从学生角度练英语写作

1. 关于提高学生英语写作能力的几点建议

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。而英语的写作能力又是语言知识和语言运用技能的综合体现。“冰冻三尺，非一日之寒。”要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须从基础抓起，并由简到繁，由易到难，循序渐进，持之以恒地坚持训练。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。
一、了解重要性 明确目的性
写作能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼写、大写、标点等等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。写和说不同，写好后可以检查修改，而一次修改就是一次提高。写得越多，语言就会越准确。
写作能扩大所用语言的范围。论文检测，动机。论文检测，动机。口语所用的语言一般是比较简单的常用的，复杂的或文雅的语言很少用，也不宜用。而写作所用的语言则是多种多样的，从极其简单的到极其复杂的都用得上，所用的词汇和句型比口语中常用的要多，这对掌握英语当然极有好处。
写作训练帮助学生提高逻辑思考及分析能力。写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，做到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。
写作要求认真仔细，一丝不苟。从一词一句到全篇结构，都必须仔细琢磨，反复推敲。还要抄写工整，格式正确。所以在写作联系中可以培养严谨的学习作风。
写作对阅读、听力、口语有促进作用。自己知道写作的甘苦，对别人的写法就会敏感一些。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确一些。
二、发现问题 寻找原因
目前初中英语教学中的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，寻找其原因是多方面的。论文检测，动机。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
三、多种方法兼用 全面提高能力
1．激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或在初一时经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣；初二开始可根据教学进程及相关单元课文摘要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。 设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
2．听、说、读、写相结合，全面提高写作水平
英语教学大纲中指出：“通过听、说、读、写的综合训练，可以较好培养学生运用外语进行交际的能力”。而英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层次和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。
（1）听与写相结合
如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。论文检测，动机。听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写填空、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。听与写相结合的好处是：第一点，能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。第二点，既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。第三点，概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。
（2）说与写相结合
语言的发展证明书面语是从口语发展来的，布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。论文检测，动机。”因此，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。对话是书面表达的好材料。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。学生在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到

2. 怎么提高学生英语写作水平

一，提高写作能力的第一步是要加强自己的词汇积蓄，所谓的词汇积蓄，并不单专单指懂得单词的意思，还属有灵活得运用词汇，所以背单词时相当必要的，背单词的时候，注意要看例句，熟悉语境，最后是能把例句背下来，以后遇到类似的语境，就可以轻松地套用了
二，对于预感不好的同学，可以先熟读经典句子，文章，能够背一些好的句子就更好，所谓好的句子可以使比较简单的句子，但内含英语写作表达时经常出现的句型，短语，刚开始不求复杂
三，持之以恒地练习。在网上找一些题目，不时训练一下写作也是相当必要的。从每篇作文写5个句子开始，慢慢地循序渐进，越练要求写的作文越长，相信努力使会有成果的。
四，写好的作文要拿给老师或英语水平好的同学看看，看看自己哪里写的不好，自己是看不出来的，虚心向人求教。

3. 如何培养学生英文写作能力

通过积累词汇量，提高英语写作能力。

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
通过扩大阅读量，提高英语写作能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
通过提高听说能力，提高英语写作能力。

英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
通过重视写作过程，提高英语写作能力。

长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
通过多写英语摘要，提高英语写作能力。

英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
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通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。

英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

4. 如何使学生写出高水平的英语作文

如何使学生写出高水平的英语作文

英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体能力和知识的综合体。如何提高学生的英语写作能力？笔者认为，英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，是英语语言学习的高级阶段、语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题，因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，即英语写作能力。英语写作能力主要包括两种能力：一是遣词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体的能力和知识的综合体。英语写作水平的提高要从以下几方面做起：

一、加强词汇训练
词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。因此，在词汇教学中我认为应加大单词的对比教学，也应有意识地介绍英语成语让学生掌握，加强句型训练。
句子是文章中表达思想的最基本单位，同一意思可选用不同的句式表达，所以我们要加强句型练习、造句练习。造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。一句多译能开拓思路，即训练学生的综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。要围绕五种基本句型反复训练。五种基本句型是：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践中发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种。因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。
二、加强语篇衔接训练
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语的衔接方法。英语中的结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。
为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。
三、说写转换，说写结合
英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。
笔者曾要求学生在上课开始的两三分钟内做dailyreport，说的内容必须是自己写的东西。在每个学生说之前，教师要先批改，这样能让担心说不好的学生在说的时候更有信心。先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。
四、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按照教师用书上说明的写作步骤，即构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿），对学生进行了写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，能够养成学生较好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
五、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩、指出错误，给学生恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达，然后让学生共同研究、互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来。这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作这样的提高。
总之，写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。尤其用第二语言写作，更具有挑战性。它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，能有效地促进语言知识的内在化。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。这就要求教师在教学过程中尽可能采用多种教学策略，尤其要注重学生的基础训练。

