中考英語閱讀理解的三維目標

1. 中考英語閱讀理解

1.審視標題，抓住中心
試題中有的文章有標題，有的沒有，擬題人是有所考慮的。標題是文章主題的高度凝聚。它能給我們啟發和想像，想像文章的內容和走向。這樣做有利於對文章的理解，能提高做題的效率。
2.瀏覽全文，掌握全貌
如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首兩段。再把標題和文章內容結合起來，這樣全文的梗概便一目瞭然了。
3.細讀題目，抓住要點
對整篇短文內容有了一定的了解後，要馬上看短文後的問題，帶著問題去選擇或判斷答案。要確定所需查找的信息范圍，並注意所查找信息的特點。例如：如果問題或選項涉及到人名、地名，就應該找首字母大寫的單詞；如果問題或選項涉及時間、日期、數字，就應該尋找具體的數據。另外還要注意試題難易，應暫時繞開那些少數較難的題目，先做最有把握、最熟悉的題目，也就是該類題可以直接或間接從文章中找到的。而對於那些要通過對文章歸納判斷、邏輯推理的題目，需要再對全文快速閱讀，仔細分析思考，反復比較、推敲選出正確答案。若文章短可先讀短文，後看文後題目；如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的畫出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。

2. 中考英語閱讀理解的題型

判斷題：以下說法正確的是等
推斷題：猜單詞片語的意思等
理解題：選擇最佳題目，應該還包括「接下來還會寫什麼」之類的題目，段意選擇

3. 求幾篇中考英語閱讀理解（題型是問答式的） 及解題方法

題我倒是沒,但我知道如何解答
要先讀懂文章,不會的單詞不能先查字典,要先靠上下文理解,讀懂了後,要看懂題目,一般都能在文中找到答案

4. 中考英語閱讀的四種題型都是什麼主旨 推斷。。 還有什麼題型

常見題型：一、主旨大意題閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態度以及內在的邏輯關系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。在統覽全篇的同時要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題 句，因為一些顯性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。主題句一般具有以下特徵：1、概括全段思想。2、一般位於段首、段尾或位於段中，它通常是用單詞、短語表達的。當然，有些短語沒有完整的主題句，其主題只好依據整篇文章及上下文的語境，不是某句話的表面意思。3、解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題(title)、主題(main idea)、結論(conclusion)、結局(end)等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、科學專業知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。主旨題常見的命題形式：(1) The main idea of this text may be…….(2) This passage is mainly about…….(3) The author's purpose in writing this text…….(4) Which of the following is the best title for the passage?(5) What』s the topic of the text?(6) The passage gives us is…...典型例題：如：2005年北京市中考題閱讀理解C篇第二題：The second paragraph mainly tells us that ____.A. Japanese are always healthier than AmericansB. living in the US is not good for people』s healthC. if you eat too much fat you will have cancerD. the way we eat may cause some health problems答案為D。作者表明飲食方式造成人們的健康問題，提出了主題句，此外，為闡明主題思想，在主題之後以日本為例進一步解釋說明此問題。這一類的段落包括三個層次，即：引題—主題—解釋。如果學生把握了這類題型的特點就很容易得出結論。第四題：The greatest help the passage gives us is ____.A. to introce a food guide to the worldB. to provide us with knowledge of six food groupsC. to suggest a way of eating for a healthy lifeD. to find the main cause of some serious diseases答案為C。不同的飲食習慣給我們的健康生活帶來了不同的影響，而不是提供各種類型食物的知識等，因此不能只憑文中的只言片語而斷章取義，選擇其它的選項。二、推斷題這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解後，才能找到答案。有時甚至還得聯系作者的態度、觀點、意圖、語氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒有明示，大多數屬於模糊性的，甚至是模稜兩可。解答這類題時，要求同學予以高度重視注意從話題出發，充分運用自己的邏輯思維能力，從文章的內在含義和字里行間中，從作者的態度和取向中獲取信息，做出正確的判斷，應特別注意以下特徵。1、吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎；2、推理的根據來自於上下文；3、不能以自己的觀點代替作者的觀點；4、在提問中常用的詞有suggest,mean,infer(推斷),from the fact,indicate(暗示) conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。推斷題常有的命題形式：

