英语写作策略包括哪些内容

① 英语写作应注意的要素有哪些

雅思写作细节一：标点“独行侠”问题

按英文书写规定，标点应紧挨着它的附着意群进行标注，与另一个意群要以一个字符的空格隔开。但是在实际作文中经常发现学生不论什么标点都会当作一个单词来对待，即标点前后都空下空格，结果给人以标点满天飞的感觉，影响了文章的美感。有例为证：
First , energy and other natural resources have become more abundant , not less so , since the book ‘ The Limits to Growth ’ was published by a group of scientists .
可以看出，标点像独行侠一样出现在句子中，会给人以喧宾夺主的感觉。所以大家平时练习时就要注意正确书写标点。

雅思写作细节二：句首单词首字母大小写问题

通常情况下，同学们只要感觉是个句子就都把句首单词首字母大写了，但是在实际写作中情况如何呢?下面我们来看个例子。
Some corpora attempt to cover the language as a whole; others are extremely selective.
分号的作用是对关系非常紧密的句子进行分隔，所以后一个句子只是前一个的附属，并不是一个独立的新句子，所以首字母仍然要小写的。这个现象同样适用于冒号、破折号、括号。

雅思写作细节三：书写过于随意

每个人都有自己的书写习惯，但是雅思考试毕竟是要给外国人看的，所以大家如果能够在书写习惯上贴近老外，肯定会给人以亲切的卷面印象。比如不要书写得过于密集，以免让人看不清单词，影响理解。也不要写得过于稀疏而让人无法在eye span 范围内看到完整的意群，从而影响考官阅读。字不要写得太大，也不要太小。尽量不要连写以免造成l,r,n,m等混淆不清，造成考官阅卷障碍。

雅思写作细节四：写作格式混乱

英文写作格式主要有齐头式和缩进式。通常齐头式因为顶头书写且段与段之间空出一行，所以会给人以整洁的感觉，也比较推荐大家使用这种格式。缩进式和中文的写作格式相似，即每一段的开头句缩进，但是段落之间没有空行，所以不是很受欢迎。经常在作文中看到同学们用的是“齐头式+缩进式”，即段首句缩进+段落之间空行，给人以不伦不类的感觉，同学们一定要注意。

雅思写作细节五：总结段缺失

很多学生在写作时因为时间不充裕无法写出总结段，于是给阅卷者没完成任务的感觉。建议考生尽量要写最后的summary，无论是task1还是task2。因为同学们可以利用最后一段来点题、归纳，这样可以最大限度地避免因为语言功底不深而导致的文章结构不明晰，说服力不强等问题，即用形式来弥补内容上无法克服的困难。
另外，因为开头结尾段是我们平时练习得比较熟练的部分，所以我们很容易就搞定的，为什么放着拿分的部分不写呢?!

雅思写作细节六：分段过多或者过少

大家可以设想一下，当你拿着一篇只有一段的很长的文章时，是不是会有很晕的感觉?!尤其是当我们的写作能力有限，文字表达没有吸引力时，怎么能让考官有耐心看完你的文章呢?再设想一下，当你看的文章分成很多的段落，而你的论证能力有限，费了半天劲也写不出几个句子，会不会每段都给人以流水账的感觉呢?所以，对于考试作文，要想既用形式掩饰内容的不足，又能给考官以好印象，那么请把task1段落划分控制在3-5段，task2控制在4-6段，既能体现段落分配清晰，突出自己要表达的内容，又能避免论证太过分散而中心不明确。

