贫困村英语教师培训

Ⅰ 村里开英语培训班

我也想在镇里开个正规的英语培训班.不知道从何下手.

Ⅱ 如何利用英语专业帮助贫困村脱贫

单纯学英语比较困难，因为别的对口专业的也学英语， 比如农业畜牧专业的学生也会英语啊， 经贸专业的也会。不过可以帮他们做个网站，向国内外推介农产品。

Ⅲ 现在偏远贫困的农村中学还缺英语教师吗

你好，现在偏远地区依然缺乏外语人才，尤其是您是一位有经验有爱心的老教师

但是那里的贫困您是无法想象的，生活条件极其艰苦。

您可以到当地的教育部门申请就好

Ⅳ 关于农村英语教学

一、存在的问题
1. 农村学校校长缺乏明确的
认识, 对小学英语教学重视不够
部分农村学校的校长对小学
开设英语课的意义认识不清、重视
不够, 认为英语课是一门“副业”,
所以在课时分配上不足, 教师的配
置上也不到位, 对英语新课程改革
抱着观望的态度, 这严重影响了小
学英语课的开展。
2.农村小学英语教师的数量、
素质、能力成为农村小学英语课程
改革的瓶颈
英语新课程改革对教师思想、
知识、能力等多方面提出了更高的
要求。教师是搞好英语教学的关
键, 高素质的英语教师队伍是提高
英语教学质量的保证。但目前从事
农村小学英语教学的教师都是非
英语专业毕业, 甚至有大量的英语
教师只经过短期的英语培训。这些
教师的观念落后、专业素质不高、
教学能力差。其次由于大多数英语
教师未受过正规的英语新课程教
学法的培训, 对英语教学规律及教
法知之甚少, 对如何有效地进行英
语教学缺乏应有的了解。这对于正
处在语言学习重要时期的小学生
来说, 就会造成严重的不良后果。
3. 小学英语新课程改革引领
落后, 未形成良好的教研氛围
由于农村小学英语师资严重
不足, 大多数农村小学的英语教师
是兼任小学英语教学的。部分边远
的山区小学, 因为缺少英语教师,
只能是由一名教师在各教学点之
间“走教”。教师工作量大, 备课时
间少, 平时很难坐在一起研讨教学
中存在的问题, 因此他们对新课程
的组织和实施感到力不从心, 这很
不利于教师业务水平和教学质量
的提高。
4. 落后的教学评价机制制约
着农村小学英语新课程的改革
新课程对学生的评价不局限
于学习成绩, 而更注重学生的学习
技能、方法、情感态度、价值观、科
学探究精神、创新能力等方面, 它
要求教师和学校不仅要关注结果,
还要关注过程。目前, 很多学校的
评价体制还是将学生的成绩作为
教师考核的唯一标准, 并与教师评
先进、晋职、晋级挂钩。
二、改进措施及对策
1.完善学校的管理制度
首先要建立规范的考查制度,
把小学英语教学工作的内容和考
试评价体系纳入学校和各级领导
的年终考核中, 并作为重要的评估
依据。其次加强对校长的培训工
作, 使其转变教育观念, 提高其政
治素质和业务素质。
2. 加大农村小学英语教师的
培训力度。
针对农村小学教师素质不高
的情况, 学校必须通过各种方式加
大教师培训力度, 提高教师的素
质, 调整其英语专业知识结构, 提
高其创新能力, 同时制定各种优惠
政策吸引本地、外地英语专业应届
毕业生和优秀教师到农村去任教。
另外, 通过建立城乡学校交流制度
和城乡学校联谊制度, 使农村小学
英语教师定期到城区学校进行交
流和学习, 互相传递教学理念、教
学方法和教学技巧。
3.建立各级教研网络
建立以教研室为指导, 各城区
小学、各乡镇中心学校教研组为中
心, 各小学为教研实体的三级小学
英语教研网络, 明确各级职责, 加
强计划性, 完善教研制度, 健全各
级教研组织, 开展各种听课、评课、
说课和校本教研活动, 促进和提高
英语教师的教学能力。
4.加大教育经费的投入
针对当前农村新课程改革存
在的经费短缺问题, 各级部门应多
渠道地加大农村教育专项资金投
入力度, 尤其是对边远山区小学课
改专项经费的支持。同时加快建设
农村小学远程教育工程的步伐, 支
持农村的新课程改革, 教育监督部
门应对专项经费的使用情况进行
监督。
5. 对评价制度和考试制度进
行改革
评价制度在教学体制中起着
“指挥棒”的作用, 不改革评价制
度, 其他的改革都将流于形式, 很
难推进新课程改革。因此, 要对考
试制度进行改革, 将小学英语考试
纳入学校和教师的考核条例中来,
对学生进行全面的考核, 考试形式
可多样化, 以利于学生的全面发展
为原则。
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Ⅳ 谁有英语市级骨干教师培训后的教育教学改进策略5000字以上

