小学英语为什么不从单词开始教学

A. 小学生为什么背英语单词难

我一直都认为是由于英文字母和字母在单词中的发音不一致，导致学生背单词没有依据，只是死记硬背，所以才感到困难。曾经看过一本自然拼音法的书，编译本书的孙老师在序中说：“长期以来，我国英语教学一直走的是“全词法”的思路，音形是分开记忆的。例如chair一词，学生首先通过字母记住其字形：c-h-a-i-r,然后通过音标[t]记住发音。这是一种典型的机械记忆，心理学研究表明，这样记单词其难度与记电话号码完全一样，其特征是速度慢，容量小，效率低，需要多次重复，而且遗忘率较高，前记后忘，后记前忘。单词关通不过，就全盘影响了听说读写。学生付出的努力收不到相应的效果，就兴趣减弱，甚至干脆放弃不学了，这是造成大批学生掉队、厌学的根本原因。”我应该谢谢孙老师精辟的总结，证实了我长期以来的想法。
我个人觉得，由于英文字母的音形不一，不仅仅是学英语的人记忆单词困难，以英语为母语的人也觉得记忆单词困难，由于不认识字，产生了阅读困难。为了帮助他们的孩子认识文字，所以才产生了自然拼音法。（我个人的猜测）
自然拼音法是以英语为母语国家儿童语言启蒙所采用的方法。它根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。自然拼音法能够帮助学生建立音形义之间的联系，能够帮助学生解决英文音形不一的问题，能够提高学生拼读和记忆英语单词的能力。
学生在学习英语的初期应建立好语音语感的基础，系统地学习自然拼音能帮助学生打下很好的基础，使孩子在以后的英语学习中事半功倍。

B. 现在的小学英语课本为什么不和我们上世纪70年代末那时的英语课本教学方法不一样那时的教学方法是循序

因为现在更注重的是孩子的实际应用能力。所以孩子必须掌握好的学习英语的方法内。那种死记硬背的方容式很痛苦的，而且时间长的容易忘，背的单词越多忘的也就越多。我可以给你一个实用的小方法：以Melody这个单词为准，第一步：切分单词Me lo dy（第一部分dy：是固定后缀所以必须要在一起，第二部分lo：一个元音字母加一个辅音字母，第三部分Me：一个元音字母加一个辅音字母）。第二步：找重音，根据倒三原则三音节及三音节以上的单词重音在倒数第三个，所以Melody的重音就在Me上。第三步就是读重音了。重音和弱音的组合读法这个我就不细说了。这样切完的单词你可以一步一步的拼出来，就跟拼音一样，最后把整个单词拼出来，这种方法只要你多练，那你看一眼就可以直接读出这个单词，让你觉得读什么单词都跟读China一样简单。这种方法叫表音密码，你可以尝试这了解一下。望采纳。

C. 目前中小学的英语教学科学合理吗为什么英语单词不能用直拼法

什么是直拼法？英语单词的发音和汉语拼音的发音是有区别的

D. 为什么要进行小学英语词汇教学方法的研究

摘要:文章从现时教学中存在的问题出发,阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采版用的几种教权学法,从而培养学生主动参与的意识,探究发现以及语言交际能力。词汇是语音的基本建筑材料,英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要,要求四会的单词非常少,但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入,词汇教学当然也要因地因时、因人而异,其教法需要不断地改进或发展。

E. 小学学习英语为什么不从单词和字母学起

不是从26个字母学起吗？
jingruijiaoyu-------第一ba半

F. 幼儿英语教育从教单词开始吗

可以从日常生活就开始。
我们有一个可以改变的的观念，可以不要认为英语是一门外语，你如果是幼师，则可以跟着你所说的的观念来教育孩子们，但是如果你是一位母亲，和你的宝贝朝夕相处，就完全可以改变这种观念，为什么不试着从生活中将英语很自然的灌输给孩子呢？他要什么，你就耐心的用英语说一遍，用汉语说一遍，他再要，可以用英语问他“what is that？”至于这种简单的汉语，孩子在幼儿园的时候和我们不特意教英语的时候自然会学到，至于英语语法，我想反问一句，中国人自己正真了解中文的语法吗？所以你看，大多数情况下我们要特意的营造这种英语氛围，让说英语成为一种习惯，从小就试着开始了解语言是交流工具。
如果考虑到孩子以后应试的问题，那就要在语法方面多多注意，争取将准确无误的句子传授给孩子。望你的宝宝健康！

