轉換。
4、「……的是」式，一般可以與「是（由）……的」式互相轉換。
He was received by a secretary. 接見他的是一位秘書。
5、「……加以/予以」式，組成倒置的動賓結構。
This question will be discussed in the next chapter.
這個問題將在下一章加以討論。
六、漢語，尤其在古漢語中，其動詞兼有「主動」和「被動」兩式於一體，如：「瑜下城十餘，不下者三城耳。」句中之動詞「下」，就兼有「攻下（主動）」和「被攻下（被動）」兩式。

第七節 靜態與動態（Stative vs. Dynamic）

英語傾向於多用名詞，因而敘述呈靜態(stative)；漢語傾向於多用功詞，因而敘述呈動態(dynamic)。
英語的靜態傾向，主要表現在以下幾方面：
一、名詞化(Nominalization)是英語常見的現象。
名詞化主要指用名詞來表達原來屬於動詞（或形容詞）所表達的概念，如用抽象名詞來表達動作、行為、變化、狀態、品質、情感等概念。
運用名詞化表達法(nominal style)可以使敘述較為准確，貼切，但也會使語言抽象、難解。
The doctor』s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.
醫生迅速到達，並非常仔細地檢查了病人，因此病人很快就康復了。
二、用名詞表示施事者(Agentive noun)，以代替動詞。
英語除了用抽象名詞表示行為和動作（如realize→realization, complete→ completion）等概念外，還常用含有行為和動作意義的普通名詞代替動詞。大量由動詞派生（如以-er或-or結尾）的名詞既表示施事者，又保留原來動詞的意義。
You』re all clock-watchers today! 你們今天老是看著鍾表等待下班啊！
He is a good eater and a good sleeper. 他能吃能睡。
I used to be a bit of a fancier myself. 我過去常常有點喜歡胡思亂想。
Since he lost his job, he』s been a loner. 他失業以後，就很不合群了。
You must be a very bad learner, or else you must be going to a very bad teacher.
你一定很不善於學習，要不然就是教你的人很不會教。
三、用名詞代替形容詞，構成標題式短語(Headline phrase)。
報刊標題為了節約版面，盡量略去虛詞和其他次要的詞，把具有刺激性的詞語(stimulating words)擠壓在一起，因而名詞連用便成了一種「free-and-easy habit」，如：gold reserve, generation gap。
四、名詞優勢造成介詞優勢。
介詞前置於名詞或名詞性詞語，由於英語多用名詞，必然也要多用介詞，因而產生了介詞優勢。隨著英語大量廢棄名詞和形容詞的形態變化，介詞便取而代之，起了某些形態變化的作用。介詞優勢與名詞優勢結合，使英語的靜態傾向更為顯著。如：behind him, for Chicago, with these words, in operation.
The machine is in operation. 機器正在運行。
五、動詞的弱化與虛化。
英語里最常用的動詞正是動作意味最弱的動詞——to be，其各種形式（包括must be，may be，should have been等都缺乏動態感，由「it」或「there」與「be」構成的句式，其靜態意味更加明顯。
六、用形容詞或副詞表達動詞的意義。
英語常用動詞的同源形容詞與弱化動詞相結合的方式表達動詞的意義。
英語里表示心理或生理感覺的形容詞以及其他形容詞也常常與弱式動詞構成系表結構，表達相當於動詞的意義。
The doctor felt sympathetic with his patients. 醫生同情他的病人。
英語還常用副詞來表達動詞的意義。
例：Down with the old and up with the new.
總之，英語常常通過動詞的派生、轉化、弱化和虛化等手段，採用非動詞的形式（如名詞、介詞、形容詞、副詞等）表達動詞的意義，因而表達呈靜態。

與此相比，漢語則傾向於多用動詞，其動態傾向主要表現在以下幾方面：
一、動詞連用是漢語常見的現象。
漢語連動式和兼語式句子都包含著兩個或兩個以上的動詞。連動式、兼語式、把字式和被字式這四個句式還常常互相包孕套用，構成各式各樣的多動詞謂語句。
二、動詞（或動詞片語）可以充當漢語句子的各種成分。
漢語動詞及動詞片語，包括連動式片語、兼語式片語，無需改變形式就可以充當句子的各種成分。如此一來，漢語句子就顯得到處都有動詞了。
三、漢語動詞常常重復或重疊。
漢語動詞的重復或重疊，以及與此相關的句式排比或對偶，可以明顯地加強漢語動態感的表現力。英語動詞一般不能重疊，也較少重復，甚至常常在需要重復的地方省略。相比之下，漢語動詞出現的頻率就高了。

