初中英語的閱讀和寫作教學設計

Ⅰ 初中英語閱讀與寫作教學實施方案

(1)閱讀教學挑戰分來析自
傳統的英語閱讀課通常把重點單純地放在單詞、句型結構和語法等基本知識目標上,認為學生們有了基本的語法和詞彙就可以形成閱讀能力,而且這種教法在以往的教學中也使學生獲得了驕人的成績。但在使用新教材後,面對新教材中的閱讀材料,許多老師們突然發現原有的教學方法和經驗不起作用了;而學生們更是被動應付,課堂上無聲無息,毫無語言教學的激情與互動。新教材詞彙量大,不允許也不可能一遇生詞就翻詞典。學生在初始接觸閱讀材料時,往往易被一個或幾個生字詞影響自己的閱讀和閱讀速度,同時也打亂了閱讀時的良好心境,難以快速體驗到閱讀的快樂。
(2)寫作教學挑戰分析
寫作一直是英語教學中最薄弱的環節,寫作教學在外語整體教學中嚴重滯後,以致形成了"聽到寫作學生心煩,見到習作教師頭痛"的現象。新課標與以往教材相比,在寫作的形式、內容到作用上都發生了很大的變化:一是更加強調語言的實際運用能力。學生必須能夠靈活運用所學的英語知識,更加突出了語言的交際功能。二是寫作題材更加貼近學生生活,時代感很強。讓學生有話去寫,有感而發。三是寫作內容更加具有開放性、靈活性和選擇性,給學生很大的自由發揮的空間。

Ⅱ 如何做好初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

閱讀與寫作作為英語教學的基本模塊,它們直接影響著學生的英語學習情況,其中寫作教學的內作用更加凸顯。容然而,對於初中生而言,普遍面臨著英語寫作難的問題,大部分學生表現為不自信和恐懼。因此,本文對於閱讀與寫作教學的探討對於初中英語教學具有深遠的影響。1.閱讀與寫作教學的關聯閱讀與寫作能力的提升均是一項長期工作,且需要扎實的基礎,若學生參與的閱讀活動較少,則閱讀能力的提高將變成空談;