七年級英語寫作教案

1. 初中英語寫作教學目標是什麼

眾所周知，寫作是初中英語教學中的重要部分之一，它不僅能夠考驗學生們的英語知識點的積累程度，更是學生們英語綜合運用能力的一個體現。此外，作為一門語言性的學科，英語對學生們的語言綜合應用能力的培養要求極高，故而，抓好學生們的英語作文教學是每一位初中英語教師不容推卸的責任，也是初中初中英語教學的趨勢所在。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；高效性；綜合能力

新課標課程改革對初中英語教學提出了更高的教學要求，即要求學生們必須掌握英語聽、說、讀、寫四項基本技能。寫作教學作為四項基本技能教學之一，於初中英語教學而言，其重要性可見一斑。英語寫作，即將相應的詞彙、句子以及段落有機組合成一篇文章，可見，在英語寫作過程中，學生們詞彙的積累、句型的掌握以及一定的邏輯組織能力都至關重要。在本文中，筆者將結合自身的英語寫作教學經驗，從學生們寫作語感的培養、學生寫作熟練度的訓練以及教師對學生英語寫作的評價這三個方面對初中英語寫作教學策略作以下簡要分析。

一、背誦範文，提升學生的英語寫作語感

眾所周知，背誦範文是學生們英語寫作語感培養的關鍵所在，它能夠潛移默化地影響著學生們的寫作風格，同時還能擴大學生們的英語知識點的累積，從而達到寫作時一氣呵成的效果。那麼，教師該如何引導學生們背誦英語範文呢？就筆者而言，首先，教師應當對範文中的相應句式以及高頻詞彙進行講解，讓學生們在對範文有一定理解的基礎之上增強對範文的記憶，從而達到良好的背誦效果，其次，教師可以固定抽查學生們對英語範文的背誦情況，逐步培養學生們良好的英語作文學習態度。例如，在教學人教版初中英語七年級下冊unit8《Isthereapostofficenearhear?》時，鑒於本單元重點講解問路時所運用的相關知識點，筆者便讓學生們在學習完本單元知識點之後寫一篇介紹某標志性建築的地理位置的作文。其中，有位學生們寫了一篇以自己家為中心的郵局、銀行以及便利店等地點的地理位置介紹作文，並很好地運用了「first……then……finaly……」等過渡詞，使得整篇文章變得連貫得體，此外，該生還運用了不少的連接詞以完善文章的連貫性。於是筆者將該生的作文作進一步修改之後便將其作為範文，並要求其他學生們對其加以背誦記憶。如此一來，學生們便可以在背誦範文的過程中逐漸取長補短，進而提升自身的英語寫作能力。

二、強化訓練，促使達到熟能生巧的目標

寫作訓練是提升學生們的英語寫作能力的核心步驟，正所謂熟能生巧。在初中英語寫作教學中，不少學生們由於剛剛接觸英語，對英語這一語言的掌握程度不夠便怯於寫作，從而導致學生們的寫作能力難以得到鍛煉，進而陷入惡性循環之中。為了打破這一惡性循環，教師們除了要鼓勵學生們敢於寫作之外，還應當為學生們制定相應的英語寫作訓練計劃，進而實現「質的飛躍」。那麼，教師應當如何制定寫作訓練計劃呢？筆者在此將學生們的英語寫作過程分為三個階段———初級階段、中級階段以及高級階段。在初級階段，教師們應當可以讓學生們每周背誦一篇範文並模仿範文寫一篇英語文章；在中級階段，教師則應當每周給學生們一個話題，讓學生們依照話題自主寫作，數量維持在1-2篇；在高級階段，教師則應當讓學生們做到「每天一練，一周一寫」，即每天用英語寫一篇隨筆練練筆，每周寫一篇正規英語文章。如此循序漸進，學生們英語寫作能力的提升便指日可待。例如，在教學人教版七年級英語時，鑒於學生們大多都是剛剛接觸英語，對英語這門語言的掌握不多，其綜合運用能力不足，即上文所述的英語學習的初級階段，於是筆者在教學學生們英語習作時便採取了如下訓練措施：首先，筆者讓學生們每日晨讀的時候大聲朗讀英語教材的精選文章，並背誦其中的重點段落，同時，筆者每周還會挑選一篇優秀範文讓學生們在課余時間進行背誦，接著筆者每周抽查部分學生課文與範文的背誦情況，除此之外，筆者還要求學生們每周都要模仿教材課文或者範文寫一篇文章並上交。一來可以檢查學生們一周時間以來的作文及文章的學習情況，二來也能督促學生們堅持訓練英語寫作，一舉二得。

