如何从英语教材中挖掘写作素材

1. 如何在英语课堂中提高英语写作能力

Thinking about becoming the next Ernest Hemingway? Or Stephen King? It takes a great deal ofpractice, planning, experience of the world and talent. A good reader is a good writer. Readclassics and quality newspapers. Try to contribute to newspapers of your school orcommunity.
想成为下一个厄尼斯特·海明威或史蒂芬·金吗？当然，这需要天赋、计划、大量实践和丰富经验。好读者也能成为好写手。所以，多读经典名著和优质报纸吧。你也可以尝试向校刊或区报投稿。
1. Write down ideas for your writing, subtitles, or even topic. (It's best to do all of this unlessyou're given a topic!)
1. 写出文章思路、标题甚或主题。（除非是命题作文，否则最好列出以上所有要素。）
2. Narrow down your list to unimportant facts and details so you have your set planned.
2. 清除不必要的要素和细节，集中于主要目标。
3. Write an outline by listing the details for each paragraph.
3. 拟写提纲，列出各段落细节。
4. By now you should have basically your whole story planned. If not: make an additionaloutline, edit your work, add some brainstorm ideas, or make an idea web.
4. 这时你文章的基本框架应该已经出炉。若没有，可再拟提纲、修改既定思路，或增加新灵感，列出思想大纲。
5. You're now ready to start your "sloppy ," otherwise known as your first draft! Begin bywriting down an essay-looking model from which to work.
5. 现在还不可仓促组稿——也就是打草稿！先写一个行之有效的论文框架吧。
6. Revise your work with another color.
6. 用不同颜色的笔修改文章。
7. Edit! Look in the dictionary to check your spelling and look in the thesaurus to vary yourword choices and make your written voice more interesting.
7. 仔细修改！查字典看是否拼写错误，或从辞典里选出更贴切的词语，一定要让行文更生动有趣。
8. Read your new draft aloud to anyone and accept any feedback. Doing this aloud will just letyou know whether it needs some work. If you got ahead of yourself and forgot letters orpunctuation, you will immediately realize it. Add any changes in a seventh color.
8. 大声读出新文稿，听听别人的意见。大声读出来会有意外收获。写的时候你或许会漏掉某些词语或标点，读出来时你就能发现这些错误。然后再用不同颜色的笔作修改。
9. Do your second draft. Do not skip lines. Write in "essay form."
9. 重写文稿。一定要一板一眼以论文格式写出来。
10. If you are happy with the essay now, you can turn it in for credit/publishing, after editingfor spelling and grammar. If you're not, do steps 4, 5, and 6 again.
10. 拼写和语法准确无误后，如果你对文章比较满意，可以尝试投稿。如果不甚满意，回到第4、5、6步骤，重写。
TIPS:
小建议：
Make a mnemonic device to help you remember things you often forget.
利用记忆工具，以免忘记某些事情。
Similes and metaphors are fun to use!
明喻和暗喻能为文章增色不少！
Read books, newspapers, and magazines to help you find interesting facts you could use inyour writing.
广泛阅读书籍报刊，挖掘自己感兴趣的素材，然后运用到文章中去。
The info sources are for finding info about a "knowledge essay".
写“知识型文章”时，查找信息资料很重要。
Teachers admire people who work hard instead of racing to finish the essay at the last minute.
老师喜欢的是踏实勤奋的学生，而不是临时抱佛脚的学生。
If you are going to use a computer, write out your story or essay by hand first, then type it ona computer. Writing by hand prepares you for essay tests. It also encourages very differentways of thinking; computers can tend to make work look more "finished" or "official" than itreally is.
用电脑写作前，先手写初稿，然后再输入电脑。手写不仅对正式考试大有裨益，还能激发灵感。电脑写作容易使文章看上去呆板僵硬。
Use complete words and sentences. An essay or story is not a chatroom.
遣词造句要完整。写文章忌讳闲扯。
Good writers read a lot. Read all the time: magazines, novels, the paper, anything. Reading awide range of material increases your vocabulary and gives you a sense of what you're tryingto achieve.
优秀写手阅读相当广泛：报刊杂志小说，他们无不涉及。广泛阅读不仅能扩充词汇量，还可培养语感。
Just have fun while writing. Writing shouldn't be torture, it is a skill.
写作只是一门技艺，不是酷刑，要学会享受。
WARNINGS:
小提醒：
1. Be careful to stay on topic. If you are writing about something unimportant, you may findthat your main message becomes buried under trivial stuff. This makes editing particularlyimportant.
1. 要紧扣主题。如果你尽写一些无关紧要的东西，文章主旨就会不得要领。所以，修改步骤尤为重要。
2. Be sure that your writing is well organized! Poorly organized writing may not read well andmay even confuse your readers. As you go from paragraph to paragraph, check for cohesion.Try to organize your paragraphs into some kind of logical order.
2. 要结构清晰。结构混乱的文章艰涩难读，易给读者造成困惑。要检查段落的连贯性。段落安排要有逻辑。
3. Writing takes patience and practice.
3. 写作需要付诸耐心和实践。
4. Use synonyms with care. There is no quicker way to sound ignorant than to use a word asthe wrong part of speech or in the wrong context. Always look up words in the dictionary andmake sure you understand their meaning before using them.
4. 慎用近义词。讲稿或行文中用错词是件很蠢的事情。务必查字典，确保自己对词义非常清楚。
5. Do not plagiarize! Realize that your references are very important in essays. They even lendcredibility to your research. If you are writing something for a writing class, you may want toask your teacher how to cite your references because there are many different styles.
5. 杜绝抄袭！论文的参考文献很重要，甚至能为你的课题增光添彩。参考文献的引用有多种形式，如果你是在完成写作课的任务，可以向老师问问清楚。

