英語寫作手冊筆記

❶ 怎樣快速提高自己的英語寫作水平

1.從範文找標桿
要寫出一篇好的英語作文，首先就要確定目標，樹立標桿，明確什麼樣的文章才是好文章，而這個標桿就是真題範文。分析真題的範文，會發現高分範文有一些共同的特點：
(1)三段式永遠不會過時。
(2)觀點不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。
(3)如果題目中提供了兩個觀點，高分作文一定是選擇其一，並在文章一開始就表明自己的立場，而不是"兩個觀點都有道理""各打五十大板"。
(4)連詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點說明時。
(5)沒有通篇用長句，都是長短句相結合，有節奏感。
(6)用詞重復率很低，前後用不同的單詞表達同一個意思。
2.要「輸出」，先「輸入」
寫作是英語能力的"輸出"過程，要「輸出」，先得有「輸入」的積累。抓住一份真題的作文，從學習它的範文開始，依葫蘆畫瓢，把別人寫的好的句子、短語，甚至開頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來，然後熟讀、默寫，再把範文合起來，自己完整地寫一篇，不求和範文完全相同，也不怕和範文雷同。多積累幾篇後，肚子里有點「墨水」了，以後再寫別的題目也慢慢能找到感覺，寫出自己的東西了。
3.背單詞不如多背句子
寫作背誦單詞雖然說是必須的，但是也不要一味的求知道很多「高級」的生僻詞，只要夠用就可以，更重要的是掌握好一些實用的短語和句型，雖然很多作文輔導書上有分類整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題範文，在學習真題的時候可以從這兩個來源中積累好句子，並把它們記在一個小筆記本，隨身攜帶利用碎片化的時間讀一讀。
4.勤於寫作
進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。

❷ 誰知道吉林師范大學學科教學(英語)(教育碩士專業學位)333教育綜合和824英語實踐二都有什麼書目

參考書目主要有：

《英漢翻譯教程》，張培基，上海外語教育出版社；

《漢英翻譯教程》，版呂瑞昌，陝西人民教權育出版社；

《英語閱讀教程》1-4冊，劉希彥，吉林大學出版社；

《英語寫作手冊》(修訂版)，丁往道，外語教育與研究出版社；

《教育學原理》，高等教育出版社，教育綜合參考書。

教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次，但規格不同，各有側重。

該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。

❸ 如何提高初中英語寫作能力工作計劃

詞彙自然是基礎，同時平時可以注意積累一些高大尚的短語和句子，用在作文中可以為自己加分。如果是基礎很好的孩子，可以考慮從作文的立意出發，更容易得高分。
上海長寧天山英語組

❹ 如何引導孩子開始英文寫作

(一) 前期准備

所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀是奠定寫作水平的重要基礎，中英文皆同理。那麼我們該如何利用好這個重要環節呢?

首先，剛才我們講到的詞彙量問題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞彙，並且在文章的語境中積累到詞彙，更有助於之後靈活、自然得運用到寫作中。

但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會給孩子帶來閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當前英文閱水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家了解並接受，在這里小敏給大家推薦Literacy
Pro和Accelerated
Reader，兩款分級閱讀產品分別以使用LEXILE藍思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語世界中比較有公信力，應用比較普及的兩款英文分級閱讀產品。之前我也在國外分級閱讀標准概覽一文中為大家詳細介紹過分級閱讀的標准和以及目前常見的幾個分級閱讀產品。

同時我建議家長們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過程中學習新的詞彙。因為英漢詞典是用漢語翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語境，後者更有助於培養和提高孩子的英語語言能力和思維。

當然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據phonics的拼讀方法來記，也可以找一些圖片，圖文結合，再加上文章上下文的理解，記起來就很快。詞彙的學習方法解決後，接下來我們來說說句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來的句子不僅理解含義，還要了解其結構。

那麼接下來就可以仿照其用法和結構寫出自己的句子來了。仿寫句子對寫作初期來說作用還是很大的。

當然，要了解句子結構就需要有一定的語法基礎!不需要太難，初期掌握基本語法結構就夠啦，這里可以藉助《新概念英語》第一冊來鞏固學習語法知識。

(二)素材的引入

素材的引入是寫作的基礎。通過好的素材的引導，讓孩子能夠愛上寫作。

這里我們可以從兩方面入手：

★一是好的素材往往來源於生活，所以善於發現身邊有趣的事情。在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動;每周，老師們都會帶孩子去動物園，公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。

