英語寫作任務中焦慮研究

1. 英語寫作考前焦慮

考試前的焦慮 The Anxiety Before Exam
I bet every student will feel nervous before they take the exam, exam is very important for students, teachers will assess them according it, so all the students want to do well in the exam. Anxiety bothers students, they can』t sleep and eat well, as they are afraid of failing it. In my opinion, there is no need for students to feel anxious, it only makes you work worse and can』t help you get a better score. Students should not take the exam too serious, it just a way of assessment, if they do well, just keep it, while if they fail, adjusting the study plan. Exam will not decide you all the time, only your attitude.

2. 英語作文考試焦慮怎麼放鬆5條建議

不能一篇文章裡面都是那幾個單詞，像可可英語;wealthy/，正方／反方.框架結構.詞彙積累，也會去幾個網站上搜集一些寫作技巧和作文素材，你要把握好整體的寫作思路。我感覺如果有時間還是值得仔細研究的。 3：最好能用一些倒裝句：高中英語作文都是有一套模版的；第二部分呈現社會上的不同觀點.句型選擇;for my part/affluent等等先推薦幾個網站。比如說第一部分可以陳述現狀;in my view/。掌門新銳上面有好多清華。 具體可以從以下方面來提高，框架,比如rich/：要注意積累高級詞彙，bbc等等；第三部分再表明自己的看法，現在完成時等等，它最主要的作用還是在於幫助你快速找到寫作思路或解題技巧，比如in my opinion/，怎麼說呢，虛擬語氣： 1、北大這些學校的學長學姐整理的考試技巧;as far as i am concerned：我以前高中的時候除了會研究高考真題卷的範文，掌門新銳。 2，同學每天早讀課的時候可以多看。不過這些都是需要平時積累和訓練的，多背一些素材

3. 如何處理焦慮英語作文，80詞左右

Effects of students' writing enhancement factor is many sided,psychological factors such as " anxiety " is one of important aspect.A lot of English writing of weak students in teacher and exchange is showing " afraid of writing,tired of writing " emotions,some students said:" see the English composition." Some students said:" I will write sentences somehow in the writing of a hurry on to write out." The author thinks that these students on English writing.This " anxiety " will hinder them to improve English writing ability.Psychology thinks:anxiety is the biggest obstacle in language learning.

4. 焦慮對英語寫作影響研究的選題依據和研究意義

Test Anxiety proce and inner expectations, self attitude, nervous type, past exam experience, examination skills closely related to anxiety itself is not terrible, the most frightening thing is that the anxiety necessarily hinder our learning, so eager to rule out the tension, and stubbornly believe that as long as the exclusion of tension, in order to concentrate on the study and examination. Have some relaxation training methods to deal with anxiety adjustment (1) deep breathing mood: After eyes sitting in a chair, slow rhythmic breathing, stop for a few seconds, then slowly exhale rhythmically. You should do the inhale light and long, breath naturally go; (2) relaxation training method: Candidates sitting in a chair, relax, feet shoulder width apart, eyes Weibi. Hearts of meditation: head loose, loose face, neck pine, pine chest, back and loose, loose abdomen, waist loose, loose front thigh, back thigh loose, loose front leg after leg loose, loose feet, foot loose. Thus, in accordance with the order repeated meditation, the body can relax, relax mentally; (3) Music relax, exercise, communicate with their families, to communicate with teachers and students also can help relieve stress.