② 什么是写作策略

(一)充分利用现有教材，练好基本功

教材是学生学习英语和培养语言能力的主要内容，教师应充分利用教材内容，由浅入深，由简到繁，指导学生进行多种形式的写作训练。
1．巧背单词。词汇是进行书面表达的基础。初学英语写作的学生容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，坚持每天听写、默写不失为掌握巩固词汇的有效途径。教师应打破常规，立足于词汇系统之上，即不仅要求学生写出所听到的单词，还要求学生写出与该单词有关的同义、近义、反义、词形变化（过去式、过去分词、-ing形式、比较级、最高级等）或词性变化等，使得所学词汇有最大限度的复现机会。
（1）词性归类法。掌握英语单词的词性有利于增强学生记忆单词的能力。如在记succeed(成功)时，要求学生同时列出该词的名词(success）、形容词（successful）及副词（successfully）的形式。
（2）默写法。给出若干个动词，要求学生根据所给动词至少写出5个以上的词组或固定搭配。以动词look为例，大部分的同学都能达到要求，有的同学甚至能写出12个之多。通过默写法，不仅能较有效地复习巩固所学词汇，激发学生的竞争意识，同时还训练了学生的发散性思维能力和总结归纳能力。
（3）词缀法。掌握构词法不仅有利于学生记忆单词而且还能培养学生理解词义的能力。如构成否定的前缀有：un- , im- , dis- , il -, ir- , in- 等。构成否定的后缀有：-less等。
2．组词造句。写作应该从词、句着手，一般情况下，教材每个单元中都会有一些重要的词组及句型需要学生去记忆并加以利用。通过口笔头造句练习，尤其是通过模仿课文中的例句，可以达到事倍功半的效果。
（1）句型操练法。要使学生造出完整地道的英语句子，掌握并巩固所学句型是关键。简单直观的句型教学便于学生接受掌握，同时也能减轻学生学习英语的焦虑心理。在句型教学过程中，教师要引导学生恰当利用本族语的正迁移作用，认识领会英汉两种语言句子结构的异同。
（2）一句多译法。英语中有相当一部分动词在不同的句型里可以表达同意意思，即一句多译法。如“我花了5000元钱买了这台电脑。” ①I spent 5,000 yuan in buying this computer.②I spent 5,000 yuan on this computer.③I paid 5,000 yuan for this computer.
3．组句成段。当学生掌握了一定的句型量，并能较流畅地运用句型进行造句时，句与句之间的连接又成了学生在做书面表达时的一大难题。要想写出好的句子不能只停留在写 “主系表”和 “主谓宾”结构的句子层面上，还应学会运用各种连接词及非谓语动词等较为复杂的语言结构。以下是书面表达中常见的一些连接词：表时间——when， while，before，after，as soon as，the moment， as，till；表并列——and，both…and ，as well as ；表因果——because，as，since，for，so ，as a result (of……)， thus，therefore；表条件——if， unless，so ( as ) long as， on condition that；表选择 ——or，either……or，neither nor； 表目的—— so that，in order that，in order to，so as to； 表对比—— while，however，but，and yet，on one hand ，on the other hand。
4．组段成文。
（1）口头回答问题，提高说写能力。在每学完一个单元，且学生熟悉课文的基础上，用完整连贯的语句回答与课文有关的问题。如:“Try to describe Abraham Lincoln’s life when he was young.”“What do you know about Great Britain?”像这一类的问题，大部分学生都能较顺利地做出回答。这种回答问题方式实际上便是一种口头表达的体现，学生能够表达得清楚，用书面形式来表达应该不成问题。
（2）续写。 利用续写课文内容的训练形式，不但可以培养学生的创造性思维能力和逻辑推理能力，同时还可以提高学生学习英语的兴趣和运用已学知识的能力。
（3）控制性仿写。教材中出现了各种各样体裁的文章，有记叙文、说明文、议论文等。教师可以在有所控制的前提下（主要是字数），让学生试着仿写。从简单的记叙文着手，慢慢地可仿写说明文，甚至是有些论理较浅的议论文。仿写能使学生运用课文中的词语、句型及规范搭配，避免写作的通病，从而达到从模仿写作到独立写作的目的。

