英語寫作流程
Ⅰ 介紹工作流程。英語作文 +翻譯
14：50---15：00試音尋台時間
15：00---15：10播放考場指令，發放作文考版卷
15：10取下耳機，開始作文考試
15：35發放含有權快速閱讀的試題冊(但15：40才允許開始做)
15：40---15：55做快速閱讀部分
15：55---16：00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
15：55---16：00重新戴上耳機，試音尋台，准備聽力考試
16：00開始聽力考試，電台開始放音
聽力結束後完成剩餘考項。
17：20全部考試結束
祝考試順利！
Ⅱ 英語寫作中的過程寫作法有哪些
1.（失去生命）die:
dieofillness;
病死
beattodeath;
打死
Hediedplacidly.
他平靜地死去。
Hediedin33B.C.
他死於公元前33年。
Shediedfromacutepneumonia.
她死於急性肺炎。
1.（不顧生命;拚死）tothedeath:
fighttothedeath
死戰
2.（達到極點）extremely;todeath:
beextremelyhappy;
高興死了
beparchedwiththirst;bedyingforadrink;
渴得要死
betiredtodeath;bedog-tired;
累死了
terriblysalty;
死咸
muchtoosweet;
甜死了
adeathlystillness;
死一般寂靜
Oh,I'mdyingoflaughing.
啊，笑死我啦!
3.（不可調和的）implacable;deadly:
swornenemy
死對頭
4.（固定;死板;不活動）fixed;rigid;inflexible:
arigidrule;
死規矩
lifelessdogma;
死教條
Thewindowhasbeennailedfast.
窗戶釘死了。
5.（不能通過）impassable;closed
Ⅲ 英語作文的步驟
一、增加詞彙
英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。
二、掌握語法
英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。
1. S +V
2. S+V+O
3. S+V+O+O
4. S+V+P
5. S+V+O+C
這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練。
三、背誦範文
古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。背誦範文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。
四、以說促寫
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：「只有出口成章，才能下筆成文」。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。
可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中
進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，並引導學生把「說」和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。
五、勤於動筆
適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
六、寫作步驟
1. 審題
在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析，整理加以取捨。對屬於同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急於成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯。
2. 列題綱
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞片語。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。
3. 起草稿
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
4. 修改
修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成後對文章從內容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內容翔實、結構嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。
5. 校閱
修改後的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號；注意段落首縮進3-4個字母；書寫要工整，規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ；抄寫完之後，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鍾檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試成績。
參考資料： http://www.pep.com.cn 首頁>>教材與教學>>初中>>初中英語>>教師頻道>>論文交流>>本頁
Ⅳ 雅思寫作流程是怎麼樣的
雅思寫作十大原則
（1） 經濟原則（涉及的話題有：智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習；大學開設的課程是實用為主還是以理論為主；中學畢業生是否應該直接上大學還是先 出社會工作幾年；教育應該具備那些功能；旅遊業與傳統文化保護；英語是否應該作為全球性語言；城市建築是否應該保持傳統風格；轉基因食品；網路生活的利 弊）
（2）時間與效率原則（涉及的話題有：智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習；大學開設的課程是實用為主還是以理論為主；中學畢業生是否應該直接上大學還是先出社會工作幾年；英語是否應該作為全球性語言；轉基因食品；網路生活的利弊）
（3）健康原則（涉及的話題有：中學畢業生是否應該直接上大學還是先出社會工作幾年；轉基因食品；網路生活的利弊）
（4）教育原則（涉及的話題有：智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習；大學開設的課程是實用為主還是以理論為主；中學畢業生是否應該直接上大學還是先出社會工作幾年；青少年犯罪問題；網路生活的利弊）
（5）情感原則（涉及的話題有：是否應該鼓勵中學生給老師打分；中學畢業生是否應該直接上大學還是先出社會工作幾年；智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習；青少年犯罪問題；網路生活的利弊）
（6）心理原則（涉及的話題有：智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習；青少年犯罪問題；網路生活的利弊；是否應該鼓勵中學生給老師打分；中學畢業生是否應該直接上大學還是先出社會工作幾年）
（7）權利原則（涉及的話題有：英語是否應該作為全球性語言；智商高的學生是否應該和智商一般的學生同班學習）
（8）環保原則（涉及的話題有：城市建築是否應該保持傳統風格；轉基因食品；旅遊業與傳統文化保護）
（9）道德原則（涉及的話題有：轉基因食品；青少年犯罪問題；是否應該限制影視作品中的暴力色情）
（10）文化原則（涉及的話題有：英語是否應該作為全球性語言；城市建築是否應該保持傳統風格；旅遊業與傳統文化保護）
◆步驟一：審題(<3 分鍾)
審題是有效完成任務的第一步，也是最關鍵的一步。從評分標准看，審題的正確與否與"Task Response"有著直接的聯系。而在當前模板泛濫，文章千篇一律的大環境下，有效審題是突破六分的一條准繩。不少考生在審題時，要麼蜻蜓點水、草草一讀，要麼只關注題目中詞的同義轉換。如此讀題，都有可能對之後的文章撰寫方向造成偏差。而有效的讀題方法應為：
→通讀題目，了解大意。
→細讀題目，分析句子間的邏輯關系。
→再讀題目，辨別關鍵詞，區分主題詞和限定詞，推測考官的出題意圖。
由於大部分考生只作到了讀題的第一步，所以出現離題或部分離題的可能性很大。現以2008年11月15日的考題為例：
There are more workers to work from home and more students to study from home. This is because the computer technology is more and more easily accessible and cheaper. Do you think it is a positive or negative development (題目為考生回憶，與原題可能有少許出入)
→通讀題目，了解大意。
當前有越來越多的工人在家裡工作，有越來越多的學生在家裡學習。這是因為電腦技術越來越容易獲得，也越來越便宜了。你認為這是個正面的還是負面的發展趨勢?
