初中英语听力技巧总结

Ⅰ 初中英语考试听力技巧

先看题目，理清楚可能阅读里会出现什么问题，什么情景，圈出关键回词，不要因为题目答没看好而选错；听的时候心情要平静，要善于捕捉阅读中任何一个关键信息，当然单词必须要过关，不要因为一个题目没听好而耿耿于怀，先去听下面的题目。阅读题里有两遍，第一遍没听懂不要紧张，第二遍认真听，要关注与题目紧紧联系的地方。

Ⅱ 怎样提高初中英语听力水平

英语的听力测试主要考查学生从有声材料中获取信息的能力, 对学生听力的考查也是作为初中英语考试的一项重要内容。而学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。学生在练习和提高听力能力的同时，也需要学会一些必要的做听力题的方法与技巧。那么，学生应呢？养成完整听音的习惯，停顿思维不可取。
有不少学生在听的过程中，每听一个句子后就会把它默译成汉语，或将思维停留在某个生词或忘记的词上，没能集中注意力听完后面的内容，结果因小失大，严重地影响了做题的效果。因此在平时听力训练时学生一定要要求学生改正这些缺点，养成良好的听音习惯，听录音时思维要紧跟录音走，中途不要停顿，直到听完后面的全部内容，因为个别词汇听不懂并不一定会影响到做题的效果。总之，学生听录音时要整体听，不要逐词逐句来听，不管有无漏听、是否理解，都不要停顿思维，力争把每一道题听完整。
注意捕捉关键信息及关键词，把握整体意思。
听音时，注意把握关键信息，捕捉所涉及的人物（who）、时间（when）、事物（what）、地点（where）、原因（why）等。注意短文的开头及结尾句，因为它们有的是短文的中心句，有的是时间、地点、人物、情节等重要内容的体现。不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或句子上。听不清的或陌生的词或句应马上放弃，切莫恋恋不舍，否则会因小失大。一定要把思维高度集中在整体意思上，把握所听材料的中心思想和重点内容。
瞬时记忆不可靠，好记性离不开烂笔头。
对听力材料中的一些关键信息，如人名、地名或数字等，仅凭大脑的瞬时记忆是不够的，还需借助笔记。记笔记时，最好采取在草稿纸上边听边记的办法，尽量使用缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，这样可以大大提高记笔记的速度和准确性。听完后再及时根据笔记和记忆进行查漏补缺，这样更能准确地做完所有的题目。
听与说结合，在实践中同步练习与提高。
提高听力水平，需要学生进行长期艰苦的训练。这些训练包括基础训练和必要的听力测试训练，同时，还要了解各种题型、提问方式、常见的话题和日常交际用语，对较为复杂的题型应反复练习，并培养以下各种能力：快速扫视问题、选项以及预测问题的能力；速记能力；联系上下文捕捉关键词语的能力；正确分配注意力、区分主次信息的能力。此外，还应充分发挥想象力，使自己的分析、归纳、综合能力不断提高。再者，在多听多看的基础上，加强英语口语的训练，把听说结合起来。
口语培训专家称，“听”和“说”是密切相关的，听不好就说不出，说不出也影响听的效果。如果不经常练习说，听力就会下降。所以学生要抓住一切机会练习英语口语。

Ⅲ 英语听力技巧(初一)

拿到试卷看下题目，听力问的什么，答案也看下，理解大概的意思。听的时候可以用笔写下听到的单词可以串联一起想想问到的大概是涉及什么的。要是遇到前一道题没听清楚就不要管了，马上去听下一道题。

Ⅳ 初一英语听力有什么技巧

学习英语，其实没有什么捷径，主要还是要先打好基础。建议可以：1.每天多读，提高自己的阅读版量，培养权自己的语感 2.每天都应坚持听，从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章，循序渐进，逐步增加难度 3.考前心理调整很重要，听录音时要聚精会神，同时还要充满自信，信心会让你在考试中处于很自然的状态 4.发下试卷后，不要急着去做笔试题，也不要干等着放录音，应充分利用这宝贵的几分钟快速浏览一下试题。看共有几道题，各题要求是什么。再迅速扫瞄一下各个选项，预测一下所听内容的重点，这样就可以有目的、有重点地去听录音，从而提高解题效率 。 祝您取得好成绩！

Ⅳ 初中英语短文听力技巧

听力：上课专心听老师的英语，这是一个很好的办法，老师讲的都是要跟你们同一个水平的，不然你们会听不懂，所以多多听老师上课时说的英语是一个好办法
课堂中老师播放的课文录音是很好的听力材料，这个是跟你们课文同步的，所以上课专心听，课后用这些材料反复听课文，听到自己能听一句，写一句是最好的
课后还可以上网找一些适合你们年龄的一些动画片跟歌曲来看看，听听，就算不太听得懂，但对于培养语感是很有帮助的
阅读：
课后，可以到书店买
“书虫”
系列丛书（绿颜色的书）里面的都是名著或有趣的故事，但是是用很简单的文字复述的，而且还是中英对照的，非常好用。
还有一些你们学校定的报纸啊，里面也一定会有文章，可以认真看下
说到阅读技巧，其实一篇文章不用每个字都要弄懂意思，要学会根据上下文猜生词意思，不要一遇到不懂就查字典，要先猜，看完，做完，再查，这样就可培养自己的阅读能力，也可以提高阅读速度
写作
多看别人怎么写的
其实跟写中文作文一样，我们都是从模仿开始的
所以多注意别人是怎么写的，好的还可以背下来
还有最重要的就是多练
初中的话，你可以多多写日记，用自己学的句子，简单的写写日记，每天都能坚持下来的话，你的写作水平一定能提高
这些就是我的建议
希望对你有用
还有最后一句话：方法永远都是适合你的才是最好的

