孩子什麼時候開始英語寫作

1. 如何提高孩子的英語寫作水平

第一,要從詞的方面考慮.選詞時要選詞正確,兼顧得體.選詞正確就是要區分同義詞,掌握一些習語及固定搭配,熟練英語各類詞的基本法,能夠正確使用可數名詞與不可數名詞、形容詞和副詞,在動詞上,應注意及物動詞和不及物動詞、瞬間動詞和延續動詞的用法.以區分同義詞為例：（Nearly\Almost）no one believed her．此題應選Almost.Nearly和Almost都是副詞,意義相近,沒有太大的差別,但搭配上almost可以和no,none,nothing等否定詞連用,nearly 卻不能.要正確理解,區分和使用英語同義詞,就得靠平時的閱讀訓練和經常有意識的寫作練習,同時要經常藉助詞典的幫助.
第二,從句子方面考慮.有時兩個或更多的句子,如果思想內容上關系很密切,我們可以把它們連成一個句子.通過聯句的方法,使文章意義更加連貫,結構更加緊湊,語言更加生動.掌握好聯句的方法,對提高英語寫作能力有很大的幫助.美國邁阿密大學曾對三百名新生進行過一次寫作測驗,讓一半學生按傳統方法即語法法學習寫作,另一半按新方法即聯句法去寫,經過15周的訓練,結果運用新方法學習寫作的學生要比傳統訓練的學生強,總的作文水平高於後者.
第三,從段落方面考慮.要體現文章的連貫,可以用關聯詞或句子,可以用代詞代替前一句的一個詞,但更多的時候是通過發展段落的方法.
1．按時間的先後順序發展段落.敘述性或歷史性文段寫作,通常按時間先後順序來寫常用到下列關聯詞：after,first,when,later,finally,eventually等等.
2．按空間順序發展段落.按空間順序發展段落就是要把一段中的中心信息按空間關系安排,主要用於描寫人的外貌、一個活動場面或一個地方各個部分的布局.寫作是可以採用多種方法,只要把空間關系交代清楚即可.
3．用分類的方法發展段落.用分類的方法發展段落是根據某種原則把要描述的人或事分成若干類.要注意用同一種方法分出的各類之間不應該發生重疊.進行分類的段落結構通常是主題句---支撐句---結尾句.結尾句用來進行總結、評論、重復等.
4．用分析方法發展段落.使用這一方法主要是為了分析某行動、事件、情況或現象的原因、闡明因果關系.其基本形式有四種：一是以陳述結果開始,然後分析導致這一結果的原因,最後寫一結尾句；二是以陳述原因開始,然後講述這一原因導致什麼結果,最後寫一結尾句.三是分析原因再分析結果,或先分析結果再分析原因.四是因果交替出現在段落里.
5．用歸納法分析段落.歸納法與前八種方法不同,它要求先出現支撐句,然後出現結尾句兼主題句,即由分說到總說或由具體到一般,漸漸接近主題句.

2. 兒童學英語對書寫有什麼要求一般從幾歲開始要求可以書寫

「越早學英語效果越好？」「幼兒提早學英語發音比較純正？」很多爸爸媽媽都有這樣疑問。其實針對學習英語最適合的年齡已有不少專家提出像是「語音敏感期」、「語言學習關鍵期」、「口音關鍵期」討論，但究竟幾歲最適合學習英語仍是頗具爭議問題。學習英語當然是越早學習效果越好，但假若無法持之以恆，也徒勞無功。
語言需要日常生活中不斷練習、活用，因此學習環境與方式比幾歲開始更加重要由此可見學習英語時機不是主要重點環境誘因、學習方式與之後是否能夠持續才是英語能否學好主要原因。
而學習環境的提供與年齡無關，無需討論。但學習方式則與年齡有著密切的關系。年齡太小，缺乏定性，注意力容易分數；而且不同的孩子情況也個不相同，也難以確定一個統一的年齡。這就要求父母根據孩子的特點，靈活掌握了。