"我觉得学英语口语，还是一对一学习比较好

这样针对性比较强 而且都是随时随地上课的

不用固定在一个地方学习 这种上课方式深受大众喜欢的

你可以去体验下他们的免费课程咯 "
。。。。

Ⅵ 听说广州那个平和英语村的培训比较不错,谁能给我详细说一下.

你好.以下是平和英语村的详细介绍,满意的话给分哈!

外教教您英语口语，纯英语全封闭英语培训基地，平和为您营造出一流的英语培训环境。

平和英语拥有一支高素质专业执证的国际师资团队，来自美、英、加等英语为母语国家的六十多位资深外教和优秀中国教师组团平和之师。

平和教师团队高度认同及秉承平和的教学理念及方式，该团队拥有丰富的教学经验，他们敬业投入、认真耐心、知识面广，稳定的心态和诚恳的态度，赢得了一批又一批学员的认可和赞誉。平和英语的国际文化底蕴和氛围，融英语教学于生活，让您在这小小的联合国中尽情享受异国风情和多元文化交融之体验，让您足不出国，身临其境。

强大的外教师资团队，完善、系统的教学体系，平和英语为您强力打造一流的纯英语全封闭英语培训基地。
Hong Xiu Ping 洪秀平先生（中国）平和英语创办人 校长
洪秀平，祖籍青田，长在杭州，美国普渡大学硕士生，中学英语考试有过零分记录，摸索出一条有别于传统英语学习的路子，凭着对语言的感悟，留学美国，成了美国大学的历史系助教，教美国人学习美国历史。在中国，作为浸泡式纯英语培训先行者，其创办的平和英语，进入中国十大知名外语培训机构之列。从崇尚西方文化到创办平和文化书院，弘扬中华文化在语言培训实践中，倡导生活教育和人性化教育管理。一个独特富有传奇色彩的思想者，一个平和平实的办学人。 James Yi 易凡（中国）执行校长
易凡，来自湖北。少年生活坎坷磨炼，使他对人生更有一份热忱和练达。曾在企业里从事过高级管理工作，也成功地创办和经营过商业公司。2001年作为平和学生，全面体验和感受了纯英语浸泡的魅力。因赞赏认同平和文化、教育理念和教学模式及对教育事业的向往而加盟平和。为人谦和，锐意进取，乐于挑战且崇尚和谐的团队及和谐人生。业余爱好交朋友和旅游。 Alan Fryback ( 美国 )高级管理/财务顾问
自2005年加盟平和, Alan出生于美国， 但大部分时间居住在哥伦比亚和澳门，专业的物理学、数学及教育学的背景，以及多年的工作实践经历，使他具有洞察新契机的敏锐力，并在开发新项目和活动得心应手。作为澳门一家国际学校的校长，他的任务是为幼儿园、小学和中学建立起教学、财务和管理体系。Alan希望他在学校行政、财务管理和教育资源开发等方面的能力和经验能够为GLV的发展做出新的贡献。 Claudia Swan 王沫丹女士（美国）平和资深高级英语教师
自2001年加盟平和, 语言学学士、教育学硕士，曾在美国、澳门多家院校任教多年，已有17年以上的英语培训、英语教育和学校管理经验，帮助很多学校、大公司、政府部门成功地建立语言发展体系，被誉为华南地区教学经验最丰富的外籍老师之一。 Claudia热爱中国，热爱中国传统文化，喜欢美丽幽静的海滨城市珠海，至今在珠海居住已9年之久，堪称外国人在珠海的老居民。Claudia热爱生活，生性开朗，业余兴趣广泛，爱好吉它、摄影、旅游等，她能用几乎乱真的广东话和普通话演唱通俗歌曲和中国民歌，深受听众欢迎。 Kelly Morine 嘉莉女士（加拿大） 英语教学部教师培训与项目发展总监，教师招聘主管
自2000年加盟平和, Kelly出生在加拿大东部，在加拿大她从商和开办公司超过10年。她拥有家庭顾问资质，TESOL教师资格证，而且是GLV最有经验的老师之一，已经在平和任教10年。作为平和资深的全封闭培训教师，Kelly特别擅长公司商务培训，英语教师培训，对移民、留学面试培训有独到的经验，作为学校管理队伍中的成员，她曾担任平和教师总监多年，她现在的职务是英语教学部教师培训与项目发展总监，教师招聘主管，她的教育背景是在商务经营与管理，交流和教育等领域。Robert Ayres( 澳大利亚) 杭州平和教学总监
