英语先学单词还是听力还是阅读

Ⅰ 英语听力很差，我想知道你应该先会说还是先会听，我单词听力不行，我和我的听力老师说

听不懂的话，来你先找简单点的自，跟你水平差不多的材料来精听，模仿和背肯定有帮助，同时你还得确保你自己的发音是正确的，否则，你认知的音和正确的音不一样的话，你听一百遍也是听不出来的。你可以拿手机来录一下自己的发音，然后听听看是不是跟音频的是一样的。
有一种练听力的方法叫 听抄，可以去了解一下。

你听别人讲话，肯定是一句句听的，怎么会听单词呢？就像你和你朋友聊天，你有注意听她讲的是什么词语吗？一般都是听句子

Ⅱ 现在的英语教学到底什么比较重要阅读、写作、听力还是语法、词汇

我也是高中英语教师，同样面临新课改的纠结。我非常愿意同你交流。能不能加你为好友，在做进一步的交流？
我在网络上看到了很多的关于新课改的反思，初探等等，但是我们的学生要参加高考，这些反思，初探能不能提高英语成绩还是个未知数，因为那毕竟是新的，没有经过验证的，只是停留在理论上的。
中国的英语教学确实是失败，学生花费大量的时间，精力学的是哑巴英语，成绩很高，应用能力极低，确实需要改革，但是，那得从高考改起，高考不该，教法怎么改？
下面是我在学习中见到的一份材料，很好，同你分享
近几年来语言学的研究已根本上改变了语言教学。通过学习文字及其遣词造句规则来学习外语的传统方法已经广泛地被听说法代替了。现在语言被看作是一套言语习惯，而语法规则则被看作是对这些习惯的描述。因此，今天语言基本上主要是作为口语交际的工具来教授的。
这倒不是说只赞同听说而忽视读写。正好相反，读写也是极其重要的交际技能，并在现代外语教学中应得到应有的重视。然而，鉴于公认为言语句型是语言的基础，所以英语的首要任务是向学生传授口语句型。由此可见，用书面形式表达口语所学内容和阅读理解书面材料对学生来说是比较简单的。
作为一个把英语看作外语来教的教师需要完成一个重要的、带有挑战性的任务。在英语起着如此重要作用的世界上，在国际关系、科学商业以及人文学科领域中，教师传授给学生的言语习惯成为一种具有重大价值的交际工具。
怎样才能最有效的完成这一任务呢？ 怎样才能更好地在学生中培养出英语的语言习惯呢？语言习惯同任何一种其他习惯一样，只有慢慢地经常不断的重复才能获得。这就要求教师具有极大的耐心和相当程度的技巧，因为他要促使学生掌握一门外语。
并不是任何一个会讲英语的人就能教英语。语言教学既是一门科学，又是一门艺术。教学方法必须建立在正确的理论基础上，而且只有通过大量的实践才能使理论得到完善。
一、课堂上要尽量说英语
学生必须尽快地习惯于听陌生人讲的外语语音。同样重要的是，他们需要逐步提高对英语是一种活的交际手段的认识，而不是一门他们拼命学习的学校规定科目。
在开始阶段，每天通过用简单的英语问候学生，学生开始模仿。他们很想象老师一样讲一口流利的英语，这时趁他们兴趣来了，根据天气情况可让一个学生打开或关上门窗、日光灯。利用手势黑板上的简笔画、动作演示、实物或图片把我的意思表达出来。除非绝对需要，建议不要跟学生讲汉语，也不要把英语译成汉语。老师的目的是使学生听懂并能脱口而出地说英语，而不必停下来想一想，或者是非常吃力的用英语思考。
一、尽量让学生多说英语
语言教学的课堂需要说话练习的是学生而不是老师，为了学会语言学生必须学会主动地使用语言。
许多外语教师喜欢多讲，而有些学生为了逃避艰苦的学习，巧妙地以没完没了的提问使老师讲个不停。不要让学生把老师引到冗长的解释、议论或讲演的境地。对“为什么用英语那样说？”这个常见的问题，最好最有效的回答常常是“因为那是英语的习惯”。越早使学生认识到语言的掌握靠的是习惯和运用，而不是靠推理。他们也就会越少问“为什么”而开始认真地对待掌握一套新的语言习惯了。
一般来说，教师在课堂上讲授知识所需要的时间最多不应超过25％，应该把75％的时间让给学生练习。好的老师如同一个交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指挥演奏的乐手。教师先介绍对话，然后用事先精心设计的句型让学生跟老师读，这叫“领唱”。指导全班学生齐声对新的材料进行多次操练，这叫“合唱”。个别叫起来表演叫“独奏”。指挥----教师借助信号保证维持适当的速度，保持合奏的和谐、独奏的平衡，并保证实时纠正错误的音调。