Ⅵ 初中听力的技巧

首先，在听之前，要争取把所给的问题及选项浏览一下，做到有备而听，小题与小回题之间，间隔答8秒，利用这个空隙还可再浏览一遍要听的下一道题，这是前提，做到心中有数。 ；其次，要记着边听边做笔记，把关键的词语如时间，数量，星期几，几月几号，作比较等，迅速而快捷地用简单符号表示出来，以备听完之后检查；再次，要学会跳跃式去听，个别单词没听懂，只要不影响全局，可弃之不顾，不要把不良情绪带到下一道题。以上都是一些技巧性内容。要想英语听力真正的提高，还要加强听力练习，条件好的话可每天坚持训练半个小时，相信你会成功的。

Ⅶ 谈谈如何提高初中学生的英语听力水平

在实际生活中，我们无时无刻不在听、说、读、写，听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。听是感知技能，是对听觉器官接收信息的感知，这种感知叫做听觉感知。听在英语听、说、读、写四要素中处于最基本的地位。听是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出，听不懂说话时也就会张口结舌，所学的英语也只能是“聋哑”英语。
随着交际教学法的逐步推广，广大中学英语教师已逐渐认识到要根除中学英语教学中的“聋哑症”，必须以听说教学为突破口，培养学生具有一定的听的能力，中学英语教学大纲也对不同的学习阶段学生应达到的听力水平提出了不同的要求。所以，现代英语教学不能无视对学生听力的培养，而且要加强听力教学的训练，以适应教育改革的需要，培养学生的实践能力。目前，学生对听力测试总会感到畏惧和吃力，主要有以下几个方面：
第一，基础知识薄弱，英语听力是听和理解的结合。在听的过程中，对语言基本知识掌握程度、听力理解、反应速度三者是紧密相联的。语音障碍、词汇障碍、句法障碍、语义障碍等直接影响听力的效果，可以归纳为三方面：①语音基础差；②词汇量少；③语法结构不熟练。
第二，听力方法错误。在日常听力学习进程中，学生错误地认为要听懂每一个词，然后才能理解。学生在听的过程中顾此失彼，听力材料已不断向前播放而听者还停留于前面所听到的语音上反复琢磨，这样听的过程无法获得意思上的理解，更谈不上去做任何思考。出此错误有以下三方面原因：①不会做简单的笔记；②缺乏预测和猜测能力；③心理及精神状态差。
第三，环境差异。语言学认为影响第二语言学习的因素有环境因素，情感因素，社会因素等多种因素。我国学生学习英语，缺少学习英语的天然条件——环境。我们生活中以及我们所生活的空间需要使用英语的情况很少，因此，许多学生不具备这种语言输入的自然环境，因而听起来感到生疏和困难，从而产生了畏惧心理，给英语学习带来了困难和障碍。
听力水平的高低不仅与学生的基础语言知识的掌握有关，而且与听者的听力技巧、听者具备的心理素质、文化素质等多方面的因素有关，因此，我们可以从以下几方面提高初中学生的听力水平：
１ 认真学习英语基础知识，牢固根基
英语的基础知识是多方面的，可以从语音、词汇、语法三大板块着手，锻炼语言的组织能力和表达能力，解决听力薄弱的问题。
1.1 校正语音，培养正确的语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语音操练中要让学生在课堂内外听大量的、地道的、纯正的英语语音和语调，将学生置于英语氛围中。要学生熟悉诸如同化、连读、略读、弱读、失去爆破等音变现象，培养正确的语感，并在讲和读的时候注意有意识的模仿。对英语语音基础知识掌握较好的学生来说，听力能否快速提高取决于能否正确感知这些音变现象。如当听到[hizredbuk]这一串语音信息时，正确的理解为“He has red the book。”（他读过这本书）而不会理解为“He is red the book。”
1.2 扩大词汇量。督促学生平时多积累词汇，课堂上要求学生每天识记一定量的词汇，让学生多阅读英文报刊杂志。多听也能增强对单词的记忆，生词少了，不再怕听听力了，做题的速度就会加快。
1.3 熟练语法结构。让一位学生将听到的信息重新整理，分析出语法结构，这很困难，但如果让这位学生将书本上同样信息整理那却太容易了，两者截然相反的原因就在于该生对语法结构是熟悉的，但用在听力中却到处手足无措，连句子的主要意思都抓不住，哪还管得了分析结构。所以在这方面应该有针对性地训练，比如说当学生听到“I wish…”等句子时，其思维上应立刻反映到这是虚拟句式，而当听到“Would you mind…？”时就应该知道后面应跟一个动词原形了。
２ 指导听力方法
听力水平的高低与学生所掌握的技巧有很大关系，听材料并不意味着逐词逐句的听懂。要使学生明白听力是听懂对方所要表达的意思，不是每一个词都听懂，听不懂每个词并不影响听力的准确性，但要把握以下几个环节：
2.1 做好听前准备。拿到材料后利用听之前的一二分钟以及间隙中的几秒钟时间，快速浏览问题和选项，并对所要解答的问题作一定的预测，心中设计几种可能的情景，带着这些疑问听录音，那做题就容易多了。
2.2 在听的过程中应注意的几个问题。①不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容上，抓住对话或文章概貌，不要对某个词或某个句子“牛角尖”，不可停留在个别单词上，听不清马上放过，不能强迫自己听清每一个词，把重点放在听关键词上（常常是实词）以及与问题有关的内容上。②好记性不如烂笔头，听力是测试瞬间记忆，如果边听边用笔对一些数字、人名、地名等作一些简单的符号或标记，对长句作些简单化记录，则可有效地帮助学生答题时唤起记忆。③根据上下文提供的信息，做出合乎逻辑，合乎规则的判断。比如听录音填空，在填充前先听一遍录音，了解大意，再通过上下文判断出所填词的可能类别，如冠词后最常出现的是名词，还有可能是形容词，决不会出现动词。这样便减轻了做题时的盲目性和紧张感，从而能提高效率。
2.3 帮助学生克服心理障碍。听力要求学生沉着冷静，静心收听，注意力要集中。学生的心理障碍主要表现在听音时心理过于紧张。既担心周围的环境，又怕录音机效果不好，还着急考试的内容和速度。所以脑子里出现暂时的空白，这种状态下的听力理解不能保证其连续性和正确性。针对心理障碍产生的原因，老师在平时要让学生多听，要针对所听的材料设计问题，使听有针对性和目的性。设计问题时应遵循从整体到细节，由易到难的原则，长期训练，将有助于培养学生临场不乱的心理素质。