所以我們可以給孩子准備一個記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時寫下來。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創作。比如對某一現象有感而發，就隨便寫上一段，以後這一段一旦展開就是一篇文章的雛形。

★二是讓孩子從閱讀中尋找靈感。

寫文章不僅僅是一些詞語的堆積，如何把一個個片語成完整的句子，如何讓句子間產生邏輯關系，這都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點。所以這就需要我們從之前閱讀過的書中尋找靈感。去剖析作者的寫作主線，邏輯，從而運用到自己的寫作當中。這里我們先提一個Cause and
Effect(因果關系)。掌握事物之間的因果對孩子們了解整個世界非常重要，表現在寫作中也能展現出條理性。

如果把書裡面的內容拿出來，可以做出一幅不錯的因果關系圖，也可以寫類似於上圖的讀書筆記，相信這樣孩子對一本書的邏輯一定瞭然於心。多做做這方面的練習，在孩子自己寫作過程中自然而然就會受之影響寫出邏輯合理的文章。

(三)寫作技巧

該如何下筆，對於剛接觸寫句子寫作文的孩子來說，一些基本的規范要先梳理清楚。比如

1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開頭的首字母要大寫。

2.Use finger
spaces。要用手指空格。就是說在兩個單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學寫作的孩子都是把單詞寫得擠在一起，讀起來很難，用這個方法可以讓他們提醒自己。

3.Use ending
punctuation。使用結尾的標點符號。標點符號很重要哦，一開始沒能掌握那麼多的話，至少要記得句子的結尾一定得用上。

國外老師們常常會在教室里貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學類單詞表，季節天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱之為 「Word Wall」。有了這些詞之後，方便孩子快速找到想要的詞語並組成句子。這個在家家長和孩子間也是可以操作的給單詞歸類，熟悉高頻詞。比如說我們剛才提到過的因果關系，那麼我們就可以給孩子列出一些關於因果關系的高頻詞，比如說：

還比如說，我們可以把一些平時碰到過的同義詞或者反義詞歸歸類，這樣到用到的時候就可以信手拈來，每次寫的時候呢也可以換著使用，不會每次都用那些詞，比較單調沒有進步的空間。有了詞彙的積累，就可以慢慢引導寫句子了。

再有，中文寫作中老師教授的寫作要素和寫作技巧其實也是可以應用到英文寫作中的。比如中英文相同的5W+1H。

分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/
how---5W+1H，用中文的說法就是「誰，什麼候，在什麼地方，做什麼，為什麼做，怎麼做」。知道了這六要素，我們就可以把簡單句慢慢變復雜啦。

舉個例子，我們把簡單句來擴容，做個示範：

▪This is my mother. (Who)

▪My mother cooks meals for me. (Doing what)

▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)

▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)

▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep
healthy. (Why)

簡簡單單的句子，通過幾個要素的添加，是不是就變得豐富起來了呢?

句子擴容的練習在寫作初期多讓孩子練習也是很有必要的。可以先寫簡單句，再慢慢加入細節。漸漸地，一篇完整的作文就會形成了。

擴容的同時，句子結構是否正確在寫作初期還是需要更多的語法滲入外加練習才能快速達到理想的效果。

總之，要讓孩子慢慢學會並喜歡英文寫作，需要在以下幾個方面多下功夫：

☞1. 積累詞彙，通過多次反復的語境體會，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。

☞2. 多讀英文原版，經典繪本，分級繪本和初級章節書等，積累更多的情景表達。

☞3.
模仿與改寫。對句子，段落和文章，進行模仿，進行改寫，通過不同題材的模仿，讓孩子從簡單開始，慢慢學會用英語表達一個句子，一段話及一篇文章，甚至一本書。

☞4.提高英文寫作能力，最重要的是要培養孩子表達和思維的能力。讓孩子養成多觀察，勤思考，愛表達的習慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，並勇敢的表達。

