如何從英語教材中挖掘寫作素材

1. 如何在英語課堂中提高英語寫作能力

Thinking about becoming the next Ernest Hemingway? Or Stephen King? It takes a great deal ofpractice, planning, experience of the world and talent. A good reader is a good writer. Readclassics and quality newspapers. Try to contribute to newspapers of your school orcommunity.
想成為下一個厄尼斯特·海明威或史蒂芬·金嗎？當然，這需要天賦、計劃、大量實踐和豐富經驗。好讀者也能成為好寫手。所以，多讀經典名著和優質報紙吧。你也可以嘗試向校刊或區報投稿。
1. Write down ideas for your writing, subtitles, or even topic. (It's best to do all of this unlessyou're given a topic!)
1. 寫出文章思路、標題甚或主題。（除非是命題作文，否則最好列出以上所有要素。）
2. Narrow down your list to unimportant facts and details so you have your set planned.
2. 清除不必要的要素和細節，集中於主要目標。
3. Write an outline by listing the details for each paragraph.
3. 擬寫提綱，列出各段落細節。
4. By now you should have basically your whole story planned. If not: make an additionaloutline, edit your work, add some brainstorm ideas, or make an idea web.
4. 這時你文章的基本框架應該已經出爐。若沒有，可再擬提綱、修改既定思路，或增加新靈感，列出思想大綱。
5. You're now ready to start your "sloppy ," otherwise known as your first draft! Begin bywriting down an essay-looking model from which to work.
5. 現在還不可倉促組稿——也就是打草稿！先寫一個行之有效的論文框架吧。
6. Revise your work with another color.
6. 用不同顏色的筆修改文章。
7. Edit! Look in the dictionary to check your spelling and look in the thesaurus to vary yourword choices and make your written voice more interesting.
7. 仔細修改！查字典看是否拼寫錯誤，或從辭典里選出更貼切的詞語，一定要讓行文更生動有趣。
8. Read your new draft aloud to anyone and accept any feedback. Doing this aloud will just letyou know whether it needs some work. If you got ahead of yourself and forgot letters orpunctuation, you will immediately realize it. Add any changes in a seventh color.
8. 大聲讀出新文稿，聽聽別人的意見。大聲讀出來會有意外收獲。寫的時候你或許會漏掉某些詞語或標點，讀出來時你就能發現這些錯誤。然後再用不同顏色的筆作修改。
9. Do your second draft. Do not skip lines. Write in "essay form."
9. 重寫文稿。一定要一板一眼以論文格式寫出來。
10. If you are happy with the essay now, you can turn it in for credit/publishing, after editingfor spelling and grammar. If you're not, do steps 4, 5, and 6 again.
10. 拼寫和語法准確無誤後，如果你對文章比較滿意，可以嘗試投稿。如果不甚滿意，回到第4、5、6步驟，重寫。
TIPS:
小建議：
Make a mnemonic device to help you remember things you often forget.
利用記憶工具，以免忘記某些事情。
Similes and metaphors are fun to use!
明喻和暗喻能為文章增色不少！
Read books, newspapers, and magazines to help you find interesting facts you could use inyour writing.
廣泛閱讀書籍報刊，挖掘自己感興趣的素材，然後運用到文章中去。
The info sources are for finding info about a "knowledge essay".
寫「知識型文章」時，查找信息資料很重要。
Teachers admire people who work hard instead of racing to finish the essay at the last minute.
老師喜歡的是踏實勤奮的學生，而不是臨時抱佛腳的學生。
If you are going to use a computer, write out your story or essay by hand first, then type it ona computer. Writing by hand prepares you for essay tests. It also encourages very differentways of thinking; computers can tend to make work look more "finished" or "official" than itreally is.
用電腦寫作前，先手寫初稿，然後再輸入電腦。手寫不僅對正式考試大有裨益，還能激發靈感。電腦寫作容易使文章看上去呆板僵硬。
Use complete words and sentences. An essay or story is not a chatroom.
遣詞造句要完整。寫文章忌諱閑扯。
Good writers read a lot. Read all the time: magazines, novels, the paper, anything. Reading awide range of material increases your vocabulary and gives you a sense of what you're tryingto achieve.
優秀寫手閱讀相當廣泛：報刊雜志小說，他們無不涉及。廣泛閱讀不僅能擴充詞彙量，還可培養語感。
Just have fun while writing. Writing shouldn't be torture, it is a skill.
寫作只是一門技藝，不是酷刑，要學會享受。
WARNINGS:
小提醒：
1. Be careful to stay on topic. If you are writing about something unimportant, you may findthat your main message becomes buried under trivial stuff. This makes editing particularlyimportant.
1. 要緊扣主題。如果你盡寫一些無關緊要的東西，文章主旨就會不得要領。所以，修改步驟尤為重要。
2. Be sure that your writing is well organized! Poorly organized writing may not read well andmay even confuse your readers. As you go from paragraph to paragraph, check for cohesion.Try to organize your paragraphs into some kind of logical order.
2. 要結構清晰。結構混亂的文章艱澀難讀，易給讀者造成困惑。要檢查段落的連貫性。段落安排要有邏輯。
3. Writing takes patience and practice.
3. 寫作需要付諸耐心和實踐。
4. Use synonyms with care. There is no quicker way to sound ignorant than to use a word asthe wrong part of speech or in the wrong context. Always look up words in the dictionary andmake sure you understand their meaning before using them.
4. 慎用近義詞。講稿或行文中用錯詞是件很蠢的事情。務必查字典，確保自己對詞義非常清楚。
5. Do not plagiarize! Realize that your references are very important in essays. They even lendcredibility to your research. If you are writing something for a writing class, you may want toask your teacher how to cite your references because there are many different styles.
5. 杜絕抄襲！論文的參考文獻很重要，甚至能為你的課題增光添彩。參考文獻的引用有多種形式，如果你是在完成寫作課的任務，可以向老師問問清楚。