三、多元評價，增強學生們的英語寫作信心

教師評價是英語寫作教學中必不可少的環節之一，一方面，教師的評價能夠及時將學生們的寫作情況反饋給學生們，幫助學生們進一步修改自己所寫作文；另一方面，教師對學生們所寫作文及時評價還能幫助提高學生們在英語寫作方面的積極性，從而促使學生們認真對待英語寫作。故而，教師要充分重視對學生作文的評價，幫助學生們在充分認識自己寫作方面的不足之後加以改進，進而提升自身的習作能力。例如，筆者在教學人教版八年級上冊unit6《I′mmoreoutgoingthanmysister》這一單元時，曾給學生們部置過這樣一個寫作任務：寫一篇描寫自己某一家庭成員的英語作文，並適當運用本單元所學知識點。其中一位學生描寫了自己的弟弟，她的文章中用了本單元所學的一些關於性格描寫、外貌描寫的詞彙來形容自己的弟弟，並適當地運用了比較級來比較自己和弟弟的一些性格特點。但是文章中卻又一些小錯誤，例如「Iverylovemybrother.」這一句子便是典型的中文式英語，於是筆者在評價該生文章的時候，首先指出了文章中的一些亮點並給予了一定的表揚，同時也對文章中的一些小錯誤及時指出並引導其進行糾正。總之，一篇優秀的英語作文不僅是學生們英語知識點的累積與薈萃，更是學生們的語言綜合運用能力的一種體現。在初中英語寫作教學中，教師應當從學生們寫作語感的培養、學生寫作熟練度的訓練以及對學生英語寫作的評價這三個方面全面做好學生們的英語寫作教學工作，唯有如此，才能從真正意義上提升學生們的英語水平。