3. 如何培養孩子的英語寫作能力

家長要在孩子開始寫作的初期，就要幫助他們養成用英語思維進行寫作的習慣，避免回「Chinglish」中國式英答語。要做到這點，家長需要在平時就注意讓孩子「多說，多讀，多練」。

第一，多說多讀。在學完對話、操練了重點句型後，除了讓孩子背誦之外，還可以仿課文編寫對話，同時鼓勵他么在其中大膽運用以前學過的句型。另外，學生只有說得多了，才能增強語感，進而提高寫作能力。

第二，多練。可以根據教材中的閱讀材料讓孩子進行模仿寫作的訓練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個人在上周末做的事情，通過這篇文章學生學習了現在進行時、一般現在時與一般將來時等時態。可以讓學生根據教材內容結合自己的生活寫一篇關於自己周末的作文，通過進行模仿寫作訓練。

4. 別再浪費時間了，孩子英語寫作練對了嗎

英語寫作是肯定需要練得，很多知識就是你不用就會生疏的，何況筆頭上的東西更是如此的，多練是有好處的，人不動腦，是會生銹的

5. 怎麼讓零基礎的孩子開始英文寫作啟蒙

想讓零基礎的孩子開始英文寫作曲嗎？首先你要在她耳邊不停地念叨英文，而且要請好的英文老師來給她講話，教他並輔導她，但是你不能經常給她講，不然時間長了，他語文就不會了

6. 讓孩子在什麼時候去讀國際學校會更合適呢

想讓孩子上國際學校，家長們一定要弄清楚孩子什麼時候上國際學校合適，孩子到底適不適合上國際學校？當然，這要根據每個孩子的具體情況來考慮。

如果從學英語的角度出發，肯定是孩子越小，上國際學校越好。孩子越小，適應能力強，能很快提高英語水平。如果想把英語變成自己的母語水平，孩子一定要在10歲之前來上國際學校。選擇上國際學校，一般家長都有自己的考量，大多是不想讓孩子在國內參加高考的，以後是想讓孩子出國留學，讓孩子盡快把英語掌握好。了解西方的教學方式，為以後的留學做好准備。

什麼叫做母語水平呢？一般來說，孩子說英語的時候，不需要在腦子里有中英文互換的過程。與外國人交流，他們發現不了英語不是你的母語。其實在我們國內上學，從幼兒園開始，很多也都是雙語學校，對英文並沒有那麼陌生。如果改上國際學校，英語水平很快就能達到母語的水平。

如果孩子還在上小學，那麼在5年級末轉到國際學校是作為合適的，因為孩子需要花一兩年的時間來適應國際學校的學習方式。如果到6年級末再轉到國際學校，孩子學起來會更辛苦一些。如果孩子已經上初中了，那最好到初中畢業之後再轉到國際學校。如果孩子在上初中的時候轉入國際學校，壓力可能會大一些，因為國際學校這個階段的課程比較難，對英文的閱讀和寫作能力也比較高，一般的孩子晚上寫作業都要寫到九十點鍾，剛轉入國際學校的孩子會面對更大的壓力。

孩子什麼時候上國際學校合適？這個也是要因人而異的。有的孩子接受能力強，即使在初中階段轉入國際學校，也能很快的適應。有的孩子接受能力差一些，哪怕在10歲之前轉入國際學校，可能自己的英文水平也達不到母語水平。