2. 如何從教材中積累作文素材

課內素材一、燭之武退秦師 （《左傳》）
◆秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，「若使燭之武見秦君，師必退」，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然去之。鄭國終於轉危為安。
◆在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢於字里行間。
◆一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：「我寧可把這傢伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪裡，都抵得上五個師。」一個人的力量能抵得上五個師嗎？我們學過的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。
◆曹操有句詩：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個讓我們敬佩不已的人。
◆劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢。可以說諸葛亮未出山前就做著出山的准備，燭之武也是如此，盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業，他的心始終沒有放棄過「一飛沖天」的渴望，他一刻不停地關注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個小小的「弼馬溫」，怎麼對晉國的歷史、對晉國國君的為人那麼清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此瞭然。「老驥伏櫪，志在千里」的豪情無疑是後人敬仰他們的主要緣由。
◆燭之武的閃光處——「苟利國家生死以，豈因禍福趨避之。」（林則徐）這樣一個才華長久沒顯示出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想像：這樣一個須發盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩與敏銳，對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就註定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終於在瞬間有了釋放和爆發的閃亮時刻。「機會只偏愛有準備的頭腦。」 只是這機遇來得太遲了一點兒，而且是冒著亡國的危險。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得「駢死於槽櫪之間」，湮滅於歷史的風雨之中了。
◆暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。象燭之武這樣的識大體顧大局，臨危受命的勇士，可以說就是國家的脊樑！讓我們以古人為鏡來勉勵自己吧！
◆有一則寓言故事這樣說：太陽和北風比賽，看誰能讓一個過路人脫掉衣服。北風颳起刺骨的寒風，企圖刮掉人們身上的衣服，但人們卻將衣服裹得越來越緊。太陽用柔和的陽光溫暖人，天氣漸漸暖和了。人們也就把衣服脫了。批評也要像太陽那樣，用溫和的態度、暖心的話語，讓對方心悅誠服，而不應用強制的手段，生硬的話語，俗話說：「良言一語三春暖，惡言一句六月寒。」講究點說話的藝術，讓話語像三春的太陽溫暖人心，就會收到意想不到的效果。《燭之武退秦師》就是一個典型的例子。
◆評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術 ——燭之武，鄭國之「老」百姓也，其挑撥離間的游說藝術在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌，齊國之美男子也，其「美」僅次於城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發嘮叨，迂迴包抄，曉之以理，使得趙太後將其愛子長安君「恣觸龍之所使之」。
課內素材二、《鴻門宴》（司馬遷《史記·項羽本紀》）
◆「生當作人傑，死亦為鬼雄」的項羽，身歷七十餘戰，攻無不克；起兵三年，「遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王」。然垓下一戰他卻一敗塗地，終釀千古遺恨，何也?這是「有取天下之才，而無取天下之慮。」是因為沒有奪取天下的深謀遠慮。
至垓下被圍，烏江亭長勸項王渡江東稱王，以期卷土重來，然項羽卻道「天之亡我，我何渡為?」最終「身死東城，尚不覺悟，而不自責」。真是「至今思項羽，不肯過江東。」
《史記》作者司馬遷說「自衿功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責，過矣。乃引『天亡我，非用兵之罪也』，豈不謬哉！」 指出項羽缺乏政治家的謀略，只依賴武力。毛澤東則說「不可沽名學霸王」。而項羽呢？他在慘敗的局面下還不能正確反思自己一潰千里的原因，還以炫耀武力為榮事，兩次把失敗的原因歸結到上天。如此糊塗豈非敗情之悲嗎？
◆項羽這個人物的致命弱點是什麼？缺乏政治遠見，一味沽名釣譽是項羽的致命弱點。項伯說，「今人有大功而擊之，不義也」，他就立即改變了「擊沛公軍」的主張，樊噲指責他「欲誅有功之臣，此亡秦之續也」，雖然語言尖銳，他卻「未有以應」。可見他雖然武力上是絕對優勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既准備推翻懷王之約，又害怕世人指責。他不用范增之計，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在於心理上的脆弱。
作為楚國貴族的後裔，項羽卻有許多缺點錯誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻，他性格上也有某些閃光點，如不畏強暴，不用陰謀等等，應當實事求是地給以肯定。
◆劉邦對項羽的評價：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人傑也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
◆杜牧、王安石、李清照對項羽的評價：
杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
王安石《烏江亭》：百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。
李清照《夏日絕句》： 生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
◆毛澤東對項羽的看法：《人民解放軍佔領南京》1949.4
鍾山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
[點撥]杜詩認為真正的男兒應當能屈能伸，卷土重來或許可以東山再起，在雄渾的歷史畫卷中抒寫屬於自己的一頁。王詩在客觀分析項羽兵敗事實的基礎上，作出大膽地設想，即便江東才俊如今還在，他們是不願與項羽從頭再來的。認為項羽軍民離心，敗勢難回。李詩洋溢著對項羽的贊美與敬仰，褒贊其為「人傑」「鬼雄」，崇敬之情溢於言表。毛詩通過對人民解放軍佔領南京的描寫，表現了作者「打倒蔣介石，解放全中國」的徹底革命精神。頸聯運用項羽這一典故，勉勵全黨全軍要抓住戰機從勝利走向勝利，不能學習楚霸王項羽沽名釣譽的做法。
◆垓下歌/項羽 ——力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。「逝」，賓士。這首楚刺體的詩歌大意是，自命不凡的天子不想承認眼前的現實，他認為這種局面是「時不利兮騅不逝」造成的，並非他的過錯。而失敗的關鍵是在歷次戰斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現在的困境和未來的毀滅。最後，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：「我可怎麼安排你呀？」

3. 如何挖掘和利用小學英語教材中的德育因素

小學英語教學由於其所面對的對象是處於兒童期的學生,如何在教學中培養學生德育水平版,如何挖掘權英語教材中的德育因素成為一個被廣泛關注的問題.本文針對這個問題,根據這個年齡段學生的生理、心理發展特點提出了小學英語德育教學要活用教材,結合學生日常生活積極營造語言環境,提升學生的學習興趣,養成文明禮貌的生活習慣,以及良好的品德素質.

