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那就用高中英語作文大全好詞好句好篇： 現在學生英語寫作水平下降已不是什麼新鮮事，一些省份高考的英語作文平均得分還不到作文總分的一半。老師們也安排了大量時間讓學生練習，花費許多精力去認真批改，但是效果並不明顯。有的老師甚至放棄了英語作文的練習，心想練與不練沒有多大差別，倒不如把精力投入到別的題型上。實際上，英語作文是一個潛在的增分點，學生之所以作文寫不好，主要是平時積累的不夠。但是，我們可以通過大量背誦在短期內來快速擴大學生積累、提高英語寫作水平。 通過分析大量作文範文，我們發現，寫作中常用的詞彙短語並不多，只要把這些掌握好，寫什麼類型的作文都能用得上。常用的高級句式也就是倒裝、強調句型、復合句、非謂語等。背得多了，寫作就會有意無意地用上這些句式。所以，通過大量背誦可以積累常用詞彙和短語，掌握常用高級句式。有了這些積累之後，寫作就變得容易多了。畢竟，讀書破萬卷，下筆如有神。 然而，學生手中可以用來背誦的作文素材極其有限。教材上的課文內容太長，不利於學生背誦，就是背誦後許多內容對寫作的幫助也不是很大，所以學生也不願意背誦。平時練習或考試中的一些作文範文，學生背後都扔掉了，不能及時復習，前學後忘，所以效果也不理想，而且由於沒有漢語翻譯，背誦起來也相當困難。 本書收集了全國各省市的大量的作文素材，經過精心挑選、認真編排，很適合學生背誦使用。本書在編排上有以下特點： 文章精挑細選，適合背誦。英語作文書特別難編，因為想搜集到好的英語作文很不容易。網上內容不少，但許多內容都存在這樣那樣的錯誤，或者語言不地道。有老師說，高考真題的範文語言太平淡，學生的作文應該比範文更好。在搜集素材的過程中發現，高考範文雖然語言看似平淡，但其實非常地道。而一些學生作文看起來辭藻華麗、賣弄頗多，實際上錯誤百出，許多地方經不起推敲。看了一些名校的學生作文，也沒能挑出幾篇優秀的學生範文來。要背的文章，語言必須正確地道，這樣才有利於培養語感，有利於學習地道英語。本書所選作文，都是從無數篇中反復篩選出來的，語言點非常豐富，句式結構多樣，很適合背誦。 英漢對照，便於背誦。高中學生學習時間緊，任務重。本書在編排上採取英漢對照的辦法，便於學生背誦使用，可以節省背書時間。同時，範文下面列出了文中的重要短語和高級句子，重點更加突出，也便於復習鞏固。 內容全面，應有盡有。本書中列出了寫作中常用的高級詞彙、常用詞彙、慣用短語等，把意思相近或同一話題的排列在一起，並配有典型例句，這樣便於學生學習掌握。同時，本書還整理有增彩句型、常用引言等，也是英漢對照，便於背誦。還介紹了「要點擴展法」這種寫作方法，使寫出的作文要點齊全、邏輯清晰、字數適當。 分類得當，便於挑選使用。作文分類是個大難題，從體裁上分會太籠統，沒有實際用處；從話題上分會類型太多，不利於寫作方法指導。本書在分類時既考慮到了作文體裁，更考慮到了不同省份作文的設題特點，有的地方也兼顧了話題。本書還配有詳細的目錄，便於不同省份的學生挑選使用。在使用本省作文類型的同時，也可以了解其他類型作文的設題特點，從其他類型作文中汲取語言知識精華。 一書多用。現在絕大部分省市高考使用的都是全國新課標卷。新課標卷試題中有短文改錯和語法填空這兩個題型，它們的的選材許多都是來自作文範文。因此我們在背作文提高寫作能力的同時，所積累的知識也有利於做短文改錯和語法填空。本書「瘋狂背誦」欄目下面的高級句式填空實際上也就是語法填空練習。另外，現在一些學生英語基礎太差、想學好英語卻不知從哪裡下手的同學也可以通過背作文範文來提高自己的英語成績。學英語最好的辦法就是多背，這樣在語境中學詞彙、語法效果最好。而作文語言點豐富、句式多樣，很適合背誦。 本書在使用過程中要注意以下幾方面： 要及時復習。根據艾賓浩斯曲線，剛學過的東西大部分都會在短時間內被忘掉，只有及時復習，才會記得長久。狄慈根說，「重復是學習之母。」華羅庚說，「要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。」所以在安排讀背計劃的時候，一定要把復習時間也考慮進去。 要讀寫結合。雖然說「讀書破萬卷，下筆如有神」，但是通過寫作練習，可以更有效地激活你所學的語法和詞彙知識，使之內化為自己的一種能力。作文寫好後，最好讓老師給你面批面改，這樣可以幫助你發現作文中出現的一些常見錯誤，這樣作文水平會提高得更快。 要結合語法書使用。要寫出語法正確、沒有低級錯誤的作文，必須要有一定的語法知識。一些作文書用大量的篇幅來講怎樣寫好簡單句、怎樣寫好復合句，怎樣用倒裝句、強調句型等，但實際上這屬於語法知識的范疇。學好語法是寫出語法正確、結構復雜的句子的前提。任何一個的句子的錯誤，都可從語法上找到原因，都可通過學好語法來解決。因此，對於句子低級錯誤過多的學生，建議買本專門的語法書來學習。建議使用《高中英語語法通霸》。 必須練好字。絕大多少名校都重視學生英語書寫，這已經成為許多學校不外傳的提分法寶。現在高考都是電腦閱卷，掃描後的字跡在電腦上放大後沒有原來的清楚。再加上高考評卷任務大、時間緊，評卷老師用在每一份卷子上的時間就是幾秒鍾。有時，內容能得23分卻因為書寫差只得8分或內容能得8分卻因字跡好而得23分，這樣的情況在高考評卷中也不罕見。雖然作文評分標准中沒有規定書寫分數，但在實際評卷中，書寫對作文的影響平均在2分左右。所以，一些名校都專門安排了英語書法課。 高中英語語法通霸打包下載 高中英語作文大全打包下載 http://pan..com/s/1sjqtsoX

