幼儿英语动作单词教授

❶ 动作类的英语单词50个

动作类的英语单词
smile 笑； cry哭 ；hit击打； push 推；pull拉； ride 骑；move移动； do做；版catch抓住，赶上；权carry扛；celebrate庆祝；chew嚼； ；clap为…鼓掌，喝彩 ；clean擦干净； click单击，点按（鼠标）； climb爬，攀登 ；close关闭 ；collect收集；come来；bank重击，砰砰作响 ； beat打，击 ； bend（使）弯曲；clap鼓掌；point 指向；wash 洗涤；stamp [stæmp] 跺脚；brush刷 ；swim游泳；cover盖上； crash冲撞 ；cut切；；catch抓住；teach教 ； bend(使)弯曲,曲身

❷ 今天要教授英语单词，可以用哪些小游戏

英语课堂小游戏：

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应 ：

(1) 全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The sks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：

(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、将错就错 ：

(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.

(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.

(4) 作用：巩固单词，操练句型。

6、报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

7、听单词做动作
在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

❸ 关于动作的英语单词

一、walk英[wɔːk] 美[wɔːk]

v.步行；陪...走；散步；偷走；走过

n.步行；散步；人行道

示例：After running for two miles he got to a walk.

他跑了2公里后开始步行。

二、run英[rʌn] 美[rʌn]

v.跑；行驶；运转；运营；持续；蔓延；传播；竞选；遭遇；熔化；褪色；流

n.路程；奔跑；趋向

adj.熔化的；浇铸的；洄游的

示例：The little boy ran off to get his brother.

这个小男孩跑去找他的哥哥。

三、jump英[dʒʌmp]美[dʒʌmp]

n.跳跃；跳动；上涨

v.跳越；暴涨

示例：The athlete made a superb jump.

运动运做了一个出色的跳跃。

四、chevy英['tʃevɪ] 美['tʃevɪ]

n.打猎时的叫喊；追赶；狩猎

v.追；追赶；追逐

示例：Even Che Guevara drove, badly, around revolutionary Cuba in a metallic green Harley Earl Chevy.

甚至车格瓦拉非常喜欢开一辆金属绿的哈利伯爵追逐号绕革命城市古巴。

五、throw英[θrəʊ] 美[θroʊ]

v.扔；投；掷；抛

n.抛；投掷

示例：Pick out some good apples from the box, and throw away the rest.

把好苹果从盒子里捡出来，剩下的扔了。

❹ 幼儿英语单词jumpcrawl教案

活动目标： 1. 乐意参与英语游戏，体验英语游戏的乐趣。 2. 学习英语单词climb、fly，能通过多种感官感知各种动作的变化，听懂英语问句“what’s it doing ?”，并尝试根据各种动作(walk, jump, run, climb, fly)来回答问句。 3. 能主动大胆地与同伴、客人、老师进行交往。 活动准备： 1. 经验准备： (1)幼儿已学习了英语单词walk, jump, run,接触过 “what’s it doing ?”的英语句型。 (2)幼儿已会唱英语歌曲《walk, jump, run》。 2.物质准备： (1)表演舞台(大纸箱外面贴上小草和鲜花)6个;各种动物纸偶若干(蝴蝶、小鸟、乌龟、兔子、马、鸭子等等); (2)纱巾一条，自制乌龟壳一个; (3)电教设备一套;制作课件：蝴蝶飞，乌龟爬; (4)录音机;音乐磁带：蝴蝶飞、乌龟爬。 教学过程： 一、 热身运动，复习英语歌曲《activities》，激发幼儿活动兴趣。 教师和幼儿做关于歌曲《activities》的各种动作，边唱歌边跳舞进入活动室，激发幼儿学习英语的兴趣。 t：boys and grils,let’s singing and dancing 《walk, jump, run》! (音乐起，幼儿与教师一起边唱边跳进入活动场地) 二、运用多种游戏，引导幼儿学习新单词：climb 、fly，感受并练习发音。 (一 )、听辨游戏：who’s coming ? 1.音乐起(轻快的音乐)，蝴蝶飞入活动室。 t：oh!look!who’s coming ? c:butterfly! butterfly:i’m butterfly.i can fly!fly-fly-fly! 幼儿和蝴蝶一起飞，边做动作边练习说。 2.音乐起(低沉的音乐)，乌龟爬入活动室。 t：oh!look!who’s coming ? c:tortoise! tortois:i’m totors.i can climb! climb -climb -climb ! tortois:chlidren,let’s read after me“climb”. 幼儿和乌龟一起爬，边做动作边练习说。 3.交替放乌龟爬和蝴蝶飞的音乐，蝴蝶与乌龟与幼儿一起游戏。当听到乌龟爬的音乐，乌龟就带着幼儿边爬边练习说“climb”;当听到蝴蝶飞的音乐，蝴蝶就带着幼儿边飞边练习说“fly”。 (二)、木偶人游戏：start-stopt：children, do you want play a game? c: yes! 游戏玩法：教师发令：“climb!”幼儿边爬边说“ climb! climb! climb!”，当教师发令：“sotp!”幼儿立即停止动作，原地不动。教师发令：“fly!”幼儿边爬边说“fly!fly-fly-fly!”，当教师发令：“sotp!”幼儿立即停止动作，原地不动。交替出现。 (三)、猜猜猜游戏：guess t：children,let’s play a guessing game,ok? c: ok!

