小学英语关于单词拼写

① 小学英语自然拼读法及自然拼读练习表(最全)

英语自然拼读学习的六阶成功法：

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a caa-t at

第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。

2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.

4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．

5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如:bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost,comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。

6.第六步，是特殊读法：

单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音．如： me, hi, go 等等

Irregular: ar (car), ay(hay, may, say), igh (high,night, might), ew (new), er (sister, brother), ur(burn, hurt), ir (girl, fir,firm)

or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy(boy), ow等有其特别的发音．"c" 和"k" 在一起时， 发一个音: quick, black等。

(1)小学英语关于单词拼写扩展阅读：

Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。

对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。

② 如何提高小学生英语单词的拼写能力

1 小学英语单词拼写错误的成因分析 由于小学生观察事物不准确，辨别能力 和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在 拼写单词过程常常对音形不一致、发音相 近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼 写错误；或者受发音规律的影响，导致学生 在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词 错误。
1.1 音形不一致易忽略。在小学英语教材 中，有一部分单词的读音与单词的拼写存在 一定的差异，容易导致学生书写错误。例如， climb 这个单词中，b 是不发音的，一部分学 生在书写climb 的时候就容易忽略掉字母 b，把climb 写成了clim。常见的音形不一致 的单词还有bridge，lamb，Wednesday 等等。
1.2 发音相近易混淆。由于英语发音中，有 些读音比较相近，如/e/ 和/藜ｅ/，/u/ 和 /u:/ 等等。学生在朗读单词时没有分辨清 楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错 误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成 sed，把pen 写成pan 等等。
1.3 字母相像易替代。英语26 个字母中， 字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学 生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗 心，容易写错单词。如把ck 写成buck，把 pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。
1.4 直拼思维易定势。英语直拼教学法，是 国家基础教育实验中心外语教学研究中心 推广的教研项目。直拼法，使学生能根据字 母在单词中的发音直接读出单词，反之，也 使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。 但是，在英语单词读音中，有些不同的字母 或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这 类单词时常常发生混淆现象。譬如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出 现把two 和too 混淆的现象。
2 提高小学生英语单词的拼写能力的策略
2.1 重视语音教学，尽可能要求学生发音 准确。英语是拼音语言，单词的结构与其发 音有较直接的联系，发音的正确与否对单词 的拼写具有一定的影响。因此教师在教学 中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照 录音多听多读，尽量做到发音准确。我们可 以将学生的读音录下来，并让他们将自己的 读音和教学录音带中的读音进行比较，评一 评，看谁读得好。教师自己更应该做到发音 准确、清晰。另外，学生在模仿发音时，一开 始可能出现错误，教师要理智地对待这些错 误，不必有错即纠。如果一味纠错的话，学生 很快就会丧失信心。最好让学生在不断的模 仿过程中自我调节，自我改进，教师适当地 进行诱导，通过量的积累，达到质的飞跃，在 感受的过程中掌握正确的发音。
2.2 在字母中渗透直拼法，培养学生直拼 能力。笔者结合字母在单词中的发音，如： panda，我就充分利用自然拼读法，如book 我先带读/buk/，然后指着字母b，带读b，b， /b/；oo，oo/u/；k，k，/k/，在教授完这个单词 时，我列举了很多oo 发/u/ 的单词，我发现 这样的方法有助于学生去记忆，慢慢的学生 开始总结，慢慢积累。
2.3 多方法提升记忆技巧。教师在新授单 词的同时，要注重单词记忆方法的指导，指 导学生用联想法、直拼法等各种记忆方法更 快更有效地记忆单词。同时，每个人都有自 己的特点，不同的记忆方法在不同的人身上 有着不一样的记忆效果。因此，在帮助学生 解决拼错的单词时，可以让学生在班级里进 行交流，阐述自己记单词的方法，然后让学 生自己选择最适合自己的记忆方法，达到正 确记忆单词的目的。笔者在教学实践中发 现，在小学阶段最常用的记忆方法有直拼 法、联想法和构词法。
2.3.1 直拼法。直拼法就是按字母、字母组 合的发音规律来拼读、拼写单词。旨在培养__ 学生见词能读、听音能写的能力。这是一种 非常有效的记忆方法。特别是小学英语教材 中的单词大部分都比较简单，借助直拼法可 轻易地进行单词记忆。譬如记忆bag，dog， cat，snake，pen 等单词就可以采用直拼法。
2.3.2 联想法。联想记忆法，是利用识记对 象与客观现实的联系、已知和未知的联系、 材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。 在英语单词记忆中，采取联想法能达到事半 功倍的效果。譬如记忆单词cold 时，个别学 生容易记错写成clod。有些学生就用联想法 巧妙地记住cold 这个单词。c 发/k/ 的音， old 是老的意思，学生通过生动的语言“咳， 老人咳嗽，冷了”来记住了这个单词。
2.3.3 构词法。语言学家把专门研究词形 变化现象和规则的学问称为构词法。英语构 词法主要有：合成法，转化法，派生法等等。 在记忆单词中，运用构词法能使学生轻松地 记忆单词。譬如，在记忆单词pineapple 时， 笔者引导学生通过拆分构词法来记忆单词， 学生对apple 这个单词非常熟悉，于是把 pineapple 分成pine 和apple 两部分来记 忆。通过指导，学生轻松地记住了单词 pineapple，而且也不会拼写成pinapple 了。作者单位：河北省邢台市临西县大刘庄 乡校区