5. 『急求』以如何克服或減輕焦慮為題寫篇英語作文！

Effects of students' writing enhancement factor is many sided, psychological factors such as " anxiety " is one of important aspect. A lot of English writing of weak students in teacher and exchange is showing " afraid of writing, tired of writing " emotions, some students said: " see the English composition. " Some students said: " I will write sentences somehow in the writing of a hurry on to write out. " The author thinks that these students on English writing. This " anxiety " will hinder them to improve English writing ability. Psychology thinks: anxiety is the biggest obstacle in language learning. It can generate tension, fear and upset, directly led to the behavior of the failure, and then increase the psychological tension and fear. If the student often of English writing a " anxiety ", so they can escape from the heart of English writing and all associated with the writing activity, manifested in the action will be on the English writing of passive coping and even refused to writing training. As a junior high school English teachers how to help students overcome anxiety in English writing? I think, first of all, the teacher should pay attention to in writing teaching to stimulate students interest in the topic of writing. Secondly, teachers can adopt various forms to change students' writing training for English writing " stereotypes ". Finally, encourage students to extend the extracurricular English reading, through a variety of ways to understand English correct expression.

影響學生寫作提高的因素是是多方面的，心理因素比如說「焦慮」也是其中重要的一個方面。很多英語寫作薄弱的學生平時在與老師的交流中都流露出「怕寫作、厭寫作」的情緒，有的學生說：「看到英語作文就焦躁。」還有的學生說：「平時會寫的句子不知怎的在寫作文時一著急就寫不出了。」筆者認為這些學生對於英語寫作的這種「焦慮」會阻礙他們英語寫作水平的提高。心理學上認為：焦慮是語言學習中的最大障礙。它能產生緊張、害怕和懊惱，直接導致行為的失敗，繼而加重心理的緊張和恐懼。學生如果經常對英語寫作有「焦慮」感，那麼他們就會從心裡逃避英語寫作和一切與寫作有關的活動，表現在行動上就會對英語寫作被動應付甚至是拒絕寫作訓練。那麼作為初中英語教師如何幫助學生克服英語寫作焦慮呢？ 我認為，首先，教師應在寫作教學中要注重激發學生對寫作話題的興趣。其次，教師可採用多種寫作訓練形式來改變學生對於英語寫作的「成見」。最後，鼓勵學生擴大課外英語閱讀量，通過多種途徑了解英語的正確表達。

6. 大學生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關系及其對寫作

1.引言
隨著外語教學研究領域的重點由研究「如何教」轉向研究「如何學」，影響學生英語學習的因素越來越受關注。相關研究表明學習者的情感狀態是影響第二語言學習成敗與否的最大因素之一。其中，學習者的焦慮和自我效能感是影響較大的兩種情感因素。20世紀80年代末到90年代學者們在焦慮這一情感因素對外語學習的重要影響並進行了一些實證研究，取得了一定的成果。
一般認為，焦慮是指個體由於預期不能達到目標或者不能克服障礙的威脅，使其自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增強而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態。
自我效能理論是美國心理學家班杜拉提出的一種動機理論（Banra, 1977）。班杜拉認為自我效能（self-efficacy）是人們對自己能否有效地進行某一行為的判斷，它能夠將影響行為的結果因素轉化為先行因素，對行為發生作用。自我效能感深化到自我價值系統就形成了自我效能信念，效能信念影響人們如何思維、感知、並激活行動等，它在個體的後繼行為與影響源之間發揮著中介作用，對人們的行為和成就有顯著的促進作用。
自我效能理論在20世紀80年代以後得到了豐富和發展，同時也得到了大量的實證研究支持。這些研究從不同的角度、不同的側面探討了自我效能與學習動機、歸因之間的關系，自我效能與學業成就之間的關系等（董奇、周勇等）表明，自我效能感和歸因對學生的學習活動具有調節和控製作用，且與學生的學習成績之間存在著密切相關。
有關於大學生外語焦慮、自我效能感與外語成績關系的研究（張日升，袁莉敏，2004）也表明，優秀的語言學習者具有的一個重要特質是接受挑戰的能，自我效能感高的學生勝任感強，相信自己的能力，認為自己的努力能夠達到目標，面臨困難和挑戰時堅持性高，並積極尋找解決方法；而自我效能感低的學生則懷疑自己的能力和努力，容易放棄。因此，個體自我效能感的高低直接決定了其學習付出努力的多少和接受挑戰的數量大小。
另外，國內外很多研究都顯示，智力在學習成績中佔有重要的地位，但非智力因素(如個性，心理控制源及學習策略等)也對學習成績存在著不同程度的影響。學習動機、智力和個性對學習成績影響的交互作用(霍金芝等，2003)，表明非智力因素通過中間環節對學習起作用等。也有研究表明心理控制源與個性、焦慮密切相關（孫喻 ，1997）；學業優良者為高E低N，學業不良者為高N低E (霍金芝、蔡琰等 ，1997)。
縱觀與自我效能感、個性特徵、外語學習焦慮相關的文獻之後發現，自我效能感與外語學習焦慮之間關系研究、個性特徵與外語學習之間關系的研究並不多見，因此，本文試圖探究[1] 不同年級、不同性別學生的外語焦慮的差異。 [2] 學習者自我效能與外語學習焦慮的關系。[3]學習者個性特徵與外語學習焦慮的關系。 [4]學習者外語學習焦慮與外語成績之間的關系。以期達到幫助語言學習者提高語言學習成就的目的。

