英語創意寫作課

『壹』 初中英語寫作課怎麼上

怎樣上好初中英語寫作課
一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進行准備： （一）准備階段
准備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內容包括：閱讀、分析有關材料；交流觀點；圈定要點；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是採用下列方法體現學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們如何擴大詞彙量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結構表達思想；然後，教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現在決定學生該干什麼，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。
（二）寫作階段
寫作階段的教學目標是要求學生在充分准備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然後初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒「速勝論」
。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設計的。
1.
控制寫作（Controlled writing
）。在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些範文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
2.
引導寫作（Guided writing
）。在這一階段，學生有一些創作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然後讓學生自己寫作文。近年來，高考中的「看圖作文」類型的「寫作」考題實際上即屬於引導寫作的范疇。
3.
自由寫作（Free writing
）。在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天

『貳』 創意寫作專講（一）寫作是可以教的嗎

這是源自搜狐的一篇文章，原文如下：
1.逗創意寫作地引發的爭論
北京大學因為招收逗創意寫作地專業碩士研究生而引發的爭論硝煙尚未散盡，據媒體報道，北京師范大學又新增逗文學創作地碩士專業。逗創意寫作地逗文學創作地之類的培養模式究竟有何特殊?與目前存在的相關專業有何差別?
帶著這些疑問，本文作者從陝西師范大學中文系碩士研究生李娟了解到，現在漢語言文學專業課程主要分為三大部分：一部分是語言方面的，包括古代漢語、現代漢語、語言學概論等課程；一部分是文學方面的，包括古代文學、現當代文學、西方文學、比較文學等課程，還有一部分是理論方面的，包括文學理論、美學理論等課程。選修課很多，也大都是偏重於鑒賞性質的。
逗現在中文系在專業設置上對寫作是輕視的。很多人只要聽說你是中文系的，就會覺得你的寫作功底應該很強，隨便什麼小說、詩歌、散文都能信手拈來。但這其實是一種誤解。地李娟告訴本文作者，在大一的時候，學校開過一門基礎寫作的課程，但主要是教大家寫公文、通知、啟事等，並沒有深層次的挖掘，介紹寫作技巧、故事創意構思等內容。
貴州大學中文系大四學生方妍(化名)的情況與李娟的情況類似。逗大二下學期的時候，學校開設過一門『應用寫作』的課程，主要介紹公文、文案的寫作。雖然有這門課，但是因為內容多、課程少，所以教得不多，講得很簡略。有時候即便會提到寫作技巧，也基本是隨口帶過。地
本文作者接觸的其他幾名中文系學生，也基本是這種情況。學校並非不教寫作，而是把寫作置於一個相對較低的位置，而且並沒有從培養學生綜合素質層面重視起來。
在這樣的背景下，北大、復旦等高校開設寫作相關課程可以視為大學重視人文學科、重視學生人文素養的一次回歸。
2.逗創意寫作地的前世今生
與國內高校在逗創意寫作地前仍然處於逗摸著石頭過河地的階段相比，美國高校逗創意寫作地專業的歷史非常悠久，在專業設置上相對系統、科學，從逗創意寫作地課堂上也走出了很多文學逗牛人地。
逗創意寫作地的概念最早誕生於愛荷華大學。1897年愛荷華大學成立了逗作家工作坊地，主要以探討詩歌寫作技巧為目的，此為逗創意寫作地的雛形。1936年，愛荷華大學正式啟動了逗創意寫作系統地計劃。文學院開始提供寫作方面的固定課程，由駐校作家提供寫作指導。這些駐校作家也就是取得學位的固定作家教師。除了這些常年駐校的逗固定地教師，文學院還不定期地邀請訪問學者和客座教授等人來校逗流動地進行短期教學。愛荷華大學每年都邀請作家來訪，教授詩歌和小說寫作，詩人羅伯特·弗羅斯特等人在校停留過幾周，給學生們作講座，帶來了寫作學新的理念。他們認為創作可以教學，他們以自身的工作經歷給學生以信心和啟發。
迄今為止，全美已經擁有超過720個逗創意寫作地系統，幾乎都是由仍在創作中的作家擔任教職。林林總總的逗創意寫作地工作坊培養了相當多的優秀作家，很多世界知名的作家大都受過逗創意寫作地訓練。美國戰後普利策獎獲獎者多數出身於逗創意寫作地訓練班，美國當代知名作家幾乎都有創意寫作學位，許多作家甚至受聘於大學講授創意寫作。理查德·耶茨、理查德·福特、張愛玲、嚴歌苓等都曾學習過創意寫作。
作家能不能教出來?這個問題在美國也一直存在爭議。但美國並沒有因為質疑而停下開展逗創意寫作地教育的步伐，文學創作因而得到了蓬勃的發展。近年來越來越多的人開始認可寫作可以被教授。
《泰晤士高等教育》2013年5月2日刊載了英國巴斯思帕大學教授費伊·威爾登的文章《勸信：不是教授寫作內容而是教授寫作方法》，文中表達了對逗創意寫作地課程的支持。威爾登認為，沒有一個知名作家生來就具備才華橫溢的寫作能力。許多優秀作家是從記者和評論人做起的，而後真正開始了自己的寫作生涯。他們在青年時代便開始接觸寫作，並從同輩或導師那裡學習寫作技巧，不斷從別人的評論甚至拒絕中學習如何掌控文字。而實際上，這樣一個過程恰是學習逗創意寫作地的過程。
威爾登說，寫作可以被教授，也需要有人來教授。對普通人來說，無論是書寫一份聲明還是宣傳冊、公司報告，都需要接受一定的培訓。他們可以從培訓中學習如何行文簡潔、邏輯清晰，如何擬定標題等。創意寫作課程也是如此，雖然教師不能控制學生的想法，但可以教他們如何思考。教師通過這一課程可以幫助學生了解詞語的功能，以及如何有效運用詞語使文章更有說服力等。
這或許是美國高校逗創意寫作地能夠開花結果的原因。實際上不僅美國，英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、以色列、墨西哥、韓國、菲律賓等國也開始效仿美國，在大學設立創意寫作專業。
3.逗創意寫作地如何適應本土看
創意貧瘠為文化大患，缺乏創意向來是文藝創作中經常會遇到的難題。歐美等發達國家高校重視對學生逗創意地的培養，所以逗創意寫作地課程能夠走進課堂，並且取得了驕人的成就。以英國為例，自上世紀70年代兩位作家馬爾科姆·布雷德伯里和安格斯·威爾遜[附1]在東英吉利大學開設了英國大學的第一個逗創意寫作地碩士課程後，如今逗創意寫作地在英國各大高校生根發芽，甚至成了一些學校的逗王牌地課程，如東英吉利大學該課程在2011年甚至獲得英國高等教育最高獎——女王周年紀念獎，這種榮耀簡直超過了電影人獲得奧斯卡。
在課程設置上，國外也自有體系。比如卡迪夫大學，在課程設置上為時一年，全日制授課著重強調個人的書面寫作，提高學生的創意寫作技巧與實踐能力。學生將參加培訓，完成創意寫作課題，參加各種精英會議，同時也將獲得小團體創意寫作教學的經驗。教授會組織各種類似於逗文學之旅地的活動，帶領學生參加寫作培訓活動、訪問作家等。
作為一種逗舶來品地，逗創意寫作地要走進中國高校課堂必然會面臨各種問題。由於教育環境不同，高校在引進時不能完全套用歐美模式，必須結合自身特色，在課程設置、教學方式等方面有所變通。
長久以來，文學創作被看作是一種天賦，而這種天賦是不能被學校培養的，大學中文系也形成了逗不培養作家地的傳統。然而，在寫作逗大眾化地時代，每個人都是潛在的作家，高校提供寫作技巧培訓就顯得很有必要了。美國著名作家多蘿西婭·布蘭德說過，寫作確實存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。高校理應成為這個時代傳道授業的逗魔法師地。

