英语分级阅读与单词量
Ⅰ 如何选择英语分级阅读
先说结论：
这个问题没有唯一的答案（否则全世界的分级阅读就只剩下一家了）；
分级阅读要从阅读的目的出发来选择（所谓OOS）；
选择是要了解不同分级阅读体系的本质不同（知道苹果和梨有什么不同再来选择苹果和梨）；
根据2和3来进行选择（这个的确需要一定专业知识和能力，请阅读下文或联系儿童教育专家例如我）；
详细的选择需要在选择体系后使用相应的评估工具来确定学生目前的级别和如何提高（例如参加DRA和STAR考试）；
级别确定以后直接去相关网站查一下你所在级别可以选择哪些书籍就可以了（可能省很多钱啊）。
下面是理由：
分级阅读从1836年的“麦加菲读本”开始，至今已经经历了接近200年的发展。发展的结果是，这个领域已经相当成熟，虽然也存在着不同的体系。不同系统虽然不同，但是没有诸如覆盖不全衔接不上之类的明显缺陷（这样的指责要么是出于商业利益打击竞争对手，要么是外行无知）。
那么，不同的分级阅读体系究竟有什么本质不同呢？
首先，分级阅读是建立在这样一个基本观点之上的：阅读能力是有差异的，这个差异可以表现为级别，而阅读能力的培养就是沿着级别的梯子逐渐攀登提高。所有的分级阅读体系都是如此。
其次，不同分级阅读体系的本质差异在于如何定义差异等级，也就是如何制定等级标准。存在着3种事实上的标准体系：客观标准、主观标准、主观客观相结合的标准。
下面介绍一下这3种标准及其实例：
客观标准的分级阅读。客观标准只考虑阅读材料文本和能力的可以客观量化的因素，例如句子长度和难度、单词难度和长度、高低频单词占比等。客观标准的优点是严谨、准确、与价值观无关，缺点是未能反映阅读能力中的主观因素。客观标准的典型实例有Lexile和AR/STAR等。
主观标准的分级阅读。主观标准考虑内容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和阅读难点等。优点是考虑了阅读能力中的主观因素，缺点是模糊不清同时充满与价值观有关的价值判断，例如在中国古代阅读儒家经典但是却得出与儒家不同结论的学生会被给与很低的评估。主观标准没有独立和成熟的实例，但是我们可以把目前国内12年制教学中不同年级的分级看成是它的应用。
主观客观结合的分级阅读。主客观结合的标准同时考虑可量化客观因素和不可量化主观因素，例如考虑全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。主客观结合的优点是全面考虑所有阅读能力因素，缺点是评估结果因为考虑因素过多而存在着结果与能力相关性略低的问题。典型的主客观结合实例是GRL。
了解了有关分级阅读的知识，就可以根据学习阅读的目的来进行相应选择了。为帮助大家选择，我给出如下建议：
对于成年学生来说，学习目的通常是单纯提高语言水平，所以可以选择Lexile或AR这样的纯客观体系。理由是成年学生有一定判断能力同时不需要价值观洗脑。
对于少儿学生来说，情况要复杂一些。如果目的是在科学指导下靠学生自己阅读而提高阅读能力，那么可以选择客观体系例如Lexile或AR；如果目的是在没有科学指导的前提下依赖于分级体系而提高阅读能力，那么建议选择主客观体系例如GRL。鉴于目前国内中小学教师和学校普遍缺乏科学的阅读教学理论（包括所谓名校），所以建议混合使用GRL体系。
对于希望留学尤其是中小学阶段留学的学生，毫无疑问要选择AR。因为AR反应的就是相对于美国12年制各年级阅读水平的级别，选择AR可以直接与英语国家的中小学同步。
最后，说一下选择并确定了自己的阅读级别以后如何选择阅读的书籍，这个不必拘泥于某个出版社，只要去相关网站去查一下你所在界别可以选择哪些书或文章就可以了。考虑到原版图书价值不菲，查到书以后购买国内的版本或电子书也可以。
更多育儿经验干货、海量少儿学习资源，尽在“亲子成长宝典”
Ⅱ 阅读英文报纸或杂志需要多少单词量
我曾经看过一些关于这种英语学习的电视节目，里面说阅读国外英内文报纸或杂志（注意，不容是中国人写的那种英语学习报纸和空中英语之类）需要多少单词量大约是5500，最好是7500，这样可以完全流畅地读懂英语杂志。高中英语的单词要求一共只有3000，一般毕业时都可以掌握3500左右，大学英语的词汇量为4000，六级为5500，也就是说，如果你有英语六级的实力，应该可以去尝试去看一点英语杂志当然不排除一些极端牛的和极端愚蠢的。
Ⅲ 正常阅读英文报纸，大概需要多少单词量的储备
