对高中英语写作中语法错误的分析
⑴ 浅谈怎样对待英语学习过程中出现的语法错误
胡广峰（商丘幼儿师范学校，河南商丘476400） 一、语言习得理论对语法学习错误的分析 1.桑代克的“试误说” 行为主义心理学理论代表桑代克提出“联结说”，即“尝试与错误说”，又简称“试误说”。他在著作《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中，根据猫的学习实验，提出学习效率的学习规律与练习规律，认为学习是一种不断尝试错误的过程。经过多次重复，错误反应逐步减少，而正确反应增多，形成固定性情景反应，他认为“学习即联结，心即人的联结系统”。“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合。”这种学习过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程，即学习过程就是错误的过程。 2.第二语言习得理论 第二语言习得理论认为：学习外语是一个重新建构和创新的复杂过程。学习者从简单语言到复杂语言，最后达到掌握，在较长时段的语言内化过程中，学习者所使用的是一种过渡性语言，被称作“中介语或过渡语(interlanguage)”，它既不是母语的翻译，也不是学习者最终要达到的“目标语”。因为过渡语介于母语与目标语之间，外语学习者在学习语言知识、使用语言规则及形成语言能力的过程中，就不可避免地要犯错误。 二、正确对待学生的语言错误 教师首先要能理解学生的英语语言错误，英语学习进程是一个不断出现错误、认识错误和纠正错误的语言实践过程。如果在学习英语的过程中出现了语言错误，应引导学生自己发现并改正，增强学生的自信心，发展他们的思维能力，完善他们的人格。 纠正学生的错误要有策略，要因时因地、有区别对待不同的错误。不能听之任之，不能有急躁情绪。如“你连这么简单的问题都不会!”“我已经讲过多少遍了，你还不会? ”等等。这样会挫伤学生的自尊心和自信心，使他们产生畏惧心理，甚至对英语产生厌恶情绪。 1.口语中的错误 学生英语口语中出现的错误，大多是因为没有达到足够的练习时间而导致的。若学生的口语错误不影响交际，教师不过分纠正，可采用间接、暗示等方法，帮助学生纠正错误，如用目光、表情、手势等给予提示，启发学生自己改正。不要在学生口头表达时，频频指出并纠正他们的错误，以免打断学生的思维，影响表达的流畅性，造成学生心理紧张。对于部分句子意义表达有影响的错误，如漏掉或错用某一动词、名词的词尾形式、冠词或助动词时，避免过多地纠正，以挫伤学生学习英语的积极性。这类错误随着学生学习语言的进程，自然会逐渐消失。对于那些因紧张、粗心或胆怯而导致的语言错误，教师可完全忽略不计。在参加英语角、英语值日报告、用英语进行情景会话等活动中，学生是从消极的语言重复变成积极创造性的运用语言，这是学习语言的一大进步，教师应创造轻松愉快的气氛，不要太在意学生的错误，要引导他们使交际练习达到成功。 2.书面表达中的错误 对于影响整个句子意义表达的错误，如句子结构、语序颠倒、谓语动词与主语的数不一致、错用时态、漏掉主要的介词或连词、用词不当等，这类错误在中学生写作中最常见而且较难自我觉察、更正。教师应根据所犯语言错误的不同程度采用不同方法。 如果错误会影响整个句意的理解时，教师应指出并帮助纠正。可采用暗示或提示的方法，除了划线或打问号外，还加上简明扼要的批语。如批改“I didn’t by bike yesterday．”一句时，对“by bike”划线，并在其下面写上：介词短语不能做谓语动词。如果所犯错误不影响整句意思表达，如误用冠词、错用词尾形式等时，教师可不必改正。这类错误随着学生英语水平的不断提高，会自行消失。 3.英语练习或测试题中的错误 为充分发挥学生的主体作用，教师可将答案抄在黑板上，让学生迅速将自己的答案核对一下，尽力改正并发现其错误原因。待学生对完答案后开始讲解。讲解要有针对性，有的放矢，要讲难重点，不能面面俱到，逐题讲解。否则，会浪费师生双方的时间与精力。要充分利用课堂时间，学生已懂或掌握了的知识，不必重复多讲。最后老师要留出一定的时间，让学生自己解决练习题中还不会的问题，学生可相互间讨论，或向老师请教。老师不但要帮助中学生正确对待错误，还应鼓励他们不怕出错，在纠正错误的过程中内化语言规则，强化语言能力。
⑵ 高中在写英语作文时，怎么减少语法错误。
如果基本时态你都可以掌握的话，那么作文里就不要写那些从句什么的，简单一些的句子就可以了，加上适当的关联词连成长句即可。
⑶ 高中英语作文 我的英语老师 这篇文章的语法错误帮忙指导一下，谢谢！
Ms. Li is very impressive to me. She is a young and beautiful teacher,with enthusiasm and full of energy. I like her unique teaching style, which usually makes the students get the new knowledge easily and absorb them quickly. She is always ready to explain everything to us patiently and clearly. The most important thing is that she always encourages students to study hard and never give up. For example, she usually tells us stories about succeessful men who had struggled for life before they succeeded. “ can we see the rainbow without experiencing a rainy day?” is her classic quote. Overall, she is more and more popular with us. We love her very much. I am sure that we are going to learn a lot from her and make great progress in English.