4. 人教版高中英語課本中的作文素材

我的2010年運勢，現在就測試！2009年01月22日想了很久不知道這個寒冬用什麼來命名，我左思冥專想，深怕自己那屬些知識都用不上，現在才知道什麼叫書到用時方恨少，高中英語作文素材高中課本作文素材_歲寒四友。我也能用這四個字來代替了"歲寒四友"。(我還深刻的記得這是一次去杭州植物園的時候拍的，抬頭沒有看見一束陽光，唯獨那隻有成群的竹林成片成片的掩蓋著對方的葉子，沒有一絲絲的退讓~家鄉也是這樣的，前前後後就是竹子多，晚上風稍稍大點就可以聽見竹子搖動的聲音，在家就有了歲寒四友中的一樣了)(這樣作品我可是很開心得到的，因為這是我的好朋友包去采景的時候拍的，用8000多的相機拍出來的效果就是不一樣啊，哈哈，梅花，俺很喜歡，梅花好像很長時間沒有看到了，就是因為在上學，每次回家又不能看到，很可惜啊，但是很不後悔在這里，因為我家門前就是有梅花，梅花開的時候連家裡都很香，這就是"近朱者赤，近墨者黑"了吧，雖然這個比喻有點小小的離譜)(其實菊花我在學校也是隨處可見，但是我就是沒有感覺，看到我家的菊花很茂盛時就會很開心，門前多了好多的朋友，菊花是早就有了，現

5. 在小學英語教學中,如何挖掘教材的文化因素

教學？你是老師？
1.
你要讓學生將句子中的知識點記住
2.
如果講課文啊什麼的，要一版句權一句的講，邊講邊劃一些片語，讓學生抄寫，並檢查默寫
3.
如果是句型的話，要讓學生會用此句型進行舉一反三
本人現在急需採納，求採納哦！

6. 如何巧用教材提高高中學生英語寫作

如何巧用教材提高高中學生英語寫作
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。
一、增加積累
1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。
2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。
3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。
二、強化訓練
1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。
2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。
3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。
三、掌握技巧
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。
1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。
2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。
3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。
總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。

