淺議中考英語寫作策略

① 中考英語作文寫作技巧，如何提高

多記一些片語和句型 如果在加一個名句就更能加分了 再一個你的書寫一定要工整 這也是加分的一個標准 相信只要你努力就一定會有所成績的

② 如何提高初中英語寫作策略

作文就是模板加句子，短語，外加短語進行組合，定語從句，狀語從句，倒裝，強調句型。這樣就好啦

③ 中考英語寫作是不是有什麼技巧

學習一種語言是沒有捷徑的。如果有，那麼英語也不畢作為一個專業了。英回語畢業的本科生都不一答定學得好，何況其他人。倒是有種肯定能學好的，那就是生長在英語環境下。問題是，沒有，那就只能多倍努力了。可以到保分網去看看，張可華的「五步循環法」感覺非常不錯

④ 中考英語作文寫作技巧

多背一些好的句子吧，能提不少分，
還有就是高級詞彙的應用，現在初中，詞彙量的要求不是特別高，
但如果你能稍微的用上一兩個高級詞彙，你的作文就能增色不少，
字跡一定要工整。
多練練復合句吧，定語從句什麼的，一定要給判卷老師一種「這學生英語一定很好」的感覺。
希望能幫到你。

祝你中考能考出好成績。

⑤ 初中生英語寫作的三大策略是什麼

在英語中，冠詞+時間可以代表時間狀語,而且像the moment,the minute,the instant這些詞還可以引導時間狀語從句
不過in a minute當然也是可以的

⑥ 淺議如何提高中學生英語寫作水平

提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。
一、增加積累
1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。
2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。
3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。
二、強化訓練
1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。
2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。
3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。
三、掌握技巧
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。
1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。
2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。
3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。
總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。

⑦ 如何進行有效的中考英語寫作訓練

如何進行有效的中考英語寫作訓練
一．《英語課程標准》對寫作的五級要求：
1. 能根據寫作要求，收集、准備素材。
2. 能獨立起草短文、書信等，並在教師的指導下進行修改。
3. 能使用常見的連接詞和邏輯關系。
4. 能簡單描述人物或事件。
5. 能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
二．08年和09年紹興市中考作文真題回顧
（08 紹興）七、書面表達（本題共2小題,76小題5分，77小題15分，共20分）
76. 假如你叫Ben, 即將參加奧運會志願者面試，請你根據自己的實際情況完成下面的自我介紹，並用一句話說明你成為志願者後的打算。（注意：文中所填內容必須全部用英語表達）
I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________.
77. 假如你是今天英語課上的值日生，請根據表中信息完成主題為「班級新聞」的值日報告。