備註：題中的accessible有不少考生不理解，對審題的准確性會造成一定影響。
→細讀題目，分析句子間的邏輯關系。
要把握題目中的句子間邏輯關系，關鍵是能讀懂代詞"this"; "it"的具體指代。
"this"是指第一句話。
"it"可理解為前兩句所呈現的這一現象。為了使文章寫作方向更為明確，這里可把it 概括為：the wider usage of computer technology in working or studying from home
→再讀題目，辨別關鍵詞，區分主題詞和限定詞，推測考官的出題意圖。
主題詞：Computer technology in working or studying from home
限定詞：positive or negative
不容忽視的詞：easily accessible and cheaper
題目信息解構：
(topic) positive(benefits)
Computer technology in working or studying from home
(causes) Negative (drawbacks)
Easily accessible and cheaper
對題目做出如上分析，確保撰寫的文章能包含以上的信息，審題這關絕對能過。
以上用時不超過3分鍾。
◆步驟二：列大綱(<3分鍾)
根據以上的題目解構信息，尋找關鍵詞的下義詞和衍生詞，根據已有素材確定寫作框架。
如：
Computer technology：on-line， PC， laptop， broadband
Working from home： Fashion designer; freelancer; translator; journalist; writer; music composer， artistsStudying from home： on-line course， the disable who are difficult to move; course in the foreign country
Cheaper： on-line IELTS course --several hundred RMB
Class IELTS course -- several thousand RMB
Easily accessible ： in city-- at least one PC every house
Broadband： almost every house; school
Net bar： almost every neighbourhood
Outline：
☆Introction：
Computer technology in home-study and home- work (topic)
Positive development (opinion)
☆Body：
★Benefits of studying from home：
Cheaper--- IELTS course (on-line /class)
Freer--- white collar for further ecation in free time
★Benefits of working from home：
Artists(music composer/fashion designer)---- more proctive
Freelancer( translator/journalists)---- more working opportunity
★Drawbacks：
Lack self-control /independence( line-addicts)
☆Conclusion： inevitable trend( with self-discipline)
備註：在實戰考試中無需把大綱寫得如此詳細，但胸有成竹一定會使之後文章的寫作如魚得水。
◆步驟三：文章撰寫(30-35分鍾)
一般文章為4-5段，平均每段用時5-10分鍾
備註：大作文寫作一定要寫結論段，以體現文章的完整性。
◆步驟四：檢查(1-2分鍾)
此時，不宜做大的修改，把筆誤的部分改掉即可。
Ⅳ 英語微寫作步驟
英語微寫作步驟是什麼？英語微寫作步驟應該是按你的學習方法。協作。才能產生威脅做的樂趣。
Ⅵ 寫一篇英語作文關於在電腦上干某事的流程
With the development of the computer technology and the internet,we have got a new media to know the outside world.And our life is greatly changed with it.On the internet,you can get both the domestic news and the international news as well.For our daily communication, you can send E-mails to your friends and the other people.Of course,you can study whatever you like on the internet,such as, English and other subjects.
