英语如何记单词教案

① 如何教学生拼记英语单词

初中生学英语,词汇是一大难关,记忆单词是件头痛的事。这不仅因为很多英语单词存在拼法和读法不一致的地方,也因为英语单词的多义性和习惯性用法。笔者在教学实践中,进行大胆改革和探索,认为指导学生掌握正确的学习和记忆英语词汇的方法非常重要,并应从每个单词的音、形、认这三方面去着手。 一、打破传统初中英语对语音教学用归纳法的做法,运用直觉思维演绎法进行语音教学。国际音标是英语语言基础,也是学习词汇的基础。在学生基本能读会写国际音标时,就结合单词拼写来学习。在学生由国际音标拼读单词过渡对单词的拼写过程中:1、可先不讲拼读规则,让学生自己先动口,然后动脑归纳。2、对一些拼法特别的单词,要在呈现时引起注意,力求给学生留下较深刻印象。3、对词型相似或读音相近的词,要让学生细读它们的音、区别他们的形。4、对一些读音相同但拼法不同的单词,要特别指出读音相同而拼法不同的地方。二、在理解基础上加强记忆,将记忆单词逐步由机械记忆过渡到理解记忆———学习拼读规则。在指导学生掌握拼读规则时,应1、先解决辅音音标在单词中的拼写规律。2、解决元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音、拼写。3、举一反三学习其他元音音标在单词中的拼写规则。实践证明,遵循由已知到未知,由感性到理性,由具体到抽象的原则,由易到难地逐步地教给学生国际音标拼读规则,善于运用多种教学方法,学生学习积极性就很高,就能顺利地过渡到拼写单词。三、指导学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法,还须纠正学生不正确的学习方法。四、告诉学生记忆单词的心理过程及记忆的基本规律,以提高记忆能力和记忆效率。五、学生学习了更多单词后,归纳一些构词法,增加词汇量。

② 求小学生英语教学如何趣味记忆单词急急急

其实对于学习英语来。。。不自建议用趣味方法的。。这样会造成误导。。
要根据字根（构词法）
要真的想要的话，可以参考。。。新概念的。。
例如：ecate(两只鹅（e）堵住了一只猫(cat)说要教育(汉译)它)这种所谓的联想记忆法
这种可以在它所要求的网站里找，但是要钱的。。（用钱买卡，卡里有密码及时间。。。。）

③ 怎样写教单词的教案

就是先单词的用处（语文还是英语呵）
然后再弄一些常见单词啦、就是必须专会的（再弄一下容易混属的单词）
然后讲单词的快速记忆的一两个小点子（将易错单词进行总结归类）
之后呢、就是讲一下大家要好好学单词……
最后say goodbye就好了~
【咋觉得很扯捏、其实我啥都不懂哈~偶是闲的木有事干滴！】

