英语罚抄单词

A. 罚抄英语单词一个二十遍要抄初中预备教材一到四单元的单词，算体罚吗

不算
什么是体那？
放开点
老师也是为你好
如果考试考到呢？

B. 17个英语单词罚抄100遍，变相体罚吗犯法吗

如果你能保证，这17个单词，不管老师何时问你，你都能倒背如流，那么你可以说，老师，我可以明确告诉你，以我的智慧，最多一遍就够了！
除此之外，乖乖的抄着，少废话了

C. 老师罚学生抄写英语单词百遍,算变相体罚吗

政策的主要内容:《中华人民共和国未成年保护法》第三章——学校保护：第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人个格尊严的行为。而其中的体罚、变相体罚的定义，我们也在《未成年人保护法实用问答》——中国法制出版社中找到，教师体罚或变相体罚学生的做法，一般表现为讽刺、挖苦、侮辱、谩骂学生；罚站、罚跪、提重物，迟到、考试不及格罚款等；教师打学生，或不让学生进教室听课，或者不准学生来校上课等。《中国未成年保护法》于1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过，2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订，2006年12月29日中华人民共和国主席令第六十号公布，2007年6月1日起施行。 该政策从施行至今已有2年，但到底有没有得到很好的实施呢？这一政策是否真正的合理呢？为什么我们还是会看到老师罚学生站立、抄写甚至打学生的现象呢？带着这些问题，我们开始了对于这个政策的研究。 搜集的相关资料与方法:首先，搜集资料。我们搜集资料的方法是上网搜索及图书馆查书。网上我们搜索到《中国未成年保护法》的相关内容，并在网上搜索到一些专家学者对于体罚的看法；我们在图书馆里找到《未成年人保护法实用问答》一书，当中有对体罚与变相体罚的解释。 政策实施情况的调查及总结:其次，我们对体罚这一现象进行了调查。我们调查的地点在大关艺术幼儿园及上塘实验幼儿园附近，对象为幼儿园小朋友家长、保姆阿姨及儿童。我们7名同学分3组调查，一共调查了５８人,其中包括:２６位母亲、１０位父亲、５位奶奶、４位爷爷、６位保姆阿姨、３位小朋友，２位姐姐、２位先生和一位女士。我们的调查主要围绕三个问题：１、您认为怎样的行为算是体罚？２、您（您的孩子）在幼儿园受过体罚吗？３、您认为一定的体罚有必要吗？如罚抄写、罚站等。其中只有一位爸爸与两位妈妈反映自己的孩子有受到过体罚，这些体罚包括罚站、被老师用书本打，罚抄写。而极大部分家长、阿姨反映孩子并没有受到过体罚。但当问到体罚的定义时，９５％的调查对象认为：体罚就是打骂孩子，伤害到小朋友的心里。几乎没有人知道变相体罚这一说法。只有一位爸爸，从事法律职业，能够较准确的讲出体罚与变相体罚的定义。而当我们问到认为一定的体罚是否必要时，90％调查对象认为是必要的。他们认为，孩子在儿童时期很难定性，如果做错事不给予一定的处罚，无法很好的起到教育的效果。而此处的处罚，包括：罚站、罚抄写等，甚至有些家长赞成老师打孩子，当然只是轻微地打，对孩子起到警示效果。也就是说,大部分的家长是赞成变相体罚中的一部分体罚的。适当的体罚似乎有了他的一个必要性。我们在搜集资料时，也看到了这么一段话：教育同整个国家的政治体制是紧密地联结在一起的。教育中没有体罚，就象是一个国家没有监狱一样。对于有成熟判断力的成年人也需要有肉体上的惩罚，何况是对于没有成熟判断力的未成年人？真正的教育需要体罚，就像是一个真正的国家需要监狱一样。当然，并不是说真正的教育必须通过体罚来实现，而是说，它必须由体罚的手段来作为保证。这段话转自北大中文论坛。网上看到一些专家说，对于学生的教育，只能是体罚，而不能是惩罚。事实上，体罚是惩罚的一种，体罚和惩罚在概念归属上就不能相比。现实当中的教育，似乎并不排斥采用体罚的手段，尤其是变相体罚（罚站、罚抄写、罚出教室等），似乎是老师惩罚学生的普遍方法。试想一下，如果教师只能对孩子用口头教导，尤其是幼儿园的孩子，在他们还无法很好的领会话中的意思时，他们是不是真的获得了教训呢，是不是真的就能够知错能改呢？如果学校真的不能实行一定的体罚，那老师的职责似乎只是教书，而育人这方面，也许他们是想做而不敢做了。 政策的总结和建议:法律规定教职工不得对未成年实施体罚与变相体罚，而事实上，社会上的教育机构一直有变相体罚，且几乎所有的家长都认为适当的体罚是必要的。也就是说，这个政策其实并没有得到很好的实施。社会上人士的观点与这一法律有所冲突。政策上所说的不得实施变相体罚过于笼统，我们认为：是不是可以将这一概念的范围再缩小。比如：变相体罚中的罚站、罚抄写等内容可以去掉；在某个孩子影响到其他人上课时，教师应当有权力不准其再听课，可以将孩子的行为告知家长，等孩子安定后，再尤教师对他进行补课。有时候，适当的体罚是为了更好的营造学习氛围，对教育孩子也起到一定的作用。且如今：众多家长、孩子、老师都认为适当的体罚是必要的，所以我们建议，关于体罚与变相体罚的范围内容是不是可以更为精确，老师对于体罚的权力是否可以放宽松些。 我们认为适当的体罚（如罚站、罚抄写等）有助于我国教育的发展，是提高教育水平的一种手段。 注意加粗的句子

