大学英语听力理解的障碍及其对策

❶ 英语听力障碍分析

听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。1996年我校181人参加全国普通高等院校招 生的英语听力测试，其中六十分以上106人，占参考人数的58．6％。现状表明：学生在英语学习上听的 能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必 要。
听力理解能力是语言多种能力的综合反应，目前学生在听力学习上主要存在以下问题。
（1）语音的辨别能力低。要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学 生对英语标准发音掌握不好，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中，往往分辨不出听 到的是哪个词或者分不清词与词的界线。有时即使听到了已经学过的词时，也会误听为其它词而作出错误判断 ，在理解上步入岐途。
（2）语流的连贯能力弱。有时候学生对平时能正确发音的单词在句中听到时也不能正确分辨，从而影响 对全局的理解。这是因为学生缺乏一种连贯的语流。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调 的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化。例如：The teacher told us that we could have been succ essful if we had been careful because the experiment wasn't difficult.一句中，us〔

❷ 大学英语听力问题！！！！

其实只要你加大听力量，没什么听不懂的，只要你每天都坚持听很多英语回，机会发现有很大提答高，我们英语专业的学生就是这样联系的，每天要听很多的东西，戴着耳机一直听。还有做听力练习题，简直做到烂了...效果很明显，14天，来得及，放心。还有就是纠正你自己不准确的发音，这会影响你听力的准确性

❸ 如何解决大学英语听力学习中遇到的困难

随着国际交往日渐广泛,英语语言应用能力显得愈加重要。很多学生在英语学习中陷入了阅读水平高,听力水平低的误区,只重视了读写能力而忽视了听说能力。但是听力理解部分决不可轻视。英语四大基本技能听、说、读、写能力,听排在首位,足见它在英语学习中的重要性。总的来讲,听力理解的目的是测试学生获得口头信息的综合能力。这包括四种不同的能力:一是听懂英语的能力—听大意的能力(listeningfor main ideas)和听细节的能力(listeningfor specificdetails);二是短期记忆(short-term memory)的能力;三是正确理解的能力;四是扎实的单词书写能力—熟练掌握单词和语法的基本功。其中,听懂是基础。如果捕捉不到重要信息,或因为人为因素的影响听不懂所给内容,理解则无从谈起。短期记忆是从听懂到理解过度的前提。如果听到的信息不能在短期内存储在大脑中以备理解时使用,理解则难以进行。正确理解则是听的目的,听的关键。如果虽然能听懂了所给的词、句、并能短期记住这些信息,但不能就相关信息进行分析、归纳、判断、推理处理,就不能正确地理解、消化所听的......(本文共计2页) [继续阅读本文]

❹ 大学英语四级听力短文理解总是找不到感觉怎么办

：听前抓紧时间看选项，提前预测一下要听的内容，可以划出选项的一些关键词，听不懂也就别纠结了，迅速去听下一题，能对的都尽量对了，分数也是有保证的，不要贪多哦。听力不是短时间能提高的，最后一周放松心情，保证每天听听力磨耳朵吧。

❺ 大学的听力一遍听懂有些困难，好多单词都不太能听清或是理解，有没有关于大学英语听力的总结呢

大学英语听力经验总结
原因二：泛听多、精听少
有的同学每天听得那个天昏地暗，上哪都放着听力，走路听，吃饭听，睡觉听，看似努力非常，但是效果却不理想。要在有限的时间内提高听力，多精听少泛听更好。因为四六级考试40多分钟的听力需要你集中注意力精听，在限定的时间内听懂内容选择出答案。平时越习惯泛听的同学可能在考场上越会遇到走神，注意力涣散的问题。建议同学们每天早上抽出一个时间段，40分钟到一个小时即可，安静地坐着，练习听力。远比每天带着耳机，貌合神离的效果好。
原因三：无的放矢，头痛医脚
相对于阅读等类型的题，听力考查的语言能力更为全面。词汇的拼写，读音，语法，材料的理解和记忆能力等都有包含。很多同学听不懂再听，听不懂再听，最后还是有很多地方听不懂，所谓一鼓作气再而衰三而竭，信心倍受打击。其实这时候应该停下来，看看自己听不懂究竟是在哪块上出了问题。比如是不是单词的读音，句子的语调，或者是连读弱读爆破音等原因影响了？明确问题后，有的放矢的进行突破。如果是语音语调上的问题，多朗读而不是花时间在单词拼写上，一定要找出自己真正的问题，切忌陷入头痛医脚的误区。
原因四：娱乐至上
一些同学备考四、六级听力的常态是音乐与电影齐飞，娱乐学习两不误。听英文歌曲和电影对白对听力提高肯定有帮助，但是过程太慢，尤其是四、六级。很多同学到最后就只剩娱乐了，因为我们很容易就被歌曲美妙的调子和电影扣人的情节给吸引去了，而忘记了练习听力的初衷，看过几百部英文电影的人听力不一定多好。而且歌曲和电影可能出现很多口语俚语的表达，对四、六级来说帮助不是很大。所以建议同学们先把娱乐放一放，踏踏实实的做些有用的听力练习。