（二）参照历届高考试题 ，进行模仿表达

教师可以将历届高考的书面表达试题拿来做写作范文，让学生模仿。纵观历届高考书面表达试题，其体裁主要是以叙述为主的一般应用文写作，内容涉及一般外事交往和日常生活，命题形式不外乎故事描写、短文改写、书信、通知、简介、看图日记、看图作文、广播通知、看图写通知等。在学生每一次写作之前，教师都应作写前指导，要求学生做到：
1.仔细研究图片内容：①每幅画的内容，②图画与图画之间的关系。
2.构思完整的故事：①开门见山，②要点清楚；③文章首尾呼应。
3.表达准确，行文连贯：①语言表述是否准确， ②全文是否连贯。
（三）立足课堂教学实践，加强课外写作训练
培养高中学生英语写作能力的方法多种多样，教师除立足课堂教学实践外，还应组织学生进行课外写作，如开辟英语习作园地、英语墙报、英语周记等活动。周记的形式通常采用提示性周记、题目加提纲性周记以及自由式周记。
1.提示性（guided）周记。提示性周记一般较容易下手，教师给出一定的汉语提示，学生按要求并通过适当的发挥写成即可。
2.题目（topic）加提纲性（outline）周记。题目加提纲性周记对部分学生来说有一定的困难。学生必须认真思考提纲的要求以及为这一提纲服务的有可能的语言内容，同时结合现实生活中的具体情况，通过一定的语言形式加以正确表达。
3.自由式（free-style）周记。自由式周记能充分发挥学生的知识能力，题材广，内容多，有涉及人物、体育、环保、音乐、电影等方面的内容，应有尽有，但由于题材内容都较杂，而且字数不限，所以给教师的批改带来了很大的困难。因此，笔者认为，高中阶段以前两种训练形式较为理想。
总之，英语写作的训练是综合能力的训练之一，单靠以上几点做法是远远不够的。大量的多种训练及策略要贯穿于英语教学的始终，正如国内著名的英语专家葛传椝教授在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully, not only very carefully, but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这已充分说明熟读成诵对英语写作的重要性。

③ 初中生英语写作的三大策略是什么

在英语中，冠词+时间可以代表时间状语,而且像the moment,the minute,the instant这些词还可以引导时间状语从句
不过in a minute当然也是可以的

④ 英语学习策略有哪些

第一，你真喜欢英语；如果不是喜欢，而是需要，可能就要多费点劲了。
第二版，工作或生活有这权个需要。如果是这样，很容易、很快就学会。因为你日常会用到所学。
第三，持之以恒。不要每一本书都只学歌开头就放弃。这样放弃几回，你仍然在最初级水平。
第四，抓住窍门。每学一点东西，要善于找出规律性的东西，然后举一反三。
第五，不耻下问、脸皮厚。就是不怕出错。大胆说、大胆写。
第六，先从听说入手，然后逐渐进展到读和写。听说时，语法可以不太严谨，而读写可是要精准哦。

⑤ 英语学习的策略包括哪些内容

策略有很多，坚持才是王道。
还有，不同阶段的英语学习方式也不同。如果是初中的话，以专课本为主，把属课本的单词和文章背熟，多听听力，多开口说。如果是高中的话，为了应对高考，就得多听听力，同时多做听力训练；多做历年真题，多背背老师给你们总结的常用短语提纲。如果是大学的话，以自主学习为主，平时多看看英语影视资源，如果要准备四六级考试的话，四六级单词本、真题就是必不可少的了。
如果是想侧重于口语应用方面的话，可以从网上搜一下别人归纳的“常用口语几百句”之类的资料，坚持每天认真诵读，有条件的话可以去报个班，练习口语。
平时可以浏览一些英语网站，向普特、沪江等网站，里面有很多英语学习资源。可以听听VOA、BBC之类的，还有就是看一些好看的英剧美剧等，可以在不知不觉中提高英语听力。

⑥ 英语写作方法有哪些

英语写作方法有哪些：

• 首先，审题，条理清楚

  保证不跑提示写作当中第一任务，第二个重要任务就是要做到条理清楚。对于议论文来说，正反面要清楚，对于说明文来说条理要清楚，对于描述文来说，谁干什么要清楚。

• 写主题句

  主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的方法就是把中文提纲的各句译成英语。

• 问题阐述

  适当用被动替换主动，这样能更客观地反映事实。

  一句话用不同的句式来表达

  为了加强同学们对语法知识在写作中的灵活应用

• 尽量复杂作文中的句式

  长句采用的特殊语法包括：宾语从句+分词结构做插入语+分词作后置定语(issued)+被动语态+原因短语+定语从句。

• 保证作文符合字数要求的十二句作文法

  作文120-150个字，考生一般都希望作文达到字数而又不至于写得太多，因为写得太多一方面暴露自己语言上的弱点，另一方面又会占用过多的时间。写得太多还易跑题，一个有效的方法就是十二句作文法。