自2006年加盟平和。来自澳大利亚的 Robert 毕业于澳大利亚著名的墨尔本皇家理工大学，主修新闻学专业。两度环游世界的经历使他不仅着迷于旅游而且喜欢结识朋友。英语教学是他事业转折的最佳选择。在他考虑去其他国家教学时已经开始在国内教亚洲学生发音课。中国悠久的历史和与众不同的人民深深吸引着 Robert ，他先在中山小榄的一家政府公立学校当老师，之后转到了平和。 Robert 非常喜欢中国人的生活方式，他现在在学习汉语， 并计划在中国生活一段时间。 Mary Lewinski（美国）珠海平和教学总监
自2003年加盟平和, 资深全封闭教师，来自美国密歇根州底特律市。系一名电脑工程师，在密歇根州工业信息部工作三十多年。Mary Lewinski曾在Macomb社区大学任教，从事系统分析课程教学。她热爱中国，喜欢结交中国朋友。希望能为中国人服务。Mary Lewinski和她丈夫Tom McDowel现旅居于珠海。 Mark Lee (英国) 晚间课程主管
自2006年加盟平和，Mark Lee 来自英国南部，在朴次茅斯和布里斯托尔学习。完成学业后，他曾在英国的不同城市生活工作，从事过不同的职业，从低层到管理层，积累了丰富的工作经验。泰国曼谷的一家聋哑学校燃起了 Mark 的教学热情和对亚洲文化的兴趣 ，至今他仍在学习手语。闲暇时，他喜欢潜水、逻辑猜谜和 IT 。在中国，在 GLV ， Mark 希望能对其他人的生活产生积极的影响。 Jene Bellows 贝靖宇女士（美国）高级顾问
自1998年加盟平和, 平和高级顾问，作家、著名社会活动家、资深的教育顾问。热爱中国，热爱和平，关注中国人在世界各地的生活学习情况，迄今已超过18年。她游历世界各地，阅历丰富。熟悉各族文化传统，深入到中国普通家庭采访，并与之成为朋友。其撰写的作品《海伦·斯诺与宋庆龄旗袍的故事》被全球原创文学网站《榕树下》重点推荐。她对中国人的英语培训及学习见解独到，早在本校建校初期就开始担任高级顾问，作为为学校长期发展规划制定及对外文化交流的咨询人，她被学校的师生员工所敬爱。Jene和她从事音乐工作的丈夫Bob Bellows在珠海购买了房子，俨然以珠海人为豪。 Sandra Lee 李桑娜女士（美国）
Sandra Lee来自美国夏威夷，心理学硕士。自2001年加盟平和以来一直饱受学生喜爱。作为平和最资深的全封闭教师之一，她在心理学方面的造诣和多年来从事顾问及职业训练师的工作经验让她的课程独树一帜。Sandra Lee来中国之前曾旅居日本多年，非常喜欢亚洲文化，擅长于帮助不同文化背景的人如何相处。业余爱好园艺和旅游。 Tom Mc Dowell（美国）
自 2003 年起， Tom 已经开始在 GLV 执教。TOM 曾在美国海军服役 4 年。数十国的广泛游历，使他对世界文化形成了自己独特的认识。之后他参加美国的 Dale Carnegie 课程，并担任助教。在人类工程领域的领导才能培训方面，积累了十年的学习和执教经验。同时， Tom 还有丰富的商务经历，除了曾在 3 家金属工程设备厂任经理外，还曾销售 5 年的保险。这些经历使 Tom 在教学中游刃有余，帮助学生们用全方位的角度去认识美国商务。 Zuber Shaikh （印度）
自2002年加盟平和, 毕业于印度一所综合大学的他，曾在印度教过5年的英语及商务课程。曾在广东惠州的幼儿园及私立中学执教一年。Zuber在GLV正式任教已四年有余，并通过TEFL培训，取得相应证书。他热爱舞蹈及音乐，在过去的九年时间里一直是舞蹈教师和平和的舞蹈教练。 他热情、敬业、深受学生的喜爱。 Ni Weilin（Junyang）倪伟林（郡阳） （中国）平和英语海外拓展部总监
倪郡阳，祖籍杭州，上海师范大学毕业。专业画家，杭州市美术智力开发学校校长，艺术成果斐然，入列《中国当代著名书画家大辞典》。曾赴日本、法国等国举办书画展和学术讲演，应匈牙利米什科尔茨大学邀请，并聘为东方艺术系教授，受匈牙利总统接见。加盟平和，促进中西文化研究交流，挖掘专业技能人才的培养并向海外著名高等院校推荐、选送美术、设计、医学、音乐、视觉传达、商业管理等专业人才，将平和打造成国际化人才培训选送基地。