❺ 如何穩步提高英語寫作水平

第一、認識英文寫作
文章不論中英文，都可按文體分類。記敘文和議論文是我們在寫作時接觸最多的文體類型。敘事和說理，則是各類作品不可缺少的成分。
記敘文和議論文的寫作，不僅受到各類考試青睞，還是檢驗一個人思想成熟度的可靠途徑。而在這兩者之間，議論文占據了非常重要的位置。
想要回答問題或是闡述觀點，議論文是我們的好幫手。寫作學習者有必要掌握議論文寫作。
如果你手邊有大學英語寫作之類的書籍，不妨翻開，結合之前的議論文寫作經歷，讓我們一起回顧完整的寫作流程，這會讓我們對寫作有更清晰的認識。
以《美國大學英語寫作》(第六版)為例，寫作的宏觀過程大體分為：
Prewriting 寫前構思
Writing a First Draft 完成初稿
Revising and Editing 修改與編輯
具體過程則涉及：
Presenting a Thesis 提出觀點
Supporting Thesis with Specific Evidence 論據支撐
Organizing and Connecting the Specific Evidence 組織、連接論據
Revising and Editing Sentences 修改、編輯句子
上面只是以議論文寫作為例談論英語寫作的一般過程，不過我們已經看得出來，英文寫作相對於任意發揮的讀書筆記來說，是有規則可循的。我們在寫文章前，需要了解這些規則。
我們無需因為規則的存在而沮喪，更不要嫌惡規則，覺得它會妨礙創作。
要知道，規則可以引導我們走出思維的混亂，梳理零碎的思緒，幫助我們使用簡潔明了的語言，書寫質量更佳的文章。
寫作社第一次活動會讀 On Writing Well 這本書。這類指導英文寫作的書籍，實用性強，是真正的寫作指南，有助於我們了解掌握英文寫作的特點和流程，系統地開始學習英文寫作。
第二、如何有效仿寫
書法先臨帖，繪畫先臨摹。
學習英語寫作時，仿寫心儀的句段，是有效的學習方式。英文的仿寫，主要是對句段形式與句段功能的仿寫。
在仿寫之前，我們首先得找到目標句段。
供我們仿寫的材料最好來自個人素材庫。原因有二：
它們已經是你熟悉的材料了，藉助仿寫，可以把積累的內容使用起來，從而強化記憶。
先前的積累過程，已經能讓你對目標句段的理解更加全面透徹，仿寫起來更得心應手。
(1) 模仿句段的形式
對句段形式的模仿，比對句段功能的模仿，更加容易上手。
我們不妨從一個新詞或習語開始仿寫。這一步驟不必割裂開來，可以融入到日常積累的過程中。
當我們遇到一個新的表達，或是學到一個舊表達的新用法時，如果只是將其標記出來，或者只是抄錄在本子上，用不了多久就會忘得一干二凈。
但是，如果藉助仿寫來輔助記憶，學習效果就會提高不少，新積累內容在日後寫作時的使用幾率也就高得多。
以下幾點是仿寫時要注意的：
一定要查清詞句表達的用法，確保你學到的東西正確的，這樣在仿寫時才不會犯錯。
一定要把積累下來的詞句與詞典例句對比著看，這樣才能熟悉新表達、新用法出現的語境，確保仿寫的內容不僅在語法上正確，在語境上也不會有問題。
Paraphrase (改寫) 的作用值得重視，用簡單明了的句子解釋積累下來的詞句，有助於加深印象，方便之後把素材使用起來。
仿寫出一到兩個平時可能用到的句子，試著把平日積累到的內容串聯起來。
(2) 模仿句段的功能
對句段功能的模仿開始之前，我們首先要思考句子在文中的用途。例如，思考某句話是不是過渡句或段落中心句。
在文中起到明確作用的句子，我們不妨稱之為功能句，就是功能模仿的重點所在。
縱使一篇文章里的例證與說理熠熠生輝，但是，發揮關鍵作用的小句子，有時更能體現寫作水平。
拿過渡句來說，好的過渡句會讓你沒有「急轉直下」、「邏輯突然」 這樣刻意的感覺。過渡句就像鎖扣，就像台階，能讓敘述或鋪陳顯得理所當然，讀起來毫不費力。