Ⅶ 英語作文 登機的流程
豆腐乾梵蒂岡豆腐乾豆腐乾
Ⅷ 如何用過程性寫作的方法進行初中英語寫作教學
創造一個快樂、高效的英語寫作課堂，一直是廣大英語教師所關注的問題。過程性寫作教學流程分四階段：寫前准備階段（prewriting），寫作階段（composing/drafting），修改階段（revising），編輯階段（editing）。
（一）寫前准備階段（pre-writing）
這個過程有時伴隨著閱讀資料和調查人物及分組討論的活動，作者要對題目進行探索，調動自己原有知識並認識自己的缺口和不足， 從而吸納新的知識，從而在活動中深化主題，聚集素材，打好腹稿，為下一步寫作做好准備。此階段通常分兩步進行，即「熱身活動」與閱讀欣賞範文活動。
1.「熱身活動」。
「熱身」時，師可採取一些激活學生思維的策略與技巧，在知識和情意上為學生寫作做好鋪墊。常見的方法有頭腦風暴法（brain storming）、集束法（clustering）、快速自由寫作法（rapid freewriting）、「5W1H」提問法（questioning）等。
（1）頭腦風暴法
頭腦風暴法： 即全體組員將所有與主題（topic）相關的觀點和盤托出， 不必考慮流露出的思想正誤與否。先從具體、熟悉的信息源入手，然後轉向抽象、陌生的信息源。如： 要讓學生寫Should students beallowed to use mobile phone？ 可以讓學生以頭腦風暴的形式討論what can mobile phone do for you？ 鼓勵他們表達自己的觀點，下一步的寫作訓練理清思路，列出提綱。
（2）快速自由寫作
要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與主題有關的單詞和短語。對時間加以限制，目的在於促使學生的大腦快速運轉和思維。如：讓學生介紹一個熟悉的人。可以問：Who do you like to writeabout？ What do you like to write about？ 要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與這個人物介紹有關的單詞和短語。比如hobby，appearance，personality，habits 等，並能夠就每個方面寫一兩句，並給以及時的鼓勵。
（3）集束法
即以主題為主軸， 將與之相關的詞彙綴集在一起。這是一種簡單而有效的方法。因為「可視詞彙」可以刺激學生的「聯想流」，這對那些有話說不出的學生來說極為奏效。如：讓學生寫school rules，可以以school rules 為主軸來提供與之相關的詞彙。比如：school uniform，in class，homework，in the library，classmates，然後讓學生由單詞聯想相關的規則。
（4）「5W1H」提問法
即要求學生根據主題就who，what，where，when，why，how 等進行提問。問題的大小詳略視需要而定，不能千篇一律。如：讓學生an unforgettabletrip 就可以圍繞這么五個問題：Who did you gowith？ What did you do there？ Where did you go？When did leave？ Why did you go there？ How did you go there？ 讓學生把這些問題串在一起就是一篇短文。
除了以上所述四種技巧外，還可藉助多媒體（如印刷物、電腦、錄像和影視）、人物專訪、談話、考察和問卷等手段搜集素材。如果在寫作前准備階段給學生提供較多獲取信息或材料的途徑，他們就會表現出更高的積極性、主動性和創造性。
2.閱讀欣賞範文。
先讀後寫，為發揮「範文」的「示範」作用，不能滿足於對文章內容和形式的一般掌握，而是要深入理解文章表達的思想內容以及謀篇布局，寫作手法和技巧。然後讓學生運用範文的框架，寫出自己所要表達的內容。
（二）寫作階段
寫作階段是學生獨立把自己的思想用語言完整地表達出來的過程。教師最好結合課堂活動和具體的寫作話題，當堂找出寫作的切人點，列出提綱。若有可能可即時進行口頭作文。另外，還要提醒學生需注意的問題，為其提供必要的語言素材。例如，教師可針對本次寫作的具體內容，給出一些相關詞彙（如：寫作常見的表示啟、承、轉、合的習慣用語和套話）並配合圖片和示例。這樣，在實施寫作的過程中，學生多多少少會有一些信手拈來的成就感。
（三）修改階段
1.自我糾錯：制定基本批改標准
在一開始讓學生寫短文，就制定評分標准，並讓學生熟知這個標准：①作文長度100-120單詞；②作文結構：是否有開頭與結尾；③作文內容；是否覆蓋所有要求的要點；④語言表達：是否運用豐富的詞彙與句型結構；⑤語法：是否有語法錯誤；⑥書寫規范：注意拼寫、大小寫符號、標點。
比如， 在模仿上述案例中的範文寫一篇My favorite school day 的小短文，就可以針對欣賞範文中總結的三點寫作特點確定修改的標准： ①是否有主題句；②是否按時間先後順序寫；③是否添加豐富內容的句子。
2.組內互改。
教師輪流與每個小組一起重點討論一篇文章。分組時宜將好、中、差生混合編排，以便學生互評互學。評價活動中通過對他人文章的評論，強化寫作知識，發現他人的長處與不足，便於在自己的作文中借鑒，從而提高寫作能力。
3.教師點評。
教師利用實物投影儀或黑板選擇不同層次代表性的文章或句子當堂點評。點評時，教師要先讓學生找出這篇短文「閃光點」， 打開寫作的情感關，再讓學生找出文章的欠缺之處。標出精彩的詞、句、思想的亮點等可以激發學生的進取精神，增強學生學習英語的動力。
（四）編輯階段（editing）
編輯階段是寫作的最後整理和潤色階段，指學生在多次反饋、自我反思的基礎上，對文稿進行反復修改最終成稿的過程。在此階段，教師可選擇優秀習作列印上作者的名字並利用投影或張貼方式呈現給全體同學，以表示對習作作者的鼓勵和為其他同學提供學習借鑒，也可以選擇每位學生最好的一句合成一篇範文供大家互相學習參考。
實踐證明：「過程寫作法」有助於充分發掘學生的積極性，有利於閱讀以及聽說能力的培養，養成良好的語言學習習慣；「過程寫作法」重視學生的寫作過程，鼓勵學生在不斷地修改練習中進步提高，有利於樹立學生的自信；「過程寫作法」將寫作過程視為一個循環往復的、復雜的心理認知、思維創造和社會交際過程，符合寫作教學的實質，能夠有效地提高學生的寫作水平。