看来这个老师没您说的那么好，否则，您也不会写出这么烂的文章。
⑷ 英语写作文时语法错误很多，该怎么处理
平日多读多听，会对写作有帮助。
⑸ 高中在写英语作文时,怎么减少语法错误.
如果基本时态你都可以掌握的话,那么作文里就不要写那些从句什么的,简单一些的句子就可以了,加上适当的关联词连成长句即可.
⑹ 高中英语作文，麻烦帮忙帮忙看看有什么语法错误
I am a big fan of climbing (climbing 什么？climbing本身不是个活动。如果你指的是在野外走路/ 探险，可以替换成 “hiking”). (插入transition，因为这前后两句话没有任何联系。比如你可以在这里插入 “However, I almost got into trouble because of my hobby once.”) One afternoon, I went (改为 “was”) climbing (改为 “hiking”或其他更好的词) in the wild. （插入转折，还是前后没关联，比如“I had a good time, yet）When I decided to go home nearly （改为“near”）the (删除“the”) evening (或者把 “nearly the evening” 改为 “at sunset”), I realized that I have (删除 “have”) lost my key somewhere (删除 “somewhere”). I looked for the key while (改为 “as”) I go (改为 “went”) down the hills for a long time (,) but I had no luck (把 “I had no luck” 改为 “the action was in vain”—不改也没错，但是这是更高级的用法，你的读者会喜欢的). I was so worried and (改为 “because”—大哥，这是因果关系好不好—因为你饿了而没有钥匙回不了家，所以你才担心……) I started to feeling （改为 “felt”—更简洁）a little bit (改为 “rather”—a little bit 太口语化) hungry. But （两句连一句）I couldn't (could not—正式作文里，永远不要用缩写！！！) go home (加入 “and eat dinner”—前面你说你饿了，后面你说你回不了家，两者有联系么？我知道正常人都能看出来有联系，但是答题一定要把老师当弱智一样，把所有的东西都写清楚。别不服气，我受过惨痛教训，不希望你重蹈覆辙而已) without my key. (加转折 “Luckily”) Just when I (was) about to gave (give) (写过去时就要全用过去时啊，时空穿梭机还没被发明出来呢) up, I met one of my friends (a friend, 你要说的是“一个朋友”不是“朋友之一”). I told him the story of (改为 “about”—更简洁) me losing the (改为 “my”—你的钥匙没有那么伟大，也不是人人皆知世间只有这一把，所以你要说清楚是你的钥匙) key. He was so kind and (改为 “that”—又应该是因果关系，他之所以是好人，是因为他帮你找钥匙—that 后面放解释/ 原因) he helped me to find it. After about (删掉，或者换成 “approximately”—一样的意思，about 太口语化了) 10 (ten—minutes, 正式作文里，永远不用阿拉伯数字, 除非数字太大，写出来不简洁，比如76663549) we finally found it (改为 “my key”—上句已经用过it 了，这句换个花样，让文章多样化) behind a bush. I was so excited (excited? 找着个钥匙你像磕了药一样一蹦三尺高？不是吧？但是 “excited” 就这意思—改成 “relieved” 或者 “happy”. (+转折 “Thus”) To express (my, 知道你学的是个定语，但是要学会变通) gratitude, I decided to have dinner with him. And I will (用过去时, “would”) pay for the bill.
*这是真事？有些不合理呢。因为找不到钥匙回不了家，又饿，所以才担心。 但是你朋友帮你找到钥匙了，你又有钱请人家吃饭。。。既然有钱，干嘛开始因为找不到钥匙回不了家，又饿而担心啊？如果是编的，把结尾改成“以后会请人家吃饭”
I am a big fan of hiking. However, I almost got into trouble because of my hobby once. One afternoon, I was hiking in the wild. When I decided to go home at sunset, I realized that I lost my key. I looked for the key as I went down the hills for a long time, but the action was in vain. I was so worried because I felt a rather hungry, but I could not go home without my key and eat dinner. Luckily, just when I was about to give up, I met a friend. I told him about me losing my key. He was so kind that he helped me to find it. After approximately ten minutes, we finally found my key behind a bush. I was relieved. To express my gratitude, I decided to have dinner with him. And I would pay for the bill. (*To express my gratitude, I promised myself that I would buy him dinner to pay him my thanks.)
