浅析文化话题英语写作论文

A. 英语毕业论文题目文化全套的写作指导，谢谢

这类的文章可以找VIP英语论文网有比较专业的老师可以帮忙的哦，之前也是很纠结，自己写不出来，还要找很多资料，麻烦的要死，最后在他们那里了解决了，觉得还可以的。

参考下这篇文章，或许对你有帮助

“众所周知，口语和笔语存在很大差别(T．S．爱略特)。”但是有学者观察发现中国高水平的英语学习者的英语即使没有任何的用词，句法和语法错误，在外籍教师听来还是和他们讲的英语不太一样，有些僵化和奇怪。学习者的口语和笔语和他们的口语笔语不完全一样。学习者的口语中似乎掺杂着笔语的特征，笔语中又似乎有部分口语的特征。高水平的英语学习者的英语是否是一种口语和笔语的混合语体，这种现象是否普遍存在于中国高水平的英语学习者中间呢?假设中国高水平的英语学习者的英语中确实存在着混合语体的现象，即口语中有笔语的特征，笔语中有口语的特征。本文将通过对中国学生英语口笔语语料库与本族语语料库的对比分析验证以上假设。本文主要采用了中介语对比分析的方法。用于对比分析的学习者语料主要来自于中国学生英语口笔语语料库，此语料库包括两个子库：口语语料库和书面语语料库。此语料库设计总规模为200万词，两个子库分别包含100万词。用于对比的本族语语料数据部分摘自相关文献。口语和笔语的差别很多，由于篇幅和时间限制，本文只选取了词汇层面的几个参数进行对比分析。选取的对比参数包括词汇多样性，作者／读者显现度，语体特征明显的转折连接副词及词频广度。本文将通过对中国高水平的英语学习者及本族语在词汇多样性，语体特征明显的转折连词，作者／读者显现度，词频广度的对比分析，验证了中国高水平英语学习者英语中存在混合语体特征的假设。下面是这篇文章的具体组织结构。第一章是关于口笔语差异研究的文献综述。关于口语笔语的差别很难有统一的界定，有些口语和笔语很相近，比如公共演讲和说明文，部分口语和笔语内部的分类也有很大差别，比如私人信件和政论文。所以很有必要首先界定本文所研究的口语笔语的范围。本文所研究的是典型的口语笔语语体，典型的口语语体指的是面对面的对话，典型的笔语语体指的是议论文文体。关于口语笔语语体的研究有很多，但在大型语料库建立之前都是定性研究。很多结论都是建立在对所选几篇文本的分析之上的，得出的结论难免有片面主观的一面。近年来大型语料库的建立为对此课题进行更为客观全面的定量研究提供了必要条件。随着越来越多大型学习者语料库的建立，许多学者开始研究本族语与高水平的英语学习者英语的差异。一些欧洲学者发现语体混用的现象存在于很多欧洲的英语学习者的英语中。中国的语言学者，像文秋芳，也开始注意到在中国高水平的英语学习者的英语中也存在混合语体的特征。她仿照欧洲学者的研究方法，利用中国英语学习者的语料从某些角度验证了以上结论，发现高水平英语学习者笔语中存在明显的口语倾向。关于高水平中国学习者英语中存在混合语体的结论只是从某些角度得到初步的验证，而且语料多是教师自己搜集的学生作文等小规模的语料。本文将从更全面的角度，通过对中国学生英语口笔语大型语料库的研究进一步验证关于混合语体的假设。第二章主要是关于研究设计的说明。本文所选的学习者的研究语料主要是中国学生英语口笔语语料库中的对话及议论文部分。所用的分析软件主要是WordSmith和VocabProfile．所采用的方法主要是中介语对比分析的方法。对比分析所选的参数为词汇多样性，作者／读者的显现度，语体特征明显的连接副词及词频广度。第三章是对于混合语体表现的具体分析。利用WordSmith及VocabProfile等软件统计学习者语料中出形符与类符的比率，人称代词，情景指代词，强调小品词，模糊词，转折连词的语体差别系数，不同频率词汇的比例，并与之于本族语的相应数据进行对比，发现其在这些方面与本族语英语有很大差别。通过以上研究可以得出结论，在中国高水平的英语学习者的英语语体特征不明显，存在部分混合语体的特征。第四章分析了这种现象产生的原因，并提出了以上研究对于中国英语教学的启示。作者认为以上问题主要是由于学习者词汇有限，缺乏关于口笔语语体差异的系统学习，以及课程设置上口语课程和笔语课程的比例失衡引起的。英语教师及学习者可以通过充分利用语料库资源来积累词汇在真实语境中的多种用法。词汇教学方面需做进一步提高，另外关于口语笔语差异及其它文体差异的系统学习也是必要的。通过以上研究分析，第五章得出结论：中国高水平的英语学习者的英语是一种混合语体，不但他们的笔语中有口语特征，他们的口语中也存在笔语倾向。此项研究对于改善我国的英语教学现状具有重要启示，有利于教师针对学生弱点进行针对性的教学。