第八節 抽象與具體（Abstract vs. Concrete）

英語的名詞化往往導致表達的抽象化。英語的抽象表達法(method of abstract diction)主要見於大量使用抽象名詞。這類名詞涵義概括，指稱籠統，覆蓋面廣，往往有一種「虛」、「泛」、「暗」、「曲」、「隱」的「魅力」，因而便於用來表達復雜的思想和微妙的情緒。
抽象表達法在英語里使用得相當普遍，尤其常用於社會科學論著、官方文章、報刊評論、法律文書、商業信件等文體。這種表達法得以流行，有以下幾個主要原因：
一、抽象思維被認為是一種高級思維(superior mind)，是文明人的一種象徵(mark of civilized man)。
二、抽象詞語意義模糊，便於掩飾作者含混(cloudy)或真實的思想，以迎合某種表達的需要，因而也得以流行。
三、英語有豐富的詞義虛化手段，這就大大方便了抽象表達法的使用。
與英語相比，漢語用詞傾向於具體，常常以實的形式表達虛的概念，以具體的形象表達
抽象的內容。這主要是因為漢語缺乏象英語那樣的詞綴虛化手段。漢語沒有形態變化，形式相同的詞，可以是名詞，也可以是動詞，還可以是形容詞或其他詞類。名詞從形式上很難辨別出「具體」或「抽象」。
漢語往往採用如下的手段來表達英語的抽象詞義：
一、用動詞取代抽象名詞。英語大量的行為抽象名詞(action-nouns)表示行為或動作意義，由這類名詞構成的短語往往相當於主謂結構或動賓結構。漢語若用相應的名詞表達，往往顯得不自然、不通順。在英漢轉換中，漢語可充分利用其動詞優勢，以動代靜，以實代虛。
He had surfaced with less visibility in the policy decisions.
在決策過程中，他已經不那麼拋頭露面了。
二、用范疇詞(category words)使抽象概念具體化。范疇詞用來表示行為、現象、屬性等概念所屬的范疇，是漢語常用的特指手段。
He spoke with firmness, but his face was very sad and his eyes at times were dim.
他講話時，態度堅定，但面帶愁容，時而眼神暗淡。
三、用具體的詞語闡釋抽象的詞義。英語抽象詞的涵義比較籠統、概括、虛泛，在漢語里往往找不到對應的詞來表達，這時常常要藉助具體的詞語來解釋其抽象的詞義。
The stars twinkled in transparent clarity. 星星在清澈的晴空中閃爍。
四、用形象性詞語使抽象意義具體化(figuration)。漢語雖較缺乏抽象詞語，但形象性詞語（如比喻、成語、諺語、歇後語等）卻相當豐富。漢語常常藉助這類生動具體的詞語來表達英語抽象籠統的意義。
He waited for her arrival with a frenzied agitation.
他等著她來，急得象熱鍋上的螞蟻。