看不出两段的差异，讲的是一个事情啊。只是两种语法错误而已啊。如果要求是用两种写法的话，让别的大大改第二段吧。 我一个人有一个写作风格，所以只能写出一个正确语法的答案。
要想要高分，有三点：词，句，段
词：用长词，难词。并且要准确把握词的意思。比如找到钥匙你是不担心了，不是兴奋。。。
句：我不清楚你都学的什么，但是尽量用不同的句型。你上面的这段话，句句都是主谓宾 （I 干了什么。I 干了什么）。这不是语法错误，但是会让你的文章及其单调以及初级。抱歉没法帮你改，我要是改了，就等于帮你重写一篇了。。。
段：大哥你写的不是文章吧。根本没有中心思想。从你爱登山扯到你要请朋友吃饭。事件虽然发生的比较合理，但是没有中心思想。没法只言片语讲清楚，可以发网络信息给我或者自己找书学。还有就是你的转折，前言不搭后语。教你个办法：写出来后，把两句挨着的话单拎出来，想象自己只写了这两句话，看看两句话连贯不连贯。用白痴的智商去看，不要让大脑自作聪明的补全。
貌似就这些了。我写的可能有些苛刻，别介意啊。不清楚中国高中的英语程度，我尽量改成完美了
⑺ 如何克服中学英语写作中容易犯的语法错误
主谓不一致，人称与动词不符。例如：
My sister go to the cinema at least once a week. (误)
My sister goes to the cinema at least once a week. (正)
上面例句中，主语是My sister ，为第三人称，所以谓语动词应该用第三人称单数形式goes才正确，这种主谓不一致的错误在写作中是很常见的问题，稍一疏忽就会犯，考生需要更加细心才行。
句子成分残缺不全，语句不通。例如：
We should read books may be useful to us. (误)
We should read books which may be useful to us. (正)
这是一个定语从句的例句，其中which在从句中做的是主语，所以不能省略，一旦省略就会造成句子成分残缺，考试中大家在写完一句话时要记得读一遍看看通不通顺。
句子成分多余，累赘复杂。例如：
This test is end, but there is another test is waiting for you. (误)
One test ends, but another is waiting for you. (正)
这一句的错误有点中式英语(课程)的味道，逐字逐句对应翻译，there is 放在这里，累赘而又繁琐。
希望能帮助到你，望采纳！
⑻ 如何避免在高中英语考试中作文里的语法错误。
找大学英语四级的作文模板书,如果照着模板套题就不怕会犯错啦.我就是这样提高滴,貌似23分还是很不错的成绩吧... 这是最快最实惠的办法了
⑼ 麻烦帮忙看下这篇高中英语作文的错误和写的不好的地方，最好是高中英语老师
这位同学好。我认真地反复阅读了你的英语书面表达，给出以下个人看法。
对于高中生的作文而言，总体来说你写得还行的，提升空间很大。行文流畅，书写认真，卷面较整洁。会使用一些连接词或短语将每个段落自然连接，文章基本能包含原文的要点。
不足之处：
整篇文章读起来感到英语句子写得不太地道，主要是很多词汇及短语受汉语的影响用错了。这个问题扣分严重。建议你要多背一些文章常用的短语和句型。
如：1)收到你的来信，习惯和正确表达是hear from you 你却用了receive your letter
2）should do something 应该做某事 你写成should better get.......多了 better should是情态动词，情态动词后面要加动词原形 这一错误扣分较重。因为情态动词是初中阶段就已要求掌握的语法内容。
3） get home 正确 但get the home of .......不正确。 改成get to your friend'home
4.用筷子的用介词 with 你写成 by
文章里高级词汇不多，基本都是简易的词和词组。这个问题有待解决。尽量多用高中课本的词和词组写英语书面表达。老师打分低的原因与这个问题也有关系。例如。到达 你可以
用reach, arrive 去表达。
3. 句子中出现语法错误，个别错误导致扣分很严重。
1）engjoy象表示喜欢，爱好，感觉和拥有的词 like,love/have/own 一样，它不可以用于进行时态。你用了When you are enjoying your meal, 这句扣分会重。可以改为eating your meal 。
2）It needs full of your patience and love. 这句话有点中式英语的感觉了。读者看不懂。
可以改成 You need all your patience do it with love.（前面你提到，你叫你的朋友别忘记买礼物。to do it 意思为买礼物） ）
3）第二段里面有... don't forget to buy ...改为remember to buy 更符合英语的习惯表达。
记得买礼物买比不要忘记买礼物语气显得更有礼貌一些。
4. 在这篇书面表达里，你用了两个并列句，两个简单句，一个祈使句和一个复合句。没有出现使用非谓语动词短语来代替一个从句的句子。高考优秀作文里，常常会看到这类句子。如果你的六个句子把其中一个句子变为含有非谓语动词的短语的简单句会更佳。
非谓语动词有三类： to do sth. 不定式；doing sth.动名词；分词
1） 现在分词doing sth. 2. done过去·分词
如：Hearing the news, she cried.当她听到这个消息时，她哭了。
它是简单句。（现在分词短语做时间状语）
= When she heard the news, she cried.
它是复合句（含有when引导的时间状语从句）
毫无疑问，最后我提到的非谓语动词的运用，对你来说要求太高了，但可以作为今后努力的方向。
世上无难事，只要肯登攀！其实很多学生的作文语法错误比你多，有的甚至连你是，我是，他是都分不清楚的，你的问题是前面的英语基础不够扎实，课后没有把该记的单词，词组和语法要点理解和牢记。建议你一面增加词汇量，复习所学过的语法内容，一面多写多练。你一定会学有所获！