❻ 学生英语听力理解中的问题以及解决方法

听力前把重要词写记起来，在体会句子的意思，最后在听力时认真听。

❼ 英语听力困难成因及对策

在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么听力理解就如此难呢？笔者认为是由以下几方面的原因造成的。
一、词汇量不足
人们普遍认为听得越多，听力理解能力越强。当然，多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，材料的长短和难易，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词联系起来，也就无法得知其所代表的意义。因此，笔者以为：词汇量的大小决定听力理解的程度。
二、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语的干扰，习惯用中文逐字逐句在脑子中翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响反应速度和记忆效果。靠汉语来理解句子不仅速度慢，而且容易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，而且听的时候精力集中于心译，无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意。对于一些较长的不合汉语习惯的句子若心译就犯难了。
三、听力方法不当
很多学生错误地认为听力训练中只有听懂了每一个词，然后才能理解，因而他们在听的过程中试图听懂每一个词，而这对于绝大部分的中学生来讲是不大可能的。学生在听的过程中顾此失彼之时，听力材料已不停的向前播放而听者还停留在前面所听的内容上，这样无法获得对材料的理解，更谈不上提高听力能力。
四、文化背景知识缺乏
语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识，学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯，生活方式，文化背景，风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给听力带来一定的障碍。
五、情绪状态不良
笔者在教学中发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。北京外国语大学英语系教师组成的研究组曾经对中国本科学生的素质进行了调查，结果表明：情绪状态，语言学能、学习动机等因素对语言综合水平影响最大。可见，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力容易分散，从而干扰听的过程。由以上分析可见，听力能力不仅与学生的语言知识有关，而且与其心理素质，听力技巧，文化素质等都有关系。针对学生听力存在的问题，我采取了以下对策：一、突破听力障碍，掌握听的基本技能
学生在听力训练中存在的听力障碍主要有语音障碍，语义障碍，心理障碍和文化悟力障碍等，在训练过程中我首先让学生过语音知识关，在训练过程中还要求他们根据已有的语言知识，文化背景知识等来理解文章内在含义，使其突破语义障碍，增强语义能力。同时，所选材料要体现循序渐进的规律，即由词到句，再到文章的渐进过程。学生在听力训练中要有信心和耐心，遇到困难时不惊慌，这样才能突破心理障碍，提高心理承受能力。学生的文化悟力是指所学习的各学科知识，以及在课外学得的社会科学知识和自然科学知识，只有突破文化悟力障碍，才能加深理解所听内容。
二、指导听力方法，培养听的预测技能
听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，听力理解不是意味着必须每个词，每个句子都听懂，而是听懂对方表达的意思。因此教师要指导学生在听录音时要学会舍弃多余信息，善于捕捉有关问题所涉及的信息，减少听的盲目性。还要指导学生拿到试卷后利用间隙时间浏览听力材料，对所要解答的问题作预测，有的放矢地听。此外，教师还要指导学生根据主题句，关键词来预测，主题句一般出现在第一段第一句，学生可以根据它预测整段文章的内容。
三、扩大听的输入，全面提高听力水平
英语学习中，听，说，读，写是相辅相成的，各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，尤其是阅读能力的提高能带动包括听力在内的其他能力的提高。因此，从一开始教师就应注重培养学生的阅读能力，让他们大量输入语言知识，在教学中应注重连续的语篇教学以及所读材料的真实性，可理解性，体裁的广泛性和交际性。
四、激发听的兴趣，增强听的动力
兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，努力消除因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可激发学生的听音兴趣，而且帮助学生正确理解所学内容。另外，还需采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听音教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。如在听力训练时，可采取抢答方式，看谁反应速度快并回答准确，适时予以奖励，以激发学生的好胜心，从而更快的提高听力水平。
总之，听力的提高是一个长期复杂的实践过程，不是一蹴而就的事情，只有针对学生听力中存在的问题，采取相应的对策，长期坚持，就一定会有提高。

