簡要概括影響英語閱讀的因素

㈠ 怎樣提高學習效率

關於聽課
其實學習最重要的時間和效果都是在課堂上，課堂上的效率專比自己學習的效屬率高很多，也決定了你的學習質量。
1. 聽課之前應該預習，預習就是要找出不懂得知識，進行批註，發現問題，在聽課的過程中學會解答問題。
2. 課堂上應該與老師保持互動，跟著老師的思維走，不僅要聽，還要思考，積極地回答問題。
3. 課堂上不懂得知識，在課後一定要搞懂，而不是積累問題。
關於復習
4. 制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的復習任務。規定自己的任務按時完成。
5. 復習應該是所有科目，而不是只復習一科，對一科目有一個清晰地復習計劃。
6. 復習的時候最好與老師保持同步的節奏，不能與老師的進步太遠。
關於練習
7. 做題的時候，一定要結合知識點，學會認真的審題，不要看到一道題就盲目的做，根據難易程度來做。
8. 每一次考試都是練習和總結，考試中學會分配和把控時間，掌握作答中的各種細節，掌握在考試中的不足之處，學會整理錯題進行復習。
關於生活
9. 學習固然重要，但是身體也不能忽視，合理安排飲食，保持良好的心態，有了好的身體才會有充沛的學習精力，不要熬夜，少吃點辛辣的食物，高三應該與家人溝通，多運動，才能達到雙贏的效果。

㈡ 英語完形填空和閱讀理解的有些不確定因素，要怎麼正確分析

小事情
第一，抄多讀英文還能培養你的英語語感，和英語與中文不同的思維方式，最好能背誦一些名篇短文或者是背誦範文；
第二，做題時一定要心平氣和，不管你看見了多少個不認識的單詞，你一急噪錯誤率一定會升高，加強訓練時，最好選一些專題資料；
第三，關於單詞的積累和句型，就是不要僅限於課本上的單詞，多看些課外英語讀物，提高單詞量，在同級的人中，你單詞量越大，你的完型填空和閱讀都會占很大優勢。只要你認真學，不煩躁，記單詞並非難事。

㈢ 翻譯:論中學生英語閱讀速度的制約因素及其對策研究

論中學生英語閱讀速度的制約因素及其對策研究
On the restrictive factors and Countermeasures of English reading speed of middle school students

㈣ 學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析這句話怎麼翻譯

「學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析」的英文內翻譯是：容
「The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.」

㈤ 影響英語閱讀理解的主要因素是什麼

影響閱讀的主要因素有： （一） 語言知識 1. 詞彙量不夠，生詞太多版，處處卡殼，句意聯系不明，權抓不住主題思想，速度上不去。 2. 有些句子太長，句式結構太復雜也影響正確理解。 3. 英語語感不強，對英語的問題結構不熟悉。 （二） 背景知識 1. 知識面太狹隘，缺乏深度和廣度。對不熟悉的題材，因缺乏背景知識，全文理解很費力。 2. 對科普知識掌握不夠。 3. 對西方的政治，經濟，文化，風土人情不了解。 （三） 認知能力 1. 分析解決問題的能力很弱。 2. 有時對所讀的信息難成記憶。 3. 解題的思路不開闊，解題的方法不正確。 4. 有時很難判斷作者的觀點和態度，甚至誤解了作者的意圖。 5. 有些單詞和句子根據字面意義去理解，忽視了引申意義，造成推理錯誤。 （四） 閱讀技能 1. 沒有掌握正確的閱讀技能從而影響閱讀速度 2. 脫離原文去解題導致錯誤。 （五） 情感因素 1. 如果遇到困難，情緒受到影響，不能靜心去讀懂。 2. 閱讀能力差，對閱讀有某種恐懼感。

㈥ 幫我寫關於「影響學生課外閱讀的因素」的英語作文

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。
一、課外閱讀觀狀分析
1、沒有養成經常閱讀的習慣
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。他們在星期天與節假日里進行的課外閱讀實際上只是課內閱讀的變種而已，受到外界因素很大的干擾，是缺乏主動性與積極性的。課業負擔沉重，能夠自己支配的時間少，加上特殊的年齡階段，只有少數的學生能夠有目的深入閱讀，並鑽研其中一些問題，多數的學生只是滿足於書中情節或興趣，只圖於內容的大致了解，這些並不是好的閱讀習慣。只有一個經常性，連續性的閱讀過程，才能培養形成好的閱讀習慣。只有養成經常性閱讀習慣，才會有平衡的讀書收獲。
2、課外閱讀傾向的偏差
現在的中學生喜歡讀哪些書呢？如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。眼下的言情、武俠小說已不再是港台式的天下，大陸產的也是撲天蓋地，特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。在應試教育的壓力下，受社會流俗和大眾傳媒的影響，許多學生的閱讀興趣的傾向已出現了偏差。
3、沒有制定讀書計劃
課外書籍浩如煙海，魚龍混雜，並非每一本書都對中學生有價值。由於中學生的年齡特點，閱讀帶有很大的隨意性和盲目性，往往只憑個人興趣去閱讀，或心血來潮，或隨波逐流，有什麼書就看什麼書，看一本是一本，泛泛而讀，不注意加以選擇，這是沒有計劃的讀書。很多的中學生因為讀書沒有計劃，不僅造成了時間上的浪費，而且使讀書缺乏系統性，讀書效率不高，結果只是吸收了些雜亂無章的東西。鑒於中學生的求知慾旺盛，如果有科學的，完整的計劃讀一批有質量的書，肯定會使他們受益匪淺的。為此，教育部頒布最新教學大綱，第一次明確指定中學生課外文學必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，並具體規定初、高中學生的閱讀總量。這種推薦是有計劃的閱讀，但需要有教師的正確指導才能較好地實行。
4、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當提起筆在寫作文要旁徵博引時，不能引出個子丑寅卯；當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如勤筆頭，經常撰寫讀書筆記有利於積累知識，貯存閱讀材料，能夠加深理解，增強記憶，促進思維從而推陳出新。中學生應該養成「不動筆墨不看書」的習慣，讀書時，對書中的格言警句、成語典故、優美詞語進行摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會或書評。現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

㈦ 影響英語閱讀速度的因素主要有哪些

影響閱讀的主要因素有： （一） 語言知識 1. 詞彙量不夠，生詞太多，處處卡殼，版句意聯系不明，抓不權住主題思想，速度上不去。 2. 有些句子太長，句式結構太復雜也影響正確理解。 3. 英語語感不強，對英語的問題結構不熟悉。 （二） 背景知識 1. 知識面太狹隘，缺乏深度和廣度。對不熟悉的題材，因缺乏背景知識，全文理解很費力。 2. 對科普知識掌握不夠。 3. 對西方的政治，經濟，文化，風土人情不了解。 （三） 認知能力 1. 分析解決問題的能力很弱。 2. 有時對所讀的信息難成記憶。 3. 解題的思路不開闊，解題的方法不正確。 4. 有時很難判斷作者的觀點和態度，甚至誤解了作者的意圖。 5. 有些單詞和句子根據字面意義去理解，忽視了引申意義，造成推理錯誤。 （四） 閱讀技能 1. 沒有掌握正確的閱讀技能從而影響閱讀速度 2. 脫離原文去解題導致錯誤。 （五） 情感因素 1. 如果遇到困難，情緒受到影響，不能靜心去讀懂。 2. 閱讀能力差，對閱讀有某種恐懼感。

㈧ 學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析怎麼翻譯

「學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析」的英文版翻譯是：權
「The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.」