英语中单词教学设计

⑴ 小班英语学习单词teacher教案

幼儿园小班英语教案
活动目标：
1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。
活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个
活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）
二、学习新单词。
1、yellow
Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue
Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词.....................
@@@@
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；
Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）
四、活动过程：
1、问好：
（1） 师生问好。
（2） 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
（1） 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.
（2） 学习短语Good night。
A、 手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.”
B、 游戏：小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。
4、叮咛：
出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。
@@@@
rst ra it star tea
小一班eily
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确.
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
rst 字卡，ra it star tea的图片 cd
活动过程：
一、问候
t：good morning,everybody
二、新授
1、出示字母图片让幼儿猜
t：look,what is it?gue
2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
t：ok ,it’s r
游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆
ok,let’s do together
(如此类推，教授rst) My Body（我的身体）
一、目标：
1、复习单词 eye mouth ，学习新单词 head hand foot .
2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。
二、活动过程：
1、warm up (热身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(复习)：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。
B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。
3、Learn new words(学习新单词)：
Head（头） Hand（手） Foot（脚）
出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。
A、开火车：
一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。
B、看谁的眼睛最最亮：
把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。
C、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。
4、Have a rest（休息一下）：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games（做游戏）:
A、幼儿之间的互动游戏：
请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO.并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正。
B、击鼓传花：
随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。
6、end(结束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

