英语的阅读理解单词知识么
千万不要在做的时候遇到不会的单词而去查字典
因为这样会把你整个对文章的思路版打断,最后也是权自欺欺人
很多单词的意思是要放在一个完整的句子中才能显示的
因此,你要学会结合上下文,推测这个单词大致的意思
这点能力,对于以后的英语学习非常重要
并且,要学会跳越的看。因为很多单词,比如说一个协会的名字,这些都是对阅读不产生影响的
另外,要掌握单词的词根词缀等相关的知识
这对于猜测单词意思以及记忆单词都有革命性的作用
当然,最重要的是
做完阅读理解后,再重头把不会的单词,不管在文中起步期理解作用,都要查阅一遍
记单词一定要把单词放到一个句子当中去记
这样记住的单词才是有生命力的活着的单词
并且要不断地重复记忆,不断地重复,才能够长久甚至永久的记忆
最后,一定要把一篇阅读理解读10遍以上
以来增强你对生词在句子中的意义的理解。二来增强你的语感能力。
❷ 一篇英语阅读理解有很多不认识的单词,那这样不把单词弄懂,做下去有用吗谢谢
比较难的
多积累一些词汇,在学一些语法!一定要攻克词汇和短语,要熟练,
学一些版你比较感兴趣的英权语知识,上课认真听讲,下课及时做笔记,
养成背单词的好习惯,经常复习以前学过的知识!英语学习起来并不是很难,
只要你用心去学,相信你一定会成功
❸ 英语做阅读理解有用吗我感觉单词全会就行了,不如多背单词。是这样吗
不是的。英语阅读理解很难做到单词一个不落的明白,所以阅读理解最重要的是根据已知单词意思去理解文章,从而达到作快题目、作对题目的目的。
❹ 英语阅读理解中关于作者的态度的词汇有哪些
共分为赞同、否定、怀疑、客观、主观、积极、消极、中立八种态度。词汇如下:
一. 赞同
positive 肯定的, 实际的, 积极的, , 确实的
favorable 赞成的, 有利的, 赞许的, 良好的
approval 赞成, 承认, 正式批准
enthusiasm 狂热, 热心, 积极性
二. 否定
negative 否定的, 消极的, 负的, 阴性的
disapproval 不赞成
objection 异议
opposition 反对
critical 批评的
criticism 批评批判
disgust 令人厌恶, 令人反感vt.使作呕
三. 怀疑
suspicion 猜疑, 怀疑
suspicious (~ of) 可疑的, 怀疑的
doubt怀疑,疑惑
doubtful 可疑的, 不确的, 疑心的
question 疑问,怀疑
puzzling 使迷惑的, 使莫明其妙的
四. 客观
objective 客观的
neutral 中立的
impartial 公平的, 不偏不倚的
disinterested 无私的
imprejudiced 没有偏见的
unbiased 没有偏见的
unprejudiced 公平的, 无偏见的, 没有成见的
detached 不含个人偏见的
五. 主观
subjective 主观的, 个人的
indifference 不关心
tolerance 宽容,容忍,忍受
pessimism 悲观, 悲观主义
gloomy 黑暗的, 阴沉的, 令人沮丧的, 阴郁的
optimistic 乐观的
sensitive 有感觉的, 敏感[锐]的,易受伤害的
scared 恐惧的
reserved 保留的, 包租的
consent 同意, 赞成, 答应n.同意, 赞成, 允诺
radical 激进的
moderate 中等的, 适度的, 适中的v.缓和
六. 积极
objective 客观的
concerned 关注的
confident 自信的, 确信的
interested 感兴趣的, 有成见的, 有权益的
optimistic 乐观的
positive 正面的
impressive 给人深刻印象的, 感人的
七. 中立/折中
impartial 公平的, 不偏不倚的
neutral 中立的
impersonal 非个人的
factual 事实的, 实际的,根据事实的
detached 不含个人偏见的
八. 消极 (通常不作为选项)
negative 消极的
indifferent 漠不关心的
depressed 消沉的
subjective 主观的
pessimistic 悲观的
unconcerned 不关心的
contemptuous 轻蔑的, 侮辱的
hostile 敌对的, 敌方的
biased 片面的
❺ 做英语阅读理解有哪些技巧
做英语阅读理解的技巧有:
1、若针对举例子、人物言论出题,需要查找例子以及人物所说的句子前后的内容,然后与各选项逐一核对。
2、在出现一些关键词,如however,but,moreover, therefore,thus时,要特别注意句子前后意义的转折、递进、因果等关系。
3、细节理解题的答案一般是同义替换项或者同义转换。
4、选项中有绝对语气词的一般不是答案。如: must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no,completely,none, 等。但不是绝对,也有例外。
