词汇输出对英语写作影响的分析

❶ 如何提高学生英语写作能力 完成课题的可行性分析

一．课题界定及理论依据
（一）．英语写作：
学生在教师指导下用英语的表达方式进行不尽相同的遣词造句。有语篇结构的词汇量和英语惯用法。是用笔将英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。是对所学语言知识的综合运用，是一种综合能力的训练。
（二）．初中生英语写作能力：
是初中英语新课标语言技能目标的重要组成部分。新课标要求初中生能根据写作要求，能正确分析材料、审好题，能运用英语思维和所学词汇简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明、能简单的用英语正确表达自己的观点和看法。它也是学生综合运用语言能力的体现，不仅包括词汇、语法、习惯用语等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确、全面反应学生的实际语言水平。
（三）．提高初中生英语写作能力的策略：
根据英语课程标准，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的听、说、读、写能力是初中英语的教学目标之一。然而在当前英语课堂改革的教学实际中，教师往往注重引导学生的口语训练，忽视对学生英语写作方法的指导，学生写作能力远没有达到新课标要求。在近几年的初中英语教学中，我在指导学生规范写作的方法、怎样利用已知背景和结合学生自己的思想运用英语思维来表达等提高英语写作的策略方面做了初步探索。
二．理论依据：
1、新课程理念：
英语新课程标准要求：破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主——合作——探究的学习方式，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和把握文章的篇章结构的能力，要重视潜移默化的作用。英语阅读与写作教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全面培养学生的写作素质，从而提高学生的写作技能。
2、主体教育理论
所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师的指导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征。在老师的写作方法的指导下，只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性，充分尊重学生自己对问题的看法，通过日记、简报等形式把时间和空间留给学生，英语写作的培养才有可能真正落到实处。
3建构主义理论
建构主义理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生根据自己所学知识和自己的阅历拟定自己的写作计划。
三．选题背景及研究意义：
1.背景：
目前，我国正在全面推进素质教育，改革传统英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。由于传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，教师对学生处于“我教你学，我讲你听”的地位，忽略了学生个性化的体验，忽略了培养写作思维。往往许多学生背诵了许多语法规则，而没有在大量的语言实践中形成良好的语感，还是写不好作文。这违背学习和运用英语规律的表现，不符合新课程的改革目标，也不利于学生全面和谐的发展。同时学生由于受母语的影响，所写句子往往汉化，支离破碎，语法错误较多，缺乏连贯性，不能正确的言表意达，从而畏惧写作。而教师在课堂上对学生听、说能力训练较多，指导学生写作时间较少，对学生写作中存在的问题感到头疼。究其原因，除了学生对书面表达不够重视外。教师也确实缺少对学生写作的有效指导。学生缺乏再学习的能力，缺乏鲜明的个性，更缺乏创新精神和实际能力。
2.意义：
新课标指出：英语听、说、读、写四种技能，其中听、读是信息输入能力，说、写是信息输出能力，四种技能相辅相成，相互促进的，通过写作可以训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，突出重点，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了学生逻辑思维能力及分析问题的能力。英语写作水平能真正反映出学生的语言综合表达能力，体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。学生英语写作能力差将直接影响学生综合运用语言的能力。提高初中学生写作能力，对于学生今后的英语学习具有很大的铺垫作用。因此，提高学生英语写作能力的策略显得尤为必要。
四．课题研究过程及方法
（一）．过程：
1、准备阶段（2010年9月-2010年10月）
①确定课题，调查分析，进行理论学习。
②结合我班学生实际，分析学生现有英语写作水平。
2、实施阶段（2010年11月-2011年5月）
①根据学生英语写作现状分析，拟定提高英语写作能力的策略，并在实际教学中实施。
②对我所带班级进行跟踪研究，并对相关研究情况进行不断反思和完善。
3、总结阶段（2011年6月）
撰写结题报告，结题鉴定。
（二）．方法：
1．调查法：有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料进行初中生英语写作自主学习培养途径的分析研究。
2、行动研究法：在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，寻找得失原因，制定出对策，改进和解决学生英语写作的实际问题。
3．个案研究法：通过英语写作能力培养途径的教学案例，在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查，发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题，从中总结出规律性的东西，在实际课堂教学过程中即时作出调整，边研究边反思，形成具体的操作，以培养学生准确的写作，从而研究出提高写作能力的策略。
五．课题研究条件及保障:
（1）研究者是一直奋战在一线的英语老师兼班主任，几乎每时每刻和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。
（2）研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思，受到领导和教师的好评。
六．课题研究的预期成果：
（1）撰写课题研究报告.
（2）写教育随笔。
（3）上教学公开课。

❷ 英语词汇量欠缺对翻译工作带来什么样的影响

翻译不是考试，可以随时查词典上网，词汇量略有欠缺并不至于无法工作，但查词典需要时间，而且翻译这个东西跟写作差不多，有一个连贯的思路在里面，频繁的中断很容易就把思路弄断了，会降低效率，降低翻译质量，这才是主要的影响——当然你要说词汇量欠缺到卡壳，彻底翻译不出来那种，恐怕那翻译证也不是自己考的吧……

❸ 中国英语为什么对英语词汇产生影响

因为有些词是中文特有，英语中原来没有。现在输出了所以会产生影响 。

❹ 英文词汇对中文的影响(研究性课题)

