如何寫好英語寫作

① 如何寫好英語作文

1.用定語從句表達功能：主句某個名詞後 + that can make + 表示功能的簡單句(簡單句的主語最好不用代詞，因為這里的代詞需要用賓格，如果掌握不好，還是用people等名詞比較保險)。

例如：I have many books that can make people like English.(我有很多書，能使人們喜歡英語。)

2.用主語從句表達事實：It is clear that + 表示事實的簡單句。




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例如：It is clear that books are important. (很明顯書是重要的。)

3.用非謂語結構表達優點：Being considered as something important, + 表示事物優點的簡單句(這個簡單句的主語不可以是人，而且一定要是具有優點的物)。

例如：Being considered as something important, books will help us at school. (被認為是很重要的東西，書將會在學校幫助我們。)

4.用倒裝結構表達結果：Only in this way can + 表示上句話造成的結果的簡單句。

例如：(上句話是People should read books.)Only in this way can people learn different things.(只有通過這種方式人們才能學到不同的東西。)

5.用if條件狀語從句表達展望：If + 表示「如果」的簡單句1，+ 表示「那麼」的簡單句2(if結構需要採用「主將從現」原則，不懂這個原則也無所謂，只需要固定記住：簡單句1用一般現在時，簡單句2用一般將來時)

② 怎樣寫好初中英語作文

讀清楚題意要求，了解作文的時態、規則及具體要求。在平時要多積專累單詞，寫作時有利屬於拓展發揮；記牢語法的結構、用法，及語境等。了解在什麼語境下應該用那種時態，減少語法錯誤。結尾要適度拓展並作出總結。
例文：This
is
a
beautiful
park.Many
people
like
there.It's
clean
and
big.Look!A
boy
is
playing
the
voilin.It's
really
nice.some
girls
here
are
dancing.Yesterday,I
went
there.I
saw
a
boy,he
was
reading
a
book
under
the
tree.so,I
asked
him
:what
book
are
you
reading
?
he
said:i'm
reading
a
comic
book!

③ 怎樣寫好英語作文

暈，這么多粘貼的。
高中的話不著急，最主要是記憶。每天早上讀讀回優秀範文，不用整篇背誦，答那樣比較浪費時間，把那些優美的句子，還有很多起連接作用的詞語記憶下來，這樣時間長了，看的多了，每次你要寫作文的時候，這些優美的句子很多是可以用上的。其實一篇好的作文，只要結構完整，不要有語法錯誤，再有那麼幾個亮點的句子和詞語，這樣就可以達到要求了。試試吧，絕對有效，而且作文是很容易提上來的，我就是這樣輔導我家教學生英語高三作文的。

④ 如何寫好英語作文

萬事開頭難，所以用之前要把英語語法掌握好，詞彙量，平時多看一些英文文章書籍，學會一些表達方式，畢竟英語的表達方式與母語有所不同，每天堅持用英語寫日記

⑤ 英語寫作怎麼寫好

我是讀英語的，而英語寫作我認為要讀懂語法，不讓句子出現錯誤，更重要的版記單詞，因為句子由片語成，你每權天可嘗試著去比別人多記幾個單詞，哪怕是1個，一年下來，你比別人多知道3百多個單詞，在此也向你推薦李陽瘋狂英語里的句型，努力吧，相信自己。