如果你还有什么不懂的，自己咨询VIP英语论文网也可以，老师的态度很好

B. 求英语毕业论文题目，文化与翻译方向，急～

英语论文中文化和翻译一般 每个都是自己单独的题目，我可以给你推荐两个：针回对每个方向答

传播学视角下电影《冰雪奇缘》字幕翻译研究

归化与异化视角下的电影字幕翻译——《贫民窟的百万富翁》为例

功能对等的视角下《红高粱家族》中方言的英译研究

从翻译美学的角度研究奢侈品广告汉译

TED演讲字幕翻译中的遣词用字分析--以文化类主题为例

翻译伦理视角下政府工作报告的英译

文化方向，个人感觉文化不好写。。。仅是个人感觉

浅析不同文化背景下中美高等教育体制差异

从清明节和万圣节的对比看中西方人的性格差异

中美家庭教育的差异--以《士兵突击》和《阿甘正传》为例

墓志铭中的中美价值观差异——以中美作家墓志铭为例

英语写作网

C. 我要写英语专业本科论文与跨文化相关的，有哪些创新点的话题可以写文化差异与审美相关的行不行急急急

我们刚写作几篇英语专业本科论文与跨文化相关的文，可以帮他写.

D. 新加坡社会文化英语论文 1500字

关键词是从论文的题名、提要和 正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《 汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
论文正文
（1） 引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题- 论点； b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d. 结论。
参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
论文装订
论文的有关部分全部抄清完了，经过检查，再没有什么问题，把它装成册，再加上封面。论文的封面要朴素大方，要写出论文的题目、学校、科系、指导教师姓名、作者姓名、完成年月日。论文的题目的作者姓名一定要写在表皮上，不要写里面的补页上。
2要求
编辑
题名
1．题名规范 题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。2．命题方式 3． 撰写 英文题名的注意事项 ①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成；短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。少数情况（评述性、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考 。 ⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。
作者
1．作者署名的规范作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，也可标注于篇首页地脚位置。有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。示例：王军1，张红2，刘力1（1．××师范大学物理系，北京 100875 2．××教育学院物理系，北京100011）翻译作者及其单位名称的注意 [事项 ①]翻译单位名称不要采取缩写，要由小到大写全，并附地址和邮政编码，确保联系方便。 ②翻译单位名称要采用该单位统一的译法。③作者姓名按汉语拼音拼写，采用姓前名后，中间为空格，姓氏的全部字母均大字，复姓连写；名字的首字母大字，双名中间加连字符，姓氏与名均不缩写。例如： LI Hua（李华），ZHANG Xi-he（张锡和），ZHUGE Ying（诸葛颖）
关键词
1．关键词规范 关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延（概念范围）层次从大到小排列。
关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识；英文关键词前以“Key words：”作为标识。 关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用；未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。2．选择关键词的方法 关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文（出现频率较高且比较关键的词）中选出来。
正文
1．正文规范 为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。 1．参考文献的规范及其作用 为了反映文章的科学依据、作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出参考文献表。
引文应以原始文献和第一手资料为原则。所有引用别人的观点或文字，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，都必须注明出处或加以注释。凡转引文献资料，应如实说明。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。
致谢
一项科研成果或技术创新，往往不是独自一人可以完成的，还需要各方面的人力，财力，物力的支持和帮助。因此，在许多论文的末尾都列有"致谢"。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢，这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。