(09 紹興) 七、書面表達（本題有2小題,76小題5分，77小題15分，共計20分）
76．Eric 是一位來自美國的交換
生，你和他約好今天去參觀太空
博物館。由於Eric不熟悉周圍環
境，請你根據圖示告訴他去太空
博物館的路線，並提醒他不要
遲到。
Eric, it is easy to find the
Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you』ll see the Space Museum. It』s __________ the restaurant. Please ___________.
77.你在和Eric的交流中了解到中美兩國課堂有各自不同的一些特點，請你根據下表簡要描述這些特點，並就此談談自己的想法。
中國課堂 美國課堂
特點 不稱呼老師名字
仔細聽講，做筆記
舉手發言 學生面對面就座
比較放鬆，可以喝飲料
自由談論
你的想法
要求：（1）文章必須包括表中所有信息，可適當增加細節，但不要逐條翻譯；
（2）想法必須在2個句子以上；
（3）文章的開頭已給出（不計入總詞數），你只需接著寫；
（4）詞數在80左右。
There are some differences between a Chinese class and an American class. Let』s have a look.In China ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
★★★真題感悟: 從08年和09年連續兩年的書面表達來看，第一題主要考查學生的基礎詞彙和基本的句法，而且也沒有固定的答案，給學生提供了自由發揮的空間，應該說對考生沒有多大難度。第二題為半開放性作文，所選的話題都貼近於學生的生活，體現了以「學生能力立意」和以「教育價值立意」兩大命題特色，使每位考生有話可寫，又不會跑題。但從作文的要求來看，要求考生根據表格的內容能流暢組織成文，不能逐條翻譯，同時又要學生發表自己的想法，這對考生來說有一定的難度，要求考生有一定的知識儲備和一定的寫作技巧，才會發揮出理想的成績。
三. 2010年中考書面表達的應對策略
如何讓學生在中考中取得理想的成績，發揮出學生應有的水平？這是我們教師值得深思的問題。在一定程度上可以說，誰突破了寫作，誰就有能力突破高分和控制低分現象。為此。我們制定了一系列有效的教學措施。教師方面主要集中於備課和改作兩方面，學生方面主要集中於寫作習慣和寫作技巧兩方面。
（一）教師方面：
1. 制訂學期計劃，確立每周寫作訓練話題。
充分發揮和利用集體備課這一有效的活動形式，在開學的第一次備課組活動中，緊緊圍繞考綱說明和教材內容，針對學生書面表達中存在的實際情況，通過討論和研究，確立有目的、有針對性的有效寫作訓練話題。按照循序前進、不斷提高的原則，制訂好每周英語寫作話題，並張貼於每個教室.
制訂了每周的寫作計劃是不夠的, 學生的寫作水平能否提高，不純粹決定於寫作的數量及頻度，其中離不開教師的有效指導，教師要幫助學生學會寫作。 為了提高課堂教學的效率，將個人才智轉化為集體優勢，每周備課組活動時，有一位教師負責主講本周寫作話題，精心設計好該話題的教案，進行說課活動，說課內容一般包括本周話題的教學內容、教學目標、教學方法、教學過程和教學理念，通過說課，充分發揮集體優勢，完善課堂設計，有效施教。在進行說課的同時，也要求主講教師做好課件，實現資源共享，共同提高教學質量，使課堂變得生動、有趣、和諧，從而激發學生的寫作興趣。另外每月推出一位教師上寫作研討課，組織其他教師進行觀摩和交流，促進全體成員整體素質的提升，以利於教學質量的不斷提高。
2010年中考英語寫作訓練計劃
周次 日期 寫作話題 教材連接
一
3.1-3.6 有關人物描述，興趣愛好，感恩的話題
如：1)Introce myself/my friend/…
2)The person I will never forget. B8(上) Unit 6 & Unit 9
B8(下) Unit 6
B9 Unit 2
二
3.7-3.13 有關語言學習的話題
如：1)How to learn English/Chinese well?
2) How do you study for the test?