学生对知识熟练的掌握又取决于教师的精心备课。教师的教案对外语教师来说其重要性就如同乐谱对管弦乐队一样。一个指挥不可能在乐曲演奏中停下来想一想下一个乐章该如何演奏而不影响演出。一个语言教师也不应在上课中间犹豫、思考下一步做什么。因此熟悉教材、精心设计教案对于一个语言教师来说尤其重要，这是一堂语言课成败的关键所在，不容忽视。
三、通过重复正确的来纠正错误的表达
当一个学生出错时，不管是发音上的还是结构上的，教师不应当以对学生解释为什么他刚才说的是错误的方式入手纠正。解释是语言知识化，而语言教师的目的是使学生学会运用英语而不是使它知识化。应立即施出正确形式并让学生跟这个重复几遍。合乎要求的英语习惯是通过听英语和模仿英语的正确方法培养起来的。
最好不要让错误没有得到及时纠正就放过去。另一方面过多地纠正一个学生的错误可能使他气馁。要争取巧妙而又公平地处理这两者之间的关系:教师纠正并让学生自己通过重复纠正其较为严重的错误；如果觉得提及那些次要的错误可能会使学生感到沮丧的话，那就放过它们。为了使学生错误的数量保持最低限度，教师应当避免使用太难的或以前没有练习过的材料。错误的回答，如果老是重复的话，就会形成错误的语言习惯，因而，一点一滴地给学生传授新的材料的同时经常复习以前所教过的内容将会有助于学生避免出错。
四、培养学生用英语提问
大部分课堂时间被用来进行问答练习，教师问、学生答。诚然这种练习提供了充分理解和口语练习的机会，但是却要求教师去说百分之五十，而不能给学生迫切需要问问题的机会。显然是霸权主义的做法，不可取也。
假设一个学生置身于一个讲英语的国家里，要是他想在新的环境里生活，他将需要问当地人许多问题：Do you know where I can exchange money? Can you tell me where the nearest post office is? Excuse me , how can I get to the nearest bus stop? Do you have a room to let? 等等。
先给大量训练提问的形式的练习，然后让学生互相问问题。要掌握这种练习，一定让学生把问题控制在基本句型的框框里。或者，可让每个学生重复同一个问题：
SA: Where do you live?
SB: I live at 9 West Street. Where do you live?
SC: I live at 403 Wangjia Village. Where do you live?
多数学生喜欢用英语提问，在提问过程中他们将英语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。
五、要鼓励学生
心理学家已经证实，表扬做得好的比惩罚或批评做得差的学生更能鼓励他们把学习搞好。教师应牢记，对学生来说，学习外语可能是一种困难的、而又使人灰心丧气的工作。因为他需要放弃已经熟悉了的交际方式。他必须训练舌头和嘴唇的肌肉发出新的语言。他的大脑中要形成新的神经模式。他所熟悉的环境中突然充满了他连名称都叫不出来的东西，他处于童年时代的无助状态之中，因此必须重新学习新的交际。
许多学生对由于学外语表现出来的一种“像小孩似的”无依无靠的感觉而感到不愉快。他们由于怕犯错误或怕出丑而不敢说，要通过表扬他们练得好、进步快来激励他们。对于较好的学生提问较难的问题。赞扬会使学生尽最大的努力，而一旦他们树立了一个正确的学习愿望，就已经完成了教学任务的一半。
六、要有乐趣
在缓和紧张气氛和减轻由于长时间全神贯注的学习而产生的疲劳方面，笑是大有帮助的。英语课应使师生都感到轻松愉快。教学中要尽量运用幽默故事、轶事以及趣味例句。偶然用英语讲个笑话，必要时简化其结构和词汇。教师对教与学的工作的轻松愉快感在学生方面一定能唤起相应的热情，从而使师生的配合富有成效。
简而言之，把英语作为外语来教的教师绝不能忽略这个事实。即他的任务是使学生养成一套新的言语习惯。教师应与精心设计的教学程序相一致，每次向学生示范一个新的言语习惯。然后使每个新的言语习惯能够变成学生所学到的言谈举止的一个综合成分。就一定让学生反复重复。
学习一种新的语言不是一件轻松的工作。但是在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯—— 一种令人惬意的习惯。这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新的交际世界的金钥匙。