第九節 間接與直接（Indirect vs. Direct）

英語的表達傾向於間接、婉約，而漢語的表達則傾向於直接、明快。這一差異主要見於英語比漢語更多地使用委婉、含蓄和迂迴的陳述方式。
一、委婉（Euphemism）
委婉說法是用一種比較間接的方式來談論不宜直言的人或事物。使用委婉語常常是為了迴避或掩蓋某些嚴酷的社會現實，或為了防止「出語傷人」，避免「有失體統」，以顯得文明禮貌。英語和漢語都有委婉語，常見於表達有關不雅、不潔、令人生畏、令人討厭、羞於啟齒等的人或事物。
二、含蓄(Implicitness)
英、美民族富於幽默，因此他們在表達時，常常不把要說的話直接說出來，而是用某種間接的、含蓄的方式來陳述。漢語也有含蓄表達法，但這種含蓄表達法較常用作為修辭手段。總的說來，漢語比較傾向直截了當，而英語則比較常用克制陳述、間接肯定、委婉否定和婉轉暗示的表達方式。
1、剋制陳述(understatement)：以含蓄的語氣故意把大事化小(make big things seem trifle)，用輕描淡寫的言辭來加深對方的印象。
It was nothing; a pinprick. 沒什麼，刺耳的話而已。
2、間接肯定(litotes)：用反對語的否定來表示肯定，這種弱式雙重否定往往能產生比直接肯定更加強烈的印象。
To my no small astonishment, I found the house on fire.
我發現房子著了火，這使我大吃一驚。
He didn』t half like that girl. 他非常喜歡那姑娘。
3、委碗否定(indirect negation)：把直接的否定變得含蓄、婉轉，使口氣顯得溫和而不武斷，謙遜而留有餘地。
Bikini was the last thing she』d like to wear.
她最不喜歡穿比基尼式泳裝。
三、迂迴(Periphrasis)
迂迴是一種轉彎抹角的說法，是用較多或較長的詞語來表達原來幾個簡短的詞就能說清的意思(saying things the long way round)。
I』m terribly sorry to interrupt you, but I wonder if you would be so kind as to lower your voices a little. 請你們講話小聲一點，好嗎？

⑹ 中西方思維方式差異與英漢語言表達差異

中西方思維方法差異和英漢語言表達的差異，中西方對觀念的差異還是比較大的，希望比較注意孩子的獨立型中方呢，我們比較注重一親情

⑺ 如何解決中西思維差異對寫作的影響

修辭方式與表達方式.修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語：它們之間內區別很大.修辭方容式是指修飾文字詞句,運用各種方法,使語言表達得准確、鮮明而生動有力,情感真摯、強烈而又引人入勝.初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、誇張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語等.表達方式也叫表達方法,其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面.