B9 Unit 1
三
3.14-320 有關校園生活，課外娛樂，日常活動的話題
如：1) What rules do you have at home/school?
2)How to spend your weekend? B8(上) Unit 7&Unit 11
B9 Unit 3
四
3.21-3.27 有關計劃和願望的話題
如: 1) My dream
2) If I had a lot of money, … B8（下） Unit 5
B9 Unit 4
五
3.28-4.3 有關健康，飲食，運動，衛生，安全的話題
如：1)How to keep healthy
2)How to protect ourselves B8（上）Unit 1& Unit 2
B9 Unit 6 Reading
六
4.4-4.10 有關旅遊和交通的話題
如:1)Where would you like to go on a vacation?
2)An unforgettable experience B8(上) Unit 3&Unit 8
B8(下) Unit 3 & Unit 9
B9 Unit 7 and Unit 10
七
4.11-4.17 有關志願者活動，愛心表現的話題
如：1）What could you do to help people in trouble ?
2)How to be a good child B8（上）Unit 10
B9 Unit 8
八
4.18-4.24 有關風俗習慣，禮儀，節假日活動的話題
如:1)The customs in China/in foreign countries
2) The most important festival B8(下) Unit 7
B9 Unit 12
B9 Unit 13 Reading
九
4.25-5.1 有關評價，分析利弊的話題
如: 1) The movie/book /music you like best
2) The advantages and disadvantages of… B8(上)Unit 12
B9 Unit 6 & Unit 9
B9 Unit 13
十
5.2-5.8 有關環保，關愛動物，節約的話題
如：1）How to make our city more attractive?
2) How to protect animals?
B9 Unit 15
十一
5.9-5.11 有關個人情感，人際關系，生活瑣事的話題
如：1)How to get along well with your teachers?
2)How to deal with our problems? B9 Unit 1 Reading
B9 Unit 3 Reading
十二 5.16-5.22 有關問路，購物，就餐，打電話，提建議，
邀請，感謝，抱怨，天氣等小話題 B8(下) Unit 2,Unit 8 and Unit 9 B9 Unit 11
十三 5.23-5,29 有關熱點話題
2．合理組建寫作小組，全員調動寫作興趣
為了調動每位學生的寫作興趣，一開學我們就根據學生的不同層次和興趣愛好，讓學生自由組建寫作小組，每個小組一般來說以4-5個學生為一組，每個組給自己組取一個響亮的名字，並推薦出一位學生擔任組長。每個小組要主動完成以下任務：
(1) 教師上課前，組長負責，討論並整理好每周話題所涉及到得詞彙、句型、和亮點等，讓學生以寬松的方式激活原有的知識，拓展知識面
(2) 獨立完成自己的文稿之後，根據中考作文評分標准給自己打分，然後組員交換批改，又要給組員評分，通過這樣兩次批改的方式，使每位學生能明確意識到自己的不足，就會主動去寫出最優秀的英語作文。
附：中考作文評分標准
第五檔（13--15分）：表達清楚，行文連貫，語言基本無誤。
第四檔（10--12分）：表達基本清楚，行文基本連貫，語言有少量錯誤。
第三檔（7--9分）：能寫明基本要點，語言雖有較多錯誤，尚能達意。
第二檔（4--6分）：能寫出幾個要點，但語言有較多錯誤，影響意思表達。
第一檔（0--3分）：白卷或文不對題，或錯誤百出，不知所雲。
3． 科學評價學生，提高作業批改質量