什麼時候上國際學校並沒有一個統一的標准，還是要根據自己孩子的實際情況來做出決定，適合的就是最好的。

7. 孩子什麼時候開始英語寫作

能寫是語言學習的最高境界，只有能自如寫作了，我們才能說這門語言學成了。專這里的寫不是指抄寫，或者完屬成英語筆頭的語法、詞彙、問答等作業，而是指用英語來描述和創作。對於孩子來說，寫的發生必須建立在大量的閱讀基礎上，所以究竟什麼時候可以開始寫，要看孩子的閱讀量。一般來說，10歲左右的孩子如果不敢寫、不會寫，家長就需要多關注了。
不是所有的孩子都喜歡寫，所以開始鼓勵孩子寫的時候一定要從他們的興趣入手，賦予他們寫的意義，而不是為了寫而寫。孩子可以從寫句子開始，從寫他們想寫的東西開始（而不是命題作文），比如日記，給自己的畫做注釋，給同學、老師和朋友寫賀卡，開博客等，如果有條件就交英語筆友，互道身邊的趣事。我們總是擔心孩子寫的不對怎麼辦，開始的時候我們不要太糾結於他們的錯誤，敢寫是第一步，寫正確是第二步。

8. 如何引導孩子開始英文寫作

(一) 前期准備

所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀是奠定寫作水平的重要基礎，中英文皆同理。那麼我們該如何利用好這個重要環節呢?

首先，剛才我們講到的詞彙量問題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞彙，並且在文章的語境中積累到詞彙，更有助於之後靈活、自然得運用到寫作中。

但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會給孩子帶來閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當前英文閱水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家了解並接受，在這里小敏給大家推薦Literacy
Pro和Accelerated
Reader，兩款分級閱讀產品分別以使用LEXILE藍思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語世界中比較有公信力，應用比較普及的兩款英文分級閱讀產品。之前我也在國外分級閱讀標准概覽一文中為大家詳細介紹過分級閱讀的標准和以及目前常見的幾個分級閱讀產品。

同時我建議家長們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過程中學習新的詞彙。因為英漢詞典是用漢語翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語境，後者更有助於培養和提高孩子的英語語言能力和思維。

當然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據phonics的拼讀方法來記，也可以找一些圖片，圖文結合，再加上文章上下文的理解，記起來就很快。詞彙的學習方法解決後，接下來我們來說說句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來的句子不僅理解含義，還要了解其結構。

那麼接下來就可以仿照其用法和結構寫出自己的句子來了。仿寫句子對寫作初期來說作用還是很大的。

當然，要了解句子結構就需要有一定的語法基礎!不需要太難，初期掌握基本語法結構就夠啦，這里可以藉助《新概念英語》第一冊來鞏固學習語法知識。

(二)素材的引入

素材的引入是寫作的基礎。通過好的素材的引導，讓孩子能夠愛上寫作。

這里我們可以從兩方面入手：

★一是好的素材往往來源於生活，所以善於發現身邊有趣的事情。在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動;每周，老師們都會帶孩子去動物園，公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。

所以我們可以給孩子准備一個記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時寫下來。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創作。比如對某一現象有感而發，就隨便寫上一段，以後這一段一旦展開就是一篇文章的雛形。

★二是讓孩子從閱讀中尋找靈感。

寫文章不僅僅是一些詞語的堆積，如何把一個個片語成完整的句子，如何讓句子間產生邏輯關系，這都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點。所以這就需要我們從之前閱讀過的書中尋找靈感。去剖析作者的寫作主線，邏輯，從而運用到自己的寫作當中。這里我們先提一個Cause and
Effect(因果關系)。掌握事物之間的因果對孩子們了解整個世界非常重要，表現在寫作中也能展現出條理性。

如果把書裡面的內容拿出來，可以做出一幅不錯的因果關系圖，也可以寫類似於上圖的讀書筆記，相信這樣孩子對一本書的邏輯一定瞭然於心。多做做這方面的練習，在孩子自己寫作過程中自然而然就會受之影響寫出邏輯合理的文章。

(三)寫作技巧

該如何下筆，對於剛接觸寫句子寫作文的孩子來說，一些基本的規范要先梳理清楚。比如

1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開頭的首字母要大寫。

2.Use finger
spaces。要用手指空格。就是說在兩個單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學寫作的孩子都是把單詞寫得擠在一起，讀起來很難，用這個方法可以讓他們提醒自己。