Ⅶ 历年英语教师培训项目名称

该培训主要以教授中国的英语教师英语教学方法和技巧，教会英语教师回如何准备和完成一堂答高质量的英语课，可细到课堂的准备、复习、导入、课堂师生互动活动的策划和组织、课堂提问方法和技巧、课堂最后的总结、家庭作业的布置、检查以及对学生的评估等

Ⅷ 如何提高农村英语教师队伍素质建设及课堂教学效果

教育是一个民族最根本的事业，教育发展，教师是关键。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的巨匠，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，其师德状况、知识水平、理论修养关系到人才培育的质量，影响到社会主义现代化建设的历程。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。
纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展，也谈不上培养高素质的祖国建设者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，把教师队伍建设摆在进一步促进教育可持续发展的重中之重位置，下大力气抓好、抓实，务求抓出实效，要从三个方面着手：
一、重视师德建设，提高教师道德素质
当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，还需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。
1、增强师德建设思想认识，形成教师的道德情操
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
教育是育人的事业，不是简简单单的一个职业。教师除了要具备较高的思想政治素质外，还必须具备较好的职业道德素质。教育界老前辈叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上，时时处处做学生的楷模，要热爱教育事业，牢固树立职业道德观念，增强育人意识，任劳任怨、兢兢业业、默默地为党的教育事业勤恳奉献。
2007年8月31日，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上作重要讲话，人民教师要胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献。他要求全体教师要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，深入开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。胡书记提出了三个“必须”和四个“希望”：必须高度重视和切实加强教师队伍建设，必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作，必须形成尊师重教的良好社会风气。希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；希望广大教师勇于创新、奋发进取；希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育，广大教师带头实践社会主义荣辱观，把个人理想、本职工作与祖国发展紧密地联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人。
2、开展师德建设系列活动，陶冶教师的道德情操
学校将师德建设年和提高年作为师德建设的载体，在开展师德建设年活动中，学校成立了师德建设年活动工作领导小组，制定了活动方案，进行了分工，明确了职责。通过各种会议传达上级主管部门关于师德师风建设的会议内容和文件内容。