學生作文的優劣，最終還是要經過教師的批改。教師在批改作文時通常從兩方面提供反饋：一是就語言形式，二是就寫作內容。而在實際教學中，教師怎樣對學生的作文做出正確的反饋？怎樣才能取得最好的評價效果？我認為要抓好以下環節：
（1）重點性指導
要提升學生英語作文的水平，教師必須在批改時從寫作的內容和結構的分布來加強指導。我將其歸納為「鳳頭，豬肚，龍尾」三塊。教師要注意文章的整體結構，從較高的立意角度，抓住三要點點評學生的寫作。
（2）多樣化批改
教師對學生作文批改方式的多樣化能極大的提高學生的寫作熱情，我們除了採用以往傳統的批改方式外，還增加學生互相批改的方式，這能激發他們主動找差距的學習熱情，在批改他人作文的同時與自己的文章作比較。他們會從另外的角度反省自己，增強學習上的能動性。在學生批改完畢後，教師要進一步作檢查評估，互相促進。
（3）人性化評語
教師對學生的作文的評語不能過於單一，要採用積極肯定的評語，首先表揚他寫作的優點或進步之處；然後婉轉的表達自己的建議，例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 這樣的話，學生會很樂意接受自己的不足。
（二）學生方面：
1．要想寫好中考的書面表達,平時就要作好各方面的准備工作。在平時的學習中,要在以下幾個方面多下功夫：
(1) 加強語言基礎知識的學習和訓練。 ①要有足夠的詞彙量； ②要掌握好英語的五種基本句型； ③要把握基本的語法知識,如：動詞的時態和語態、主謂一致、非謂語動詞的使用、形容詞/副詞的比較等級等等； ④熟悉習慣用語和習慣搭配； ⑤注意相似詞語、易混詞語的辨析。
（2）加強閱讀訓練,培養英語語感。
大量的閱讀是書面表達的基礎和源泉。俗話說：「讀書破萬卷,下筆如有神」，長期堅持閱讀,語感增強了,表達能力也就自然而然地「水漲船高」了。
（3）多背誦一些範文,多練筆。
多讀一些國內外的優秀文章，乃至背誦一些範文，以拓寬思路，開闊視野，還能自覺杜絕中國式英語，「多讀心中有數,多寫筆下生花」就是這個道理。
⒉ 把握技巧，在考場中充分發揮
除了平時的准備和訓練外,考生要想在短短的幾十分鍾內寫出一篇質量較高的短文,以期獲得較為理想的分數,還應注意以下幾點：
(1) 認真審題,明確要求。 審題是做好書面表達的前提,做題之前應認真分析說明材料,明確題目要求。審題包括「三審」：審文體，審格式，審人稱。
(2) 捕捉信息,組織要點 。書面表達的評分依據之一就是內容要點。因此,在認真審題,弄清題意的基礎上,逐個地完整無缺地把內容要點列出(一般為5—8個要點),並用明白、恰當、得體的語言表達出來；其次要盡量杜絕中國式英語,更不能逐字逐句地將漢語譯成英語,使得文章支離破碎。
(3) 注重開頭，寫好結尾。 大家都知道「Well begun is half done」。從歷年的試題來看，都有一定的材料提示，而且有明確的字數限制。所以開頭宜開門見山，確保不出任何錯誤，最好能做到引人入勝。另外文章能否得高分，結尾也很關鍵。好的結尾能起到畫龍點睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一「亮」，這樣的作文，高分非你莫屬。至於說怎樣結尾，應根據不同體裁的文章而定，或總結全文，或表明對所寫人物的態度，或適可而止，水到渠成。
(4) 譴詞造句,准確表達。 清理了要點之後,就要組詞成句了。要盡量用課文中學過的較為規范的詞語、句型、範例。當遇到生僻的短語或句式時,可靈活地使用自己已經學過的表達方式巧妙地繞過去。對於英語水平較高的同學,在能清楚表達文章內容的前提下,盡量措詞有加,不時出現「閃光點」,為你的文章增輝添彩。而達不到這個層次的同學,還是盡量用簡潔、精煉的語句表達,做到言簡意賅的為好。
(5) 整理成篇,行文連貫。 在根據要點完成連詞成句的步驟後,要分清文章的層次,先說什麼,後說什麼,把這些句子重新排列組織起來,使之前後連貫,構成一篇語氣通順的文章。同時還要注意句子與句子之間過渡要自然,可加上適當的表示並列、遞進、因果、轉折等關系的連詞,使文章更加流暢。
(6) 規范書寫,一氣呵成 。上述所有的環節完成之後,最後一步就是規范、整潔的將草稿上的文章抄寫到答題卷上去。一篇切題、內容豐富、表達清楚、自然流暢的文章,加上瀟灑、漂亮的書寫,自然就會成為一篇佳作。