⑵ 如何优化中学英语词汇教学设计

在英语学习中,词汇是重头戏,词汇是英语学习的基础,在一定程度上决定着学生英语水平的高低.没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际,词汇教学的成败决定了外语教学的成败.教师要抓词汇教学重点,注意词汇教学方式多样化,多方面实施相应的词汇教学策略,从而提高词汇教学的有效性.“立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外”的教学原则.
提高英语词汇有效教学的对策 ：
1.培养学生学习英语的兴趣,让学生由“厌学”转变为“乐学”
(1)用实物、图片、手势等直观法引入词汇
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”,可看出兴趣的重要性,而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机,在适当的时候,教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用.在词汇教学中,教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词,不仅能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与,使他们获得成功的满足感,提高学习兴趣.教师如能把桔子奖给回答好的同学,那课堂气氛就会活跃.如在学习动词短语row a boat,play the piano,go skiing时,教师可用动作引入,一边做动作一边说短语,这样学生非常容易理解.接着让学生跟着教师一起做动作,有韵律地读出这些短语,同时做出划船的动作,学生的学习兴趣一定会高涨.学生对学习英语产生兴趣,那他们对待外语的学习态度将会是积极的,心中也就会很渴望学会这种语言,虽然学起来较难,巩固较难,但由于态度积极,他们便愿意下苦功掌握这种语言,以便达到他日能在同学、教师面前有好表现,甚至见到外国人也能说上两句.
(2)通过谜语教学词汇
猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法,有了兴趣,再积极参与,从而听、说、读、写等方面的能力得到提高,最终把单词牢牢记住.有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力.①例如：What has a bed but never sleeps,a mouth but never speaks?(a river) ②I jump into water.(a waiter) ③What has four legs but only one foot?(a bed) ④What has many keys,but can’t unlock a single door?(a piano)等等,这些谜语都是浅显易懂的,也锻炼了学生的听说能力和思维能力.
(3)通过游戏辅助词汇教学
心理学家研究认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随.而玩是孩子的天性,对于这种天性,我们不能压抑,只能加以引导.游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的一种学习方式,不用说小孩,连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂,在这样的课堂,学生学习的积极性是为零的.要想调动他们学习的积极性,就要让孩子们在“玩中学,学中玩”,在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理.教师只有帮他们清除了这些心理障碍,孩子们的各方面能力才会有所提高.
如在学习身体部位单词时,当听到tough your head就用手触摸你的头,看谁反应快,以此来训练学习的反应速度和单词的记忆能力以及身体协调程度.这样既增加了学生学习英语的兴趣,也减轻了学习英语的负但,还锻炼了其它方面的能力.
2.培养学生的学习能力,让学生由“苦学”转变为“会学”
(1)利用音形结合、构词法教词汇
在教学If she goes to a different school, I won’t see my best friend.时,有一位上课教师在这方面做得不错,在学习新的词汇时,用已学的相近词汇去引出新词汇,如warm-warn,table-able,sofa-solo,city-pity,heat-beat,这样降低了新单词的难度,同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇.“英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的.无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子.”由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点,教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、发现,这样的学习有学生的亲自参与,更能培养他们的学习能力.总体来说,笔者认为可以用以下方法：①改换字母法.单词都是由二十六个英文字母组成的,我们只要细心观察和对比单词之间相似之处,记忆起来就会很容易.如fight-right-eight-might,horse-house,past-last；cause-because,read-spread；hour-our,through-though,away-way等.
②合成词法.把两个或两个以上的单词重新组合在一起,就形成了一个新的单词,赋予了单词一个新的含义,这样的单词好理解、好记忆,有时还很有趣.如basketball,sunlight,housework等.
③归类法.把同一类的单词总结起来,便于记忆.如表示身体器官的单词： head,eye,face,ear,nose,mouth,neck,shoulder,arm,hand,stomach,leg,knee,foot；表示颜色的单词： red,green,white,black,blue,pink,yellow,orange,purple,brown等.
④词性转换法.对于缺少英语语言学习环境的中国学生来说,必须从语法角度来掌握词性,利用词汇转换的方法来学习.常见的是动词与名词、名词与形容词、形容词与副词之间的相互转换.如teach-teacher,sing–singer,win-winner,rain-rainy, snow-snowy；bright-brightly；health-healthy-healthily；tooth-toothache等.
⑤前后缀法.在一个单词的前面加上前缀或在后面加上后缀,可以改变一个单词的词性与意义.如hope-hopeful-hopeless,care-careful-careless；like-unlike,possible-impossible等.
⑥首尾呼应法.就是把一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母,这样练习可以提高复习单词的熟练程度.如see-elephant-teacher-red-ck-know-…等.对于单词,学生自然也不会那么恐惧.
(2)英语解释法教词汇
英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇,利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词,使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写.这种方法不但训练了学生的听力,而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果.“学习语言的首要条件就是要多听、多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料.有了大量的、足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则.”这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、句子等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考.英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求.学生对于教师所说的英语能听得懂,又知道新单词的意思,这样增添了学生们学习的信心,自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心.如可以这样解释下列单词：①holiday：time off from work；②invite：ask someone to dinner or a party；③housework：work done around home；④afternoon：between 12:00 and 6:00 in the daytime；⑤exam：an important school test；⑥different：not the same；⑦entrance：place where you go in等.当然,用简单英语解释英语单词,要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇.
(3)创设语境教学词汇
在初中英语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同,如：Does he run(赛跑) faster than you? He runs(经营) a big company. Run(竞选) for President. The report ran(刊登) in all the newspapers. He ran(赶) a cow into a barn.等.正是由于词汇的多义性,所以讲授单词一定要放在一定的语境中,使学生知道什么时候使用这个词、怎么用.
利用上下文教单词的道理也是一样,比如说我们学习polite时,教师可以创设这样的语境：
S: Yes, it means “有礼貌的”.
T: Yes, very good. You got the meaning. Now read after me: polite, polite. She is polite, and I am polite too.
S: polite, polite. She is polite, and I am polite, too.
S: I think Wu Yong is polite. Because he always says hello to the teachers and he often gives his seat to the old people on the bus.这样把polite放段落中学习,不但教会了学生这个单词,而且培养了学生的思维能力,不仅可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而更加牢固地记忆单词；而且还能增加学生的语言输入,培养和激发学生的好奇心和求知欲,还能自如地去运用这一单词.
总之,在新课程背景下,在英语教学中,教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.外语教学中,不存在能解决一切问题的教学模式,教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,更重要的是使学生在语境中学习它的意义和用法,以及掌握词汇学习的一些策略,为今后的英语学习打下坚实的基础.