学校组织教师学习安庆市师德师风建设知识读本、安庆市师德建设年活动方案、师德要求、教师的十寄语和十禁语等。学校向部分学生家长发放了调查问卷，征集了家长们对师德师风建设的意见。教代会代表还发出了遵守教师职业道德倡议书，放大张贴在校务公开栏，校园里部分走廊上张贴了师德标语。全体教师在国旗下庄严宣誓，遵守教师职业道德规范。
征集师德警示语。教师在搜集、创作师德警示语中重温师德规范；举办师德演讲，全校教师在一个个感人至深的师德故事中，心灵获得爱的洗礼，师德修养获得进一步升华；开辟宣传栏，在教师办公室张贴《中小学教师职业道德规范》《安庆市中小学教师行为“八不准”》和《高琦小学师德建设倡议书》，利用广播站进行宣传， 对教师进行深入广泛的职业道德教育，使他们端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。
填写自查报告书。对照《中小学教师职业道德规范》和《安庆市中小学教师行为“八不准”》进行自查，每个教师填写《师德自查报告书》，并在年级组会议上作口头发言，并将《师德自查报告书》存入教师个人业务档案。在教师中广泛征集师德警示语并张贴在校园各处，全校共征集教师个人撰写或搜集的师德警示语100多条，使每位教师在此次活动中能够进一步重温、学习师德规范，自觉加强师德修养，每一条警示语就像一面镜子，使每一位教师在每一次面对时都能照一照自我的言行，从而起到“正衣冠”的作用。
开展师德演讲活动。组织教师学习全国模范教师徐梦吟、邹有云、孟二冬的先进事迹，同时开展了“廉洁从教，从我做起”大讨论，举办了“德为人先、行为世范”师德演讲活动，在活动中使教师牢固树立“热爱学生，教书育人；爱岗敬业，刻苦钻研；务实创新，甘于奉献；廉洁从教，为人师表；遵纪守法，诚实守信”的职业精神，以良好的道德素质和言行去影响和培养学生。
开展爱生家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访。组织教师进行重点家访，耐心细致地做学生思想工作，认真填写记录卡，撰写家访小结和反思，拉近师生间心理距离，使学生感受到师爱如阳光般的温暖。
开展公开承诺活动。全体教师每人根据自身实际拟定了公开承诺书，全体教师把“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表”的庄严承诺留给了学生、家长、社会各界人士。学校也面向家长和社会进行了庄严承诺，并将承诺内容公开，以便接受监督，深化了“倡师德、练师能、树形象”、“社会尊师重教、教师回报社会”活动。
3、树立师德建设常抓不懈意识，永保教师的道德情操
学校不断加强师德教育，常抓不懈，非常重视塑造良好的师表形象，强化主人翁意识，先后把《爱的教育》《教师的修养》《师德文选》《中小学教师职业道德规范》《公民道德规范》《新世纪教师素养》等作为必学教材发给教师。组织教师学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》及《中国教育改革发展纲要》《小学管理规程》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及中央领导关于教育问题和师德建设的讲话。组织教师学习《关于新形势下进一步加强中小学生教育工作的意见》《伟大的纲领，行动的指南》《中国教育宏伟蓝图》等重要文章。通过师德教育，增强教师的道德责任感和健康的心理素质。
二、抓好业务建设，提高教师业务素质
我们的生活已步入信息化的时代，科学技术的发展日新月异，知识经济社会已初见端倪，在这种情况下，教师要教好学生，必须精通所任学科的大量专业知识，还必须具有广泛的文化修养。有了“一桶水”，还需要不断更新补充，才能源源不断地提供给学生的“一杯水”，总之，教师需要不断进行知识更新，才能适应时代发展的要求。
1、加强教师培训，更新教育观念
知识的更新、教法的渐变、学生认知能力的大幅度提高，以及由“单纯知识型”转向“智能开发型”的人才培养指向，都无时无刻不警示着教师要紧跟时代的步伐。现代教师应该树立终身学习理念，将工作与学习融为一体，强化科研意识，提升校园文化品位，使学校彰显出自身的特色。
（1）教师岗前培训