7. 如何引導學生從課文中提取寫作素材

生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。生活越充實，取材來源越豐富，作文內容越精彩。如何把學生引向廣泛的生活，從生活中挖掘習作之米。如何能在短時間里取到新鮮，有價值的典型素材是中學生作文成功之道，所以引導學生如何迅速選到有價值的素材是提高學生作文水平的關鍵，如何引導學生作文進行取材呢？我從以下幾個方面來談：
一、寫我自己之事，抒我真實之情
我手寫我心，這應該是學生最拿手的、也是中學生作文普遍的選材形式。但是因大部分同學不善於體驗自己的生活瑣事，沒有積累生活經驗的習慣，導致了即使可以選自己生活小事來寫，但拿到作文題目後也仍然會不知寫什麼才好。結果還是導致作文選材不典型或者所選材料毫無價值等現象。這樣就要求指導教師多關注和引導學生去體驗，積累生活瑣事的習慣。比如：每天上課前隨便問問三五個同學：今天你有什麼有趣的事和大家分享嗎？或是有一些不開心的事說出來，也許老師和同學可以幫助你？這樣如果都沒有，就應該採取一定的形式來鼓勵他們必須去做這件事情。例如：怎麼，同學們的生活是多麼的枯燥無味？這個年齡本該是最開心，也是最容易苦澀的年齡，可是，老師怎麼發現同學們的生活就像一張白紙那樣單調，枯燥。這樣的青春活的有價值嗎？毫無價值地活著一輩子和開心地有意義地過著每一天，同學們選擇哪一種活法？這樣通過語言激勵可以激發並採取一定的形式讓學生有意識地去關注和積累生活中每天發生的有意義的事情。如果出現部分同學有善於觀察生活小事，發現並會積累，那麼，我們也可以通過側面贊揚善於體驗和積累的同學。同時，對有不開心的事的同學，老師可以通過引導其他同學來幫助有困難的同學排憂解難，這樣既可以溝通師生、生生的關系，又能開導學生積極、樂觀地去面對美好的事物。做到日日問，經常寫，日積月累，自己經歷的事情多了，印象深刻了，從而讓學生的生活瑣事成為他們取材的重要內容。
二、善察身邊人和事物，以我見聞，抒我感受
在學會審視自己的基礎上，慢慢學會放大眼界，逐漸觀察身邊事物，擦亮敏銳的眼睛搜尋身邊發生的一些生活趣事。通過寫日記、周記、作文或是每天把自己收集到的趣事和同學，朋友，身邊一些熟悉的人進行分享等等，這方面的素材內容是很豐富的，指導老師要幫助學生明確材料分類收集。比如：校園里的一些有教育意義的事件，或校園生活新鮮事。如：自己與同學，朋友，老師或是生生之間、師生之間，學習之中所發生的一些有意義的事。例如：魯迅的《故鄉》，以作者回鄉的所見所聞所感來反應現實生活；社會中所見所聞所感的一些能反映現實生活的又有現實價值的一些事件，總之，用敏銳的眼光去提煉生活的一些典型事例，經過適當的寫作手段，來反映現實生活，歌頌美的東西，批評丑惡的東西。
三、隨手拈教材之材，加工引入作文