2. 七年級英語全英教案

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3. 如何寫初一英語教案

給你參考下。模板是這樣，你自己在修改下吧。
Unit 1 Making New Friends
Topic 1 Welcome to China!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點活動是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too
2. Learn about greetings and introctions:
(1)—Good morning.
—Good morning.
(2)—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(3)—Hello/Hi!
—Hello/Hi!
(4)—I』m … Are you …?
—Yes, I am./No, I』m not. I』m …
(5)—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
Ⅱ. Teaching aids 教具
投影儀/教學掛圖/錄音機/字母卡片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Introction 第一步 介紹(時間:6分鍾)
本節課是開篇，教師應向全體學生說明以下兩點：1.學習英語的重要性。2.學習英語的正確方法。目的：激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。
Step 2 Presentation 第二步 呈現(時間:9分鍾)
呈現簡單的打招呼用語，並進行聽說練習，學以致用。
1. (運用真實情境，讓學生學會如何與他人簡單地打招呼。)
(1)(教師向一學生做手勢以示打招呼。)
T: Hello!
S1: Hello!(啟發學生回答。)
(板書Hello!讓學生猜測其意思並掌握。)
hello
(師生互動操練Hello!)
T: Hello!
Ss: Hello!
(2)(用同樣的方式教學Hi!板書並要求學生理解。)
—Hello! = —Hi!(非正式)
—Hello! —Hi!
(同時教師可以請一位學生幫忙，示範熟人之間應怎樣打招呼。並讓學生之間用真實姓名依次操練)
T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教師給以適當的漢語提示。)
T: Hi, Li Lei!
S2: Hi, Mr./Miss××.
S3: Hi, Zhang Hua!
S4: Hi, Chen Jun!
S5: Hello, Zhou Jie!
S6: Hello, Zheng Hua!
(3)(教師親切地用手勢跟同學們打招呼。)
T: Good morning!
(重復幾遍後，啟發學生回答。)
Ss: Good morning!
(板書並要求學生掌握。)
Good morning!
(讓學生猜測Good morning!的意思，教師給予提示：早上見面問好可用Good morning!代替Hello!師生互動操練Good morning!)
(教師讓學生用自己的真實姓名互動操練Hi!/Hello!/Good morning!)
S7: Hi! S8.
S8: Hi! S7.
S9: Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(對學生的表演給予掌聲鼓勵。)
2. (用投影儀或教學掛圖出示1a，圖中康康在接機大廳接人，三個外國學生剛下飛機。問學生：他們之間應該怎樣打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面圖片教學China，板書並要求學生掌握。)
China
T: Good morning! Welcome to China!
Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(幫助學生回答。)
(板書並教學，要求學生掌握。)
—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(師生互動操練以上對話。)
3. (播放1a錄音, 讓學生跟讀, 注意模仿語音語調。)
T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4. (出示四個小主人公的人物圖，讓學生認識他們，並教學生讀Kangkang, Michael, Jane,
Maria四個名字，教師播放1b錄音，完成1b。核對答案並打分。)
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:12分鍾)
通過師生對話，教學自我介紹的功能用語，並進行練習和表演，讓學生運用所學英語進行簡單交際。
1. (1)(教學I』m … Are you …? Yes, I am./No, I』m not.)
(教師找兩名男生和兩名女生分別扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分別教他們說I』m Kangkang. I』m Michael. I』m Jane. I』m Maria. 引出I』m=I am. 再問Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板書並要求學生掌握。)
—I』m …
—Are you …?
—Yes, I am./ No, I』m not.
(教師向全班同學介紹自己，然後請幾個學生向全班同學打招呼，並作自我介紹。)
T: Hi!/Hello! I』m … (教師手指著自己，並引導學生作自我介紹。)
S1: Hi!/Hello! I』m Wu San. (S1站起來。)
S2: Hi!/Hello! I』m Wang Xiang. (S2站起來。)
S3: Hi!/Hello! I』m Wei Hua. (S3站起來。)
(教師接著對剛剛作過自我介紹的學生進行提問，練習上面板書的另兩個句式。)
T: I』m … Are you Wei Hua?
S3: Yes, I am.(學生點頭，這時教師引導學生作答。)
T: I』m … Are you Li Feng?
S2: No, I』m not. I』m Wang Xiang.
(讓學生兩人一組進行類似操練。)
(2)(再找來一名學生S4，教學Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板書重點句子。)
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
(教師示範表演。)
T: Hello! I』m … Are you Liu Siyang?
S4: No, I』m not. I』m Wendy.
T: Oh, nice to meet you, Wendy.
S4: Nice to meet you, too.(教師引導學生作答。)
(讓學生互相問答，藉此機會運用類似的對話認識同學。)
2. (播放3a錄音，讓學生跟讀，注意模仿語音語調並進行人機對話。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教師給以適當漢語提示。)
3. (讓學生自由組合操練1a和3a，然後兩人一組上講台表演。進行小組競賽，鞏固1a和3a所學內容。完成3b。)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教師給以適當漢語提示。)
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I』m … Are you …?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: ¬Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thanks./Thank you.
4. (再讓學生四人一組上台表演打招呼和作自我介紹。)
T: Act out the dialog with your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I』m … Are you …?
S4: Yes, I am.
S3: Hello! Are you …?
S5: No, I』m not. I』m …
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you …?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China!
S6: Thanks./Thank you.
Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鍾)
通過教學讀寫字母Aa-Gg並做字母接力游戲，培養學生的合作精神，激發學生的學習興趣。
1. (學習字母Aa-Gg。)
(1)(教師逐個出示字母卡片，先示範字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教師先教學字母Aa-Gg，然後全體學生跟讀Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)
T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告訴學生，每個英文字母都有印刷體和書寫體、大寫和小寫之分。關於字母的書寫，要嚴格要求學生用四線格的練習本，按筆順和格式書寫。逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示範，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示範清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然後讓學生在四線格上臨摹。完成2a。)
T: Now let』s learn how to write the letters.