针对汉语里大量涌入的外来语（主要是英语）的现状，回顾外来语进入汉语的历史，对外来语的应用范围、借用方法和原因以及对现代汉语词汇的影响作一分析与思考，并指出汉语的独特性及悠久历史是任何语言所无法替代的。

随着经济的发展和国际间交流的频繁，外来语（主要是英语）对汉语产生了很大的冲击。外来语又叫外来词、借词（通常指用音译的方式从别的语言中引进的词语）或译词（通常指用意译的方式引进的词语），在进入汉语时都是我国文化的缺项，人们采用了不同的方法来使用它们，包括音译、意译、音意兼译、照抄不译〔1〕。从先秦以来，我们的语言大致是统一的，迄今，外来语对汉语有三次较大的冲击。佛教东来大概是汉语历史上第一次外来语大量进入的时期，很多词汇已经完全融进了老百姓的日常口语，比如菩萨、佛祖、罗汉等，主要还是称谓的译名。还有一些佛教用语，比如世界、苦海、慈悲、定力等也已成为人们日常谈话和思考中常出现的俗语。19世纪末开始的西学东渐，是汉语历史上第二次外来语进入的时期，其影响似有“铺天盖地”之势，涉及到科学技术、军事、数学、物理、化学、政治、历史、文学、音乐、哲学、经济、医学等众多领域，如咖啡、沙发、派对、色拉、马克思主义、苏维埃、逻辑、图腾、幽默、浪漫，等等，已经被翻译家和百年来的使用改造成难以觉察的“混血儿”了。改革开放以来，全球化时代迎来了第三次外来语的大融合。当代中国人的生活中，最有影响的两个外来语恐怕就是卡拉OK和网络产生的新词——伊妹儿了。而像WTO、IT、IP、SOS、CPU、MTV、CD、DVD等外来语，不仅拒绝着所谓的“本土化”，而且直接“大写”着像UFO一样降临我们的头顶〔2〕。以至有些语言学家惊呼，入侵汉语的“狼”（英语缩略语）来了！

一、外来语的应用范围
中国近代从19世纪中叶开始对西方科技文化的译介，到19世纪末兴起对西方文学、社会科学著作的译介，使大量新词汇进入汉语，比如化学元素名称，还有工业、农业、科学、技术、真理、民主、知识、政府，以及阿司匹林、凡士林、X光、氨基酸、卡路里、比基尼等，几乎充斥着各个领域，影响着我们的语言和思维。进入20世纪末，随着世界经济全球化步伐的加快，外来语（现在主要是美国英语）在我们的生活中更是随处可见。特别是在信息、技术求新求变的计算机领域、在广告用语和青年用语以及经济方面所使用的外来语的数量多于其他领域，对汉语造成的影响也最大。
1.计算机领域由于美国在计算机技术方面发展水平最高，所以它在这一领域处于主导地位。而这一领域，尤其是网络领域发展迅速，每天都会涌现出大量新词， 许多英语词汇在汉语中只能通过描述的方法才能传递同样的信息。所以，人们干脆把此类词“进口”过来，直接使用，比如因特网(internet)、在线(online)、网络(network)、伊妹儿或电子邮件(e

❺ 写一个五千字的论文，题目是 浅谈英文原著阅读对大学生扩充词汇量的影响 ，论文写些什么，总觉得大纲没

孩子，5000字的结业论文要放RMB才会有人做

❻ 对英语作文题目的分析能力太差怎么办

我的个人经验，希望能帮到您，首先你先弄懂基本的语法，不要有明显的语法和内单词错容误，另外想高分，其实考试他们看关键字和句子，您平常要记得一些经典的模版，就跟咱们写中文作文一样，会有一些固定的模版，三段论之类的，还有一些句子结构，
您可以从书店买些参考书，我之前就是用此方法提升写作的，这样可以保证您的作文还行，想再完美些的话需要多积累一些自己的东西。

❼ 熟练掌握英语8000到一万词汇，能应付英语高考么请分析

词汇量是没问题的抄，但是你想应付高考，不仅仅是词汇量这么简单的问题，只能说词汇是基础。
毕竟有输入才能有输出。
不过我不建议你一心扑在单词上
因为英语是主要是听说读写，高考中占分的就是听，读，写。
你要练习综合做题的能力，要熟悉语法，要能辨音，要有一定的阅读理解能力，还要有写作能力。
所有你所应该要具备的能力，在这种大的应试教育的背景下，你可以根据题型来锻炼自己相应的能力。
相信你一定可以的，加油。

❽ 英语学术词汇对写作用处大么

对于大学生或者教师等进行学术研究的人很重要，但对日常沟通则不太重要

❾ 词汇对英语听力的影响（论文）

五、结语
总的来说，听力是一门反映一个人各种能力的课程。是英语专业的一门专业基础和必回修课，是为了训答练学生的基本听力技能。学习者在听力过程中，会遇到很多不一样的情况，每个人的问题都有不一样的因素造就的。有内因，也有外因。在这众多因素中，词汇量肯定占据了很大的比例，然而提高听力中的词汇量是一个相当复杂的过程，并非一朝一夕之事。它涉及了学生的学习动机，态度，学习内容等因素。要思想上重视起来，培养信息，调动兴趣，积极参与探索创新，不断改进，运用适合自己的学习策略，做个有心人，就可以随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系，有效地进行词汇教学。