本人不是4级和六级，是80年代英语专科的。一直读英文报纸。从查字典到基本不用字典。我觉得大约需要15000左右就基本可以。我原来就是基本读中国日报和21世纪。
Ⅳ 英语需要多大的词汇量才可以无障碍的阅读
读文章要求词汇量，但是不是每个单词都必须认识才行，你应该学会根据文章推断版单词的意思，权或者适量的切除。托福的词汇其实并不难，如果研究生的词汇都差不多了，我建议你背英语专业四级和八级的词汇，会有很大的提升的。
Ⅳ 高考英语词汇量要达到多少才能把阅读单词基本看懂
一般来说是3500
但我们以前老师给我们归纳了一份1500的阅读常见单词，背下来阅读基本就没问题了。
Ⅵ 各英语原著需要多少单词量
人们常常以单词量的多少来衡量一个人的英语水平，那么我们到底应该掌握多少英语单词呢？我们先看下列几个数字：最常用的单词 850 LONGMAN 2 000 中学英语教学大纲 2 500个大学非英语专业 5 000个TOEFL 7 000 ~ 8 000个GRE 10 000 个Shakespeare 20 000个 Native 20 000 ~ 30 000个 EPT 7 000个Total 5 000 000（1）C. K. Ogden 和I. A. Rechards曾列出学习英语最常用的850词 (Basic English Word List )，并成功地运用这些单词简写过一些英国文学名著，这些词可作为英语初学者第一步需要掌握的。 （2）我国中学英语教学大纲明文规定中学生到毕业时需掌握2500个单词，伴随我国教育事业的发展，这个数字将不断增加。 （3）英国郎曼公司出版的《郎曼当代英语词典( Longman Dictionary of Contemporary English ) 后附有一个2000单词的词表，该词典就是使用这些词汇给所有词条下定义的，可见这些词汇是学习英语时最基础的词汇，这也是我们每个学习者都应掌握的词汇。 （4）我国高等院校非英语专业的本科生所参加全国英语四级考试，这考试大纲列出了约5000单词。根据词频调查表明，这5000单词的覆盖率约为97%，即每一百单词中仅有3个单词不在大纲中。这样我们掌握了大纲要求的词汇后，再掌握几百个专业词汇，就可基本满足我们阅读英语专业文章的需求。 （5）我国公派出国留学人员需要通过EPT考试，才可以出国，这种考试要求掌握的词汇约7000个。 （6）赴美留学需通过TOEFL 考试，这种考试要求掌握的词汇约7000 ~ 8000个。 （7）赴美攻读博士学位的留学生需通过GRE考试，要求掌握10000个单词。这也是我国英语专业本科生所需要掌握的词汇数量。只要你的词汇量达到这个水平，那么你就可以顺利地阅读英语文学作品、报刊等原著。 （8）享誉世界的英国文学大师莎士比亚一生写了许多作品，据有关人士统计调查所用词汇量大约为20000个。 （9）作为以英语为母语的英美国家而言，他们一般需要掌握20000 ~ 30000个单词，如受过高等教育或从事语言研究方面的英美人可掌握40000 ~ 50000个单词。 （10）说了这么多，那么英语到底有多少单词呢？我们可以从许多资料中找到答案，当然这答案也不会一样了。例如： 1993年出版的13卷本的牛津英语词典 (the 13-volume Oxford English Dictionary) 共收编各类词汇达414825个；1961年出版的威布斯特国际第三版词典 ( Webster’s Third New International Dictionary ) 共收编各类词汇达450000个；1979年出版的柯林斯英语词典 (Collins Dictionary of English Language) 共收编各类词汇达3000000个。社会在进步，语言也在不停的发展，有语言学家预测英语词汇数量在未来50年将会超过5000000 个。 那对于我们个人而言到底应该掌握多少单词呢？假如你仅仅想阅读一些英语文章，那么有6000左右即可；假如你想出国留学，还想读一些自己所学专业的英语文章，那么你需要掌握8000左右；假如你想顺利阅读关于英文的外国原著，那么你需要掌握10000个单词左右。所以，读者朋友可以根据你个人的需求，来选择你要掌握词汇量的程度。 在我们所掌握的词汇中，我们可以把它大致分为两大类：积极词汇和消极词汇。积极词汇是指那些自己能够会说会写，能正确使用的词汇不仅知道它们的音、形、义，还应知道它们的语法功能、搭配用法、文化含义等，这样的词汇大约需要2500 ~ 3000个。而其他的大部分都是消极词汇了，这些词汇你只要能够听懂、读懂就行。