教材是最現成的寫作材料。試題要「遵循萬變不離其宗」這一宗旨。很多作文題目的設計是有目的的，多是結合教材，換一個角度（一個題目），來讓學生學以致用。掌握教材，靈活運用所學的內容來再現所學知識。所以說閱讀的最終目的是為了寫作，寫作也是再現閱讀的一種形式。在寫作方法上可以改寫，縮寫，仿寫；在選材上可以運用所學的文章的典型事例，典型細節來重新修剪、加工，整理、運用。例如：「感受美好」這一作文題目。可以指導學生先是搜索自己生活里的美好事物，再就搜索身邊所感受到的生活中的美好的事物；其次搜索教材所學有沒有學過的典型的美好事例（毛澤東《沁園春.雪》所描寫北方祖國河山的壯麗美，宗璞《紫藤蘿瀑布》里對紫藤蘿花那流動似的柔美……）所學教材為這個作文題提供無數的寫作素材。例如：聽，那是 的聲音！這個題目，教材上可以提供的課文也不少（《安塞腰鼓》、《春夜洛城聞笛》、紀伯倫《組歌》《吆喝》……）這些與聲音有關的課文，可以給我們寫作的內容上、寫法上的一些重要提示，幫助我們找到寫作靈感起著重要的作用。但是，前提是學生已經很熟悉甚至掌握了這些課文。
從構思邏輯角度分析：歷史，地理，政治，物理，化學等等，學科之間的知識是相通，很多知識點是可以相互服務的，這一點很實在。……思考事物時，不但要運用順向思維，更要運用逆向思維，多向思維，這樣才能從司空見慣的事情中發現特別的東西，於平淡的素材中引申出新意來。力求寫出人人眼中皆見，個個筆下卻無的內容，寫出自己的新意來。
總之，教材是學生，特別是農村學生獲取閱歷的依賴，為此也是他們寫作的現成素材庫。只要能合理取之，靈活用之便是我們取之不盡用之不竭的寶庫。
四、回放媒體特寫鏡頭，切有價值素材為我所用
學生對電視、電影、網路這些媒體所傳播的信息有很大的吸引力，所傳遞的人、事、物都容易烙入學生的記憶里，特別是這些媒體里一些重要而感人的細節更是讓學生記憶猶新。學生的時間、空間，畢竟是有限的，不可能接觸到各種各樣的人和事，所以要教會學生通過新聞媒體積累為我所用的素材。老師要時常提醒學生收集、積累，並通過各種形式讓學生有所表達，把那些典型的有教育意義的故事，情節再次表現出來，加深學生記憶。這樣的素材既結合現實，又貼近生活，是鮮活而又有社會現實價值的材料。當然，要做到充分利用這些條件，與學校為學生提供有利的條件是不可分的。
總之，要使學生作文言之有物，必須取材有道，取生活中鮮活的、典型的有一定價值的事例，這樣的素材對文章有說服力，寫出來使文章言之有理，寫之有據，這樣文章中心也就突出了，從而避免得到低分現象。
以上取材之道是學生寫作時的重要取材途徑，當然也可以通過讀報紙雜志，從中獲取一些材料，但這對於農村學生來說幾乎很少。無論從哪個方面取材，都得靠平時日常生活的積累和訓練，加深記憶。豐富經歷、見聞、閱歷，儲存豐富而鮮活的素材，動起筆來才得心應手。