5. 怎样训练学生的英语写作

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。但是在教学中不少教师往往组织大量的听说活动，比如有趣的游戏及课本剧表演等，而很少组织写的活动。即使有也只是停留在“抄写”的阶段，很少有真正意义上的写作教学。为什么会出现这种现象呢？
一、小学英语写作教学被忽视的原因
我觉得主要原因有以下几个方面：一是教师觉得写作训练比较费时，担心影响教学进度；二是写作方面的作业批阅起来困难多；三是写的练习活动不如听、说、读、唱和演等活动生动、有趣，因而不少教师担心引入写的活动会在一定程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力；四是许多教师认为写对于小学生而言太难了，应该等到学生掌握了一定的英语知识和能力后再进行训练。五是学生的试卷中没有涉及到写作方面的试题，绝大多数教师都是试题上考什么我们就教什么。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间是相互制约，相互促进的，任何一项的滞后都会影响到其他能力的发展。
二、小学英语写作教学中存在的问题
在小学英语教学中，特别是高年段的英语教学中，既要重视学生听说能力的发展，也要注意学生读写能力的培养。但是受到以上各种原因的影响，很少有教师把学生写作能力的提高与常规教学结合起来，所以在实际的写作教学实践中，学生写作时出现了各种问题，比如语言运用能力薄弱，语言错误较多；汉语对写作的负迁移现象比较严重；学生写作时缺乏相应的指导，面对写作任务时存在较强的畏难情绪等等。
我们应该怎样解决这些问题，培养学生的英语写作能力呢？
三、小学英语写作教学的培养策略
（一）培养学生的兴趣，激发写作动机
创造性地运用语言的活动对于刚刚开始接触英语的小学生来说肯定有一定的难度，所以在写作教学中，教师要合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。激发兴趣主要从以下几方面入手：
1、由易到难，循序渐进
教师应根据儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。尤其是对于低年级的学生，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。
2、让写作贴近学生的生活
教师在设计写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。
比如，在母亲节即将来临之际，教师可以给学生布置任务：Dosome housework for your
mother?要求学生不仅要帮妈妈做些力所能及的家务，还要把所做的事用英语记录下来。在这个活动的过程中，学生不仅自觉地完成书写作业，还体会到了父母的辛苦以及感恩的快乐。
3、利用现代教育技术拓展情境
多媒体的运用使写作情境更加直观明了，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。例如，教学六年级上册B部分植物生长的过程时，教师就可以先播放一段录像。然后要求学生用first,
then等词，将植物生长的过程记录下来。再如学习水的循环一课时，也可以借助多媒体进行演示，等学生理解了文本内容后可以要求学生自己描述水的循环过程，并写下来。这样既增加了学生的学习兴趣，又降级了理解和写作的难度。

6. 站在学生的角度,写一篇英文作文是什么造就老师

站在学生的角度写学生和老师是相互造就的呀，我觉得是应该是这个角度。

7. 如何成为一个好学生英语作文

How I become a good student

At school, almost everyone wants to be a good student. But we differ greatly from one another in what we should do to become a good student. So it is really important for us to speak out our own idea about it.

Kind, helpful, understanding, patient, and loving are some of the words that come to my mind when asked to list the qualities of a good student.

In order to be a good student, I think, I should be hard-working. I should listen carefully in class, and be active in group work, whether it’s discussion or turning in a presentation. I am expected to complete my homework carefully and on time.
Next I should be polite to my teachers, classmates and parents. With their help or support, I feel sure and happy in my daily life.

Third, it’s necessary for me to have good habits, such as organizing things well, learning to exercise, eating a healthy diet and being a regular reader.

“争取做一名好学生”作文的核心是什么呢？就是针对自己目前的状况，要反复思考，要打开思路，再加上有足够的语言表述，写作就会成为一种自我表达的乐事。譬如说，从社会的角度讲，一个学生没有偷盗（stealing），不讲粗话（badmouthing），远离说谎（lying），基本上是个好孩子了。我们可以这样写：

As long as we avoid doing the things we know are bad, such as stealing, badmouthing, lying, etc., then we're a good person. But I think there's more to it than that. By avoiding bad behavior, we've made a big step towards becoming a good person, but you've only just begun. In order to be good, we actually have to do good things rather than just avoid doing bad things. As a good citizen，we should be responsible for everything we do, for our nation and our people.