E. 英语写作论文：怎样写好一篇英语作文

【摘要】英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，她要求学生有比较扎实的基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。本文主要讲了四个方面的内容：积累、训练、日记、兴趣。 【关键词】英语；写作 how write good an english composition luo xin-hua 【abstract】english writing can objectively reflection student various of language usage ability, she request the student be firmer basic achievement, have certain of review an ability, imagination ability, expression ability and evaluation ability.this text was main to speak four contents:backlog, train, diary, interest. 【key words】english；writing 英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有比较扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。其实，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增值点。通过探索、总结，我认为教师只要在平时指导练习中 采用多途径、多手段的综合型教学，就能解决学生英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。 1．注意积累，打好扎实的基础 1．1 重视默写，巩固词汇。词汇教学在英语教学中占有重要的地位。衡量一个学生英语写作水平，关键要看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过筛选的，是学生学好英语的最基本的词汇。对于词汇的教学，我的做法是：把常用的、重要的词汇放在每一单元的第一课时来教，因为学生对第一课时比较新鲜，学习效率较高，记忆较深刻。平时反复听写一些常用的、精彩的词、短语和句子。另外，不放松语法知识，可以利用多媒体把词的音、形、义呈现给学生，学生能够在多种感官的协同作用下，迅速建立起词汇各方面的联系，准确掌握词汇各方面的用法。为了达到大纲的要求，提高学生写作能力，我在多年的教学中坚持每天让学生听写单词，还要求学生写出汉语解释和音标，同桌当堂交换批改，教师抽查，记入平时成绩表中，要求正确率在95% 以上。我从初中第一册开始逐册让学生听写，到初三下半学期刚开学再重新听写，这样就使学生在长期的练习中积累了大量的词汇，为学生书面表达打下了坚实的基础。 1．2 重视阅读，扩充词汇量。 1．2．1 阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语， 在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。这不仅丰富了他们的语言内涵，提高了学生的理解能力，同时还为日后的写作积累了丰富的材料，提高了写作技能。大声地朗读可以培养学生的语感，并能把它化解为自己的语言。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了，同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物。 1．2．2 写好概要、巩固阅读成果。读完一篇文章之后， 也许我们自以为读懂了，但是是否真地读懂了呢？拿什么作为判断阅读效果的标准呢？大量实践表明，读后写概要是一个行之有效的办法。如果写概要的过程进展顺利，可以肯定对短文的理解是到位的，反之则暴露出阅读理解能力或英语书面表达能力有欠缺，无论属于哪一方面的问题，都必须通过大量阅读，学习、欣赏别人的文章，多加训练，才能解决，即俗话所说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会引”的道理。 2．加强练词造句训练 2．1 词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。平时多练习翻译单句，然后把它们串连成段，注意运用适当的修饰词和过渡语。 2．2 学会修改作文。一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，这就和平时的阅读有关，也可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。再有就是教师的批改，英语作文因为各种各样的错误都有，又不能面批，教师辛辛苦苦批改的作文，学生要么不看，要么不知 错在那里。如用讨论式批改，效果可能好些，可以将一名中等生的作文写在黑板上，在教师指导下，学生集体批改，要求学生指出其中的错误缺点，并予以改正。大多数情况下，学生会踊跃发言。你指出一个错误，他指出一个错误，并改正。说对了用红笔勾上，说错了也没关系，学生找不出的，教师再加以指导，对隐蔽性的错误，教师要重点讲解。这样既让学生积极思考，又让个人的错误有暴露的机会。此外，还可以抽样批改，指导学生自批自改。 3．要养成记英语日记勤练笔的好习惯 经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，而要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助。 4．师生互动，培养兴趣 学生既是学习活动的主体，又是教学的对象，教师是教学活动的组织者和管理者。英语教学活动是在一种特定情景中进行人际交往的活动，是师生双方建立平等关系、共同参与教学的过程。在写作教学过程中，教师如果创设一个英语写作所需要的和谐环境，对学生英语写作水平的提高有着很大的影响。我尝试着把课堂交给学生，让学生成为课堂的主 人。现行教材中的许多课文在课后都安排了一些讨论，教师可引导学生就课文中的观点展开讨论或辩论。学生就某个话题先口头讨论，各抒己见，互相启发，打开思路。课堂讨论也可由学生自己主持，造就了更加自由和谐的讨论氛围，促使多数学生交流发言。讨论结束后，要求学生独立构思，把口头上的语言变成书面语言，这样就降低了写作的难度，提高了写作的兴趣。 总之，英语书面表达训练是综合技能的训练之一，是学生对所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。功夫在平时，再好的答题技巧也离不开日常的点滴积累，一切急功近利的做法都是徒劳的，大量的训练要贯穿于英语教学的始终。归根到底，学生应多读、多记、多写；教师应多指导、多鼓励、多训练。这样就能取得良好效果。我们深信，有了扎实的基本功，再加上有针对性的训练，学生就能从真正意义上提高英语书面表达能力。