⑥ 如何寫好一篇英語作文

首先明確近年來中考作文測試形式和文體要求：
一、測試形式是根據文字、圖片、圖表、或情景提示，按具體要求進行寫作（即材料作文）。
二、文體形式：通常以書信、e-mail、感謝信、日記、通知、便條、請假條、講稿、發言稿、值日報告、介紹、情景故事描寫等。重點是應用文和記敘文。
解題方法和技巧：
一、寫前認真審題，理清人、物、事，時間，地點，確定文體。
二、所給要點材料全部用上，視情況圍繞要點作適當擴展
三、用你最熟悉的句型，多用簡單句，少用復雜句。熟記簡單句的五種句型 ：一，主語+系動詞+表語。二、主語+謂語+其它。
即：人（物）+干（是）+什麼（賓語或表語）+其它（時間或地點）
四、確立句中謂語動詞的時態及動詞的形式。如：I saw a girl eating a banana under the tree.
五、注意句子中詞彙、片語、短語、句型的搭配
與使用。如：Now people are busy learning about
the Internet.
六、連詞成句，組句成篇。用好過渡詞，
如and, but,then ,for example,at first, so ,at last.
七、格式正確。
例:
根據中文大意，寫出意思連貫、符合邏輯。不少於80 字的短文。所給英文提示詞語供選用。
作為一名中學生，你學習的課程一定很的很多但是學校又有豐富多彩的課外活動，例如：有的同學參加英語角的活動；有的同學喜歡球類、跑步等體育運動；有的同學喜歡音樂、舞蹈、美術；還有的同學參加電腦小組，攝影小組集郵小組等。你最喜歡哪一項課外活動？活動中你做了些什麼？說說你的想法和理由。
英文提示詞語。I ,a,middle school student , learn, many subject ,after class,take part in ,activity,be interested in ,grow up,important,
be sure（不要寫出自己真實的姓名和所在學校）
簡析：本作文題為提示作文，其事件就全在於我們的日常的學習生活中，給出部分中文和英文提示。寫作時注意：
1、選定自己的興趣與活動（可適當發揮），用足所給的中英文提示。
2、確定寫作所用的時態是一般現在時；「想法」的句子用一般將來時。
3、寫作時所用的人稱是第一人稱「我」來寫。
4寫作的主要句式是「我干什麼或我是什麼」，「我將來干什麼……」，盡可能寫簡單句，也可考慮用「when,because 或after」簡單的狀語從句。
參考作文答案：
I am a middle student.I learn many subjects at school.After class ,my classmate and I often take part in different school activities .I am interested in computers. I often go to the computer group in our school. I like computers because they are very useful and important. I can learn a lot of things from the Internet .I will do many things with the computers when I grow up .I am sure I will do my best to do something for our country

⑦ 怎麼寫好英語作文

你好，英語作文的話，我覺得可以是

首先你要認識一些高級詞彙，就是記住幾個比較高內級的容單詞替換一些比較普通的單詞。
還有就是寫作文的時候盡量用上剛學不久的單詞。
最好有一些句型，比如說定語從句，倒裝句，排比句等等。
每次寫作文都逼自己用上一些句型，用一些高級詞彙，慢慢的作文分數自然就會高了。
還有就是先用中文把自己的觀點給列出來，再把它給翻譯成英文。
希望能夠幫到你，祝你生活愉快

⑧ 怎樣寫出一篇好的英語作文

寫出好的英語作文，跟國語作文沒什麼不同。首先要有一個大致思路，然後版簡單組織好語言，確保無矛權盾、無重復等，be動詞、情態動詞一定要搭配好。然後把簡單組織的語言深層次的加入描寫，最後通讀一遍，確保語句通暢，一片好的英語作文就完成了。

⑨ 如何寫好英語作文 6條必看的寫作技巧

：高中英語作文與初中相比要求掌握的句式要多一些,不過最主要的一定是一些簡專單句,在開屬頭、結尾和每段的第一句以及最後一句可以運用一些老師課堂上講的一些復雜句式如倒裝和較長的狀語從句（一層一層嵌套的那種）.行文時可多運用些簡單的定語從句（比如5、6個單詞長度的定語從句）和伴隨狀語,對文章表述很有作用.
段落：高中作文段落基本上就是三段式定型了,第一段提出觀點或者是正方觀點,第二段是優缺點分析或者是反方觀點,第三段總結,寫自己的觀點.
高中英語作文就是以某個話題展開討論,而且都用中文給你思路,這時候只需要將中文部分翻譯下來就完成了大半,剩下的就是些開頭結尾常用句式,老師都會講的.
高中英語作文不要求創新,而要求規范,盡量不要有拼寫錯誤,語法錯誤.另外書寫也要多練練,不求寫的漂亮,只求寫得整齊,盡量沒有塗抹,顯得卷面干凈就沒有問題了,只要時間夠的話慢點寫誰都可以做到.