⑧ 如何提升中考英語作文

學生模仿課文中的文章寫，模仿範文寫，老師批改後不合格接著再寫，專會寫同一話題不同內屬容。寫作不是一朝一夕的事情，它是一個由淺入深、由易到難的訓練過程。任何一個環節出現問題都會影響到學生寫作能力的提高。
只有教師充分利用材料，且對於學生的寫作訓練給於高度的重視，並幫助其形成有效的寫作策略，學生的寫作能力才能得到有效的提高。
我們先看一下九年級寫作的要求，這是我們教學的依據。 1.能正確使用標點符號；
2.能根據寫作要求，收集、准備素材；
3.能獨立起草短文，簡訊，並在教師的指導下修改； 4.能用常見的連接詞表示順序和邏輯關系； 5.能簡單描述任務或事件； 6.能根據提示寫出簡單的段落。

⑨ 中學時代的雜志目錄

1 加強學生管理,增進師生感情 梁恩峰; 1
2 強化化學實驗室管理 提升化學實驗教學質量 馬金紅; 5
3 初中英語互動式課堂教學模式的探究與分析 管月鋒; 6
4 如何優化家庭教育 汪冬梅; 7
5 職校數學課堂教學「小組互動合作交流」實驗研究 苗錦榮; 8
6 中學生考試焦慮的分析和探索 狄冬麗; 9
7 中學數學教學中思維能力的培養 蔡起; 10
8 淺析合作學習在初中英語課堂教學中的應用 陳紅兵; 11
9 高三語文古詩詞鑒賞教學探究 魏進; 12-13
10 當前初中物理電化教學過程中存在的問題以及解決對策探究 於文華; 13-14
11 中小學生寫字現狀透視 韋貴賢; 15
12 科學探究題初探 畢中華; 16
13 初中學生語文說明文學習興趣培養研究 馬標; 17
14 中職英語學困生教學策略芻議 梁志青; 18
15 加快校外實訓基地建設步伐 促進「雙師型」師資隊伍建設 鄭家慶;鄭涵方; 19
16 普通高中學生抑鬱現狀調查分析 周光頂; 20
17 中學歷史教學中學生創新思維的培養 孫梅; 21
18 引導關注非期待性答案 搞好語文課堂對話教學 王堂山; 22
19 在班主任工作中實施創新教育初探 庄招弟; 23
20 引入「研究性學習」,促進德育工作初探 王奎;
21 淺談初中生數學創新思維能力的培養 黃文華; 25
22 構建「研究共同體」框架下的評課模式 周鳴波; 26
23 新課程下農村教師教育心理及行為的轉變 葉秀華; 27
24 運用多種化學學習評價方式 促進學生全面發展 王二春; 28
25 新課程背景下高中教學反思 鄧盛蕾; 29
26 淺談新課程背景下的中考化學試題 邵英霞; 30
27 高中英語教學中學生自主學習能力的培養 謝素貞;陳曉暉; 31
28 新課程理念下的數學教學探究 楊垚; 32
29 淺議數學例題的有效教學 林佳銳; 33
30 淺析初中歷史課程學習改革的實驗與創新 史新生; 34
31 淺談「過程與方法」目標下的高中數學教學策略 張池; 35
32 提高數學課堂教學的實效性 林秀明; 36
33 淺談高中語文的高效課堂教學模式 巴桑卓瑪; 37
34 淺議新課程下初中體育教師的新角色 趙成煉; 38
35 做學生心目中的魅力教師 肖利; 39
36 初中物理教學改革探析 鄒樹清; 40
37 創設情境提高初中科學復習課的有效性 王豐雷; 41
38 新課程改革下的高中物理教學 彭福錄; 42
39 淺談語文課堂「自主、合作、探究」的有效性 郝彥; 43
40 歷史教學中學生學習心理的探究 曹加才; 44
41 在質疑中開啟思維的大門 葉一虹; 45
42 培養學生自主分析反思試卷的能力 唐美; 46
43 新課標理念下的初中英語作業模塊及其處理辦法 蔡月昕; 47
44 案例教學法在程序設計課程中的應用 谷紹玲; 48
45 初中英語詞彙教學淺探 閔連珍; 49
46 採取多種形式,搞好化學教育的啟發式教學 費小明; 50-51