Ⅶ 分级读物是否需要有一定词汇量和基础才能开始读
分级的东西可以拿来亲子阅读，当故事读给孩子听，一岁的孩子还是建议多听儿歌童谣，做韵律启蒙。
Ⅷ 所有英语等级考试的词汇量
英语四级词汇是4500多.
六级词汇是6000-8000左右.
专业四级是5000-6000左右.
八级至少是10000.
你可以专上这两个个网看看:http://www.china-cet.com/.和http://www.kekenet.com/TEM/挺好的属.
Ⅸ 英语是怎么分级的每一级大概需要多少单词量
分级是来这样的：
专科是三级起点源
本科是四级起点，然后六级
之后是专业英语四级，专业英语八级
每一级需要的单词量都不一样的，难度也不同，这个要视自己能力而定，如果你平时掌握的好的话，四级就好过了
单词量大概都是5000左右吧
Ⅹ 为什么原版英语分级阅读如此重要
相反的，我觉得以下这些国外主要的分级标准就严谨得多，首先这些分级机构都不是为了卖书，或者说有的评级机构几十年来都没有商业目的，所以也更学术一些，这也是在英语国家无论是学校或是家长都纷纷接受的原因。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level），即按照26个字母顺序将图书分成26级；
Accelerated Reader (AR)分级法又称为Grade Equivalent Level(GEL)，评价读者的阅读水平等同于美国学生哪一年级第几个月阅读水平；
蓝思(Lexile)分级，将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应；
91reading MM（MinMax）阅读发展评价体系。
各分级方法侧重点不同，谈不上哪一种更加完美。因为分值之间有一个转换表，如果家长能够获得孩子其中一个阅读分值，就可以根据转换表找到相对应的分值。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level）
有很多国际学校用该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。我之前介绍过的国际学校常用的Raz-kids系统，采用的也是A-Z分级法。
A-Z是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas &Pinnell）开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
该分级系统的特点是将主观因素与客观因素相结合，既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。测试标准的主要因素包括：全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量 与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑 分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行分析。
A-Z法的特色
由于该分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。所有通过这个系统可选择的图书比较有限。
如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A-Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少儿的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。所以，很多国际学校使用这个分级体系的英文图书为学生上Guided Reading课。
其不足之处在于它只有对英文书的分级，而没有对读者英文阅读水平的测试，不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用，这一缺陷得到弥补。另外，该分级最多到Z（美国小学六年级水平），这样英文阅读水平达到及超过美国初中水平的孩子就不适合使用这套系统。