论任务型高中英语写作教学
『壹』 如何在高中英语教学中的应用任务型教学
新课程高中英语的中的任务型教学的主要方式就是体现学生的主体地位，注重对学生探究能力的培养。在教学过程中以学习任务为基础，让学生在用英语完成各种交际任务的过程中提升自身的语言运用和英语学习能力。在任务型的教学过程中，学生完成学习任务的主要方式就是探究，在进行英语对话的过程中，学生不再单纯的关注语言项目，而是对相互之间传达的意义进行探讨。学生在实行任务时，对语言项目进行感受以及体验和创造性的应用，在一种自然的状态下进行英语语言的学习。
一、新课程背景下高中英语教学中“任务型教学”的运用
1.1任务型教学活动要贴近学生的现实生活，增加学习的趣味性
新课程背景下的高中英语教学主要就是在学生的生活经验以及兴趣为基础，学生对某一事物的兴趣越浓厚，其求知欲就越强，相应的参与意识就越高，从而在最大程度上发挥自身的主体性，积极主动的完成学习任务。所以老师在设计任务型的教学活动时，要从学生的实际生活经验以及兴趣出发，让学生在老师的引导下，通过感知以及体验和探究合作的方式，实现学习任务的目标。
1.2任务型教学活动要引导学生进行自主学习以及合作学习，在最大程度上拓展学生的视野
新课程下的高中英语学习过程的本质就是学生自主参与学习的过程，要在最大程度上发挥学生的主动性以及积极性，老师就要大胆的放手让学生自己去学习。在进行任务型教学时，老师要注意教学活动的“面”，一定要做到学生全体参与，达到“活而不乱”，课堂秩序的动静有序。在新课程的指导下，老师要根据牛津版教材的特点有意识的进行学习项目作业的探究性的设计，让学生积极主动的收集课外学习信息，利用合作探究的的方式完成老师布置的任务。
例如，在牛津版高中英语的第二模块第二单元中有一节课程是“ Reading An Adventure in Africa”。老师在对这节课进行任务型教学的设计时，可以让学生通过课文进行非洲之行的路线设计，然后在小组内对沿途的见闻进行互相采访，两人一组或者多人一组进行采访练习。在新课程高中英语的教材中第二模块第一单元中的Reading这一环节中，老师可以设计这节课的主要学习目标，让学生通过小组内合作或者是自由组合进行采访练习，学生进行角色扮演，让“Policeman”对另外的三个人进行采访，然后去完成老师布置的任务。
1.3任务型教学法的运用要与学生的语言实践相结合
语法课是学生高中英语学习的关键，是学生强化词汇运用的重点方式。高中英语语法教学的主要目的就是通过极为有效地教学策略的实施，进行语言情境的创设，让学生在语言运用的实践中去理解以及掌握语法知识。所以，老师要在学生了解和掌握相关的语法知识结构之后，贴近学生的实际生活进行学习任务的设计，把抽象的语法学习的过程与学生的实际生活场景相结合，让学生在趣味性的环境中进行枯燥的语法的学习。
例如，在高中英语教材中的第一模块语法教学的主要目标就是让学生熟练掌握定语从句，在教学中就可以进行任务的设计：Look For A Friend要求学生首先要对自己的兴趣爱好以及现在的情况进行简单的介绍，然后说明白自己对想找的“Friend”的要求，同时要求学生在介绍自己的过程中合理的运用“Who”“Whom”“That”“When”等引导定语从句，在学生完成口头任务以后，在进行书面英语作文的完成。
1.4任务型教学活动中，老师要善于运用各种方式激发学生的学生的学习兴趣
在新课程中的高中英语的阅读教学中，学生不仅要理解阅读材料的主要内容，还要掌握相关的阅读方法和技巧。所以，老师在进行高中英语的阅读教学时，要确定阅读的主要目的以及需要解决的问题，然后进行具体任务的设计。学生带着不同的学习任务，主动的去图书馆以及网上等进行信息的搜集，在这个过程中，激发了学生浓厚的学习兴趣，拓展了学生的视野，使课堂的学习内容丰富多彩，同时还在一定程度上增加了学生的英语语言的信息量。老师还可以通过阅读报告改写和角色扮演等方式让学生展示自己任务完成的情况。这样不仅可以调动学生参与学习任务活动的积极性以及主动性，还在最大程度上激发了学生的创造力，极大地提高了高中英语的课堂教学效率。
二、新课程背景下高中英语教学中“任务型教学”的运用原则
2.1从学生的实际生活经验以及兴趣出发的原则
教学环境的多样性以及真实性，使高中英语的教学任务更加复杂，在传统的教学活动中，学生的英语学习完全脱离了实际的生活以及现实的场景，学生对英语知识的掌握就只是机械的应付考试，这就严重打击了学生的学习兴趣。在新课程的指导下，老师要从实际的生活场景出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。所以，在进行任务型教学活动的设计时，贴近学生的实际生活场景就显得尤为重要，让学生置身于现实的语境中，积极主动的去参与任务活动，同时将英语语言知识的学习与生活的实际相结合，进而达到学以致用。
2.2任务型教学活动要遵循探究合作学习的原则
学生进行探究合作学习的前提就是拥有相应的教学环境。因此，老师要积极进行合作学习教学环境的创设，让学生在探究合作中实现动手以及动口和动脑，实现情境任务的目标。这样就可以发挥每个学生的优势，事项互帮互助，开拓学生的创造思维。在高中英语的课堂教学中，老师可以组织学生采用对话、采访、辩论以及角色扮演等形式，充分开发学生的交际潜能，同时鼓励学生进行团结合作。
2.3任务型教学活动要保证学生的主体地位
在任务型教学活动中，老师是学习过程的设计者，同时也是组织和指导者，老师通过进行情境的创设对学生进行指导，在整个教学过程中起着重要的主导作用。学生是学习任务的完成者，学生可以在老师的指导下，通过讨论以及对话等学习活动，在合作完成任务的过程中掌握新的知识，同时在整个过程中，发挥自己的主动性和创造性，实现自身的主体地位。
三、结束语