3.Use ending
punctuation。使用結尾的標點符號。標點符號很重要哦，一開始沒能掌握那麼多的話，至少要記得句子的結尾一定得用上。

國外老師們常常會在教室里貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學類單詞表，季節天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱之為 「Word Wall」。有了這些詞之後，方便孩子快速找到想要的詞語並組成句子。這個在家家長和孩子間也是可以操作的給單詞歸類，熟悉高頻詞。比如說我們剛才提到過的因果關系，那麼我們就可以給孩子列出一些關於因果關系的高頻詞，比如說：

還比如說，我們可以把一些平時碰到過的同義詞或者反義詞歸歸類，這樣到用到的時候就可以信手拈來，每次寫的時候呢也可以換著使用，不會每次都用那些詞，比較單調沒有進步的空間。有了詞彙的積累，就可以慢慢引導寫句子了。

再有，中文寫作中老師教授的寫作要素和寫作技巧其實也是可以應用到英文寫作中的。比如中英文相同的5W+1H。

分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/
how---5W+1H，用中文的說法就是「誰，什麼候，在什麼地方，做什麼，為什麼做，怎麼做」。知道了這六要素，我們就可以把簡單句慢慢變復雜啦。

舉個例子，我們把簡單句來擴容，做個示範：

▪This is my mother. (Who)

▪My mother cooks meals for me. (Doing what)

▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)

▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)

▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep
healthy. (Why)

簡簡單單的句子，通過幾個要素的添加，是不是就變得豐富起來了呢?

句子擴容的練習在寫作初期多讓孩子練習也是很有必要的。可以先寫簡單句，再慢慢加入細節。漸漸地，一篇完整的作文就會形成了。

擴容的同時，句子結構是否正確在寫作初期還是需要更多的語法滲入外加練習才能快速達到理想的效果。

總之，要讓孩子慢慢學會並喜歡英文寫作，需要在以下幾個方面多下功夫：

☞1. 積累詞彙，通過多次反復的語境體會，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。

☞2. 多讀英文原版，經典繪本，分級繪本和初級章節書等，積累更多的情景表達。

☞3.
模仿與改寫。對句子，段落和文章，進行模仿，進行改寫，通過不同題材的模仿，讓孩子從簡單開始，慢慢學會用英語表達一個句子，一段話及一篇文章，甚至一本書。

☞4.提高英文寫作能力，最重要的是要培養孩子表達和思維的能力。讓孩子養成多觀察，勤思考，愛表達的習慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，並勇敢的表達。

9. 如何鍛煉孩子的英語寫作能力

許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣於死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課後不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。許多家長過於看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。[4]

在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理安排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣；有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

小學英語正式學習最後達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環境，學習氛圍養成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所採用。孩子興趣的養成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關鍵。親子英語和英語培訓機構並不沖突。但家長起得作用是最關鍵的。親子英語學習必須藉助於大量的學習資源，其中包括英語兒歌碟片 （例如：英語啟蒙系列）、互動教材、繪本等等。其實沒有最好的教學資源，只有最適合孩子的。對於資源的選擇，必須遵從孩子自身的興趣