2. (1)(英語字母接力游戲。)
T: Now let』s play a game.
(由第一排第一個同學快速說出「A」，第二個同學快速接上「B」。依次C，D，E，F，G，A，B……)
T: The first student in the first row says 「A」 quickly, and the second student says 「B」 and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教師給以漢語提示。)
(待上個游戲完成後，再要求第一個同學報出「AB」，第二個同學快速接上「BC」，第三個同學快速接上「CD」……以此類推，直到全班同學都參與進去。)
T: Well done! Now the first one says 「AB」, the second one says 「BC」 quickly, the third one says 「CD」 and so on. (教師給以漢語提示。)
(2)(兩人一組用身體組成任何一個大寫字母，並大聲說出該字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.
3. (教師講解2b的做題方法並示範，讓學生聽錄音，完成2b。)
T: Now let』s listen and circle the letters you hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (把標注中的大小寫字母放在四線格上相應的大小寫字母旁邊。做配對練習，讓學生自主完成4，最後核對答案。提醒學生，字母是該動物單詞的首字母，來引發其興趣。)
T: Match and write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:8分鍾)
通過游戲和小組活動，培養學生的想像力和運用所學語言進行交際的能力。
1. (讓學生想像並列舉生活中有哪些物體與正在學習的英文字母A-G形狀相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，殘月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like 「A」, ears are like 「B」, the moon is like 「C」 or 「D」, etc. (教師用漢語給以提示。)
2. (做游戲:字母配對)(Letter Matching)
(1)活動目的：辨別字母的印刷體、書寫體及大小寫。
(2)活動過程:
①活動准備。教師事先製作一些卡片，每張卡片上寫一個英文字母。每個字母分大寫、小寫的印刷體和書寫體，並分別寫在四張卡片上。
②做活動時，教師發給每人一張字母卡，規定大家不許出聲，只可以看彼此手上拿著的字母卡。教師一聲號令，各人開始在全班同學中尋找拿著與自己相同字母的其他三個同學。當拿著同一字母不同字體的四個人最先找在一起，並立刻一同把字母卡交給教師時，他們在這一局中就算獲得勝利。
(3)有關說明：
①活動前需向學生展示四種卡片，以便活動時辨認。
②活動卡片數量必須跟學生數量相同，而每個字母有成套的四張卡片。所以在製作卡片時要考慮學生的數量。假設有二十八個人參加游戲，選寫七個字母，同一個字母有四張卡片，共製成二十八張字母卡。
③可將每個字母四張卡片改成兩張卡片(大寫與小寫)，這樣學生在活動時只需尋找一個同伴。
3. (小組活動。七名學生一組分別取名為Aa-Gg，用學過的打招呼和問候語進行對話。)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I』m not. I』m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you, too.
…
4. (教師用投影儀或小黑板展示句子，配對。鞏固本課所學句型。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi! a.Thanks./Thank you.
(2)Welcome to China! b.Hello!
(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.
(4)Good morning! d.Good morning!
(5)Hello! e.Yes, I am.
(6)I』m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!
5. Homework:
(1)練習字母Aa-Gg的寫法，每個字母寫五遍。
(2)練習字母Aa-Gg的讀音及本節課所學的問候語。
(3)下課後，給自己取一個英文名字。
板書設計：
Welcome to China!
Section A
1.— Good morning! 5.— Are you Maria?
— Good morning! — No, I』m not. I』m Jane.
2.— Hello! 6.— Nice to meet you.
— Hello! — Nice to meet you, too.
3.— Hi! 7.— Welcome to China.
— Hi! — Thanks./Thank you.
4.— I』m Kangkang. Are you Michael?
— Yes, I am.

4. 初中英語教案範文

八年級下英語Unit6 Section A(1a-2c) 第一課時
學習目標；1.掌握本課的單詞
2.能用新句型進行對話，了解完成時態的用法。
3.培養學生們的交際能力，以及相互幫助和合作的能力。
學習重點； 1.現在完成時態的構成及用法，標志詞.
2.have /has been and have/has gone 的區別.
預習任務；
任務一：自主完成以下詞彙
收集___________ 貝殼____________ 一雙 __________ 溜冰鞋 ________ 自從____________-
馬拉松賽跑 ___________ 一雙溜冰鞋 ___________在馬拉松賽中_______________
任務二：自主預習1b,2a,2b的聽力
1；譯一下的句子I』ve been skating for five hours.
I skated for four hours.
2;以上兩個句子有什麼區別_________________
3;拓展練習
a. 自從八點開始，我就已經滑冰了。____ ______________________
b. 我讀過這本書._________________
c. 我收集貝殼已經兩年了。_________________________________
4;自主區別for /since用於現在完成進行時的用法__________________________
任務三：how 的相關片語:
How____多少（錢） how ____多少(人)
How_____多遠 how ____多久一次
How____多大 how ____ 多久以後
任務四：自主歸納現在完成時態的構成及用法，標志詞
構成；______________
標志詞;_________________________ （1）
用法; ________________________________ _________________
預習質疑；在預習中那些地方不明白或不理解
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