刚刚参加工作的教师，必须经历教师技能考试，再通过培训,使其巩固专业技能,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。
所有在职教师通过培训,树立了新课程教育理念,不断完善知识结构,不断提高履行岗位职责的能力,适应实施素质教育的需要。结合本校实际，结合教师工作，组织教师学习教育学、心理学，开展业务专题讲座，学习先进的教改经验；组织教师看著名教师的教学录相课，看与教材相关的各科教学录相带，学习先进的教学方法，掌握科学的教学手段，指导帮助教师在实践的基础上学习理论，再用理论指导自己的实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学水平，促进教学质量的提高。
（2）信息技术培训
以普及计算机应用技术为核心,学习计算机基本知识和操作技能,采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师进行专题培训,技术指导。老师们还利用课余时间自学自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。
安排教师参加英特尔未来教育培训，已有15位老师获得结业证书，其中，四位老师获优秀学员证书，一位教师的作品获得优秀奖，一位教师被推荐为市级英特尔培训教师。
（3）校本培训
落实继续教育。学校组织全校教师参加了区人事局组织的《学习能力建设知识读本》《创新能力建设知识读本》的学习及考试活动，教师认真研读指定书目，认真填写校本培训报告册。每人每学期开设研修课，反思教学实践。
2、开展练兵活动，提高教学能力
在当今时代，教师要不断学习，不断充实自己，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领，要养成求真务实和严谨自律的治学态度。
广大教师勇于创新，奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的动手实践能力，鼓励学生进行创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。在运用新的教学理念和新的教学方法的时候，还要把握一个度，根据具体情况实施不同的教学方法，不要走入误区，不要绝对化，不要片面化，不要盲目地使用一些新的方法。例如在新教材中，已经有许多教学情境，老师再创设一个教学情境就显得有些多余。在传统的教学方法中有许多好的教学方法，值得继承和发扬，有意义的接受学习是非常必要的，在新课改出现许多误区、出现许多理解上的偏差、绝对化、知识和技能出现滑坡、有些课堂教学效率低下的时候，许多专家学者提出了有意义的接受学习是非常必要的。
开展学科带头人和骨干教师评比活动。学校成立了评审委员会，制定了学科带头人和骨干教师评比标准，确立了评选程序。现场抽题写说课稿，外请评委为说课比赛选手打分，并请市教科所专家为教师的教科研试卷评分，来自各个方面的评委认真审阅每位参赛教师的申报材料，综合考评，选出15位校级骨干教师，5位校级学科带头人，推荐5位区骨干教师、4位区学科带头人。在区级评比中，2人被推荐到市里参加市级学科带头人评选，2人被推荐到市里参加市级骨干教师评选。
开展青年教师岗位练兵活动。自2001年以来，建立了青年教师岗位练兵制度，注重活动内容与形式的创新，强调“注重过程、淡化名次”，要求人人有收获。每年确定一个主题，培养和锻炼了一大批青年教师，也使校内的教研氛围日趋浓厚。依次开展了“说课”、“上课与答辩”、“三项全能”、“信息技术”、“主题教育活动”等主题竞赛活动。充分发挥老、中、青教师的作用，促进校内阶梯式教师队伍的形成。校内评选出优秀奖和优胜奖，以达到鼓励与鞭策的目的。2006年10月底至12月中旬，学校开展了以“主题教育实践活动的设计与展示”为主题的青年教师岗位练兵活动，共有49位教师参加，他们根据自己的特长和任教学科从“黄梅戏艺术节”、“行为习惯养成”和“八荣八耻”等主题中任选一个进行具体设计，围绕一个主题开展系列活动，让学生在活动过程中潜移默化地受到教育，提高思想认识。本次活动分为学习动员、活动设计、活动开展、成果展示、活动总结五个阶段，这是一次很有创意的活动，是一次对青年教师进行全面检测的活动。参赛教师积极参与，在活动中体验，在活动中享受，在活动中成长，达到了预期的活动目的，促进了青年教师整体素质的全面提高。