10. 怎樣做英語精讀才會為孩子後續寫作打下堅實的基礎

Step1：通讀文章，畫出生詞
每一篇文章，老師都提供了一個生詞表，但是對孩子來說，這個表中有些詞她已經認識了，或者通過圖釋理解了含義，但是原文中還會存在其他的老師沒有列出來但是孩子不知道的單詞，所以我們精讀的第一步就是：畫單詞。把文中的生詞用高光筆highlight出來。
Step2：用字典查單詞釋義
標記完生詞後，下一步是用雙解字典精確查生詞，之所以用雙解字典，就是為了用母語作為輔助，結合英文釋義和例句，幫助孩子精確理解這些生詞的。我會要求孩子把生詞記錄在自己的生詞本上，要抄寫符合文中用意的生詞詞性、英文釋義、中文釋義、原文中第一次用到這個生詞的例句。
實際上，很多單詞都有不止一個意思，我要求孩子抄寫的只是文中用到的釋義即可。
Step3：朗讀文章
學習完生詞之後，我會要求孩子大聲朗讀一遍文章，通常還會錄音，孩子把文章讀出來的過程中，會發現有些地方自己默讀時的理解有誤或者沒有注意到，朗讀可以幫助孩子通過調用聽力詞彙來加深對文章的理解。
Step4：根據閱讀理解題目要求，進一步精讀文章、完成題目
每一篇文章都有包括閱讀理解選擇題、重點單詞的學習運用、文章拓展寫作、文章結構分析技巧學習運用等方面的要求。我會讓孩子在回答每一個關於文章的題目時，都要在原文中找到確切可以支撐她的回答的原文文字，在這個過程中，孩子不由自主地對原文進行了深入閱讀，對部分段落文字進行了反復理解。
有些地方在反復閱讀後，孩子會發現她最初的理解有誤，她的回答有誤，需要修改原有的回答；還有些地方孩子在反復閱讀後還是無法准確理解，原來是有些單詞她本來以為自己知道單詞含義，但是在文章中用到的卻是她不知道的那個意思，這時候就需要在生詞本中加入這個認識的單詞不知道的含義；有些地方會用到如timeline這樣的分析工具，孩子自己琢磨出了先在原文中highlight相關時間點，再根據時間點來充實timeline的方法；在關於文章的拓展寫作方面，我會先讓孩子和我聊聊自己想要寫的內容，我提一些問題，幫助孩子梳理思路、找到沒有想到的點，再寫草稿，閱讀並檢查拼寫和語法後，再謄寫出來……
實際上，很多單詞都有不止一個意思，我要求孩子抄寫的只是文中用到的釋義即可。
Step3：朗讀文章
學習完生詞之後，我會要求孩子大聲朗讀一遍文章，通常還會錄音，孩子把文章讀出來的過程中，會發現有些地方自己默讀時的理解有誤或者沒有注意到，朗讀可以幫助孩子通過調用聽力詞彙來加深對文章的理解。
Step4：根據閱讀理解題目要求，進一步精讀文章、完成題目
每一篇文章都有包括閱讀理解選擇題、重點單詞的學習運用、文章拓展寫作、文章結構分析技巧學習運用等方面的要求。我會讓孩子在回答每一個關於文章的題目時，都要在原文中找到確切可以支撐她的回答的原文文字，在這個過程中，孩子不由自主地對原文進行了深入閱讀，對部分段落文字進行了反復理解。
有些地方在反復閱讀後，孩子會發現她最初的理解有誤，她的回答有誤，需要修改原有的回答；還有些地方孩子在反復閱讀後還是無法准確理解，原來是有些單詞她本來以為自己知道單詞含義，但是在文章中用到的卻是她不知道的那個意思，這時候就需要在生詞本中加入這個認識的單詞不知道的含義；有些地方會用到如timeline這樣的分析工具，孩子自己琢磨出了先在原文中highlight相關時間點，再根據時間點來充實timeline的方法；在關於文章的拓展寫作方面，我會先讓孩子和我聊聊自己想要寫的內容，我提一些問題，幫助孩子梳理思路、找到沒有想到的點，再寫草稿，閱讀並檢查拼寫和語法後，再謄寫出來……
Step2：用字典查單詞釋義
標記完生詞後，下一步是用雙解字典精確查生詞，之所以用雙解字典，就是為了用母語作為輔助，結合英文釋義和例句，幫助孩子精確理解這些生詞的。我會要求孩子把生詞記錄在自己的生詞本上，要抄寫符合文中用意的生詞詞性、英文釋義、中文釋義、原文中第一次用到這個生詞的例句。