2. 如何从教材中积累作文素材

课内素材一、烛之武退秦师 （《左传》）
◆秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。
◆在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
◆一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？我们学过的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
◆曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。
◆刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。
◆烛之武的闪光处——“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”（林则徐）这样一个才华长久没显示出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑。” 只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。
◆暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！
◆有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。
◆评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术 ——烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。
课内素材二、《鸿门宴》（司马迁《史记·项羽本纪》）
◆“生当作人杰，死亦为鬼雄”的项羽，身历七十余战，攻无不克；起兵三年，“遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王”。然垓下一战他却一败涂地，终酿千古遗恨，何也?这是“有取天下之才，而无取天下之虑。”是因为没有夺取天下的深谋远虑。
至垓下被围，乌江亭长劝项王渡江东称王，以期卷土重来，然项羽却道“天之亡我，我何渡为?”最终“身死东城，尚不觉悟，而不自责”。真是“至今思项羽，不肯过江东。”
《史记》作者司马迁说“自衿功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！” 指出项羽缺乏政治家的谋略，只依赖武力。毛泽东则说“不可沽名学霸王”。而项羽呢？他在惨败的局面下还不能正确反思自己一溃千里的原因，还以炫耀武力为荣事，两次把失败的原因归结到上天。如此糊涂岂非败情之悲吗？
◆项羽这个人物的致命弱点是什么？缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。
作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。
◆刘邦对项羽的评价：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
◆杜牧、王安石、李清照对项羽的评价：
杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
李清照《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
◆毛泽东对项羽的看法：《人民解放军占领南京》1949.4
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
[点拨]杜诗认为真正的男儿应当能屈能伸，卷土重来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆地设想，即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心，败势难回。李诗洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其为“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。毛诗通过对人民解放军占领南京的描写，表现了作者“打倒蒋介石，解放全中国”的彻底革命精神。颈联运用项羽这一典故，勉励全党全军要抓住战机从胜利走向胜利，不能学习楚霸王项羽沽名钓誉的做法。
◆垓下歌/项羽 ——力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚刺体的诗歌大意是，自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

3. 如何挖掘和利用小学英语教材中的德育因素

小学英语教学由于其所面对的对象是处于儿童期的学生,如何在教学中培养学生德育水平版,如何挖掘权英语教材中的德育因素成为一个被广泛关注的问题.本文针对这个问题,根据这个年龄段学生的生理、心理发展特点提出了小学英语德育教学要活用教材,结合学生日常生活积极营造语言环境,提升学生的学习兴趣,养成文明礼貌的生活习惯,以及良好的品德素质.

4. 人教版高中英语课本中的作文素材

我的2010年运势，现在就测试！2009年01月22日想了很久不知道这个寒冬用什么来命名，我左思冥专想，深怕自己那属些知识都用不上，现在才知道什么叫书到用时方恨少，高中英语作文素材高中课本作文素材_岁寒四友。我也能用这四个字来代替了"岁寒四友"。(我还深刻的记得这是一次去杭州植物园的时候拍的，抬头没有看见一束阳光，唯独那只有成群的竹林成片成片的掩盖着对方的叶子，没有一丝丝的退让~家乡也是这样的，前前后后就是竹子多，晚上风稍稍大点就可以听见竹子摇动的声音，在家就有了岁寒四友中的一样了)(这样作品我可是很开心得到的，因为这是我的好朋友包去采景的时候拍的，用8000多的相机拍出来的效果就是不一样啊，哈哈，梅花，俺很喜欢，梅花好像很长时间没有看到了，就是因为在上学，每次回家又不能看到，很可惜啊，但是很不后悔在这里，因为我家门前就是有梅花，梅花开的时候连家里都很香，这就是"近朱者赤，近墨者黑"了吧，虽然这个比喻有点小小的离谱)(其实菊花我在学校也是随处可见，但是我就是没有感觉，看到我家的菊花很茂盛时就会很开心，门前多了好多的朋友，菊花是早就有了，现