希望对你有帮助

⑦ Introction写作都有哪些要素

首先，一个好的引言（）需要具备的几个关键要素：
Provide context to the issue.
提供所写主题的大环境。
Orient the reader to your paper.
对读者起到指导作用。
Tell the reader what they need to know.
告诉读者他们需要知道的东西。
Be interesting and applicable to the reader.
要去吸引读者，适应读者。
引言要做到引导读者（Lead the reader），也就是要创建一个案例（Build a case for your work）
其次，写论文的introction确实是有层次：
第一层：Introcing the general research area including its background, importance, and present level of development.
介绍一般研究领域，包括其背景，重要性和现有的发展水平。
Reviewing previous research in this area.
回顾以前在这方面的研究。
第二层：Indicating the problem that has not been solved by previous research, raising a relevant question.
指出以往研究尚未解决的问题，提出相关问题。
第三层：Specifying the purpose of your research.
指定研究的目的。
第四层：Announcing your major findings.
宣布你的主要发现。
Outlining the contents of your paper.
概述你的论文的内容。
最后，来给大家说说其写作套路：
Provide background information, for context
给文章大环境提供背景信息
Briefly discuss related work
简要介绍相关研究
Identify missing pieces
找出先前研究的缺陷
Introce your study (thesis statement)
介绍你的研究（论点陈述）

⑧ 英语写作要注意哪些方面呢

书写规范，卷面整洁，需要注意的地方就是书写，一定要工整，规范，切忌在卷面答题处乱涂乱画，还有就是注意大小写、标点，如果单词写错了一道横线划过就OK。

⑨ 小学英语写作教学中有哪些策略

英语写作教策略 、 由浅入深培养写作兴趣 于说创造性运用语言确实定难度所写作教 教师应针童龄特点语言水平设计难易适且充满童趣 写作任务尤其于低级词汇量限教师更要根据教材主题或语言内容设计易完写作任务于三级教师 能阅读材料些关键词或词组挖空让学校文猜词填空 通填词练习让描述物： My pet I have a . It is and . It has got . It has got and . It can . It can , too. It eats . My parents like very much. We are friends. 种填词练习既能训练阅读能力能培养初步语 篇意识并高级写作打基础循序渐进习既能让体 验功能让建立写作信兴趣 二、善于挖掘写作素材 1． 挖掘教材写作素材 目前英语教材都提供丰富习素材全部采用彩色绘画 且情景绘画贯穿始终；紧密结合童奇、、说、唱善于模仿 喜欢表演特点编排设计教材内容与形式；教师应深入挖掘 教材内容例：四级册部 story time 图没故事让 先看图说 再根据图篇故事； 六级册教完 Christmas is coming! 书任务：要求制作圣诞卡教师应握些素材让练 习写作 2． 创设情景化写作素材 写作教创设情景仅能够营造氛围意境激发 习热情利于创造模拟语言习环境教师创设充满童趣 直观情景幅图画、趣故事、表演、种社现象描述等些情景能帮助理解语言材料并瞬间激发 表达欲望写作热情例：教六级册 U11 Who’s calling? 习总结完打电用语及习通打电向师请假式创设提 供要求请假情景要求口电请假编写至少 5 电 3．运用化写作素材 教师设计写作内容要尽能选择些比较熟悉比较兴趣 内容意识写作内容向实际延伸写作内容具 备化特点才能引起关注兴趣：五级教 M5 Zoo animals 习关物园规则我让写写校规至少写 5 条 写作作业仅贴近更激发习兴趣通 作业让增强规意识 4． 利用媒体拓展写作素材媒体运用使抽象写作内容变更加直观并能调 种官参与习让渠道获取信息例：五级册教U10 What are the biggest animals in the world 播放关物世界影 片通制作课件比较各种物体重让形象信息 解蓝琼特征（类别、度、体重、食量等） 要求写 篇介绍蓝琼短文 三、 合作、互写作 于些难度较、范围较广写作内容通展合作写作 完合作写作程机互相交流集思广益取补已短；能习写作指导写作享作品例：六级教 M6 Festivals 主题让组形式搜集各节目关资料 制作手抄报并所手抄报展示全校让教师展自评 互评等合作写作既给留独立思考空间促进 互相帮助与