F. 英语专业毕业论文，文化方向。跨文化交际中的文化冲突（碰撞）这个话题老套吗这个题目范围大吗

范围很大抄。是个老话题，但是永远有新鲜的内容。现在关心这个论题的人比以前多得多，大家在出国留学，考察以至旅游过程中无处不遇到文化冲突和碰撞，这些碰撞有时候非常突出，尖锐，往往引起个人在国际交往过程中最后的失败，也甚至会出现国家之间外交关系中的危机。如果把这个论题深入研究下去，是个非常有意思的命题。

G. 英语专业文化方向的论文

英文专业文化方向的论文，这个题目有点大，因为文化有很多方面，比如有交际文回化，语言文化，行为文化答，礼仪文化等等，你要做的是选取具体的一点或者一种文化，然后对着一中文化进行具体全面的描述。我个人觉得跨文化交际这种话题比较好些，我可以为你提供以下思路。
1，首先什么是文化
2，文化按照不同的标准可以分为哪几种
3，什么是交际。
4，文化在交际中有什么功能和作用。
5,，不同国家的文化有什么差别以及在跨国交际中应该注意哪些文化差异，并举一些具体的例子来说明。
6，结合当今时代的大背景说明跨文化交际在世界经济或者生活中的重大作用
以上是我的一点建议，最重要的是要选取一点细化你地论文，希望能对你有帮助。另外有关跨文化交际的书市面上有很多，你可以自己在网上搜索，选择一下。

H. 关于中国文化的英语作文

The Spring Festival

Far and away the most important holiday in China is Spring Festival, also known as the Chinese New Year. To the Chinese people it is as important as Christmas to people in the West. The dates for this annual celebration are determined by the lunar calendar rather than the Gregorian calendar, so the timing of the holiday varies from late January to early February.

To the ordinary Chinese, the festival actually begins on the eve of the lunar New Year's Day and ends on the fifth day of the first month of the lunar calendar. But the 15th of the first month, which normally is called the Lantern Festival, means the official end of the Spring Festival in many parts of the country. 2

Spring Festival is the most importantand popular festival in China.Before Spring Festival ,the people usually clean and decorate their houses.And they go to the Flower Fairs to buy some flowers.During Spring Festival ,the alts usually give lucky money to children.People often get together and have a big meal.Some people eat mpling for dinner.

春节的作文

I. 求一篇英语国家社会与文化论文，中文的

1.关键词规范
关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。
关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。
应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words：”作为标识。
关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。
2.选择关键词的方法
关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。
论文正文
要点
⑴引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证方法与步骤;
d.结论。
为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。

J. 本科英语专业毕业论文语言与文化方向的可以写那些主题要新颖些的

可以写一些你对电影的见解'例如蜘蛛侠'蝙蝠侠之类的'对比中国电影的思考'