② 求 教育論文 高中英語教學方面的

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③ 高中英語論文

我也是這個專業的抄，去年寫的論襲文，記得當時還是找品學論文網的老師幫忙的，很不錯，從開題報告到最後的修改定稿，幫我省了好多事，老師一會讓我改任務書，一會讓我給他看修改的稿件，品學論文的王老師都不厭其煩的幫我弄好，搞得我都不好意思了。如果想咨詢這方面的文章，可以參考下哦。~嘻嘻

④ 如何提高高中英語寫作能力論文

如何提高高中生的英語寫作能力

一、 從詞彙入手，強化短語寫作
有研究表明，詞彙學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞彙和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為「寫」提供了基本素材。教師可根據不同話題的寫作要求，採用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個片語或句型，讓學生做翻譯和造句練習；一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作
書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬於分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力。
其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。
最後，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫作表達技巧
閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞彙句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿於閱讀教學中。筆者採用了如下方法：
1.利用教材，開展改寫
在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。改寫要求學生注意人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You？的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學後，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，並鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經典詞彙和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞彙，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。
2.模仿範文，鼓勵仿寫
寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的範文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，Feeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然後提問學生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。
四、培養學生用英語寫作的習慣
「臨淵羨魚，不如退而結網。」如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循「一切為了運用」的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言簡訊，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內容適時地運用於實際生活，才能內化成自己的能力。
五、重視寫作的規范化訓練
起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。
總之，隨著新課改的實施和近幾年高考評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中要根據不同時期學生的具體情況採取相應的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢、有文採的佳篇妙作來。

⑤ 高中英語寫作的作文有哪些形式，通知，隨筆，議論文

教師應該先擬個大概，比如說第一段寫什麼，一般第一段是概括，那麼概版括時要包含哪幾點，用權些什麼樣的句型能夠得高分
然後第二段第三段從哪幾個方面表達自己的觀點，點出相關連接句式，將關鍵詞寫下利於學生分析
最後一段總結性語句 不必過長，但要表達出意思

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高中英語作文範文寫作講評

......看圖作文講評8 江蘇省石庄高級中學 秦建華 為迎接回高考高中作文講答評課，你常常復習功課到深夜。請根據下列圖畫用英語寫一篇日記。 注意：1、日記須包括所有圖畫的內容，高中作文講評教案可以適當增 ...