就学校而言，大部分学生都想当好学生，但是怎么做都做不好。其实，当好学生很简单，只要上课表现好一点，成绩可以退一步再说，千万别影响老师上课就行了。根据自己的成绩尽力而为，不要产生压力，面对学习感到快乐就可以了。请参考下列关于好学生的一些提法：

初二、初三的同学可以说的内容多一些，更贴近自己的个性。例如：
Be organized. Buy a binder. Buy a pencil case and put all your supplies in there. Make sure your locker is clean. Use your student handbook to mark events, homework or big projects.
Dress Nicely. It shows respect. Don't wear clothes that are too small or too big.
Pay attention at all times and be prepared in class. Make sure you have done your homework and take notes. Show that you are a willing participant and that you are eager to learn.
Do not procrastinate. Leaving until later what could be done today is asking for trouble and crammed results. If a report is e by Monday and you've had three weeks to do it, don't wait until Sunday.
Participate in class discussions. When you have something to share, raise your hand.
Work ahead of the class work. Read further than the chapter in class. If you want to take the lead in your class you need to work hard!
Do your homework. Do homework consistently and methodically. Make sure that you proofread and double check your spelling and facts.
Prepare for upcoming tests and quizzes and everything else in between. Fill out the study guides if they are supplied, or make your own guides.
Get yourself in a good habit of waking up a little earlier. This will allow you to have a good breakfast so you can learn better. Feeling refreshed and awake are perfect studying conditions.
Study in a quiet, non-distracting environment. Distractions ring study time will make your studying less effective. This includes TV, people talking, the radio, some music etc. - anything that is taking your mind off the task at hand.
Repeat newly registered information quietly out loud. This will enable you to remember it more easily.
Remain calm ring tests. Breathe deep breaths when the test is being handed out and keep a calm and focused approach as you go through the questions. If you have studied well, you will know the answers, so don't panic.
Skip the hard parts of a test. In a test, if you are some times struggling with a particular question, skip it and continue with the next ones that you can easily answer. . After you have finished all the questions that you are certain about, return to finish the difficult ones. Use the process of elimination on questions where you are not sure, and guess when you can't logically narrow it down any further.
Help new students find their way around, and be a friend to them. If you see someone being mean to a newbie, stand up for them. Get yourself known as a great friend and helpful person and people will respect you. Besides, if they can rely on you to help them, chances are you can rely on them when you need help.
Join clubs and extra-curricular activities such as the school sports teams, drama clubs and other things that might put on performances for the local community, or have competitions against other schools.
Run for class president/school council or something like that. Even if you think it's geeky, have a go! You might actually make it cool!

高中的学生英语能力强了，可以表达更细致一些。例如：

Come to class on time. Students who walk in late are not only disrupting the teacher, they may be missing valuable information. Arriving a few minutes early is a lot different than arriving a few minutes late.
Turn off your cellophane, pager, or other electronic device. Do not leave your cell phone on vibrate; it is still a disruption to the class.
If you are asked to do group work,
whether its discussion or turning in a presentation, be a good group member. Bring your ideas and your feedback to the table. Be serious about the assignment.
"I'm so bad at this stuff; you guys can handle it. Your ideas are way better than mine," is not being modest; it's being lazy.
And in the case of an assignment, you are making your group members do all the work!
But dominating a group and not allowing everyone to contribute ideas is just as bad. Even if you don't like someone else's ideas, you may need to compromise and go along with it, because group work is supposed to be a group effort.
Be prepared by taking good notes. What if you never taken notes before and you're not sure how? The only answer is to practice. Learning how to listen for and write down important information comes from the experience of actually doing it. You should be taking notes every time your teacher lectures and then storing them in a safe place. Refer to your notes just after leaving class; this way your mind will still be fresh.
Start working on an assignment as soon as possible. Time goes by faster than you expect it to, and we can't always foresee incidents that will get in the way of our homework. Also, if you plan to get an A on your assignment, you will probably need to spend hours working on it. A lot of people aren't willing to do the work required to get an A. Others are.
Get yourself in a good habit of waking up a little earlier. This will allow you to have a good breakfast so you can learn better. Feeling refreshed and awake are perfect studying conditions.
Learn from your mistakes. That means if your teacher writes, "Use better grammar" than you should study grammar. If your teacher says, "Excellent! But I feel your conclusion is a little weak,"
then study how to write a conclusion. If you completely
fail in
a test, that should be a wake-up call to you. If you procrastinate so long that you are not ready with your project, and it turns into a humiliating experience, you need to ask yourself, "What went wrong? Why did I fail, and how could I do it better next time?" Go to your teacher and ask for feedback if you need more clarification.
Get the phone numbers of at least two other class members. That way, if you miss a class, you can call to find out what you missed. Remember, it is your responsibility to know the information that your teacher presents and that is covered in the book. Don't expect a teacher to regive a lecture that they already gave in class.
Having to study doesn't mean that you will be in four walls with your desk full of books, get out sometimes and have some fun, learn to combine both things.
Be nice to everyone. Listen when they talk - don't dominate conversations by going on and on about yourself. If someone loks upset and is on their own, go and check on them. Invite them to hang out with you. If someone is sat alone at lunch, invite them to sit with you, or go to sit with them.
Some people are just genuinly nasty, and they are NOT good friends. If they're on their own because they have no friends, chat to them, invite them to go shopping with your friends or to a movie. Ask questions about them: remember, almost everyone's favourite topic is themselves. This follows on from the ealier step of helping new students: people will feel like they belong, and they'll feel happier and more comfortable in front of people, rather than a sad little loner. You may also find some great new friends, or even a BFF（Best Friend Forever）.