8. 怎樣從英語書本上作文素材

2009年01月22日想來了很久不知源道這個寒冬用什麼來命名，我左思冥想，深怕自己那些知識都用不上，現在才知道什麼叫書到用時方恨少，高中英語作文素材高中課本作文素材_歲寒四友。我也能用這四個字來代替了"歲寒四友"。(我還深刻的記得這是一次去杭州植物園的時候拍的，抬頭沒有看見一束陽光，唯獨那隻有成群的竹林成片成片的掩蓋著對方的葉子，沒有一絲絲的退讓~家鄉也是這樣的，前前後後就是竹子多，晚上風稍稍大點就可以聽見竹子搖動的聲音，在家就有了歲寒四友中的一樣了)(這樣作品我可是很開心得到的，因為這是我的好朋友包去采景的時候拍的，用8000多的相機拍出來的效果就是不一樣啊，哈哈，梅花，俺很喜歡，梅花好像很長時間沒有看到了，就是因為在上學，每次回家又不能看到，很可惜啊，但是很不後悔在這里，因為我家門前就是有梅花，梅花開的時候連家裡都很香，這就是"近朱者赤，近墨者黑"了吧，雖然這個比喻有點小小的離譜)(其實菊花我在學校也是隨處可見，但是我就是沒有感覺，看到我家的菊花很茂盛時就會很開心，門前多了好多的朋友，菊花是早就有了

9. 怎麼從一篇英語文章中找英語寫作的技巧

簡單說就這么嘗試，我也是這么乾的。

快速掃描這文章，閉上眼問自己：
這個內文章主題是什麼？容
什麼結構，總分總？
每個段落都將什麼重點？就是找中心句。

課文用了哪些關聯詞，比如therefore, thus, in order to, as a matter of fact , 之類的。有無同義詞，有無重復使用。

如果你都能回答出來，一方面說明文章寫得很清晰，你讀懂了，一方面告訴自己也要這么清晰地寫作。出了畢業論文，基本所有英文作文寫作，就是要求讓老師看到這些。來評分的。如果老師看了2次還沒看出以上內容，說明你寫的不好。

明白嗎

個人感受。

10. 在英語作文教學中，如何幫助學生積累素材

用於什麼英語考試的就找相關的英語作文範文多讀讀就好了。你說的素材是指例子之類的嗎？英語四六級作文之類的都沒到舉例子的程度，就跟漢語的小學作文差不多。