3、开展教学研究，提高教学水平
提高集体备课质量。各教研组有研讨主题，备课组有活动重点。如：语文组开展了“单元专题整合”教研活动，单元整合，既是同一主题的横向开拓，又是不同教学内容的纵向展开。在研讨过程中，三年级的五位教师开设了公开课，经历了个体的思考与设计，集体的质疑与问难。数学组开展了“快乐的数学活动周”活动，内容有“数学小报我来办”、“数学故事大王比赛”、“趣味数学竞赛”、“数学游戏大家玩”，激发了学生对数学的兴趣，领悟到数学的神奇。
深入开展教研活动。内容多元，形式多样，途径多种，重点采取“走出去听听”和“请进来讲讲”两种形式。安排教师外出学习，参会教师均能认真领会会议精神，详细记录学习体会，及时梳理并传达新课改理念。这些老师分别参加了全国青少年科技创新能力培养师训计划领导小组理事会、研讨会、省英语学科活动、省经典导读教材座谈会、省骨干教师培训、市首届小学教师论坛、市“新时期班主任工作漫谈”会等。邀请知名专家作学术报告，多次举办培训班，组织教师学习新课程改革的有关理论，开展高琦校园英语100句学习活动。多次安排教师外出参加各级各类培训，外出人员回校作二次培训。进行新课程培训、班主任培训、开展“骨干教师展示课和讲座”活动。开设研讨课、专题讲座、教研论坛以及“读书沙龙”活动、开展教师继续教育活动，教师利用业余时间参加提高学历学习。
开展课题研究活动。在课题研究方面，学校起步早，参与面广，承担的课题多，学校承担了国家、省、市级多项课题研究，涉及到教材、教法、教学模式、家庭教育等方面的改革。科研气氛浓厚，科研成果突出，获得多项奖励，并在全国、省、市级课题研究成果交流会上介绍经验，多次接待外地教育同仁的专题来访，学校成为国家、省、市级教育科学研究基地。老师们在教学和开展课题研究的过程中，不断反思，不断总结经验，积极撰写教育教学论文，多篇论文获奖，取得了丰硕的成果。
三、完善教师管理机制，调动教师工作积极性
管理出质量，管理出效益，只有通过行之有效的管理，建立一支优质、高效、充满活力的师资队伍，才能保证教育教学的质量。一个学校教育教学质量，取决于能否最大限度地发挥教师的聪明才智，调动教师的工作积极性，必须深化内部管理体制改革，引入竞争机制和激励机制，使广大教师有压力，有危机感，增强竞争意识，具体措施：
1、实行全员聘任制，做到人尽其才
学校从管理制度着手，实行校长聘任制，教师双向选择制，校长聘任学校中层干部，各部门负责人根据本部门的岗位聘任教师，教师根据自己的意愿选择自己的岗位。同时还建立健全了一整套教学管理规章制度，用规章制度来严格约束每一位教师，充分调动教师的积极性。
2、健全教师考评制度，量化教师业绩
完善教学检查工作，加大随堂听课力度和频率，及时了解课堂教学情况，不定期抽查教师临堂、出操、集体备课、班队会开展、大扫除等情况；定期检查备课笔记、听课记录、作业设计与批改，健全教学检查档案，注重对检查结果的分析和反馈。召开学生代表会，了解班级各方面情况，倡导形成良好的班风、学风，提高教育教学质量。重视考试学科的试卷分析及非考试学科的质量抽查工作，发挥教学评价的激励、导向功能。各项检查结果与教师的期末考评、教师的年度考核结合起来，与教师的各项评比结合起来。
3、落实公开课制度，激励教师岗位成才
各教研组、备课组坚持“三定备课”与“公开课”制度。每次教研活动要有备课内容、中心发言人，讨论的问题均有详细而规范的记录。每学期每位教师执教一节公开课，每组推荐一人执教校级公开课，公开课要体现新课程理念，促进教学方法的创新与学习方式的变革。每人每学期听课10节，每一节课都要及时写上听课评议。各备课组、教研组及时组织评课活动，广取博收，促进课堂教学效率的提高。公开课教师在认真钻研教材，进行广泛研究的基础上写出教案，以达到相互交流促进的目的，真正提高课堂教学质量。