5. 英語教學中的三維目標是什麼

三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。三維目標是一個整體不能割裂，教學過程，我們老師要善於把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，並能適時點撥，指點學法，這樣學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。變「要我學」為「我要學」，從「學會」轉變為「會學」，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。 1.知識與技能目標要體現在教師設計教學過程中，明確它是三維目標中的基礎性目標 掌握基礎知識和基本技能是初中英語課堂教學的一項基礎性、常規性任務。語言目標，是要求掌握的基本知識，會用英語談論並進行**常交際是其基本技能。「雙基」貫穿於這一教學過程的始終。扎實的「雙基」功底是過程與方法，情感態度與價值觀的基礎，是促進學生全面發展的重要平台。 因此，我們在進行教學設計時，要明確教學目標，根據初中英語課程目標對教材進行分析，根據學生的實際情況對教材的目標進行調整。在教學的過程中，教師應設計各類教學活動，使學生的各種感觀都動起來。要善於創設情景使學生很好地進入學習狀態，並學會從發現問題和解決問題，使學生的能力得到不同程度的提高和發展。總之，每節課都應讓學生有實實在在的認知收獲。畢竟「雙基」是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態度與價值觀不可缺少的重要條件。 2.過程與方法目標要體現在知識、技能的學習之中 過程與方法這一維度目標，是新課程所強調的、被以往課堂教學所忽略的新要求。因此，在教學設計時要增強過程與方法目標意識，在落實知識與技能目標的同時，落實過程與方法目標。採用了情景展示法和實物直觀法，根據教學內容和學生的具體情況，靈活應用教學法。而且注重激發學生的學習興趣，恰倒好處地運用教具、學具手段，使學生在學習知識的過程中生動活潑地發展。 在初中英語課堂教學中，過程與方法目標不能游離於知識與技能目標之外，不能游離於教學內容和教學任務之外，不能游離於學生發展之外。整個教學設計過程要以正確的教育思想為指導，了解學生學習知識的特點，研究學生的學習過程和方法，從實際出發，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性 和主動性。 3.情感態度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中 突現情感態度與價值觀這一維度目標是新課程教學的一個基本理念和特徵，也是教學具有教育性規律在新課程中的體現。在初中英語課堂上，情感態度與價值觀的教育，不能脫離具體內容和特定情境，孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態度與價值觀直接教給學生，而應該是「隨風潛入夜，潤物細無聲 」式的。 新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學生的意志，陶冶學生的情操，培養學生豐富的情感，積極的態度和正確的價值觀。情感對於改變學生的學習態度、培養學習興趣，鞏固基礎知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創設情境，創造氛圍，讓學生自己去體驗和感悟。 總之，教學有法，教無定法。作為教育教學一線的教師，我們一定要善於學習，勤於總結，多層次多角度的學習與探究，深入理解英語教學中的三維目標，從我國的實際出發，兼收並蓄，集他所長，更加努力地提高理論水平和專業素養，堅定不移地從事基礎教育，為我國教育事業盡一份綿薄之力。

6. 英語教學中的三維目標是什麼

三維目標指的是知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀的目標,是同一事物的三個方面.新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力.三維目標是一個整體不能割裂,我們老師要善於把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中,並能適時點撥,指點學法,這樣學生在掌握知識的同時,就能享受學習過程的樂趣.變「要我學」為「我要學」,從「學會」轉變為「會學」,從而實現教學的最高境界,為學生的可持續發展奠定基礎.\x0d1.知識與技能目標要體現在教師設計教學過程中,明確它是三維目標中的基礎性目標\x0d掌握基礎知識和基本技能是初中英語課堂教學的一項基礎性、常規性任務.語言目標,是要求掌握的基本知識,會用英語談論並進行**常交際是其基本技能.「雙基」貫穿於這一教學過程的始終.扎實的「雙基」功底是過程與方法,情感態度與價值觀的基礎,是促進學生全面發展的重要平台.\x0d因此,我們在進行教學設計時,要明確教學目標,根據初中英語課程目標對教材進行分析,根據學生的實際情況對教材的目標進行調整.在教學的過程中,教師應設計各類教學活動,使學生的各種感觀都動起來.要善於創設情景使學生很好地進入學習狀態,並學會從發現問題和解決問題,使學生的能力得到不同程度的提高和發展.總之,每節課都應讓學生有實實在在的認知收獲.畢竟「雙基」是學生學習的重要抓手,也是形成過程、方法、情感態度與價值觀不可缺少的重要條件.\x0d2.過程與方法目標要體現在知識、技能的學習之中\x0d過程與方法這一維度目標,是新課程所強調的、被以往課堂教學所忽略的新要求.因此,在教學設計時要增強過程與方法目標意識,在落實知識與技能目標的同時,落實過程與方法目標.採用了情景展示法和實物直觀法,根據教學內容和學生的具體情況,靈活應用教學法.而且注重激發學生的學習興趣,恰倒好處地運用教具、學具手段,使學生在學習知識的過程中生動活潑地發展.\x0d在初中英語課堂教學中,過程與方法目標不能游離於知識與技能目標之外,不能游離於教學內容和教學任務之外,不能游離於學生發展之外.整個教學設計過程要以正確的教育思想為指導,了解學生學習知識的特點,研究學生的學習過程和方法,從實際出發,充分發揮教師的主導作用,調動學生的積極性 和主動性.\x0d3.情感態度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中\x0d突現情感態度與價值觀這一維度目標是新課程教學的一個基本理念和特徵,也是教學具有教育性規律在新課程中的體現.在初中英語課堂上,情感態度與價值觀的教育,不能脫離具體內容和特定情境,孤立地、機械生硬地進行,不能像講解知識要點一樣,把情感態度與價值觀直接教給學生,而應該是「隨風潛入夜,潤物細無聲 」式的.\x0d新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能,而且要磨練學生的意志,陶冶學生的情操,培養學生豐富的情感,積極的態度和正確的價值觀.情感對於改變學生的學習態度、培養學習興趣,鞏固基礎知識和提高能力水平都有著不可估量的作用.教師可以通過創設情境,創造氛圍,讓學生自己去體驗和感悟.\x0d總之,教學有法,教無定法.作為教育教學一線的教師,我們一定要善於學習,勤於總結,多層次多角度的學習與探究,深入理解英語教學中的三維目標,從我國的實際出發,兼收並蓄,集他所長,更加努力地提高理論水平和專業素養,堅定不移地從事基礎教育,為我國教育事業盡一份綿薄之力.