③ 英语单词怎么拼读小学生英语单词

如果想自己学会拼读，建议可以让孩子学音标，有利于记单词和正确发音。

④ 怎样提高小学生英语单词的拼写能力

如果是采用以上情况，单词确实很难背下来，只是背诵没有意义和关联的字母，想要提版高记忆单词的权效率和方法，可以从以下几方面着手

• 把单词放在语言环境中，加入场景，让自己置身在单词所运用的场景中，这样很容易理解单词方便记忆

• 对单词进行分解和拆分，看看单词的组成，英语单词也有对应的词根词缀，记住单词的组成规律，把单词拆成多个整体来记忆，这样比单纯的拼写一个一个的字母效率更高。

• 学习了一个单词，最好把她的固定搭配以及用法进行查阅，这样方便以后可以使用单词。

• 掌握单词的发音规律，想想美国人他们学习英语根本就不需要怎么背单词，那是因为她们记忆单词有一套拼读系统，基本上看到单词就能读，不需要看音标，她们都是用自然拼读来学习单词的，这个你可以看下qskyabc英语直播，里面就有自然拼读的相关介绍，学习了自然拼读对于记忆单词还是有帮助的，我看很多人记忆单词就不会读 ，不会拼写！

• 当然，除了以上方法，还得遵循遗忘规律，学了单词要记得及时温习，尤其是当天晚上睡觉前可以把单词以及所用场景在脑海中过一篇，这样第二天早上一起来再看一遍，这样更容易巩固记忆！

⑤ 如何提高小学英语单词拼写能力开题会报告

每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。
（这种一味的送去，造成物质的枯竭。）虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品

⑥ 自然拼读法破解“小学英语学习单词”难题

小学生英语学单词一般都在老师的要求下背诵单词，不管是课堂上、练习中，还是考试时处处都有单词的“身影”，造就了孩子如果背不会单词，会让孩子遇到各种挫折，然后影响孩子的自信心以及对英语的学习兴趣的局面，那么小学英语学习单词如何学？培训机构小编认为无需刻意去背。小学英语学习单词 要了解认知错误对于单词家长好像有很多的误解，很多家长经常在于朋友的交谈中抱怨说：孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂；孩子就与不好，是因为词汇量不够，不知如何表达；孩子阅读不能理解，是因为词汇量太少，所以看不懂等等，好像词汇，可以代表英语学习的全部。这种认识是非常不对的，恰恰相反，不是单词制约了英语其他方面的发展，而是，听说读没有跟上，所以单词才不能累积、理解和运用。小学英语学习单词 要避免“1=0”所谓“1=0”就是学了等于没学。我们以nose一词来举例，学会了中文意思以及英文拼写，好像就没有问题了，但其实，离真正的掌握还有很大一段距离，毕竟在小学生的口语中不会出现类似This is my nose，这样的句子呢，并且在单独的写作中也不会单独使用到nose，而是经常会出现：“我的鼻子流血了”，“我感冒了，有点鼻塞”这样的语句，但是有无人科教，所以，小学英语学习单词，要避免“1=0”。小学生英语学习单词 应用自然拼读目前很多线上英语培训班多有自然拼读的课程，单词学习和拼写应该是要建立在自然拼读的基础上，通过阅读过程中久而久之、自然而然的掌握，无须刻意的去背。因为鼓励的单词背诵和中文互译非但对孩子学习没有帮助，还会让孩子丧失学习兴趣。不过很多机构不会对自然拼读做专项的课程，而是和美加课程一样穿插在语言的教学中，这种方法对于中国无语言基础的小学生来说是行不通的，不能进行系统的英语学习，而趣趣abc不同其不仅在外教主课中有自然拼读的内容，在专项课程中也有自然拼读课程，且教材有很多测，能够让孩子充分的了解和掌握自然拼读。最主要的是培训机构所采用的授课外教均是英美加的母语外教，在发音方面的素质也跟高，也会为孩子营造具体的情景，让孩子理解性的输入语言，能够很好的解决孩子在英语单词方面的难题。在培训机构的试听课程中就涉及了单词的教学，家长可以带孩子进行试听课的提样哦，看看单词的教学效果如何吧。（免费试听链接：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh）