做让人民满意的教师，要身正为范，为人师表。要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。学校要构建起学习型组织，让教师树立起终身学习的理念，培育出知识型职工，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围，提高教师的教学能力。教师队伍要从师德建设、业务素质、管理机制三个方面来进行建设，提高教师队伍的质量。

Ⅸ 如何从提高师资水平方面来提高农村英语教育

曾经，我的梦想是成为一名教师。今天，很荣幸能够成为教师队伍中的一员。但是作为一名英语教学工作者，在教学的过程中深感一名农村小学英语的教学之累。眼下，大多数的农村小学英语出现“师资不够”的问题，导致老师们工作量大，教学内容多，授课班级多，教学课时又少的情况，由于班级多，导致学生也多，要想摸清学生学习现状的难度增大。如果学校的师资力量短缺，教师需要跨学科授课，教师的备课量增大，课前准备的难度增大，“课时少”的问题又导致教师与学生的接触时间大打折扣，不能和学生及时的沟通交流，教学任务不能很好的落实，这样显得教学的难度增大，久而久之，知识链脱节，无法衔接，学生产生厌学情绪，教学效果不良等现象。这样下去势必导致教师工作积极性减弱，对工作不感兴趣，那么教学质量势必成为一个很大的难题。

教师和学生最好的沟通就是课堂，那么如何提高农村小学英语教学质量呢？我认为应该向课堂要效率，首先就应该从提高教学课堂教学质量入手。

具体想法如下：

一、激发学生学习兴趣

在心理学上，有一位学者给儿童的成长时间划分了阶段，对于处于小学阶段的孩子来说，注意力容易分散。常言道兴趣是最好的老师，同时兴趣也是最好的动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃的学习，思考。我们也更应该充分注视学生兴趣的培养，特别是针对成绩相对落后的学生，更加的应该尊重他们，鼓励他们，多加的给予表扬，让他们能够有信心融入学习的环境，从而让他们感受到学习的兴趣和学习的成功。

二、帮助学生培养良好的学习习惯

常言道“授之以鱼不如授之以渔”，我们与其一味的教授孩子们学习的文化知识，不如教会孩子良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯会跟随孩子的一生，影响深远。

英语课堂我认为学生应该培养成以下几个习惯：

1.预备铃响，入室即静，最好可以唱唱英文歌曲，营造一个良好的英语学习氛围，对学生在课堂上的坐姿行为举止有一定的要求，因为行为习惯体现学生的精神面貌。

2.严守纪律，认真听讲。

3.服从指挥，教师要求干什么就干什么，该听课的时候认真听，该发言的时候积极踊跃大声发言。

4.文明礼貌，尊重别人的习惯，安静的听别的同学回答问题，不许嘲笑错误。

5.积极主动，大胆开口，养成正确的朗读习惯。

6.良好的书写习惯。

7.改正自己错误的习惯，引导学生动脑思考，做事注意动脑筋。

8.每天课后养成自觉复习，朗读，背诵，记忆的习惯，学一点，会一点，记一点，真正的做到今日事今日毕。

三、课堂教学必须以学生为中心

在新课改的教学背景下，要求学生在整个教学活动中充分发挥主体地位，教师是引导者，充分激发学生的学习兴趣，调节师生的情绪，使师生之间处于积极的情感状态下，这是提高英语教学质量的前提。

提高教学质量，就应该保证让每一个学生充分的参与课堂。在教学过程中，教师应该亲切热情，细致而且有耐心，平易近人。既要维持课堂秩序，使课堂秩序井井有条，学生能够对老师和学习科目产生好感。常言道“亲其师，信其义”。在这里体现的十分真切。例如，在课堂语言训练中，对学生的回答多用肯定性的语言，当学生答对，可以用“good”“送大拇指”等方式鼓励学生。如果学生回答的问题与正确答案有偏差，则应该耐心指导，直到正确为止。这样教与学的双边活动就在民主、平等、尊重、互爱的环境顺利展开。良好的学习情绪激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而提高教学质量。

四、教师必须不断提高素质，学生提高口语水平

英语对于学生和老师来说英语是除了母语以外的第二语言，无论从哪方面来说，都不如母语熟练，且运用自如。因此，教师应该不断提高自身的素质，作为一名英语教师不仅要有良好的职业素质，更要具备过硬的业务能力，尤其自身的专业知识。在课堂教学过程中应尽可能的运用英语教学，做到语言准确，精炼，流利，风趣。能借助体态表达自己的思想感情，创设情境。学生听的次数多，就会耳熟能详。

教育是国民发展的奠基石，在梁启超的《少年中国说》中说过“少年强则国强，少年进步则国之进步”。孩子就是民族和国家的未来，因此我们应该加大教育培养力度，提高教育质量。但是在现今的环境中，想要提高小学英语的教学质量，需要大家的配合协作，其中包括教师队伍自己的努力，重视发展学生的智力因素和非智力因素，注重情感体验，帮助学生养成良好的学习习惯，根据学生的特点，因材施教，因地制宜，起到事半功倍的效果。