④ 如何快速有效教学英语单词 详细

从充分利用音乐这一载体,到如何正确拼写英语单词,记忆单词的有效方法及如何防止遗忘,都做了详细说明。 关键词:单词 配乐 拼写 识记 在英语教学中,单词教学是很重要的一环,大部分同学对记单词感到头痛,如何有效解决这一难题,从而使学生轻松掌握英语这一交际工具呢?我认为做到以下几点很关键: 一、配乐单词教学 众所周知,学习一首歌的歌词要比记住一整页的词汇容易得多。如学习英文字母歌比单纯背字母表效果要好得多。据乔治·罗扎诺夫博士报道;“用音乐进行单词教学,一个学生一天能记住1000-1200 个单词。”因此,我认为把英语单词放到合适的乐曲中去教,是很有必要的, 因为乐曲是通向记忆系统的高速公路。影响学习效果最重要的因素是状态,学习之门必须打开, 否则,真正的学习无法发生。要想学习好,首先要开启这扇门,最好选择一些优美的乐曲来播放, 从而使学生轻易地进入理想的学习状态。当然,这需要教师先把要学的新单词配上图片,并选择节奏合适的音乐或学生熟悉的乐曲。授课时,教师有意识地和着音乐节拍,将词汇戏剧性地表现出来,充分利用音乐这一载体,使学生在轻松的环境中学到新单词,学习之门很容易地被开启了。 如:让学生记形容词和副词的比较级、最高级的不规则变化时,我们可以配上“Happy birthday to you”的曲子(乐谱见第143 页)。 [图片] 实践证明,这样可以使学生在愉快的气氛中,不知不觉地记牢这些形容词和副词的比较级、最高级不规则变化后的形式。 然后,教师放慢速度,用自然的语调再朗读一遍所学单词,让学生准确模仿读音,最后再让学生和着音乐进行操练,来巩固所学单词。在音乐中,学生潜意识地进行记忆,进而把知识储存下来。事实证明,这种方法比单纯地机械领读、跟读单词效果要好得多。 二、单词拼写的教学 单词教学除了要求学生能正确地读出来之外,还要求学生能正确地拼写所学单词,那么怎样才能快速无误地把这些单词拼写出来呢? 首先,对于一些简单的符合拼读规则的词,可以用其读音来帮助学生正确地拼写出单词, 如:重读开音节词:Mike,bike,fine,go,so,those;重读闭音节词:sit,in,is,get,bed,desk 等。 其次,对于较长而又不符合拼读规则的词,最好是通过书写来教学。这是因为由小脑操纵的肌肉记忆是最有效的记忆形式之一,要求学生做到:“一看、二遮盖、三写、四检查”。具体操作如下: 1. 看:让学生先仔细地看一个新词,记住他们所看到的。 2. 盖:看后盖上那个新词,使他们看不到。 3. 写:让学生凭记忆写那个新词。 4.查:最后由教师或学生自己检查。 如果该词没有被正确地拼写出,不要改正它,再重复以上步骤,经多次实践证明,这种训练方法可以使学生较牢固地记住新单词,并准确无误地拼写出来。 三、单词识记的方法 在单词教学中除了借助构词法来记单词外,还要给学生介绍一些记忆单词的方法。 (一)词中词记忆法 例:start(开始)——star(星) wind(风)—— win(获胜) forget(忘记)——for(为了)——get(得到) (二) 记忆单位记忆法 记忆单位记忆法即以某一个最简单的词或某一个字母组合作为记忆单位,然后用联想记忆法进行强化记忆,把一个个“个体词汇”构成可以纵横联想的“立体词汇”,从而使词汇有效持久地保存在自己的脑海中,运用这种记忆法,可以使学生在短时间内记住大量词汇。 例:-ace-eep face(脸)deep(深) place(地点) sleep(睡) space(空间) keep(保留) (三)词义对比记忆法 1.同义词记忆法:即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆。 例:advice 建议;劝告 autumn 秋季 suggest 建议;暗示fall 秋季;落下 2.反义词记忆法:即把相反或相对意义的词汇归纳到一起强化记忆。 例:agree 同意 long 长的 disagree 不同意short 短的 (四)劳逸结合记单词 另外,还要注意学习过程中及时休息。我们知道,一段演讲的开头部分、结尾部分和精彩部分最容易让人记住,所以,在单词的教学中,我们要用一定的间歇用来休息,这样就会有多次的开头、结尾和精彩部分,使学生记住的单词也就愈多。 四、及时复习,防止遗忘 根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知,遗忘的规律是先快后慢。科学实验表明:英语单词在记住后若不及时复习,隔一天可保留90%,隔三天可保留60%,隔4-7 天则忘掉60-70%,隔三周仅有模糊印象。因此,我们记住一些单词后,还要不断地巩固,具体做法是:让学生把一些新单词制成音、形、义、图相结合的卡片,在学习新单词后当天睡前复习一次,第二天早晨复习一次, 一周之后,一个月之后或考试之前再分别进行一次复习巩固,以和遗忘作斗争。要知道,最佳复习时间是在“即将遗忘而还未遗忘时”复习,效果最好。 总之,记单词的过程也是和遗忘作斗争的过程,我们只有有效地克服遗忘,才可以牢记所学单词。当然,好的方法还有很多,如在“用中记单词、归类识记单词、奇思妙想记单词”。但光有好的方法,不下功夫也不行,同学们必须端正学习态度,做好和困难作斗争的心理准备,只有这样才能打好词汇战役,牢固掌握所学单词,有效防止学生因记不住单词而造成两极分化, 真正把语言知识变成言语能力。