⑦ 小学生英语单词拼写能力监测试卷

《英语课程标准》在二级目标中提出：了解简单的拼读规律；能根据拼读内规
律，
读出简单的单词。容
西南师大外语学院张正东教授提出，
如果小学英语教学达
不到课程标准的要求，
可以不视为失败；
但如果小学毕业生不会拼读生词，
则应
被视为完全失败。
笔者在与多位初中教师的交谈中发现，
他们最关心升入初中的
学生是否具有良好的书写习惯，是否能够根据规则拼读单词和记忆单词。因此，
我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的生词拼读能力的培养。
那么，
什么
是学生生词拼读能力？张正东教授在文章中指出：
学生拼读生词的能力是指，
能
够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，
即见词能读、
听音能
写的能力。

⑧ 如何提高小学英语单词拼写能力开题报告

and it lighted up the whole world

⑨ 小学英语拼读技巧

正确的发音是学好英语的前提 近期，我认真研读了《英语新课程标准》二级语言知识、语音目标是：1、知道错误的发音会影响交际，2、知道字母名称的读音，3、了解简单的拼读规律，了解单词有重音，5、语音清楚，语调自然。由此可见，语音是基础教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识的重要组成部分。正确发音是说一口流利的英语，地道英语的关键。 但是，很多教师都会忽略发音，而把精力放在其它方面，导致小学英语教学高年级存在着较严重的两极分化现象。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。 不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的后遗症：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。关键问题就在于拼读未能及早过关。 学习英语的第一大障碍就是发音问题。发音不是一种技巧，而是语言的一部分，要学好英语，尤其是口语，就得先学好发音。在英语中，每个词的发音都是由音标构成的，因此，发音要从学习音标开始，语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。我认为可以从以下方面入手： 一、由旧知学新知，新旧迁移 教学时，用通俗易懂的语言告诉学生：音标是记录语言的符号，学习国际音标就像学习汉语拼音一样，学会后可以自己查英语词典，拼读新单词。在教学bee时，由已知的单词tea中总结字母组合ea[i:]的发音，再借助由辅音[t]到[b]的迁移，让他们自己拼读 [bi:]。学生们自己会拼单词了，就感受到英语语音学习的乐趣，对学生语音能力的发展过程以及整个英语素质的提高将产生极大的效应。 二、从模仿入手 组织认读 教学中，我常用心有灵犀的游戏来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 三、 侧重对比 听音辩音 英语音标与音标之间有许多相互差别：长音与短音的差别；单元音和双元音的差别；清辅音和浊辅音的差别；还有发音部位的差别。教学中，注意音标内部的对比，成对地教，反复地比较，或适当结合单词进行辨音，将取得良好的教学效果。在模仿实践的学习过程中，教师应时刻注意自己的发音，对学生起一个良好的示范作用。要使发音正确，只要运用和配合好我们的各部发音器官。要养成正确发音的习惯，只有常常模仿和练习。在单元音中，学生往往该长的读不长，该短的读不短，该扁的展不开，该圆的收不圆

⑩ 小学。 英语单词怎么拼写

你好

小学有两种说法
primary school 和 elementary school

望采纳。