Ⅲ 英语要先练听力好还是增加词汇量好

如果非要有个先与后，你说是先造砖好还是先造房子好

Ⅳ 是该继续练习听力还是开始学习单词

您好!
你选择《新概念英语》自学是非常不错的。《新概念英语》30年不衰说明它的确是一本好书。 我是从《新概念英语3》开始学习的，第三册大部分文章都会让你觉的：这篇文章真好玩，这个故事有意思。第三册的文章可以说都是作者象做一个精品一样来把这个文章弄出来。
但是，我感觉你的学习方法并不是很行，建议换一换。就我学习《NCE3》的经历来说，我觉得英语的学习应该是系统的，而不是将单个部分拆开学习。语言的学习是潜移默化的，水到渠成。
个人感觉《新概念英语2》重点在语法上。众所周知，单纯地学习语法是非常枯燥的；同样的，单纯地背单词也是非常乏味的。那么，怎样系统的学习《新概念英语2》呢？
其实，背诵才是学习英语的捷径。背诵是最古老、也是最有效的学习方法。背诵可以帮助你练习发音，增加词汇量，提高口语表达的流利程度。背诵可以帮助你培养语感，强化写作，全面拓展自己的知识范围！
“学习英语的唯一正轨，不出效仿和热诵。效仿即整句地效仿，热诵则效仿之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”————语言大师 林语堂
“语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然，模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然有效。”————著名英语专家 胡春洞
说了这些，不知您明白我的意思没有。我现在是一名大二的学生，是从高三开始自学《NCE3》的。我建议您，从现在开始主要就背诵第二册。当然，要想背下一篇文章，你肯定会花时间去弄懂该篇课文中每个单词的读音和意思。呵呵，这样就一举两得了，单词和听力都不落下！另外，背诵可以帮助你加深对课文的理解，培养语感，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助你学习课谋篇的文中用词造句、布局方法，培养和提高写作能力。

高二时，看过这样一篇文章：
新东方有个学员现在在Duke大学，他从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。高考考进了北大，进北大后，他本来不想再背了。但当他背给同学听的时候，其他同学都露出了羡慕的眼光，于是，为了这种虚荣心，他就坚持背第四册，把第三、四册都背得滚瓜烂熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句说出来，把能把上一句和下一句连接下去，而且语音非常标准，因为他是模仿着磁带来背的。后来他去了美国Duke大学，他给新东方的教师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。这位学员到美国第一个星期写文章，教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为他的文章写得太好了，教授说："我20年教书没有教出这么漂亮的文章来。"这个学员说，我没有办法证明我能写出这么优秀的文章，但我告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。结果，他没有背完两篇，教授就哭了起来，为什么？因为这个教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，被中国学生背掉了，所以很难过……
从那个时候起我就有一种冲动，有一天我相信我也能将这108篇文章全背下来！

或许会有人问：背诵的过程中最大的困难是什么？我的回答就是："坚持"。《读者》上有这样的的一个小故事：
古希腊哲学家苏格拉底在给学生上第一节课的时候，要求他的学生在每天上课之前都向上挥一下手。过了一个星期，他发现已经有一半的学生不在挥手了；过了一个月，他发现只剩下三分之一在挥手；过了半年，他再看，发现最后只剩下一个人在挥手，那个人就是柏拉图。

柏拉图后来成为伟大的思想家和哲学家。

其实任何一件事到最后都是"简单的重复和机械的劳动"。只要你做到了，ok你就有可能在一个领域做到很前列，甚至是Number One。

背诵有诸多好处，远非单纯学习单词和听力能及的。因此，何乐而不为！所以，我希望您能地坚持背完《NCE2》，进入《NCE3》的学习。到时候，您就会领略到第三册的魅力！另外，如果学习中有什么不懂得，可以发邮件给我（[email protected]），我定会帮你解决的！

Ⅳ 英语要先练听力好还是增加词汇量好

听力好 至于为什么 1.我的亲身经历2.任何一种语言 你听不懂 肯定是不会学好的回 至于写更不可答能 语言的学习是先通过脑的接收 再反射到手 举例：你都听不懂语文老师说什么 怎么去写作文呢？中国人学习语文总是死背、倒后来除了考试就 只会说你好 再见 不是复制的答案，采纳吧

Ⅵ 请问学英语如何分配时间最科学比如上午是先练听力还是先背单词我知道这都因人而异,给我一个标准吧!

早上九点之前记忆力最好,可以背单词,上午12点之前可以做阅读等,下午写作文等,傍晚背单词,4点半至五点半吧!最好晚上听听力.

Ⅶ 学英语是会话重要还是听力 单词 语法 阅读 发音重要（只能选一个）需要理由

本人英语系的，我认为会话最重要。英语说到底还是一门语言，语言就是用专来说的，只要能畅通属交流就行了。 至于楼上说的发音，印度人的英语发音奇怪吧，但是人家老美觉得印度人英语挺好，就是因为他们能用英语顺畅交流。发音什么的都是小事。

Ⅷ 工作后自己学英语，请问学口语和听力重要呢还是还要背单词和学语法呢 我是在外企工作的。谢谢大家

我是搞英语培训的，根据你的情况，我认为你还是以练习口语和听力专为主。你可以和你的同事属多多的练习一下。当然要想说一口地道的口语你还是需要及一些单词，看一些语法，因为句子就是一定的词语按照一定的语法结构组合而成的。建议你可以参加一些商务英语培训，然后买一些关于你们外贸的词汇书，相互相成一定可以做到最好！加油！

Ⅸ 自学英语，先背单词还是先听听力

先把音标学好学准，，单词和听力同事抓吧！多听多模仿，多读才是，学英语最版好的方权法！
多听，多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。
2、多背诵，多复述。国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增加。
3、有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。
4、多看书、读报，与人交流辩论，以增长知识，培养思辩能力。同时，还需要创造英语环境来练习英语对话