⑤ 如何进行有效的英语词汇教学案例

小学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,使学生掌握一定的听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,从而为学生的终身发展打下良好的基础.在英语教学中,我发现学生随着学习英语的时间的增长,学习内容的增多,学习任务的加重,学习的兴趣会随之减弱,学习成绩在中、高年级会逐渐出现两极分化.低年级的英语学习主要以听说为主,学生的学习兴趣比较浓厚.到了中、高年级,英语学习需要听说读写,需要课后完成书面作业、记忆单词、背诵句型,需要学生课后及时操练和巩固所学的知识.有些孩子惰性的一面呈现出来,不愿意动手写,不愿动脑记.有些孩子没有掌握科学的记忆英语的学习方法,单词前面记住后面忘记.有些孩子没有养成良好的学习习惯,作业不能按时完成、作业书写马虎并不能及时订正.目前小学英语学科每周只开设两三节课,课时量少,间隔时间长,学生容易遗忘.久而久之就会形成恶性循环,渐渐地学习就失去了兴趣.如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去,如何帮助学生养成良好的学习习惯,是摆在我面前的问题.
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想与感情的交流过程.教师应注重师生情感的沟通.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.古人云：“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣跟英语教师有很大的关系.他们喜欢英语教师,也往往会喜欢英语课,并能主动接受英语教师所传授的英语知识.教师平时要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.所以可以经常在课外与学生交谈,主动关心和爱护学生,这些都能够缩短师生间的距离,使学生真正把你当成亲人,愿意同你亲近,在教学过程中能够产生共鸣,激发学习兴趣.在平时课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性,要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息,使得学生敢于开口说英语,乐于开口学说英语.老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气,反之,老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心.
教师应积极开展丰富多彩的课外活动.教师设计与组织的活动要充满趣味性,要有生活气息,能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会,这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣,有利于学生运用英语的能力的提高.活动在训练学生的听说读写能力的同时,也训练了学生的动手动脑的能力,培养他们的创新意识,为学生的终身发展奠定了良好的基础.学生们不仅好奇心强,而且好胜心也强.表演、竞赛等活动形式深受他们欢迎的,为了在活动中取得较好的成绩,大多数学生会积极地作好准备工作.活动应注重学生的参与过程,淡化比赛的结果.教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动,如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等,评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等.教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧,并用数码相机拍摄下来,在校小电视台播放.每年的寒暑假,教师可以布置学生办英语手抄报,有条件的同学办英语电子报.挑选出优秀的英语报,在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出.通过开展的一系列活动,让学生取得成功,建立自信,产生我肯定能学好英语的信心.
教师应加强对学生学法的指导.教育不只是要教给学生知识,更重要要教给他们自主学习的方法,培养学生养成良好的学习习惯.在学生一开始学习英语的时候,就要告诉学生：要学好英语,课堂上必须做到五“到”,即眼到、耳到、手到、口到、心到,认真听、仔细看、大胆说、用心记.除了课堂以外,课后应坚持每天听、读、背.老师应有一张婆婆嘴,不厌其烦地反复提醒学生做到.记忆单词是英语学习的一大重点,也是一大难点.为了突破记忆单词这一难点,教师在教学中有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法：如动物圆zoo看上去像数字200,让学生通过单词的形状形象记忆.铅笔盒pencil case是由铅笔pencil和case盒子两个单词合成的,让学生通过构词法来记忆.衬衫shirt 和短裙skirt这两个单词只有一个字母之差,嘴mouth 和老鼠mouse这两个单词的读音相似,让学生通过比较来记忆.老师应多鼓励学生想办法巧记单词.学生们的思维非常活跃,想象力非常丰富,充分发挥学生的聪明才干.往往同一个单词,每个孩子记忆的方法不一样,组织学生相互之间交流单词记忆的方法.通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性.

⑥ 怎样记英语单词又快又牢教学一分钟记10个英

单词得运用还有背单词要少量多次要次性背多样忘也快每天抽出点时间去背回只要平时有时间去复习下要尽答量单词被忘记之前脑子里过遍样留给印象要深得多算忘记也容易记起来能孤立地记单词记忆单词小单位至少‘词组’或‘短语’及把记忆单词溶句子记忆科学捷径因样记忆单词‘词性’语法用法都记住了还易忘记还有背单词时要单词上花时间太多根本用超过分钟像扫描般掠而过只重复次数要多特别脑子里重复次数要比书本上重复次数多得多

⑦ 英语教研，英语教学中如何帮助学生记忆单词

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创版造性地探索有效的教学权方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

⑧ 如何进行英语词汇教学

1. 了解词汇的构成规律并分类联想英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素——词根、前缀版和后缀等却是有限权的，因此，利用构词法、音形结合的方式可以有效地帮助学生记忆单词。同时，对于那些搭配方式较多、用法复杂却是考试常考的词汇，可以通过归纳举例，同义词、近义词、反义词的比较，多样化的联系等形式，使学生牢固地掌握其用法。如果学生能熟练地掌握这些单词的基本构成，并对这些单词进行分析和记忆，学生的思维负担就会减轻，学习效率也会有明显的提高。