5. 在小学英语教学中,如何挖掘教材的文化因素

教学？你是老师？
1.
你要让学生将句子中的知识点记住
2.
如果讲课文啊什么的，要一版句权一句的讲，边讲边划一些词组，让学生抄写，并检查默写
3.
如果是句型的话，要让学生会用此句型进行举一反三
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6. 如何巧用教材提高高中学生英语写作

如何巧用教材提高高中学生英语写作
提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。
一、增加积累
1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。
2.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。
3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。
二、强化训练
1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。
2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。
3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。
三、掌握技巧
写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。
1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。
2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。
3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的。

7. 如何引导学生从课文中提取写作素材

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。生活越充实，取材来源越丰富，作文内容越精彩。如何把学生引向广泛的生活，从生活中挖掘习作之米。如何能在短时间里取到新鲜，有价值的典型素材是中学生作文成功之道，所以引导学生如何迅速选到有价值的素材是提高学生作文水平的关键，如何引导学生作文进行取材呢？我从以下几个方面来谈：
一、写我自己之事，抒我真实之情
我手写我心，这应该是学生最拿手的、也是中学生作文普遍的选材形式。但是因大部分同学不善于体验自己的生活琐事，没有积累生活经验的习惯，导致了即使可以选自己生活小事来写，但拿到作文题目后也仍然会不知写什么才好。结果还是导致作文选材不典型或者所选材料毫无价值等现象。这样就要求指导教师多关注和引导学生去体验，积累生活琐事的习惯。比如：每天上课前随便问问三五个同学：今天你有什么有趣的事和大家分享吗？或是有一些不开心的事说出来，也许老师和同学可以帮助你？这样如果都没有，就应该采取一定的形式来鼓励他们必须去做这件事情。例如：怎么，同学们的生活是多么的枯燥无味？这个年龄本该是最开心，也是最容易苦涩的年龄，可是，老师怎么发现同学们的生活就像一张白纸那样单调，枯燥。这样的青春活的有价值吗？毫无价值地活着一辈子和开心地有意义地过着每一天，同学们选择哪一种活法？这样通过语言激励可以激发并采取一定的形式让学生有意识地去关注和积累生活中每天发生的有意义的事情。如果出现部分同学有善于观察生活小事，发现并会积累，那么，我们也可以通过侧面赞扬善于体验和积累的同学。同时，对有不开心的事的同学，老师可以通过引导其他同学来帮助有困难的同学排忧解难，这样既可以沟通师生、生生的关系，又能开导学生积极、乐观地去面对美好的事物。做到日日问，经常写，日积月累，自己经历的事情多了，印象深刻了，从而让学生的生活琐事成为他们取材的重要内容。
二、善察身边人和事物，以我见闻，抒我感受
在学会审视自己的基础上，慢慢学会放大眼界，逐渐观察身边事物，擦亮敏锐的眼睛搜寻身边发生的一些生活趣事。通过写日记、周记、作文或是每天把自己收集到的趣事和同学，朋友，身边一些熟悉的人进行分享等等，这方面的素材内容是很丰富的，指导老师要帮助学生明确材料分类收集。比如：校园里的一些有教育意义的事件，或校园生活新鲜事。如：自己与同学，朋友，老师或是生生之间、师生之间，学习之中所发生的一些有意义的事。例如：鲁迅的《故乡》，以作者回乡的所见所闻所感来反应现实生活；社会中所见所闻所感的一些能反映现实生活的又有现实价值的一些事件，总之，用敏锐的眼光去提炼生活的一些典型事例，经过适当的写作手段，来反映现实生活，歌颂美的东西，批评丑恶的东西。
三、随手拈教材之材，加工引入作文
教材是最现成的写作材料。试题要“遵循万变不离其宗”这一宗旨。很多作文题目的设计是有目的的，多是结合教材，换一个角度（一个题目），来让学生学以致用。掌握教材，灵活运用所学的内容来再现所学知识。所以说阅读的最终目的是为了写作，写作也是再现阅读的一种形式。在写作方法上可以改写，缩写，仿写；在选材上可以运用所学的文章的典型事例，典型细节来重新修剪、加工，整理、运用。例如：“感受美好”这一作文题目。可以指导学生先是搜索自己生活里的美好事物，再就搜索身边所感受到的生活中的美好的事物；其次搜索教材所学有没有学过的典型的美好事例（毛泽东《沁园春.雪》所描写北方祖国河山的壮丽美，宗璞《紫藤萝瀑布》里对紫藤萝花那流动似的柔美……）所学教材为这个作文题提供无数的写作素材。例如：听，那是 的声音！这个题目，教材上可以提供的课文也不少（《安塞腰鼓》、《春夜洛城闻笛》、纪伯伦《组歌》《吆喝》……）这些与声音有关的课文，可以给我们写作的内容上、写法上的一些重要提示，帮助我们找到写作灵感起着重要的作用。但是，前提是学生已经很熟悉甚至掌握了这些课文。
从构思逻辑角度分析：历史，地理，政治，物理，化学等等，学科之间的知识是相通，很多知识点是可以相互服务的，这一点很实在。……思考事物时，不但要运用顺向思维，更要运用逆向思维，多向思维，这样才能从司空见惯的事情中发现特别的东西，于平淡的素材中引申出新意来。力求写出人人眼中皆见，个个笔下却无的内容，写出自己的新意来。
总之，教材是学生，特别是农村学生获取阅历的依赖，为此也是他们写作的现成素材库。只要能合理取之，灵活用之便是我们取之不尽用之不竭的宝库。
四、回放媒体特写镜头，切有价值素材为我所用
学生对电视、电影、网络这些媒体所传播的信息有很大的吸引力，所传递的人、事、物都容易烙入学生的记忆里，特别是这些媒体里一些重要而感人的细节更是让学生记忆犹新。学生的时间、空间，毕竟是有限的，不可能接触到各种各样的人和事，所以要教会学生通过新闻媒体积累为我所用的素材。老师要时常提醒学生收集、积累，并通过各种形式让学生有所表达，把那些典型的有教育意义的故事，情节再次表现出来，加深学生记忆。这样的素材既结合现实，又贴近生活，是鲜活而又有社会现实价值的材料。当然，要做到充分利用这些条件，与学校为学生提供有利的条件是不可分的。
总之，要使学生作文言之有物，必须取材有道，取生活中鲜活的、典型的有一定价值的事例，这样的素材对文章有说服力，写出来使文章言之有理，写之有据，这样文章中心也就突出了，从而避免得到低分现象。
以上取材之道是学生写作时的重要取材途径，当然也可以通过读报纸杂志，从中获取一些材料，但这对于农村学生来说几乎很少。无论从哪个方面取材，都得靠平时日常生活的积累和训练，加深记忆。丰富经历、见闻、阅历，储存丰富而鲜活的素材，动起笔来才得心应手。