47 談「立體→平面」教學法在建築工程識圖中的應用 祁黎; 51
48 巧用古詩詞資源 扮靚作文教學 翁樂容; 52
49 初中語文課學生學習興趣培養的方法概述 王霞; 53
50 利用簡單性原理進行中學代數教學 何寧; 54
51 初中幾何概念學習方法淺析 朱家芳; 55
52 巧設情境 激發興趣——初中歷史情境式教學初探 楊建芳; 56
53 初中語文教學中合作學習方法探討 王秀紅; 57
54 服裝工藝課「分層教學」初探 陳君; 58
55 初中語文作文教學方法探討 達娃央宗; 59
56 初中數學課堂導入方法初探 孫金艷; 60
57 數學思想方法在初中數學教學過程中的應用探討 歐珠; 61
58 基於生本理念的中學語文課堂教學探討 陳意良; 62
59 汽車維修專業模塊式一體化教學探索 李健; 63
60 初中語文教學過程中學生語感的培養方法探討 朱金峰; 64
61 初中數學概念教學方法初探 石確次仁; 65
62 關於中學語文閱讀教學的思考 劉雙慶; 66
63 職高語文閱讀教學中實施情境教學之我見 趙鴿; 67
64 初中語文閱讀教學中教學方法初探 普布倉決; 68
65 淺談語文教學中的課外閱讀指導 劉春鳳; 69
66 別「舍」了語文教學的「本」——學生的自主閱讀 陶雲雲; 70
67 語文閱讀教學方法概述 成玲; 71
68 初中語文綜合閱讀教學探討 岳剛; 72
69 閱讀教學中顯性對話與潛性對話的有機結合 王其贇; 73
70 論閱讀教學中的學力生成 何玉美; 74
71 在可疑而不疑者 不曾學——淺談質疑在提高學生閱讀質量中的作用 李紅; 75
72 實施課外閱讀指導,搭建學生閱讀平台——淺談農村中學課外閱讀中教師的作用 傅建林; 76
73 深入文本情感,把握語文閱讀教學 韓仲兵; 77
74 提高英語朗讀教學有效性策略 戴紅生; 78
75 讓精彩從早讀開始 劉曉燕; 79
76 基於交互性電子白板環境中語文閱讀課的設計 譚春香; 80-81
77 寫好課堂這篇「作文」 孫婷; 81
78 芻議職高生議論文寫作能力喪失的原因及解決對策 何賽洋; 82-83
79 對初中學生的閱讀狀況的思考 周勇; 83
80 讀書萬卷 下筆有神——淺談課外閱讀在作文教學中的運用實踐 沈嘉英; 84
81 如何提升農牧區學生的寫作興趣 拉巴次仁; 85
82 汲取古代經典的智慧——挖掘文言文中「自主作文」寫作資源 沈佳佳; 86
83 初中語文作文教學中發揮學生主體作用探討 尼瑪旺堆; 87
84 敞開心扉 自由表達——作文訓練之我見 葉玉梅; 88
85 中職英語寫作教學策略的有效運用 陳曉燕; 89
86 激發中學生寫作興趣方法的探討 丁以艷; 90
87 不平則鳴——談談如何激發學生的寫作興趣 陳益強; 91
88 數學學習中的非智力因素──談高中生數學學習興趣的培養 王洪岩; 92
89 教學反思的循環作用——記《直角三角形復習課》教學反思過程 鄭海丹; 93
90 高中生物探究性實驗教學設計思路 余亞蕾; 94
91 良好的開端是成功的一半——淺談語文教學中的導入藝術 張少芸; 95
92 創設有效的問題情境,尋找有效的課堂——對兩節同一課時片斷的思考 葉曉進; 96
93 論語文教學中美育思想的缺失 邢瑛; 97
94 開辟「第二課堂」,激發學生興趣——淺談中學歷史課外教育活動 殷國富; 98
95 讓學生在語文課堂上動起來 楊素林; 99
96 地球運動部分學習中不可缺的行為活動 柯春華; 100-101
97 淺議歷史教學如何提高課堂教學效果 劉全; 101
98 培養和激發學生學習興趣,提高教學的有效性 張思友; 102-103
99 關於提高中職學生建築技能競賽能力的實踐 單唯一