5、注意选项中的副词、形容词和介词短语等与原文是否一致。如:must, may, often,should, usually,might, most,more or less,likely,all, never, few等存在程度不同,经常被偷换,往往被忽视。
6、注意干扰项特点:与原文内容相反;与原文内容一半相符,一半不同;叙述过于绝对化;原文没有提及。
(5)英语的阅读理解单词知识么扩展阅读:
阅读积累要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。
每当有空时,就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时,而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆,词汇量会增加得很快。
另外,句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章的标题和文章的首句,因为文章的标题或首句就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的;
其次,文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次,善于标注文章关键句,可以帮助你掌握文章的全貌,理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。
❻ 英语阅读理解单词认识,为什么做不对题
阅读中出现不会的来单词是正常的,有些自词可以根据上下文猜测意思,而有些必须查词典,但有的生词如果它们不影响理解的话,是可以忽略不计的。其实扩大词汇量的最佳方式就是多阅读,在阅读中去积累词汇而不是单纯的抱着单词表背。
❼ 什么是英语阅读理解中词汇的同现关系
英语中的阅读就是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的听说读写能力是中学英语教学的主旨,而使学生掌握良好的阅读方法、提高学生的阅读理解能力则是当前中学教师对学生素质教育的一大任务。笔者结合多年来的英语课堂教学实践,就如何提高学生的阅读理解能力作如下分析。
一、影响中学生阅读能力的因素
1、词汇量低。词汇量低是学生中普遍存在的问题。有限的词汇量会影响学生的阅读效率。词汇量小不仅影响学生的阅读速度和质量,而且还会影响阅读的兴趣和信心。反之词汇量越大,阅读面越广,视野就越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣也就会大增。
2、不良的阅读习惯。有效的阅读和良好的习惯是不可分割的。由于受中小学汉语教学的影响,不少人养成了一些不良的阅读习惯。在学生的阅读过程中,我就发现许多同学都有如唇读、默念、逐词逐句翻译、声读、回读、指读等不良的阅读习惯。这些坏习惯必定会影响学生的阅读。
3、阅读速度太慢。在教学期间,我发现我们班的大部分同学,在阅读课本的过程中一碰到生词就查词典。在阅读的过程中,过多地使用字典会打断读者的阅读思路,影响速度,导致完成不了阅读任务,更不用提阅读的质量了。
4、不良的心理因素。有部分学生由于基础知识不扎实,词汇量不足,他们一看到有文章要读就害怕,心理产生一种恐惧感。特别是碰到一些较长的文章,生词多一些,心理上就已经退却下来了。也有些学生,读了一两段,感觉内容枯燥乏味(尤其地理、科技方面的文章)就无法读下去了,再继续读脑子里就是一片空白,里面讲的是什么内容,全都不知道。但是做英语阅读理解,就要用所学的词汇、语法方面的知识去攻克眼前的“壁垒”,才会使阅读能力有所提高。否则的话,永远都会被阅读所吓倒。
针对以上造成中学生阅读理解能力薄弱的原因,下面提出一些解决此问题的教学对策。希望能通过这些教学对策的实施,来提高中学生的阅读能力。
二、提高中学生阅读能力的教学对策
1、从词、句入手,夯实阅读基础。据有关的研究表明,在一篇短文中,如果生词的数量超过了总单词数的5%左右,要想顺利地阅读和理解就很困难了。正如有些同学所说的,词汇今天记住,明天就忘了,实在烦人。
笔者认为最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量(注意一定要选择难度适当,有阅读难度梯度和题材多样的阅读材料)。在阅读中多次出现的单词被记住的概率比单纯默背要大得多。通过不断的阅读,就能多次见到相同的单词,不知不觉中,认识的单词就越来越多了。在阅读中体会单词和短语的运用,学到的词汇是灵活的,学生在知识的迁移中会受益。 我在平时的词汇教学中将词汇放入词组、短语及句中让学生记忆,有了一定的情景,学生就容易记住一些。我还建议学生专用一个本子将自己在学习或阅读过程中不认识的单词写在上面,并且叫学生通过查阅字典认识并且记住这些单词,以后当再次碰见这些单词时学生就认识了。过一周就让学生交换各自积累生词的本子,这样来扩充他们的词汇量。