Ⅷ 如何上好初中英语听力课

初中英语测试题是以教学大纲为基准，以中考为准绳的综合试题。试题的内容一般由听力部分、单项选择题部分、完形填空、阅读理解、完成句子、任务型阅读、补全对话及书面表达组成。 听力是英语学习中的四项基本技能之一，在听说读写的全面发展中，听是先锋。它主要是考察学生对词汇知识、语音语调等语言知识、句型综合知识的掌握情况。学生在做听力时往往有这样一种感觉：听力内容不难但是做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力，要做好以下三件事：预读，掌握关键词和关键句，听关键词或信息词。 一、预读 ，自寻听力考查的侧重点。 听力之前要求学生把听力部分的所有试题预读一遍以做到心中有数，听的时候胸有成竹，做起来得心应手。例如： ()1.A.TheTeensClothesStoreB.DumplingHouseC.TimeCinema ()2.A.EatmoremeatB.DrinkmorewaterC.Exercisemoreeveryday ()3.A.IamfreeB.Yes,sureC.No,thanks 根据各题的每个选项的答语，可以大体猜出问句的内容。如第1题的四个选项给的都是地点，预读的时候把所给的三个地点名称熟悉一下。第2题的A选项回答是吃的，问句肯定是关于食物的；B选项回答的是喝的，问句肯定是关于饮料的；C选项是关于锻炼方面的。第3题的A选项没用Yes或No回答问题，说明问句不是一般疑问句，可能是选择疑问句或其他的句子，B，C选项用的是Yes和No来回答问题，说明问句是一般疑问句，从B项的Yes,sure来判断，问句可能是类似提出能否帮忙的话题，从C项的No,thanks来判断，问句可能是问对方还要不要再吃点什么或喝点什么的话题。 二，教给学生做好听力训练的方法和策略，重视训练的技巧。 上课时 教师不能急燥，学会换位思考，站在学生的角度去考虑问题，上课的节奏可以放慢些：第一遍让学生完整地听，第二遍让学生一句一句地听，老师还要作适当的解释，消除难点；第三遍在让学生完整的听；最后还要鼓励有条件的学生在家经常听，反复听，长期下去，听力能力会大大提高的。同时也可把材料中的关键句型介绍给学生；引导学生浏览与之相关的习题；在听的过程中，教师给予适当的指导，听后再组织学生讨论;鼓励学生在课外多听课文的录音。如此坚持下去，学生的听力会得以提高的。

Ⅸ 怎样提高初中生英语听力能力：三招快速提分

你们可能不知道，在做题时还有一些关键技巧：
1. 有数字的题：在听数字时，听版到的第一个数字往往权不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。
2. 对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。
3. 常识推理。选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较丰富的词汇量及较多的英语短语储备。