G. 小学英语为什么不教音标

1.为什么不教音标？ 2.年纪教音标合适？ 华南师范大学外文学院主任陈道明老师回答如下： 小学英语课到底教不教音标，这是个有争议的话题。但无论观点如何，我们都同意一点，就是小学生要学会发音（当然是指英语发音）。那么，我们就要考虑：音标与发音是怎么样的一种关系？掌握音标有什么好处？（肯定有好处。）不教音标又有什么好处？ 首先，我们知道，音标是记录声音的一种书面(印刷或写下来）的符号。那么，学习音标也就是了解这些符号和相关的语音关系，把某些符号和某些发音联系起来。也就是说，学音标，就是要看到某个音标，就会把它念出来。那么，我们再来看看学习某种语言，人们是不是必须学会这种语言的语音记录符号，然后才学会去说它呢？有没有可能，一个人根本不懂这种语言的语音记录符号，而能把这种语言讲的很好很漂亮呢？相信大多数人的回答是“能”。 另外，我们可以发现，一个人在自然环境里学一种语言，完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人，目不识丁，更不懂得拼音字母，但却可以把普通话说得很漂亮很标准。 如果基于这两点，我们就会认为，一个人要学好一种语言（说好它），是可以不依赖对它的声音记录符号的。 主张小学不教音标的人，还会认为，过早强调对音标的识记，会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音，会妨碍我们以自然方式学习语言。而我们要小学生学会的，是说好英语，而不是记好英语的记音符号（即音标）。但是，这并不是等于说，学音标没有好处。学好音标，对于一个人来说，好处在于，在他没有老师（会说英语的人）在身边时，当他遇到一个不会朗读的单词时，他可以通过查字典，知道这个单词的发音。 不过，主张小学不教音标的人会认为，学会通过查字典来了解单词的读音，这不是小学生要解决的主要问题。小学生的主要目的是，培养英语学习兴趣，学会用简单的英语表达意思。因此，在小学课堂里，我们的所有活动要朝着这个“培养英语学习兴趣，学会用简单的英语表达意思”奔。 准便说一下，著名男高音帕瓦罗蒂，他是不认识音乐五线谱的，但他的男高音是世界顶级的。 我们东莞现在也是如此操作，低年级开始学语音，主要是学习字母在单词中的发音，让小学生一看到这个字母就知道发什么音，而不需要借助音标来识记发音，这样更直接，也符合低年级学生的学习特点。

H. 小学英语的单词教学什么时候进行写的教学

你好，很高兴为您解答，英语学习注重听说读写，所以学习单词听说读写不能分开，要同时进行，一般小学三四年级开始学习英语较为常见

I. 小学没学过英语，到初中刚开始学会不会很难啊初中老师一般都怎么教英语啊

@！来！
我是过来人 英语源很好的 今年刚中考完
其实小学英语就是打点基础 有点语感和单词积累罢了 我小学也没怎么上英语补习班之类的 其实初中刚开始好简单的 都是小学英语 后来才加大难度的
我们班一起也有蛮多小学没学过英语的 不过后来因为初中只要认真学都后来超过了以前小学学过好多英语的人 老师问你问题不会很难的 因为毕竟是刚刚开始学英语 老师好多都是先说英语 又用中文翻译一遍的 你大可不必担心！
还有我建议你现在就开始学英语好了 省的怕输在起跑线上
建议你到土豆网上去搜视频有老师教的

J. 为什么百度里搜不到小学生英语单词教学的设计和视频

词汇教学在中国就是英语教学的薄弱环节，小学词汇教学难度就更大，毕竟小学生专的理性思维和理解属能力还未成熟，不能像教高中生大学生那样想当然地讲课。根据小学生的思维特点，词汇讲解应该生动形象为本，不需要过多的理解，有趣就可。这个长期在教学一线的优秀小学教师应该都有各自的心得，但是缺少一个共享的平台。如果能有一个教师互动共享的课程展示平台就好了。