D. 罚抄英语单词30遍快的秘诀是什么,我错7个

1.双笔流 缺点 字丑
2.复写纸 老师会生气
3.直接手抄 不是很多
4.代写专 看谁愿意帮你属

E. 英语老师让我罚抄写单词1000遍。

其实没什么，犯错不可怕，不改错才可怕。我不知道你英语犯了什么错误，但你应该遵守老师的安排。1000遍有什么可怕的，大不了努力抄。

F. 看罚抄写英语单词有感

你可以写你的感受
同时自己也要注意
不要被老师罚了
所以要好好学习英语单词

G. 关于英语罚抄

其实老师严厉并没有什么不好。我初中的时候英语老师很严厉，很凶狠，书上的每篇文章都让我们背，背不过就罚我们抄课文10遍，结果我们班英语特别好。现在我高三，英语一点都不愁，特别感谢那个英语老师，有了她当时的严厉才有了我今天的轻松！
不要埋怨，你也可以稍微偷工减料的写一写的

其实这个算体罚，不过大多数时候中国学生都认了。老师的出发点其实是好的，主要是培养大家的团队意识和责任心。
责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。其实如果那个晚交的同学能够主动出来承担责任，老师也就不会罚抄了。
团队意识是指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。 中国现在越来越重视teamwork，因此一个人做好不算好，要一个团体做好才算好。现在不能光顾自己，也要帮助周围的人，关心你的团队，这样才能更好的融入社会

现在的教师都很牛B的，我们学校的也是，太神气，其实参加教师职业的人，在校成绩都是很一般的，实在没法才去当教师的，我哥哥他们这一届大学生之间都说：毕业后实在不行去做教师。。。。。。可见现在教师的水准有多高啊，对于这种老师，要回家和父母达成一个战线，然后就算他再神气也没用。。。。我以前也遇到过这样的老师，我睬都不睬，老师又不是皇帝，凭什么他说一就一，自己没做错的事没有必要放在心上

换个角度来看问题，晚教或不交是不是错？
那么这种惩罚会不会让你们更加守时？这对你们来说好不好？
对你们的学习好不好？
这样可以提高你们的学习效率吗？
自己想想！

公布公平看你自己咯！如果你觉得不公平不要顶撞他可以放学后邀请老师放学时一起走和老师谈谈你的看法和为什么晚交！其实老师都是希望你们好的！真的你们很好啊只是10遍9几年的时候那次罚抄不是超过100遍啊！别说你父母你父母那个年代估计都抄书！现在没有了变相体罚所以你们够好了知足吧！如果到时考到UNIT1内容你们不就发了变相想想吧！祝你好运！

如果觉得不公平可以往好处想啊
比如你写十遍单词可以比其他同学记得更牢更旧
还有课文也更好理解更好背
我也是初二,平时很少写单词
如果你能这样想,就不会觉得不公平了
因为公平不公平都是人由感觉定的
还有记得以后要快,慢一秒也不行

H. 老师罚学生抄英语单词50遍

很简单，和同学借张试卷去复印一张，在和老师诚恳的说一个理由，最后和他说声对不起，现在是新年，又过了那么久，他也许会放过你的了

I. 英语可以罚抄什么

有新概念英语教材的话可以罚抄课文，没有也能用其他的教材课文拉英语演讲啦替代呀。