⑶ 英语单词slide教案

一、教学内容
B Look read and learn & C Look and say
C Ask and answer
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写句型Is there a/an… in …? Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … in…? Yes, there are./No, there aren’t.
2、能正确地听、说、读单词及词组first, of, term, back, each other, toilet, garden, table tennis room, reading room, swing, slide, building.
3、能听、说、读、写单词day, all, at school,
4、能区别some和any的用法。
5、能用there be的结构一般疑问句询问学校的设施。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写句型Is there a/an… in …? Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … in…? Yes, there are./No, there aren’t。
2、 能正确地听、说、读单词及词组toilet, garden, table tennis room, reading room swing, slide, building。
3、能用there be的结构一般疑问句询问学校的设施。
四、教学难点
1、能正确地听、说、读、写句型Is there a/an … in …? Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … in…? Yes, there are./No, there aren’t。
2、能正确熟练地朗读四会、三会单词和词组。
3、能区别some和any的用法。
五、教学准备
1、教具准备
1）有关学校设施的照片（ppt）
2）4B Unit8歌曲磁带。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）制作空白的校园平面图（ppt）
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1 T: Today is the first day of the new term. All the students are back at school. I’m happy to see you again. I think you are happy to see each other, too.
教单词first, of, day, all, at school, term。
2 读课题。
3 Greetings. Good morning./Nice to see you again./How are you? …
4 Sing a song: In the classroom
5 T: There is a … in the classroom. There are some … in the classroom.Can you describe our classroom?
S: There is a … in the classroom. There are some … in the classroom.
板书 There is a … in the classroom.
There are some … in the classroom.
Step 2 Presentation and pratice
1 T: Is there a bookcase in the classroom?
将黑板上板书改为Is there a …in the …?
Ask one student to guess the meaning. Then help the student answer.
S: Yes, there is.
板书Yes, there is.
Practice two by two.
2 T: Is there a piano in the classroom? (摇手)
Help the student answer: No, there isn’t. 板书No, there isn’t.
3 ppt出示学校照片
T: Is there a toilet in the school? 教单词toilet
S：Yes, there is.
Practice in pairs and then check the answers.
4 同法教单词table tennis room, reading room, garden。
5 出示花园的图片，剪一滑梯放中间（也可做PPT）
T：Is there a swing in the garden?
S: No, there isn’t.
教单词swing
6 同法教单词slide，用手势帮助学生区这两个单词（左右摆动表示swing,
由上向下滑表示slide）
7 Practice. A: Is there a swing/slide in the garden?
B: No, there isn’t.
8 出示P11图片
T：Are there any swings in the garden? 将黑板上There are some …改为Are there any …?帮助学生回答Yes, there are.板书。
Practice in pairs.
9 T: Are there any slides in the garden? （摇手） No, there aren’t.
T: Are there any slides in the garden?
S：No, there aren’t.
Practice in pairs.
10 出示reading room图片，操练Are there any … in the reading room? Yes, there are./No, there aren’t.
11 Summary.
some用在肯定句中，否定句和一般疑问句中要改为any。
Step 3 Listen, read and say/ Look and say
1 T: Today we have learned six words and phrases. Let’s review them.
Listen and read Part B.
2出示C部分图2，教单词building
T: Is there a table tennis room in the building?
S: No, there isn’t.
3 T: Open your books and turn to Page 9. Ask and answer in pairs.
4 Check the answers.
5 Talk about our school.
A: Is there a/an … in the school? / Are there any … in the school?
B: Yes, there is./No, there isn’t. / Yes, there are./No, there aren’t.
Step 4 Consolidation
1 Ppt出示校园平面图，请你重新设计，合理安排各类教室和活动室。
2 四人一组，以介绍校园为主题编对话。
Data: Is there a … in the school/building/reading/…?
Are there any …in the school/building/reading/…?
How nice!
3 请三组学生上前表演对话。
七、作业设计
1 Copy the words of Part B.
2 Write the small dialogues of Part C in the exercise books.
3 Listen and read the words of Part after the tape four times.
4 Recite the words.
八、板书设计
Unit 1 The first day at school (B&C)
Is there a/an …inthe …?
Yes, there is. / No, there isn’t.
Are there any …inthe …?
Yes, there are. / No, there aren’t.

⑷ 幼儿园英语词汇教学活动设计教案

​ 活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。 活动过程： （一） 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。 （二）引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片） 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey ( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 （四）幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. （小朋友跟读）。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ” （五）游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。 （六） chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作） Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作） Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）