8. 怎样从英语书本上作文素材

2009年01月22日想来了很久不知源道这个寒冬用什么来命名，我左思冥想，深怕自己那些知识都用不上，现在才知道什么叫书到用时方恨少，高中英语作文素材高中课本作文素材_岁寒四友。我也能用这四个字来代替了"岁寒四友"。(我还深刻的记得这是一次去杭州植物园的时候拍的，抬头没有看见一束阳光，唯独那只有成群的竹林成片成片的掩盖着对方的叶子，没有一丝丝的退让~家乡也是这样的，前前后后就是竹子多，晚上风稍稍大点就可以听见竹子摇动的声音，在家就有了岁寒四友中的一样了)(这样作品我可是很开心得到的，因为这是我的好朋友包去采景的时候拍的，用8000多的相机拍出来的效果就是不一样啊，哈哈，梅花，俺很喜欢，梅花好像很长时间没有看到了，就是因为在上学，每次回家又不能看到，很可惜啊，但是很不后悔在这里，因为我家门前就是有梅花，梅花开的时候连家里都很香，这就是"近朱者赤，近墨者黑"了吧，虽然这个比喻有点小小的离谱)(其实菊花我在学校也是随处可见，但是我就是没有感觉，看到我家的菊花很茂盛时就会很开心，门前多了好多的朋友，菊花是早就有了

9. 怎么从一篇英语文章中找英语写作的技巧

简单说就这么尝试，我也是这么干的。

快速扫描这文章，闭上眼问自己：
这个内文章主题是什么？容
什么结构，总分总？
每个段落都将什么重点？就是找中心句。

课文用了哪些关联词，比如therefore, thus, in order to, as a matter of fact , 之类的。有无同义词，有无重复使用。

如果你都能回答出来，一方面说明文章写得很清晰，你读懂了，一方面告诉自己也要这么清晰地写作。出了毕业论文，基本所有英文作文写作，就是要求让老师看到这些。来评分的。如果老师看了2次还没看出以上内容，说明你写的不好。

明白吗

个人感受。

10. 在英语作文教学中，如何帮助学生积累素材

用于什么英语考试的就找相关的英语作文范文多读读就好了。你说的素材是指例子之类的吗？英语四六级作文之类的都没到举例子的程度，就跟汉语的小学作文差不多。