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了解文化差異，提高跨文化交際能力

東莞市石龍第三中學 李秀文

【摘要】在跨文化交際中，由於中西方社交禮儀上存在差異,中西方人士在社會交往活動中常常發生誤會和沖突,其根本原因則是文化環境的差異形成的認知差異。本文主要分析了中西方人士在問候語、飲食、時空、價值觀和道德標准等方面的差異，從而避免文化沖突，以提高跨文化交際能力。

【關鍵詞】文化差異、跨文化交際能力

一、引言

隨著中國申辦2008年奧運會的成功和加入世貿組織，英語尤其是英語口語在當今社會有著越來越重要的作用。如何更好的進行跨文化交際已經成為目前首要解決的問題。「跨文化交際」的英語名稱是「cross-cultural communication」。它指本族語者與非本族語者之間的交際, 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由於不同的民族所處的生態、物質、社會及宗教等環境不同, 因而各自的語言環境產生了不同的語言習慣、社會文化、風土人情等語境因素。不同文化背景造成人們說話方式或習慣不同。在交流中, 人們總喜歡用自己的說話方式來解釋對方的話語,這就可能對對方的話語做出不準確的推論, 從而產生沖突和矛盾。因此，更重要的是要注重文化差異的教學。了解中西方文化差異對於提高跨文化交際能力有著極其重要的意義，它能幫助我們正確理解西方人的言行，在交際過程中，充分了解對方，尊重對方的習俗，以取得最佳的交際效果。

二、中西跨文化交際中經常出現的文化差異

在中西跨文化交際中會出現的文化差異有很多種，在這里我們不可能一一敘述，只能列出比較常見的幾種。

2.1.問候語的差異

朋友們間通常會互致問候來促進人際關系，英語常常用的問候語「Hi/Hello!」(你好！)How are you? (你好嗎？)Good morning!(早上好！)Good evening(晚上好！) 以上的問候語在中國人之間卻很少用，我們中國人在打招呼時常用的是：「你吃過飯了嗎？」這是中國人問候的常見方式。其實並非真想知道對方是否吃過了飯。然而在英語中，這種問候語就不是在打招呼了，而表示邀請對方一塊進餐的意思。漢語中另一個常見的問候語是「你到哪兒去？」或是「你干什麼去？」，我們可以隨便給個回答，並非真是想了解問候人到哪兒去或做什麼事去。如這樣去問西方人，他們往往會不高興的，會認為這樣的問題干涉了他們的私事。所以，不了解中西方文化差異，是不可避免地產生許多誤會。認真學習和正確運用英語問候的差異是尤其重要的。

2.2贊揚與祝賀的差異

當英美國家的人向我們中國人表示贊揚或祝賀時，我們即使心裡高興，嘴上難免要謙虛一番。這大概是我 們中國人認為"謙虛"是一種美德的緣故，認為不這樣，就是對別人的不敬。例如：一位外國旅遊者對導游小 姐說："Your English is quite fluent. （你英語說得很流利）。"這位導游小姐謙虛地回 答："No, no. My English is very poor.（不，不，我的英語講得不好）。對 於中國人的謙虛回答， 英美人會誤解為對方 對自己的判斷力表示懷疑。又如：在一次舞會上，一位美國人贊揚一位中國女士說："You look beautiful today （你今天很漂亮）。"這位中國女士謙虛地說："Where（哪裡）、Where（哪裡）。" 幸虧這位美國人懂 一點漢語習慣，非常巧妙地說了一句："Every-where （到 處）." 根據英美人的習慣，當他們贊揚別人時，總希望別人以道謝或爽快接受的方式作答，而不希望以謙虛、客氣的方式作答。對於上面兩位的贊揚，恭維話 ， 英美人的回答是："Thank you! ""Thank you for saying so."

2.3時空方面的差異

西方人的時間觀和金錢觀是聯系在一起的，時間就是金錢的觀念根深蒂固，所以它們非常珍惜時間，在生活中往往對時間都做了精心的安排和計劃，並養成了按時赴約的好習慣。在西方，要拜訪某人，必須事先通知或約定，並說明拜訪的目的、時間和地點，經商定後方可進行。而中國人則屬於多向時間習慣的國家，在時間的使用上具有很大的隨意性，一般不會像那樣嚴格的按照計劃進行，西方人對此往往感到不適應。

中國的上班時間時間為上午8：00—12：00，下午2：00—6：00；而美國則是9：00—12：00；下午1：00—4：00，中國人中午有午休的習慣，因此中午是時間稍長一些，所以，如果我們在中午一點鍾接到電話，也許會推斷那準是件緊急的事。可是對於西方人來講一般不會出現這種推斷。