『叄』 大學開設創意寫作課 文學還能怎麼寫

傳統的就是幾大文體，比如議論、抒情、記敘等，創意寫作可以從兩方面，一是文體格式，可以採用標題詩，類似於新詩，簡短，濃縮，二是內容，可以是青春文學、網路小說、學院分散文等。

『肆』 誰有同濟大學英語創意寫作課的歷年考題

明天下午就考了,同求- -

『伍』 創意寫作課應該怎樣教

我覺得一說到抄創意，唯獨在咱們國家的教育體制下會特別稀缺。
因為在國外都會以各種方式去鼓勵學生有自己的主見想法，而在中國從幼兒園到步入社會，我們一直講的都是執行，服從，規矩，制度。
所以，我個人認為，這樣的一節課如果去教的話，第一步就要先邁出這些一直束縛我們的條條框框，讓自己的想法擴散，沒有對錯的去思考。

『陸』 國外大學里的創意寫作（Creative Writing）專業都包括哪些課程，如何考核，有無網上公開課教程

creativewriting就是考察你的想像力，創意寫作，有很大的自主性。SSAT畢竟是中學生的考試，不要太糾結，大膽寫就是了，確定一個自己想要表達的主旨，然後就去想故事。

『柒』 英語創意寫作，如果一個魔鬼給你三個願望，你不能許願要錢和要更多的願望，你會要什麼，為什麼

The New Year is coming and I have good wishes for the coming year.Firstly, I hope my families will be happy and in good health. I want my father has more free time to company my mother and I. I don』t want him work so hard all the time.Secondly, I wish myself can have a good year and do well in my study.Study is my priority now and I hope I can work hard and make progress.Finally, I want a new computer for my study and enjoyment.

『捌』 假如你是李華。想參加一個英語創意寫作活動，請給活動負責人寫一封信

Creative design,the simple things again or continue to extend the idea to give another expression of creative design,including instrial design,architectural design,packaging design,graphic design,fashion design,creative,DC personal content.In addition to creative design of the "preliminary design" and "second design" factors,the need to integrate into "distinctive design - creative.