⑩ 如何寫好英語作文

（一）建立檔案，激發興趣，適時鼓勵，培養自信
興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴於付出努力後所獲得的成功感。可操作的辦法是：從起始年級起就建立學生「學習檔案」，記錄其學習的成功、不足與進步的過程。學生每人一個檔案夾，檔案夾可根據教師的要求和自己的創意，設計出各個項目的形式，體現學生個性，激發學習興趣和熱情。隨著教學進度添加「檔案材料」，掌握循序漸進，由簡到易，學生自主實踐與教師指導、督促相結和原則，並告知家長，以便今後同家長共同關注孩子，完成檔案的全過程，分享其成功的快樂，指導其解決某些困惑的問題。在添加檔案內容的過程中，教師每周至少布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結合課本所學內容，又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事，常用寫作句型，常見寫作錯誤等。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚並提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。我對學生的鼓勵方式有：檔案點評時給予肯定；課堂講評時表揚優秀作品的作者（時間充裕的話，可讓其朗讀自己的作品）；在班級牆報上開設優秀作文專欄；在學校英文報紙上刊登優秀作文；面對全校，舉辦年級優秀英文學習檔案展覽；鼓勵、幫助學生向英文報刊投稿。筆者多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生英語學習熱情高漲。
（二）朗讀為基，聽說領先，形式多樣，培養語感
按照中小學英語教學大綱的要求，「聽說讀寫」是中學英語教學目的所在，而英語的寫作訓練是綜合能力的訓練之一，也是其中的難點。但是單單加強「寫」的訓練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。我國英語界前輩在其專著《英語寫作》(The Writing of English)中談到解決中國學生用英語寫作的困難時寫到：「You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.」這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多麼重要。因此，無論在課堂上還是在課後，教師都要為學生創造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，並在日常的教學中注重寫作訓練形式的多樣化。在此基礎上，寫作訓練應與閱讀教學、聽說訓練相結合。結合教材中所提供的聽說訓練素材，在課堂教學中，教師應注意創設多種交際情景，採用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、夥伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達後，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，落實和提高學生的書面表達能力。（附頁中的各種寫作體裁範文，特別是例4、例 5、例6均可在進行在口頭表達之後再讓學生做書面表達）同樣，進行聽力練習後，採用寫的方式鞏固聽的學習效果，聽與寫結合可促進學生書面表達能力的提高。我們在聽力課上，學生做完聽力練習之後，讓他們以此練習作為線索復述聽力材料，有時還讓他們將聽到的內容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結合起來，促進學生書面表達能力的提高。
（三）熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主幹
英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學生應認真審題，確定主幹，開展寫作。所謂文章的「主幹」，無非是兩點：文章的主要時態；文章內容的側重點，即要圍繞主題。教師應作具體指導，以便學生掌握。
（1） 記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點。1）交待要素，即人、時、地、事。2）按事件發生的先後順序敘述完整、具體。3）要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發生的事情
（2）說明文(Exposition)、描寫文(Description)這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達方式。
（3） 日記(Diary)這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。
（4） 書信（letters）一般分為私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。
（5）通知和便條（Notice, Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內容：時間、地點、活動內容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。
（6）其它除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。
學生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫作體裁之後，學生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。附頁範文可供學生參考。
（四）點面過渡，線面融合，循序漸進，嘗試體驗
寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時間內能製造出來的，更不是掌握了很多語法知識就自動具有的，它需要經過長期不懈的練習才能獲得。開始時學生的習作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著英語學習的不斷深入，學生作品的內容也會不斷豐富。循序漸進地培養學生寫作能力的措施有很多。