8. 怎样提高学生英语写作水平

一，提高写作能力的第一步是要加强自己的词汇积蓄，所谓的词汇积蓄，并不单单指内懂得单词的意思，还有灵容活得运用词汇，所以背单词时相当必要的，背单词的时候，注意要看例句，熟悉语境，最后是能把例句背下来，以后遇到类似的语境，就可以轻松地套用了
二，对于预感不好的同学，可以先熟读经典句子，文章，能够背一些好的句子就更好，所谓好的句子可以使比较简单的句子，但内含英语写作表达时经常出现的句型，短语，刚开始不求复杂
三，持之以恒地练习。在网上找一些题目，不时训练一下写作也是相当必要的。从每篇作文写5个句子开始，慢慢地循序渐进，越练要求写的作文越长，相信努力使会有成果的。
四，写好的作文要拿给老师或英语水平好的同学看看，看看自己哪里写的不好，自己是看不出来的，虚心向人求教。
学英语不能怕羞，不能轻易放弃。相信一分耕耘，一分收获。加油~

9. 如何训练学生的英语写作

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。但是在教学中不少教师往往组织大量的听说活动，比如有趣的游戏及课本剧表演等，而很少组织写的活动。即使有也只是停留在“抄写”的阶段，很少有真正意义上的写作教学。为什么会出现这种现象呢？
一、小学英语写作教学被忽视的原因
我觉得主要原因有以下几个方面：一是教师觉得写作训练比较费时，担心影响教学进度；二是写作方面的作业批阅起来困难多；三是写的练习活动不如听、说、读、唱和演等活动生动、有趣，因而不少教师担心引入写的活动会在一定程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力；四是许多教师认为写对于小学生而言太难了，应该等到学生掌握了一定的英语知识和能力后再进行训练。五是学生的试卷中没有涉及到写作方面的试题，绝大多数教师都是试题上考什么我们就教什么。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间是相互制约，相互促进的，任何一项的滞后都会影响到其他能力的发展。
二、小学英语写作教学中存在的问题
在小学英语教学中，特别是高年段的英语教学中，既要重视学生听说能力的发展，也要注意学生读写能力的培养。但是受到以上各种原因的影响，很少有教师把学生写作能力的提高与常规教学结合起来，所以在实际的写作教学实践中，学生写作时出现了各种问题，比如语言运用能力薄弱，语言错误较多；汉语对写作的负迁移现象比较严重；学生写作时缺乏相应的指导，面对写作任务时存在较强的畏难情绪等等。
我们应该怎样解决这些问题，培养学生的英语写作能力呢？
三、小学英语写作教学的培养策略
（一）培养学生的兴趣，激发写作动机
创造性地运用语言的活动对于刚刚开始接触英语的小学生来说肯定有一定的难度，所以在写作教学中，教师要合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。激发兴趣主要从以下几方面入手：
1、由易到难，循序渐进
教师应根据儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。尤其是对于低年级的学生，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。
2、让写作贴近学生的生活
教师在设计写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。比如，在母亲节即将来临之际，教师可以给学生布置任务：Do
some housework for your
mother?要求学生不仅要帮妈妈做些力所能及的家务，还要把所做的事用英语记录下来。在这个活动的过程中，学生不仅自觉地完成书写作业，还体会到了父母的辛苦以及感恩的快乐。
3、利用现代教育技术拓展情境
多媒体的运用使写作情境更加直观明了，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。例如，教学六年级上册B部分植物生长的过程时，教师就可以先播放一段录像。然后要求学生用first,
then等词，将植物生长的过程记录下来。再如学习水的循环一课时，也可以借助多媒体进行演示，等学生理解了文本内容后可以要求学生自己描述水的循环过程，并写下来。这样既增加了学生的学习兴趣，又降级了理解和写作的难度。