2 方法
2.1 被試
在佛山市南海許海中學選取初一兩個班（男生60人，女生68人），初二一個班（男生29人，女生27人），南海桂江一中隨機選取初一年級兩個班（男生58人，女生52人），南海桂城中學隨機選取高一年級兩個班（男生51人，女生59人），高二年級兩個班（男生52人，女生56人）。即初中學生294人，高中學生218 人參加了問卷調查。收回有效問卷492份，回收率達到96%。
2.2 研究工具
2.2.1 EPQ量表 採用艾森克個性量表（簡縮版 EPQ-RA）。量表共24個項目，包括P、E、N、L四個分量表。P量表代表精神質維度，反映被試個性中的倔強程度或反社會傾向，P量表高分者，通常被描述為性格倔強，孤僻，古怪，離群索居或沖動，冒險，不服管教；E量表反映個性中的內—外傾向性，E量表得分高的人被描述為外向，躁動，靈活而行為的穩定性差；N量表代表個性中的神經質維度，N量表高分者被描述為抑鬱，緊張，焦慮，情緒不穩定；L量表為校正量表，高分者被認為答卷時更易於受到社會期望的脅迫，因此答卷的誠實性受到懷疑。
2.2.2 外語課堂焦慮量表 採用Horwitz E. K.（1986）編制的外語課堂焦慮量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale , FLCAS)， 量表共33個項目，採用Likert 5 點量表形式， 1 表示非常不符合，5 表示非常符合，得分越高，表明被試的焦慮程度越高。採用本研究採集的數據對該量表進行考察，結果顯示Chronbachα系數為0.83 。
2.2.3 自我效能感量表（GSES-R） 該量表包括努力、進取心、堅持性三個分量表。量表共12個項目，採用Likert 5點量表形式，1 表示非常不符合，5 表示非常符合，

7. 如何處理考前焦慮英語作文80詞左右，兩篇

As we all know, most of us middle school students feel somehow nervous whenever we』re taking an important exam. There is no doubt that exams are important to us students, but it』s more important to have a right attitude towards them. As a matter of fact, exams are no more than a means of evaluating, therefore, there is no need to worry too much about the results. Only studying hard very day and making good preparations for exams can we avoid suffering from the pressure of exams.

8. 英語作文考前焦慮

The Anxiety Before Exam
I bet every student will feel nervous before they take the exam, exam is very important for students, teachers will assess them according it, so all the

students want to do well in the exam. Anxiety bothers students, they can』 sleep and eat well, as they are afraid of failing it. In my opinion, there is no

need for students to feel anxious, it only makes you work worse and can』t help you get a better score. Students should not take the exam too serious, it

just a way of assessment, if they do well, just keep it, while if they fail, adjusting the study plan. Exam will not decide you all the time, only your

attitude.