2、加强学生的语篇意识,进行篇章结构的分析。阅读教学应从语篇整体出发,培养学生获得信息的能力。我把课文教学的主要精力集中于培养学生整体把握文章的主旨大意的能力上,引导学生从表层阅读理解向深层阅读理解过渡,突出句与句、段与段之间的关系,重视语篇承接语、句子交际功能的标识语以及代词的指称和照应等。在阅读材料的处理上,要使学生整体感知阅读材料,理清文章脉络,领略文章大意,明确文章的主题思想,注重培养学生获取文章整体信息的能力。
3、培养学生养成良好的阅读习惯。在进行阅读训练前首先要教会学生如何按意群阅读,摆脱逐字逐句地把英语翻译成汉语的阅读方式;要求学生养成在阅读时做笔记(用下划线或者圆圈来标记重要内容)的习惯;学会利用文章的信息不断地验证阅读中的推测和推断的正确性,避免做题时过多主观性和思维的不严密的现象;针对多数学生读不懂结构复杂的长难句情况,设计长句分析练习,让学生学会通过分析其句子成分的方法理清句意和获取所需的信息。
4、讲解阅读技巧,提高阅读速度。在教学中,特别在阅读教学中,要注重讲解阅读技巧。如:叫学生做阅读理解题时先看题目,再进行阅读,这样会有一定的针对性,准确率和速度都会有所提高。引导学生对于不同的阅读理解目的,采用不同的阅读法。
5、扩大学生阅读量,加强学生课外阅读的指导。就英语阅读能力的形成和发展而言,学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。课外读得越多,词汇重现率越高,对单词和词组就越熟悉,阅读的速度就越快,理解力就越强,进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。对学生来说课内阅读的时间和阅读量都是有限的,而课外阅读的时间和阅读量在一定程度上是不受限制的。更重要的是,课外阅读材料的选择具有更大的自主权和自由度。学生不为“应试”而读,不必为分数而读,这时的阅读才是更具有真实意义的主体自我发起,自我体验和评估、自我丰富和提高的阅读,才是更高层次的主体全面参与的阅读。
❽ 英语怎么学我背了那么多的单词,可是英语阅读理解还是看不懂,我要考大学四级英语的。我头疼,哎。
问得好。题主是个有心的。
你知道为什么要背单词吗?
学英语的早期,背单词可以解决全部阅读理解问题。
但是,越往后背单词的效果就逐渐从100减到了30。
因为,字典词典最多只能准确告诉你初级英语和每个单词的大概意思。
一旦你脱离了“what is this?”这种最最简单的英语。
进入中级高级阶段。
字典根本解释不了。
举一个例子。
咱们中国人有时会写信到最后的时候。
写“至此敬礼”。
外国人也一样,他们会写"Best regards"或者“sincerely”.
可是,如果你直接翻译“best regards”。
那会是什么?
最好的问候。
如果你不知道这是他们的习惯,和标准社交用语。你就会觉得“这是什么鬼?”
这是我要告诉你的一件事,就是词典上的翻译不会和现实的英语一模一样,但是他们会有类似的意思。
举个例子。
adverse。
中文的翻译就是-不利的。
但你真的不能傻到用“不利的”去理解所有出现这单词的文章。
你只需要知道,这个单词所代表的是负面的,不好的感觉。
如果要解释整件事情,我还真的回答不完。内容很多。
现在我要告诉你解决的办法。
听着,拿到一篇文章以后,你只需要知道所有单词的大意即可。
就像Adverse-“不利的”。
你不需要知道准确的意思,你不需要知道准确的意思,你不需要知道准确的意思。
重要的事情说三遍。
因为你根本查不到,中文解释不了英文。
接下来你就要去猜和感觉他们在说什么。
猜意思这件工作在阅读里占掉百分之90。
一开始你会觉得它们说的很奇怪,然后你根本理解不了。
但只要你多看多猜,过不了2个月(快则几个星期),你就能完全理解他们在说什么。
就像咱们的诗句“床前明月光”,如果你从老外的角度看压根不知道在讲啥。
但你看多了,不就猜出意思了吗?
而且,我们小时候学中文,不正是猜-理解-得到确认-猜-理解-得到确认这样的方式学习吗?难不成你还拿个词典?
最后,我得解释说明一点事情。
”best regards“这种英语你会认为能够靠词典。
但我问你,至此敬礼怎么直接翻译进英语?
我们应该感到高兴,英语没有中文里那么多”文言文“样的各种讲究。
中文可比英语麻烦多了。
第二,如果你是英语专业的。
这份有关英语阅读的建议,你不要全部接受。
对于英专的人来讲,他们还得学会准确的翻译进中文。
而这又是另一回事了。
但如果你只需要看懂理解英语文章,这些方法就够了。
最后,我希望你能多思考。
这篇答案或许会对你有所启发。
这篇文章还是有所漏洞。但我绝对绝对没有骗你。
学习这种事,还是要靠自己。
咱们学东西啊。
了解之后,自己消化知识,把它们变为自己的东西。
才不会走歪路。
这才是最重要的。
希望不久之后,你的英语阅读不会再是问题。
与君共勉。
❾ 英语阅读理解有不认识的单词怎么办
可以通过上下文来猜这个单词的意思。