❽ 怎么提高大学英语听力

凡练过英语听力的中国人，百分之百都感到英语听力困难，天天挂着耳机听一段英语也听不懂，把音量开到震耳欲聋也还是听不明白，可拿出原文来一看却又十分简单，可看完了原文后再去听还是听不懂，这到底是怎么回事呢？听我给你道破天机，可千万不可泄露呦！ 人走路时要用两条腿，左腿迈一步，右腿迈一步，十分轻松就可以往前走，没有任何人会觉得走路费劲（除非是腿脚不好的人）。可如果你让人一条腿走路，另一条腿不动，那他走的那条腿就会十分费劲，只能一蹦一蹦地走，走得慢，还走不了多远。而如果你让他把不动的那条腿彻底定死在地上，只让他另一条腿走路，那么只要定死的这条腿不动，另一条腿就是累死也走不出半步，使得本来很简单的走路变得寸步难行。

英语听力难以提高，就是这个原因。

当你拼命练听力时，你只走了听力这一条腿，而另一条腿却固定在地上，因此你怎么练听力也难以前进，一段英语往死里听上一百遍也还是听不懂，该模模糊糊的照样模模糊糊。那么固定的那条腿是什么呢，就是发音。从来没听见你的嘴里发过英语音（或发准过英语音），就相当于你的发音的这条腿固定在地上，单剩下听力这条腿又怎么能前进呢？发音和听力，就像是人的两条腿，一起走本来很容易，可如果非让一条腿停住，只留另一条腿活动，则走半步也比登天还难。

为什么发音和听力是相辅相成的两条腿的关系呢？语言的声音不是简单的声音，不是鸟叫或打雷那种简单的声音，而是从人的嘴里发出来的一种含有高等智慧的复杂的声音。要想识别和理解这种声音，一方面要多听这种声音，使自己的耳朵习惯于这种声音，另一方面就要通过自己的嘴亲自发出这种声音，亲自创造和体验这种声音的每一个细节，来练就对这种声音的熟悉程度和熟悉能力，才能反过来学会识别这种声音。因此要想彻底听懂语言，非亲口能说出这种语言不可。就像会打篮球的人才能当篮球裁判员一样，篮球大家全都能看，全都能看懂输赢，但要想当个篮球裁判员，看到一般观众看不到的运动细节，就必须亲自会打篮球才行。看篮球容易，看不懂细节还可以看个热闹，看不懂百分之百还可以看个百分之七八十，但语言的听力可不是闹着玩的，一段英语里只要有几个地方没听懂，或者有一个关键词没听懂，整段英语就全糊涂了，没法听个热闹。

因此要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练，缺了谁另一个都难以前进。中国人感到学英语很难，因此一般对英语有畏惧感，学英语时倾向于一个难关一个难关地攻克，生怕各种难关一起攻克负担过重。既然英语考试只考听力，就只练听力而不练发音，生怕练习发音是耽误时间，其实这样做恰恰导致了听力的进步障碍，使听力的进步难度成倍地加大。当你听一段英语实在听不懂时，就请你去练习这段英语的发音，练完了发音后再去听，定会豁然开朗的感觉。听力和发音，两个能力分开学习时各自的难度是10，而两个混在一起学，交替地学，合起来的难度反而是2，甚至是0，没有难度。

当然，这里的发音练习指得是能发准英语音的练习，而不是胆大敢说，说出一堆胡音乱音的发音，若说出来的英语声音严重发音不准，离标准声音相差悬殊，那这种发音真是在耽误时间，除了练练胆以外不如不练。就好像一个人为了能当篮球裁判就自己练习打篮球，凭着自己的感觉胡打乱打一气，最后还是看不懂正规的篮球比赛。

中国人在练习英语听力时，除了忽视听力外还有选择听力材料过难的毛病，不信你试试看，若有高级、中级、初级三种听力材料摆在中国大学生面前让其选则，一般人肯定是先选高级的，他们错误地听到了一个叫做“强化”的概念，认为高级的听力肯定包含了初级的听力，高级的听力听懂了，初级的听力肯定也会过关。殊不知正是这种“强化”的概念害了中国人学英语。练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很简单，可若妄想一步迈上第十个台阶，就是不迈脚下的台阶，则反而把极简单的问题复杂化了，导致一辈子也迈不上第十个台阶，结果还冤枉地误认为英语听力难学。选好练习听力的材料很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。

因此，当你再看见很多人天天挂着耳机一声不响地听英语时就请你走上前去告诉他：朋友，你这么干是不行的，要想耳朵里的英语清清楚楚，你的嘴里就必须要出声，你嘴里的英语发音是什么水平，你耳朵里的英语听力就是什么水平，听力和发音是两条连在一起的腿，是必须共同前进和拉不开距离的。

❾ 大学英语专业听力即使对照着原文再来听还是有很多地方听不明白，听着明明就是那句话，这个应该如何提高

多看英语新闻，中央电视台有个英语国际频道，每天有空就看看，刚开始可能听懂专几个单词，慢慢属地就能听懂一句整话，再后来就能听懂一个小片段，再再后来你会发现回到课本里的听力，简直就是小儿科！加油💪