如果細心觀察，你就會發現，就連平時被用得生硬無比的 but / and / or，在行家裡手的筆下，竟成了如此簡潔生動的連接詞。
對句段功能的仿寫，需要花費更多的精力加以體會。行文平淡處，往往有真諦。
練習初始，不妨在一篇寫作完成之後，刻意關注自己文章里的功能句，並尋找幾篇同主題的佳作，比照功能句的寫法。
當刻意成為一種習慣，寫作水平就提升起來了。
第三、如何修改文章
「好文章是改出來的。」
這句話，我們都聽得耳朵生繭了。
不過，就連非常正統的英文寫作教程都專門將「修改與編輯」列為寫作的一大步驟，可見它的重要性非比尋常。
不管是英文寫作新手還是老手，「改」文章都比另寫一篇新文章更有利於提升自身的寫作水平。
為什麼呢?這是因為修改文章是一個糾正不足的過程。擺脫了老錯誤，下一篇自然會寫得更好。
一般來說，一篇文章從初稿到定稿，最少需要修改 2-3 遍。
我們作為文章的作者，理應尊重自己的作品，爭取寫出最能體現自身水平的文章。
以下兩項工作，是負責任的作者必須自己完成的。
(1) 檢查書面格式
如果不是考試，我們現在一般多是用電腦寫作，畢竟電子文檔方便修改，利於整理。在電腦上書寫時，不管這篇文章最後是否需要列印出來，我們都應該遵循一些基本的格式要求。格式與內容都很重要。
需要注意的格式：
不要忘記文章標題。標題的第一個詞和實詞的首字母大寫，虛詞全小寫;也可以每個字母都大寫。
段落前不空格，段落間空行;也可以在英文輸入狀態下，段落前空 3-4 格，段落間不空行。
書名需要斜體，而不是用書名號，電影同理。文章標題不用斜體，要加引號。
說話或引用時，使用引號，句號是否放在引號裡面，要分情況討論。
英文里的逗號、句號後面，需要空一格再接著寫。
不要一直用逗號，不要一直不斷句。
如有特殊排版需求，以上幾點都可以靈活變通。
(2) 檢查文章表達
雖然我們都知道語法和詞彙對於文章來說尤其重要，但是在修改自己的文章時，我們卻很少能找出語法和用詞方面的問題。
為什麼?這是因為我們對一些英文的表達使用，仍然抱有一絲「想當然」的態度。這不僅導致我們忽略了文中錯誤，還會把錯誤的用法一直記憶下去。
大多數寫作者或多或少出現過以下問題：
不記得一個詞怎麼搭配，就先憑感覺寫一個，結果回頭檢查時就再也沒法檢查出來了。
單復數不分，動詞不變形。
時態沒有保持一致，或者沒有使用相應的時態。
連接詞或其他類型的詞彙使用得不正確，卻不自知。
其實，多查字典、善用網路，稍加註意的話，以上問題還是可以避免的。雖然這些問題顯得非常零碎，但我們應該盡量不犯低級錯誤。
最後，完成自查的工作後，我們就可以放心將自己的文章交給讀者了。
(3) 互相檢查
較為理想的情況下，找三個小夥伴來讀你的文章，提意見，挑毛病，能給你不少啟發。
這三個人該是誰呢?一個英語較好的，一個關系親近的，一個跨學科的。之所以這樣安排，是為了從多個方面評價你的文章，更加客觀合理。
英語較好的同學可以指出你的語言是否標准地道，不過你不要指望別人為你完成本該你自己完成的自查工作，否則你會成為別人的負擔。
如果有外國友人，當然更好。但是要注意，英語母語人士不是萬能的。有經驗的雙語學習者，有時比英語母語人士更能幫助到你。雙語學習者更能體會語言的差異，更能設身處地為英語學習者著想，更能以合適的方式闡述問題所在。
關系親近的同學更加了解你，當你的英文表達還不成熟的時候，這位同學或許能憑借你的語言習慣，猜出你真正的意思，或許能幫助你寫得更加清晰明白。
跨專業的同學，最好是與你的學科相對，例如你是文科生，你可以找理科同學幫忙檢查文章，讓你意識到自己的文章是否太過主觀，或是缺乏邏輯。
互相檢查完之後，你可以禮貌地向他們提兩個問題：
我的文章好懂嗎?(主要針對語言、框架)
說得有道理嗎?(主要針對內容、邏輯)
如果他們的回答都是肯定的，那麼，你的文章一定比較優秀了，至少是篇行文清晰、說理明白的作品。