⑻ 英漢省略差異對學生英語寫作的影響

一、引言省略是任一語言的普遍現象，它遵循語言中的經濟原則，即指人們在使用語言進行交際的過程中盡量使用較少的，省力的語言單位，從而以較少的力量來傳達較多的信息。由於英漢兩種語言在文化傳統，認知習慣，修辭方式等方面具有相當的差異，所以他們在省略的頻率，成分方面也有著很大的不同。漢語的省略現象可以出現在各種語體中，相比較，英語的省略就比較受限，主要出現在口語中，而在書面語體中卻很少使用省略。此外，漢語的省略成分是全方位的，可以是主語，賓語，謂語，也可以是介詞，連接詞等等，而且省略是徹底的，正如程雨民所說在漢語中，所有成分都是可以省略的。而英語中可以省略的成分就要局限的多，而且即便是省略，也伴隨著形式上的一些標記，即省略了某些成分總留下一些結構上的形式標記，表示它省略後句子仍合乎語法（蔡基剛，2003）。
二、英漢省略差異原因
（一）漢語是注重主題的語言，而英語是注重主謂結構的語言注重主題的漢語句子中的主語大多可以被看做是話題，謂語的作用是對主語話題進行說明，敘述，評論。正如呂叔湘說，中國人習慣把他心中認為最重要的一個詞提出來做句子的主語，然後把其餘的部分按照原來的次序說出來做句子的謂語。這樣當一個話題（往往由主語充當）出來，後面的句子對它進行說明論述時，省略討論對象就很正常了，而且，由於句子體現的是主題和評述關系，就沒有了主語和謂語在時態，數和意義上的限制，使得省略更為方便。
例如：他真是個語言天才，精通五門外語，還會講數十種方言。由於整個句子圍繞他展開，在後兩句前都省略了主語他。省略後不僅沒有不連貫的感覺，反而使表達顯得更為簡潔,緊湊。
同漢語不同，英語是主謂結構的語言。英語傳統語法對句子的定義是：一個含有主語和謂語的語言單位,一個句子必須由一個邏輯主語和一個邏輯謂語組成才能夠表達一個思想。因此，主語和謂語在句子中缺一不可。
（二）漢語是強調意合關系的語言，而英語是強調形合關系的語言
漢語作為一種強調意合關系的語言它的句子主要是依靠語境和語義的本身來表達其邏輯關系的。讀者可以廣泛的利用語境和自己的社會知識來推斷所省略的內容。例如：
他有個學生，（學生）在政府工作，（我們）已經通知過（學生）了，（學生）明天就趕到。這段話每一句都暗自變換主語，但意思卻很清楚。在注重意合關系的漢語中，往往為了使句子流動，連貫，可以拋棄形式上的束縛，省略一切無關緊要的成分，包括不影響意義的主語，賓語，關聯詞，虛詞等。
同漢語相對比，英語作為強調形合的語言，意義的表達不僅需要通過詞語和句子意義本身，而且需要通過語言形態的變化和語言形式手段的使用。因此，語言形式對於句子的組織和意義是至關重要的。簡單地講，重形合的英語在句子層面上是指句子成分由連接詞連在一起的句法關系，在超句子層次，是指句與句之間依靠連接詞語而連句成段，因此各個分句間的聯系大多是通過連接詞（包括並列連詞和從屬連詞）或者關系詞（包括關系代詞，關系副詞，連接代詞和連接副詞）直接表現出來。
（三）省略差異對寫作的影響
筆者在寫作教學中將學生的一些常見語言錯誤進行歸類後發現這些錯誤看似是由於語法知識欠缺所致，實際上多少都是由於英漢省略的差異所造成的語言負遷移所致。例如：
1.串句錯誤。這類錯誤看似是標點符號的誤用，實際上多是由於強調意合的漢語為了使語言簡潔流暢常省略關聯詞，從而導致學生在英語寫作中出錯。例如：：他說的很慢，聲音洪亮，教室里的每個人都能清楚地聽到。學生的表達是：He speak slowly, hisvoice is loud，everyone in the classroom can hear clearly. 由於漢語表達中省略了表示結果的連接詞，所以恰當的表達應該是：He speaks slowly and his voice is so loud that it can be heard clearly by everyone inthe classroom.
2.主語缺失。這類錯誤主要是由於漢語表達中動作的施動者經常可以被省略所致。例如： 我的作業終於寫完了。該句中省略了施動者我，所以會造成學生如下的表達：My homework hasfinally finished.再如：我們的教室能坐100個學生。學生表達成：Ourclassroom can sit 100 students.
3.主謂不一致。如上分析，主謂結構的英語強調主謂一致，而主題結構的漢語體現的是主題和評述關系，對此沒有限制。所以學生寫作中往往忽視主謂一致的重要性。例如： I tore back homebecause my family was（were） waiting for me.
4.垂懸錯誤。強調意合的漢語中主語常可以省去，而英語中如要省略主語，則缺失主語的謂語動詞的邏輯主語一定要與主句的主語保持一致。這一差異往往造成學生英文表達的錯誤，例如： Onseeing the photo, things in my high school all came back to my memory. 再如：At the age of four, my mother began to taught me to playthe piano.
英漢省略差異對學生英文表達的影響不僅存在句子層面，而且在超句子層面的段落及篇章上也有著很大的影響，在這里由於篇幅的限制不再舉例說明。
通過以上分析可以看出英漢省略差異實質是思維差異的結果，思維差異是外語學習中的一大障礙，它輕則造成笑話，重則造成交際失敗，因此如何盡量減少它對英文寫作的影響是寫作教師應當考慮的問題。筆者建議：1. 教師可在教學中適當的介紹一些二語習得理論，如語言遷移理論，使學生正面積極得看待自己所犯的錯誤，同時搜集學生寫作中的此類表達，進行英漢對比分析，並分析造成負遷移的原因，加以修改。以此幫助學生有意識的克服漢語思維的影響，減少錯誤的發生。2. 保證學生大量的語言輸入。寫作和閱讀有著密切的關系，通過閱讀保證足夠的語言輸入是幫助學生克服漢語思維的影響和提高寫作能力的一種有效途徑。增加外語知識的最佳途徑是生活在操母語的人當中，而僅次於這種途徑的就是大量閱讀。大量的閱讀不僅能幫助學生拓寬寫作內容，而且能幫助學生熟悉英語的表達，結構，時態，數，詞等，從而培養了學生的語感，提高學生英語思維的能力。3. 在教學中引入英漢寫作修辭對比的教學，讓學生從理論上對英語和漢語文章在宏觀的結構布局和微觀的遣詞造句上的異同有所了解，定會對提高學生的英語寫作水平有所幫助。