1．經常有意識地作一些比較訓練就是很好的方法，也就是讓學生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習不是簡單的重復，而是一種在原來的基礎上不斷提高的重復。同樣一個話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識的對比訓練會讓學生清楚地看到自己的進步，看到自己駕御英語的能力越來越強，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個台階地向前邁進。所以我認為在寫作教學中，絕不能只要結果不要過程，也就是說那種平時不注重培養，考前突擊培訓的思想要堅決擯棄，這樣才能真正培養能力。
2．另外，為了提高寫作教學效果，我依照循序漸進的教學原則，貫穿日常教學，嘗試了「詞、句、篇」三步曲的寫作教學。
（1）巧記單詞
按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。「詞」是基礎，「句」是過度或橋梁，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中「教、學、用」三者的統一。書面表達需要一定的詞彙量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞彙等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞彙。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。
（2）用詞造句、連詞成句
寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和片語的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。
一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵，教師應注意英漢結構比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結，幫助學生提高遣詞造句的能力。
（3）連句成意、線面融合
此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力。
第一步，要求學生仿寫。對於一般學生，要求他們模仿課本或練習冊中的詞彙、句型或模仿範文仿寫，而為了便於優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們不局限於模仿課本或練習冊中的詞彙、句型，可拓展使用許多己學過的詞或片語。
第二步，列出提綱，引導學生寫。引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，並構成一個有梯度的連續活動。筆者首先採用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。
第三步，自由發揮。教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既提高了學生對書面表達進行布局、謀篇的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想像力，最終寫出個性化的文章，增加學生的成功感。
（五）批改講評，修改潤色，激勵點評，促進提高
作文的批改與講評是寫作教學的最後一個環節，也是不可或缺、極其重要的一個環節。由於班級人數多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，往往就變成了老師自己的文章。
因此，教師可以讓學生動手參與，互相評改。互相評改在美國的寫作教學中佔有特殊重要地位，教師十分重視學生之間的相互影響，認為學生是教學的主體，學生之間應加強合作、互教互學。由於學生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當學生意識到教師並不是他文章的唯一讀者時，他們會更認真地寫好作文。因此，讓學生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是，能訓練學生的語言意識和敏感性。
具體做法是：對於課堂限時的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相評改，重新行文後再上交，這樣教師批改起來就更輕松，而且很容易找出典型錯誤，有利於講評。對於課後作文，可以讓學生互相批改後，教師從中選出好、中、差的作文進行批閱，從中找出學生作文中存在的普遍性問題，記錄下來，課上講評總結；也可以在批改時，只把其中的錯誤劃出，讓學生自己動手改錯後再給老師看。這樣，老師節省了時間，學生則通過動腦、動手糾正錯誤而印象更深、提高更快。我還將學生常見的寫作錯誤作歸類整理或集體分析訂正（常見寫作錯誤分析見附頁一）。並且，如果配合教師恰當的點評，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，得以激勵，建立自信，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。總結講評後把範文發給學生，使學生有針對性地改正自己作文中的不當和錯誤，吸取範文的精華，學會准確表達意思。而將學生中的優秀作文在班裡展覽，供大家學習，更能提高學生的寫作興趣和積極性。
在平時教學中，教師也可以見縫插針地採用面批的方式。面批作文可使學生及時、清楚地認識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進等，而對於教師，可以使我們深入學生的內心世界，了解學生的思維過程，針對每個不同程度的學生，對症下葯。學生和老師面對面，老師字斟句酌地邊讀邊評，學生邊聽邊思考，注意力必然會比上課時更容易集中，對老師指出的作文中的毛病必會銘記於心，長久不忘。
上面就初中英語寫作教學提出了一些看法和建議，在教學實踐中，各種方法和措施並不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點，才能更有效地培養初中學生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。