❻ 怎樣提高英語寫作水平

1）多用：開展系統的語言活動 語言的基本訓練離不開模仿、重復、記憶和活用。語言活動的開展是一個貫穿整個寫作教學過程的系統工程。利用現行課本中每單元的重點詞、短語、句型造句，培養遣詞造句能力。程序如下：造句——慢慢發展成一段文章（充分發揮自己的想像力）——然後互批造句（利用批改符號）——把錯句加以改正。目的是提高自己用英語思維、活用單詞、短語、句型的能力，為進一步寫作打下良好的基礎。 2）多讀：開展豐富多彩的閱讀活動 英文報紙中的第一版，集時事、科技、娛樂、體育等於一身，寓教於樂，不僅能豐富你的詞彙，而且還能提供許多原汁原味的英文句子，供你欣賞、為你所用。眾所周知，沒有吸收（input），就沒有輸出（output）。如： What really matters is the process. Then you accumulate（積累）something that can benefit your whole life. 譯文：真正關鍵的是過程。那樣，你就可以積累某些使你終生受益的東西。 3）多寫：開展每周一篇英語作文的活動 根據2003年新考綱，作文的內容和形式如下：要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等（why， who， when， where， what）；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。平時應加強有針對性的訓練。 理想英語作文的評價是： 理想英語作文=要點齊全+結構豐富+詞彙高級+拼寫正確+書法整潔+標點恰當+詞數合適+適當發揮 總的說來，關於高中英語學習方法，可以用如下歌謠來概括今天的內容：課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。聽說讀寫到，英語掌握了。最後讓我們記住愛因斯坦那個成功的公式：A=X+Y+Z（A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話）。願在座的每位同學駕上希冀之船，在知識的海洋中遨遊，直至駛向成功的對岸。

❼ 誰知道如何做好小學生英語寫作入門技巧

【關鍵詞】：了解、積累、模仿、訓練、
檢測一個人對某種語言的真正習得與否必然離不開對其「聽說讀寫」四種能力的考查。其中,寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現。在小學英語教學中,如何正確引導學生英文寫作的順利入門就成了一個重要的小學英語教學問題。 圍繞一個主題，把自己的思想用文字訴諸筆端，同時必須注意語言的條理性和藝術性，這些就足以讓許多人面對寫作望而卻步了。對於我們這些土生土長的中國人，用英文進行寫作，那難度就更加可想而知。在現階段的英語教學中，小學高年級學生的入門寫作既是一個重點，也是一個難點。那麼，如何幫助學生克服畏懼心理，順利跨過英語寫作的第一道門檻呢？如下，我將結合自己的教學實踐淺談一些自己的拙見。
一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。首先，在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景等。課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料。這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材。例如，在寫 「My favorite festival」一文時，很多學生都寫到 「Christmas Day」，這里就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。對這個節日了解較多的學生，他們准備著筆的內容就比其他同學豐富多了。其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語。
二、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵問題在於如何處理。有一句話叫做「立志如山，行道如水」，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是「立志如山」；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「What is it made of?」本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了「egg」這個詞，但是他急中生智，回答：「It is made of Miss Hen』s son.」這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
三、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意「以新帶舊」教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），並建議他們有空多翻看，復習，以達到「溫故知新」的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞彙的樂趣。於是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，單詞串串句游戲等，並每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個「Smart pupils」。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的「無話可寫」的毛病了。
四、模仿範文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞彙和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺「無從下筆」或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模範學習是相當有必要的。由於較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫「下水文」給學生提供參照。成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學英文寫作的學生提供範文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊「中國式英語句子」的現象。
五、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素。在學習的過程中，這四者是緊密聯系，相互促進的。在現階段的小學英語教學中，略側重於口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關系。為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個「通病」——愛動口，懶動筆。所以即使對高年級的學生，在教學中我依然重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了。回答問題，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。在每次進行作文練習時，我通常都要求學生先說一說，然後再提筆。這相似於低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對於他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
一言以蔽之，增進了解西方文化﹑注意積累詞彙﹑嘗試模仿習作以及重視訓練口語這四個方面對初學英文寫作的小學生是非常有幫助的。當然，文無定法。我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教學方法，謹望本人的拙見能起到拋磚引玉的良效。