『玖』 北大創意寫作的專業課怎麼准備

你好！我是今年要入學的創意寫作學生，保研的，我這里說一下保研的專業課准備經驗（考研應該是類似的）：
創意寫作保研考試和考研的中文部分一樣，是50%的文學常識（今年考了一點新聞理論的內容）+50%的作文。和考研的內容對比，不考英語（但需要你四級優秀/六級通過作為保研的基本條件）和政治。

首先先說文學常識部分，包括中國古代文學史，中國現代文學史，中國當代文學史，外國文學史，文學理論，考試的比例基本上的等比的，都考了，但也都只考一點（我們先不談論新聞，因為我完全沒復習那個，之前也沒說要考）；題型是填空題和名詞解釋題。因此感覺考這個比考學碩要難不少（因為准備的非常多，一旦考細節基本抓瞎；而學碩分專業比較細，因此只用對著一個方面准備就可以），當然，專碩保研的考試通過要求比學碩低，錄取率也比較高，一般是過60分就比較保險能進面試（今年好像去考試的基本都去面試了），面試如果表現出色，考試成績一般也是可能被錄取的，因此如果大家是外系的、且有較為豐富的創作經驗（這點比較重要），就不必對考試太過擔憂，老師也會理解你是外系的可能比不過本系。當然也不能一點都不準備，畢竟你也要展示你的誠意，而且創意寫作的課程里也有些是和文學理論相關的，也是為之後做准備。

我准備文學常識分了四輪，本身方法很簡單，但需要一定的付出。第一輪是看書+總結要點。看書的部分因為時間緊張、主要看作家作品流派，對作品的主人公和主要劇情可以簡略了解（如果是古代詩詞的話，重要篇目可以背誦），對於作品的藝術分析完全可以略過（只考文學常識，不考作品分析）。在看書前大家可以到網上下載一些已經成型的考研筆記/總結，在參考這些總結的基礎上一邊看書、一邊寫自己的總結。總結的內容主要以書的線索（也就是時間線索）為提綱，總結每個時期的流派、作家和作品，以及一些重要的名詞解釋（可以去找網上現成的名詞解釋），這一輪的總結可以相對詳細，我最後是成型了大概13萬字左右的總結。這一輪如果是脫產復習的話，大概要花每本書2天左右的時間，具體的時間其實取決於你之前對這本書的領域的了解程度。

（列一下我看的書：古代文學史是袁行霈的《中國文學史》四本；現當代文學史是錢理群等《中國現代文學三十年》、洪子誠《中國當代文學史》、後來我覺得這兩本讓我沒看太明白又看了人推薦的嚴家炎主編的《二十世紀中國文學史》，不過其實並不需要看這么多的感覺，另外其實例如莫言、高行健等現在比較有名而在文學史中還未被詳細講述的人也要看一看；外國文學史是鄭克魯的《外國文學史》兩本。西方文論和中國文論我都沒有看書而是直接看的別人的總結，不過估計也是因此我有幾道文論的題都沒有答出來。）

第二輪開始背你的總結。每本書可以背1天左右的時間、依然取決於你的了解程度，其實不是特別難畢竟很多東西高中都學過一二，有些印象。如果有毅力的話可以採用背GRE單詞的方式（本人考過GRE，也許是因此對背誦啥的耐受力比較高吧……），背完今天的將之前的再看一遍加深印象。
但顯然這么大的量，當你背完最後的時候，開始的就只有個模糊印象了。所以我們就要開始第三輪，第三輪簡單地說就是「二次總結」，二次總結可以幫助記憶，而且最好的是從不同的方向去總結讓腦袋裡的知識網路更牢固。比如我們第一次總結用的是書上的順序，那麼第二次就用別的順序，例如我們可以用「詩」為線索，只總結詩歌，從先秦的詩經到當代的朦朧派詩歌那樣。然後每一個文體每一個文體的總結。我們還可以用「最早的XX」「最好的XX」等考點為線索做總結。總之這是一個讓知識用更好記的方式串起來的過程，也是再次回顧知識點的過程。當然總結時可以寫的簡略（我們已經背過大概內容了）二次總結我個人就寫了1萬字左右吧。

第四輪，有了兩次總結一次背的經驗，我們可以重新背一遍第一次總結的十幾萬字，基本上這次就能一天兩本左右的背下來了。然後為了應用，我們每背一部分，就找相應的考題（網上有很多題目，不一定是考研的）做一下，熱熱身，也加深對考點的認識，補充疏漏的知識。最後都背完了，就再背一遍「二次總結」的內容，然後做一下歷年題（可以是考研/保研……反正是中文系自己出的就成）。
其實歷年題（我是說考研的）里雖然沒有最後保研考試的原題，但是有一些最後考了的很類似的考點，還是很值得做做的。
這個復習方法其實是我高考時用的，後來在大學的期末考試時也是抱佛腳得高分的「利器」，用在保研考試上可以，其實學會了用在其他考試上也完全適用啦（比如GRE背單詞之類）。
脫產快的話，一個半月基本能做到以上的要求。也就是多半個暑假的時間吧。

（原文是我在保研論壇發的，還有準備材料等部分~但這里沒有貼上來~）