空間方面，美國人類雪茄E. T. Hall認為，在相互交際時，人們對空間領域有一定要求。「體距語」是交際者用空間距離傳遞的信息。根據人際間親昵和疏遠程度，在交際距離上有不同的要求。大致可以分為：1.親昵距離：0到105英尺；2.個人距離：1.5到4英尺；3.社會距離：4到12英尺；4.公共距離：12到25英尺；5.遠距離：25英尺以上。在外國，親昵距離除適合於父母、子女、夫妻之間外，同性朋友交往時也很少保持這樣的距離，不然，會使雙方感到非常不安。但在中國文化中，尤其在通常青年朋友交往時，常常會出現親昵距離――手拖手得散步，相互摟抱以表示親熱等。

2.4餐飲習俗方面的沖突

中華民族素有熱情好客的優良傳統。在交際場合和酒席上，熱情的中國人常常互相敬煙敬酒。中國人宴客，即使美味佳餚擺滿一桌，主人也總習慣講幾句「多多包涵」等客套話。主人有時會用筷子往客人的碗里夾菜，用各種辦法勸客人多吃菜、多喝酒。而在西方國家，人們講求尊重個人權益和個人隱私，所以他們不會做強人所難的事。吃飯的時候，絕不會硬往你碗里夾菜，自己想吃什麼就吃什麼，他們也不會用各種辦法勸客人喝酒，不會非要你喝醉了為止。

2.5社會語言的差異

Peter grudgill在《社會語言學》一書中指出：「一個社會所用語言中的詞彙體現出該文化與其他文化的主要差別」。

A、一個常見的英語與漢語之間內涵和詞彙之間差別的詞是「親愛的（dear）」，在英語中，dear這個詞可用在許多場合下表示對某人的尊敬、羨慕、愛情或是作為稱呼別人的一種習慣，不表示任何特殊的感情。而英語國家的人們在夫妻、情人或父母和孩子之間，如想表達非常親密的關系時，他們常常用「親愛的（darling）」來表示。中國人在感情表達方面趨於含蓄，所以很少用「親愛的」來稱呼別人。

B、在中國，peasant(貧農)和laborer(勞工)含有正面的、積極的含義，但對西方國家來說，卻有某種反面的、消積的意味。相反，landlord(地主)，landlady(房主)，boss(老闆)對中國人來說有一定的貶義，而在西方國家卻不是這樣。

2.6價值觀與道德標準的差異

A、個性自由與團結協作

西方人十分珍視個人自由，喜歡隨心所欲，獨往獨行，不願受限制。中國文化則更多地強調集體主義，主張個人利益服從集體利益，主張同甘共苦，團結合作，步調一致

B. 自我中心與無私奉獻

西方人自我中心意識和獨立意識很強，主要表現在：（1 ）自己為自己負責。在弱肉強食的社會，每個人 生存方式及生存質量都取決於自己的能力，因此，每個人都必須自我奮斗，把個人利益放在第一位。（2）不習 慣關心他人，幫助他人，不過問他人的事情。（3）正由於以上兩點，主動幫助別人或接受別人幫助在西方常常是令人難堪的事。因為接受幫助只能證明自己無能，而主動幫助別人會被認為是干涉別人私事。
中國人的行為准則是「我對他人，對社會是否有用」，個人的價值是在奉獻中體現出來的。中國文化推崇一種高尚的情操——無私奉獻。在中國，主動關心別人，給人以無微不至的體貼是一種美德，因此，中國人不論別人的大事小事，家事私事都願主動關心，而這在西方會被視為「多管閑事」，甚至是侵犯別人的隱私。

C、創新精神與中庸之道

西方文化鼓勵人民開拓創新，做一番前人未做過的、傑出超凡的事業。而傳統的中國文化則要求人們不偏不倚，提倡踏踏實實的務實作風，走中庸之道，中國人善於預見未來的危險性，更願意維護現狀，保持和諧。

2.7文化差異具有很強的地區差異性

同樣是西方國家，美國跟英國的文化差異之大是人們所熟悉的，美國是一個移民國家，（melting pot）具有豐富多彩的文化，融合進取是主流，而英國是夕日的帝國老大，崇尚高貴，保守守舊。因而形成很不同的生活風格。這就要求在跟不同國家的人交流和溝通時要注意其文化的差異，不能一刀切。

三．英語教學中培養跨文化交際能力的措施

從以上的分析可以看出，在我們與外國人的交往過程中，確實存在著很多文化方面的差異，直接影響到了跨文化交際的效果，為了改變這一狀況，我們極有必要在實際教學中培養學生的跨文化交際能力，具體措施如下：