任务型教学法的在高中英语课堂中的运用，真正实现了学生在整个学习过程中主体地位，同时以教学活动以及活动任务为中心，在最大程度上培养了学生的积极主动性以及综合运用英语语言的能力。因此，老师要在运用任务型教学法的过程中，注重各个教学环节的有效性，让高中英语课堂更加具有生机和活力，进一步提高教学效率。
『贰』 如何在高中英语教学中实施任务型教学法
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基回础。其次答，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。
『叁』 跪求CNKI下载论文两篇 任务型教学在英语教学中的运用 & 高中英语任务型教学
『肆』 有关高中英语任务型写作.
表列举：for example, for instance, such as
表补充：besides, in addition, moreover…
表对回比：on the one hand… on the other hand, while…
表原因：because of, thanks to, e to ,owing to…
表结答果：therefore, thus, as a result, so…
表结论：in a word, in brief, to sum up, to conclude…
表转折：however, nevertheless, after all, in spite of , although…
连词的使用：
We are good friends and we should help each other.并列连词
As we are good friends, we should help each other.从属连词
Being good friendds, we should help each other.非谓语动词
『伍』 有关高中英语任务型写作.
表列举：for example, for instance, such as
表补充：besides, in addition, moreover…
表对比：on the one hand… on the other hand, while…
1. 表原因：because of, thanks to, e to ,owing to…
表结果：therefore, thus, as a result, so…
表结论：in a word, in brief, to sum up, to conclude…
表转折内：however, nevertheless, after all, in spite of , although…
连词的使用容：
We are good friends and we should help each other.并列连词
As we are good friends, we should help each other.从属连词
Being good friendds, we should help each other.非谓语动词
『陆』 浅谈如何做好高中英语写作教学
创设趣味教学情境抄,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方式已经不能满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习
『柒』 采取任务型写作教学策略是否能够满足高中学生的考试需求
写作教学在英语教学中占有很重要的地位，但是农村地区学生英语写作能力还显得回相当薄弱。我们所在的城答区是一个比较典型的农村地区，在设立《如何提高农村中学生的英语写作水平》课题研究前，我们调查发现：农村初中生写作教学大多还停留在语法分
『捌』 浅谈如何提高高中英语写作教学的趣味性
创设趣味教学情境,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方式已经不专能满属足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习
『玖』 高中英语任务型写作，求高手，点评
The passage is about that ON MOTHER'S DAY many sthudents took different actions to make up for their lost love to their mothers. THE Writer IS determined to bring a surprise to his mother and express his deeply love.
In my opinion, I don't think only girls can express their love to parents. There are two main reasons.
First,filial piety is China's GOOD tradition and TO express love to our parents is the way to reflect the filial piety.
SecondLY,I'm a boy.If WE think only girls can do THIS ,I will lose my face.
ON MOTHER'S DAY OF THIS YEAR , I did nothing to my mother. Now,I feel sorry to her. If the time could flow backwards, I would try my best to bring a surprise to my mother, but it 's all over now.
Mom,please believe me , I will do MY best in the future.