❺ 幼儿园英语词汇教学活动设计教案

​ 活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。 活动过程： （一） 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。 （二）引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片） 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey ( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 （四）幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. （小朋友跟读）。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ” （五）游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。 （六） chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作） Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作） Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）

❻ 对幼少儿教授英语，单词很多的课怎么讲效果好

对于孩子来讲，要想让其记住某些东西，一定要激发他们的兴趣，否则生内搬硬套在他们身上是完全没容有效果的。

可以通过图片，游戏或是生动有趣的ppt让他们来进行记忆。最后在记忆单词的时候，要通过语音拼读的方式来进行背诵，这样孩子记忆得才够牢固。

❼ 有关动作的英文单词

believe相信
belong属于
bend（使）弯曲，曲身
bet打赌
bloom开花
blow吹
boil沸腾
borrow借，借来，借入
break打破，打碎
breathe呼吸
bring带来，拿来
brush刷
build建造，建筑
bump碰，撞
burn燃烧
buy买
call叫喊，打电话给…
can能，能够
appear出现，似乎
arrive到达
ask问，要求，请求
attend参加
bank重击，砰砰作响
be是
beat打，击
become变成
carry（用手，肩等）挑，抱，背，提，扛，搬
catch抓住，赶上
celebrate庆祝
change改变
chat聊天
cheat欺骗，作弊
check检查，核对
chew嚼，咀嚼
choose选择
clap为…鼓掌，喝彩
clean使清洁，擦干净
click单击，点按（鼠标）
climb爬，攀登
close关闭
collect收集
come来，到来
complain抱怨，发牢骚
connect连接
cook烹饪
cough咳嗽
could能
count计算，数
swing
摆，挥
walk走
shake震动
slip
滑落
wave
挥手
look
看
see
看
wantch
看
eat
吃
swim
游泳
play
玩
run
跑步
write
写

❽ 教授小孩英语单词时怎样让小孩快速在课堂上记住单词,哪里有具体每个单词的教法，怎样让他们课堂上快速记忆

我女儿在engline 少儿英语上呢。他们每个字母都配一个儿歌，老师配合肢体动作，形象得很，我女儿现在都会两百来单词了 （补充一下，我女儿今年三岁半）

❾ 如何有效地教授小学英语词汇

，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。根据小学生的特点，我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面： 一、结合单词的音标教 词的读音和拼写形式是词的存在基础, 是各个方面相互区别的第一要素。音和形的教学历来受到重视, 无论英语教学采取何种方法和路子, 对此都不能忽视。在词汇的音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 通过一定的教学方法, 使学生既能见形而知音, 又能因音而记形。为了让学生学会单词，并科学准确地去记住所学单词，每个学年开学的第一周，我都先教学生认识单元音、双元音、清辅音和浊辅音，并进行大量的发音练习，学生掌握音标和领悟发音要领后，可以先根据单词表中的音标自学单词，然后再由老师进行教学，这样就大大增强了学生的记忆力，也避免了以往学生爱用汉字代替读音记忆的不良习惯的发生，培养了学生的能力，让学生真正学会单词！ 二、融单词于语句中教 教单词除了读音和拼写之外, 还要让学生掌握词的意义和用法。在一些意义具体的单词教学中, 要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去。对于词的用法教学, 则要注意与句型、会话教学紧密结合, 在句型中练习词的用法, 并强化词与词之间的联系, 使学生更准确更迅速地掌握词汇。 词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文语句联系在一起。教师激发学生学习词汇的爱好的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇融于语言情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味。如教授方位词( 如: go straight on 、turn left、 turn right) 时, 教师可预先把单词分别写在黑板上, 同时在黑板上画出相应的图标，指定学生上台，把两组间的过道当作街道，教师发出指令，学生按老师的指令走,或找学生代替老师发出指令，让学生们自己去进行词汇记忆练习，比比哪位同学完成得最快最好。教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系, 直至能灵活运用为止。 三、在交际性游戏中教 “游戏是儿童的天性。”游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中把握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的爱好。教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会, 使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂, 把游戏搬进课堂, 不仅拉近了师生间的距离, 而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,但教师要注意合理控制时间, 且要避免只追求趣味而忽略效果。 四、利用实物、挂图、单词卡片直观地教 直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。 利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an …”或“I like …very much”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画轻松地将词汇的意、形、义呈现给学生。英语中有许多动词，教师可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词。 五、词汇教学巩固的重要性 记忆包括识记、保持、再认和回忆四个过程。小学生的词汇记忆特点是“学得快，忘得快”。教师应根据小学生的记忆规律，在课堂教学中适时浮现学过的词汇。课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。例如请学生把单词与图片（实物）匹配；或请学生边说单词，边指课本上的单词（句子）；或教师说单词，学生举出相应的词卡；或给单词编号，教师说，学生指。我们还常采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。教师还可以通过观察学生的词汇运用过程了解学生对词汇的理解和掌握，以便即使采取有效的补救措施，使学生既学会词的读音和拼写，又了解其表达的含义和用法，从而扎实地掌握所学词汇。 英语词汇的教学方法多种多样，英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，并不断关注和学习新的教育动态，收集和吸取成功的范例，结合实际，创造出新颖实用的教学方法。

❿ 怎么用英语表达:让幼儿做动作并说出单词

让幼儿做动作并说出单词:
英语表达：
Teach kids to make a manoeuvre and say the corresponding words to the movement.