3.1授課教師要轉變觀念

在我國目前的教學體系中，外語教學多半隻在課堂上進行，教師起著絕對的主導作用。如果教師只把重點放在語法和詞彙教學上，學生就不可能學會語言的實際運用，也無法獲得跨文化交際的能力。因此，授課的教師必須要轉變自己的觀念，切實認識到文化沖突的危害性和培養學生跨文化交際能力的重要性。同時，教師還要加強學習，提高自身的綜合文化素質，只有這樣，才能全面把握英語文化知識教育的量與度，以及教學的具體步驟和方法，以達到預期的教學目的。

3.2改進現有的教學方法

一直以來，英語教學側重點都放在了語言知識的傳授上，而忽略了跨文化交際能力的培養。為了改變這種情況，我們必須改進教學方法，在質和量兩個方面對課堂教學中的文化教學加以控制，並充分利用現代化的教學手段(電影、投影儀、互聯網等)來調動學生的學習積極性。此外還可以舉行一些專題性的活動，以滿足學生的求知慾望，培養出具有較高跨文化交際能力的人才。但是值得注意的是，在改進教學方法時，一定要使新的內容與學生所學的語言知識緊密聯系，並與語言交際實踐緊密結合。

3.3重視非語言交際能力的培養

非語言交際也是一種重要的交際方式，指的是在特定的情景或語境中使用非語言行為交流和理解信息的過程，它們不是真正的語言單位，但在生活和交際中有時候卻能表達出比語言更強烈的含義，一些特定的非語言行為往往代表著特定的含義，在跨文化交際中必須加以重視。中西文化背景下的非語言文化內涵差異非常大。例如，中國人信奉「沉默是金」，認為沉默里含有豐富的信息，甚至「此時無聲勝有聲」，而英語國家的人對此頗感不舒服。西方人交談時，聽者一般都會長時間注視對方的眼神，以示聽者的認真和對說話者的尊重，但是在中國人看來，這是一種不禮貌的行為，因為中國人不習慣於對方長時間地盯著自己看。

3.4引導學生廣泛接觸西方文化材料，增加語言習得

英語教學的課時非常有限，但學生在課余有充分的可支配時間，因此不能僅僅依靠教師在課堂上的教學來培養跨文化交際能力，教師要引導學生利用課外時間廣泛閱讀有關西方文化的趣味讀物，增加文化素養，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。另外，還應充分發揮多媒體在西方文化傳播中的作用，互聯網上有很多文化教材，也可能讓學生直接與外國人交流，聽外教做報告或講課，其言傳身教會對學生起到一種潛移默化的作用。

四、結束語

大家都知道語言是文化的載體， 是文化的結晶，是反映文化的一面鏡子。希望老師們能做一個有心人，平時盡力攝取英美國家社會文化生活的最新信息，在提高自身跨文化交際意識的同時把這些信息融入自己的教學實踐中，結合文化背景和任務型教學模式進行語言教學，讓學生能進行成功的跨文化交際——了解文化，尊重他人，地道的交際。

【參考文獻】

[1]任雪萍「中西方不同文化環境下禮儀的差異[J]」，《安徽電力職工大學學報》2003年第3期，121-123.

[2]鄧慧「論中西方文化對禮儀的影響[J]」，《沿海企業與科技》2005年第8，23-24.

[3]孫愛珍「中西方禮儀文化的差異[J]」，《山西教育學院學報》2002年第2期，17-18.

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[6]吳鋒針「中西習俗文化『沖突』」，《綏化師專學報》2003年第1期，90-92

[7]程曉莉「英語跨文化交際教學的思考」，《安徽農業大學學報》(社會科學版)2003年第5期，105-107

⑧ 高中英語作文 關於工作的議論文

It's said that Chinese students lack working and real-life experience.So the first thing in my mind for job is one that can give me enough experience.Second,in order to make a warm-up for my future work,I want to get a job that relates to my major in university.Third,I want to improve my ability of communicating. So these are my goals in finding a job. Before I go to realise it,I should make full preparations for it.First of all,I will determine what I want to do.It comes to my mind to be a personal teacher. Because it meets all my expectations.I major English in school,so I can use what I learn.Besides,I can really find a stranger to talk to and to study with.If I did well,I should be thanked and give another person some help. Last but not least,being a personal teacher can get a good salary.